1. CUIDANDO NUESTRO PAISAJE
NATURAL

2. • Con el proyecto de aula se pretende que los niños y comunidad
educativa en general del Centro Educativo el Cerro, utilicen las TIC´s
como estrategia para evitar el continuo deterioro y en consecuencia
la extinción del medio natural que los rodea, a través de una
investigación de la flora y la fauna nativa (ecosistemas) de la región,
para prevenir el deterioro del paisaje natural al cual, se está
llegando.
•
• Debido a lo anteriormente expuesto se considera una herramienta
de vital importancia el uso de las TIC´s como medio para la
investigación, planeación y ejecución de un plan para que los niños
y comunidad mantengan en lo posible intacto el medio natural en el
que viven, a través de la continua comunicación y capacitación que
se haga con entidades estatales y/o privadas para que la
comunidad en general ponga en práctica estrategias que beneficien
a todos, siendo la escuela un punto de encuentro, capacitación y
desarrollo permanente donde los niños se sientan seguros y
estimulados a proteger y cuidar el medio donde viven.

3. • ¿De qué manera se puede proteger y fortalecer el
equilibrio del entorno natural sin poner en peligro la
extinción de especies nativas del medio, ni el desarrollo
mismo de la región?

4. • Objetivo General
• Sensibilizar a los niños y comunidad educativa en general del
Centro Educativo el Cerro, sobre la importancia del cuidado
del entorno natural y de los ecosistemas existentes en la
región, para el adecuado tratamiento de conservación de los
mismos, mediante la utilización de los conocimientos tomados
de diferentes fuentes, teniendo como una de las principales
herramientas el uso de las TIC´s.
• El desarrollo del proyecto pretende además, que los niños
puedan llegar a construir, comprender, argumentar, analizar y
discernir la información que llega a sus manos, motivando al
niño hacia un auto aprendizaje.

5. • Objetivos específicos
• Generar en los niños del Centro Educativo Cerro el amor por su entorno
natural y el cuidado hacia el mismo, evidenciado en el compromiso de
transformarlo a través del reciclaje, de conocimiento de diferentes
formas de cultivar la tierra, de conocimientos de elaboración de
fertilizantes de origen natural, etc.
• Impulsar el uso de herramientas tecnológicas como apoyo para su
aprendizaje dentro y fuera de las aulas de clase.
• Desarrollar en los niños un sentido investigativo alrededor de los
beneficios que puede traer el conocimiento de los distintos ecosistemas
del medio para el desarrollo productivo de la región.
• Aumentar el nivel de comprensión lectora y las habilidades de expresión
oral y escrita.
• Impulsar la imaginación y la creatividad a través de la producción de
textos y la recreación de las artes plásticas.
• Impactar positivamente las costumbres del manejo de los ecosistemas
en los estudiantes del Centro Educativo el Cerro.

6. • Matemáticas
Los niños de Cerro formularan y resolverán problemas; así mismo modelaran procesos y fenómenos
de la realidad; que compararan con su realidad y de esta manera ejercitaran procedimientos y
algoritmos aprendidos en la escuela.
• Artes
Los niños del Centro Educativo el Cerro a través del desarrollo del proyecto, desarrollará su
expresión creativa, a través de maquetas, trabajos de dibujos a mano alzada y con los programas de
dibujos como ABC Drawing School I – Animals, etc.
• Ciencias Naturales
Los niños durante el desarrollo del proyecto irán creando una conciencia investigativa y de ética hacia
el entorno natural, respetando los procesos que se dan en los ecosistemas observados, tratando de
trabajar siempre en equipo y llevando lo aprendido a su entorno social y familiar.
• Lengua Castellana
Los niños a través del proyecto desarrollaran competencias para escribir, comprender textos
propuestos por su docente, hacer preguntas con coherencia y cohesión, expresar a través de textos
elaborados por ellos mismos la comprensión del medio, recrearse y expresarse a través del la
literatura popular de sus ancestros, etc.
• Tecnología e informática
Los niños a través del proyecto desarrollaran competencias para el manejo de equipos tecnológicos,
que les servirán para conocer el mundo y defenderse en un mundo donde la tecnología cada día
cobra mayor importancia y se hace vital para el desarrollo de las labores tanto a nivel escolar como
herramienta de aprendizaje, como más adelante para su quehacer en el mundo laboral.

