Este documento describe un proyecto para generar conciencia ambiental en estudiantes a través del uso de recursos educativos digitales. Los objetivos generales son sensibilizar a los estudiantes sobre el reciclaje y la conservación ambiental, y fortalecer habilidades ecológicas. Algunas actividades incluyen la creación de cuentos y campañas ambientales usando herramientas digitales. Los resultados esperados son mayor motivación estudiantil, menos desechos sólidos, y desarrollo de habilidades mediante el uso de recursos educat

1. CONSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE CON LAS TIC
 ROSA EMPERATRIZ
 IRENE QUIÑONES
 BENJAMIN RIVERA
RITA KLIMGER
 ROSINDA QUIÑONES

2. OBJETIVO GENERAL
Generar una sensibilización ambiental, en
la comunidad IE. GENERAL SANTANDER
del Municipio de Tumaco, frente a los
procesos de reciclaje y conservación
ambiental , a partir del uso de recursos
educativos digitales.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sensibilizar a los estudiantes a partir de estrategias pedagógico
didácticas en las que se involucran los Recursos Educativos
Digitales como herramientas fundamentales del aprendizaje.
Fortalecer destrezas y habilidades en los educandos a través de la
transversalidad, orientadas hacia la conciencia ecológica
Reutilizar materiales como fuentes de materias primas para
elaborar nuevos productos.
Realizar campañas ambientales en la institución en cada periodo
escolar con el fin de demostrar y formar los valores éticos y
ambientales en la población estudiantil con ayuda de los Recursos
Educativos Digitales.

4. ACTIVIDADES DESTACADAS DE LAS SECUENCIAS
DIDÁCTICAS
 Partiendo de la cotidianidad del aula y las habilidades
y destrezas de los estudiantes se busca fomentar el
interés por la producción de textos narrativos,
ofreciéndoles diversas estrategias metodológicas y
didácticas, con el uso del tic como eje primordial para
dinamizar y propiciar aprendizajes verdaderamente
significativos. El estudiante comprenderá e
identificará las principales características de un
cuento.. Escribe y cuenta las escenas teniendo
presente. Situación inicial, desarrollo y final. Debe
pensar en un título para, imagina hechos y detalles
que pueda agregar a su narración, apoyándose con
la herramienta didáctica PANCHO LA MAQUINA DE
HACER CUENTOS.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 APOYO DE DIRECTIVOS ,
ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES.
 NIVEL DE MOTIVACION DE ESTUDIANTES
EN EL PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN
AMBIENTAL.
 DISMINUCIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
EN ALGUNOS SECTORES A TREVES DEL
PROCESO DE RECICLAJE.

6. RESULTADOS DE ENSEÑANZA.
 ACOMPAÑAMIENTO PADRES DE FAMILIA
 FALTA DE DISPOSICION DE TIEMPO PARA
LA CORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

7. RESULTADOS DEL USO DE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS (REDA).
https://Pixton.com/mx/:ddx0s9vt
Pancho la máquina de hacer cuentos,
Educaplus, pixton. Paint brush

8. SOSTENIBILIDAD DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
La idea es generar sensibilización ambiental,
en la comunidad educativa, frente a los
procesos de reciclaje y conservación.
ambiental, el estudiante realizará campañas
ambientales donde desarrollará habilidades y
destrezas en la aplicación y el uso de
recursos educativos digitales mientras
fortalece su conciencia ecológica .

9. FOTOGRAFÍAS.

10. USO DE LAS TIC.
El estudiante debe comprender la
importancia de la defensa del medio
ambiente partiendo desde su iniciativa con
visión a influir desde lo local hacia lo
global, participando en el diseño de
estrategias que las TIC le permiten
modificar y mejorar para el manejo de
basuras, utilizando capacidades
descriptivas, explicativas y analógicas en
la producción de textos orales y escritos,
Además de evaluar el impacto del
desarrollo industrial y tecnológico sobre el
medio ambiente y el ser humano.

11. CONCLUSIONES.
 Mediante la aplicación de los recursos educativos
digitales permite que el estudiante se motive y participe
activamente en el desarrollo del proyecto y de esta
manera ser mas productivo.
 Al Fortalecer la conciencia en los estudiantes sobre el
adecuado manejo de basuras y residuos sólidos se crea
un ambiente, adecuado y propicio para agradable
convivencia.
 A través de la transversalidad se genera, diálogo, mejora
la convivencia, el compartir, la crítica constructiva que
ayuda a mejorar los proceso y las prácticas.