La ECOE es una evaluación clínica objetiva estructurada que incorpora diversos instrumentos evaluativos para simular situaciones clínicas y explorar todos los niveles de la pirámide de Miller, incluyendo saber, saber cómo, demostrar y hacer. Se desarrolla un comité de prueba con situaciones clínicas y profesionales reconocidas para posibilitar la evaluación mediante una tabla de especificaciones e instrumentos. El ECOE requiere preparación pero fomenta el pensamiento lógico y múltiples inteligencias.

1. DOCENTE: ING. OBLITAS
DIPLOMADO EN EDUCACION
SUPERIOR
POSTGRADUANTE: DRA. IVONNE PARDO SOLARES
TEMA: E.C.O.E

2. E.C.O.E.
 EVALUACION CLINICA OBJETICA
ESTRUCTURADA.
 -Es un formato de exámen que incorpora
diversos instrumentos evaluativos y se
desarrolla simulando situaciones clínicas.
 - Se potencia en un formato que radica en
la mezcla de métodos de evaluación que
explora todos los niveles de la pirámide de
MILLER.

3. E.C.O.E.
TRIANGULO DE MILLER
HACER
DEMOSTRAR
SABER COMO
SABER

4. NIVELES DEL TRIANGULO
DE MILLER
 SABER: pruebas de conocimientos,
abiertas ,orales
 SABER COMO: pruebas de
conocimientos contextualizados, oral,
abiertas.

5.  DEMOSTRAR: evaluación de la
práctica in vitro, pacientes simulados.
NIVELES DEL TRIANGULO
DE MILLER

6. NIVELES DEL TRIANGULO
DE MILLER
 HACER: evaluación de la práctica in vivo, análisis de registro,
observación, portafolio.

7. COMITÉ DE
PRUEBA
SITUACIONES
CLINICAS Y
PROFESIONALES
PROFESIONALES
CLINICOS ASEMEJAR A LA
REALIDAD
RECONOCIDA
EXPERIENCIA
POSIBILITAR LA
EVALUACION
ESTIPULAR
COMPONENTES DE
COMPETENCIAS
PROF. EST.
TABLA DE
ESPECIFICACIONES
CON INSTRUMENTOS
EVALUATIVOS
REALIZACION DEL
E.C.O.E.

8. VENTAJAS
TRABAJO
SISTEMATICO
APRENDIZAJE
ACTIVO
FOMENTA EL
PENSAMIENTO
LOGICO
ACTIVA MULTIPLES INTELIGENCIAS

9. DESVENTAJAS
REQUIERE
CONOCIMIENTOS
SOLIDOS
DEMANDA
TIEMPO EN
SU
EJECUCION
REQUIERE
PREPARACION E
INFORMACION

10. EVALUACIONES
El profesional-estudiante que realiza un
E.C.O.E. Sabe que le va hacer
evaluaciónes, pero desconoce que de
estas se le esta evaluando en cada
estación. El estudiante debe actuar lo
mas profesional posible, ya que a
diferencia de otras pruebas mas simples,
no se trata solo de acertar el
diagnóstico, sino de ejercer como
profesional idóneo en todos los casos.

11. REFLEXIONES FINALES
 Sin duda alguna se necesita mucha
mas investigación sobre los eféctos
educativos de la evaluación. Además
la utilidad de los instrumentos
depende del contexto en que se
emplean y de las concepciones de los
profesores que los utilizan.