8. La idea de este proyecto es que los estudiantes lleven un
registro pormenorizado de los hallazgos y descubrimientos que
se hagan de su entorno natural y de los ecosistemas existentes
y los beneficios o no que estos representan para la vida de las
comunidades que viven inmersas allí. De igual manera
analizaran el tratamiento que se le hace a las plantas y tierra en
los diferentes lugares de la región.
Con esto se busca que los niños del Centro Educativo el Cerro,
logren realizar un trabajo significativo de carácter grupal y
personal relacionado con el cuidado del medio ambiente con
miras a mostrarlo en comunidad, con una participación activa en
cada una de las etapas del proceso, e integrando de alguna
manera a los padres de familia. Para ello, algunas de las
estrategias a implantar durante el desarrollo del mismo son:

9. • Trabajo individual: desarrollando fichas, haciendo consultas
en casa, elaboración de mapas mentales y conceptuales,
elaboración de trabajos manuales.
• Exposiciones: se propone que los estudiantes preparen y
presenten exposiciones de los temas que se están trabajando
en el proyecto en diferentes momentos de las clases.
• Talleres de profundización: dictados por personas que
manejan los temas que se están trabajando en el proyecto,
tales como ecologistas, agrónomos, padres familia, etc.
• Ejercicios de comprensión lectora: estos se desarrollaran
mediante la solución de diferentes fichas de apoyo
relacionadas con la temática del proyecto.

10. Para evaluar todo lo trabajado durante el desarrollo del proyecto
“ECOLOGITOS CUIDANDO NUESTRO PAISAJE NATURAL”
se tendrá en cuenta varios aspectos como:
Autoevaluación:
Cada uno de los chicos estará en la capacidad de verificar que
tanto interés y empeño le ha puesto al trabajo desarrollado en el
proyecto, que tanta participación tuvo en el mismo, que tanta
información aporto y que tanto aprendió en el tiempo en que
este se llevo a cabo.
Heteroevaluación:
Cada uno de los estudiantes podrá evaluar el trabajo
desarrollado por los demás compañeros y retroalimentara de
manera constructiva aquellos aspectos que de una u otra
manera no estuvieron acorde con las expectativas y metas que
se querían alcanzar.

11. Coevaluación:
De una manera constructiva el grupo realizara la evaluación general de
todo el trabajo desarrollado durante el desarrollo del proyecto, observando
el trabajo realizado por cada uno de los chicos, mirando fortalezas y
debilidades con el fin de enriquecer el trabajo a desarrollar más adelante.
De igual manera, también se tendrán en cuenta los indicadores de logro
propuestos para el período desde cada asignatura integrada y se evaluará
la actitud del estudiante durante cada actividad.
Además de todo lo anterior, el proyecto tendrá mayor énfasis en lo que se
muestre a la Comunidad, la apropiación que de la temática tengan los
chicos y los cambios positivos que este proyecto genere en cada uno de
los estudiantes de los grados.
Al finalizar el proyecto, los chicos tendrán muy en cuenta todo lo aprendido
sobre la naturaleza, sus ecosistemas y su forma de interactuar con ellos,
sin dañarlos o destruirlos y serán conscientes de la importancia de este
aspecto para su crecimiento. Habrá una modificación sustantiva en los
hábitos de relacionarse con la naturaleza para preservar el entorno
natural.

12. Este proyecto de aula tiene como finalidad despertar y
motivar en los estudiantes a través de estrategias
pedagógicas el amor e interés hacia el entorno natural y de
los ecosistemas existentes en la región, para el adecuado
tratamiento de conservación de los mismos, mediante la
utilización de los conocimientos tomados de diferentes
fuentes, teniendo como una de las principales
herramientas el uso de las TIC´s.

13. Encuestas, recolección de datos, uso de gráficas
(cuadros, barras, círculos), listas de chequeo, Informes,
diarios de campo, bitácoras, rubricas, Investigaciones
escritas, etc.