EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MES DE AGOSTO-2023

1. EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 06
0 0
AGOSTO-2023

2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N. º 06
“PREVENIMOS LOS DESASTRES NATURALES.”
FECHA : Del 07 de Agosto al 01 de Setiembre del 2023.
PERIODO DE EJECUCIÓN : 4 semanas
GRADO SECCION : 4° “A”
AREAS : Personal Social, Matemática, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Religión
DOCENT : YRACUDE ARIRAMA JAKSON ALEXI
COMPONENTES
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Alicia y Luis caminan por la orilla del rio y observan algunas casas que están con el techo dañado. Luis: Alicia, el otro día hubo un viento fuerte que daño varias casas como esas que estás
viendo. Alicia: ¿Qué te parece si averiguamos un poco más sobre estos fenómenos naturales? ¿Quizás podríamos hacer algo para evitar los daños que traen consigo? Frente a esta situación
te planteamos el siguiente reto.
¿Cómo podemos convivir con los fenómenos naturales de la comunidad para aprovecharlos para evitar riesgos?
La escuela busca promover la importancia del cuidado de la salud en nuestros estudiantes, que tomen conciencia de que es una responsabilidad personal-familiar y social. Todo esto, desde la
reflexión de lo que hoy acontece, permitiéndole así buscar siempre el bienestar individual y colectivo, porque la salud es responsabilidad de todos.
PRODUCTO: ESCRIBIR INSTRUCCIONES PARA PREVENIR DESASTRES NATURALES LOCALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Enfoque de igualdad de genero Igualdad y dignidad
Reconocimiento inherente al valor de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género.
Enfoque ambiental respeto
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la tierra
desde una mira sistemática y global revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque de derecho responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
DATOS INFORMATIVOS

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, RELACIÓN ENTRE, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES
COMPETENCIA ACTIVIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORIAS.
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
 El descubrimiento
del Rio Amazonas
Explica hechos o procesos
históricos claves de su región,
de las principales sociedades
andinas, preincas e incas, y la
Conquista; reconoce las causas
que los originaron y sus
consecuencias teniendo en
cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
Lee texto historio sobre el rio
amazonas identifica para
obtener información y la
importancia de conocer el rio
amazonas
Explica los hechos que dieron
origen al rio amazonas.
- Extrae información sobre el descubrimiento
del rio amazonas.
- Identifica el origen del nombre del rio
amazonas.
- Explica la importancia del descubrimiento
del rio amazonas.
-Explique con sus propias palabras como y
cuando se descubrió el rio amazonas.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
● Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales
● Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 ¿A qué peligros nos
enfrentamos?
Describe los problemas
ambientales de su localidad y
región e identifica las acciones
cotidianas que los generan, así
como sus consecuencias. A
partir de ellas, propone y realiza
actividades orientadas a la
conservación del ambiente en
su institución educativa,
localidad y región.
Identifica las amenazas
territoriales a las que está
expuesta su escuela, dada su
ubicación geográfica, a fin de
gestionar el riesgo de
desastre.
Opina sobre las desventajas
y ventajas de los desbordes
amazónicos.
-Analizar casos para conocer formas de
organización de las actividades en las
familias
-Identificar las actividades que favorecen la
convivencia familiar.
-Leer un texto sobre la importancia de la
comunicación para la convivencia armoniosa
en familia.
-Explica las ventajas y desventajas del
desborde del rio amazonas.
 Los fenómenos
naturales.
Describe sobre los
fenómenos naturales de su
localidad.
- Explica los tipos de fenómenos naturales
que existe en su localidad.
-Explica estos fenómenos naturales perjudica
a la población.
 Los sismos en
Loreto.
Opina sobre los sismos que
se producen en su región.
-Explica como son los sismos en su región.
-Dice con que intensidad se siente los sismos
en su localidad.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
● Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
● Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente.
-Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 Identificamos los beneficios
de los fenómenos naturales
en la comunidad.
Identifica los lugares seguros
de su institución educativa ante
desastres; propone actividades
para la gestión de riesgos
(simulacros, señalización, etc.)
y participa en ellas.
Menciona que beneficios
producen los fenómenos
naturales en su comunidad.
-Explica que beneficios dan los fenómenos
naturales de su localidad.

4.  Planificamos
acciones para una
cultura de
prevención o de los
fenómenos
naturales.
Identifica los lugares seguros
de su institución educativa ante
desastres; propone actividades
para la gestión de riesgos
(simulacros, señalización, etc.)
y participa en ellas.
Planifica la prevención de los
fenómenos naturales.
-Explica cómo prevenir los fenómenos
naturales.
-Expresa que acciones de prevención se
deben realizar.
 Que es la gestión de
riesgo.
Describe los problemas
ambientales de su localidad y
región e identifica las acciones
cotidianas que los generan, así
como sus consecuencias. A
partir de ellas, propone y realiza
actividades orientadas a la
conservación del ambiente en
su institución educativa,
localidad y región.
Describe sobre la gestión de
riesgo.
-Explica en que consiste la gestión de riesgo.
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Describimos como
es un ecosistema.
Describe las diferentes zonas
climáticas y señala que se
forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y
su relieve.
Identifica y describe los
componentes vivos y no vivos
de un ecosistema, y da
ejemplos de interacciones
entre ellos.
Describe los seres vivos y no vivos dentro de
un determinado ecosistema.
Explica cómo es el ecosistema del rio
amazonas.
 El agua en la
naturaleza
Opina sobre el agua en la
naturaleza.
Explica la importancia del
agua en la naturaleza.
Explica porque el agua es importante.

5.  Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico
 El clima.
Opina como son los tipos de
climas.
Explica sobre el explica y
porque es importante.
Define en que consiste el clima.
-Explica la importancia del clima.
 Como se producen
las descargas
eléctricas en la
naturaleza.
Describe como se producen las
descargas eléctricas en la
naturaleza.
Explica como se produce las
descargas eléctricas en la
naturaleza.
Explica de qué manera se produce las
descargas eléctricas en la naturaleza.
 Conocemos los
fenómenos
naturales y sus
consecuencias. Describe las diferentes zonas
climáticas y señala que se
forman por la distribución de la
energía del sol sobre la Tierra y
su relieve.
Describe las consecuencias
de los fenómenos naturales
de su localidad.
Explica cómo se produce los fenómenos
naturales y su consecuencia en su localidad.
 Las inundaciones
Explica cómo se da la
inundación en su localidad.
Describe como son las inundaciones en su
localidad.
 Los vientos
huracanados
Describe sobre cómo se da
los vientos fuertes en su
localidad.
Explica cuando se produce los vientos
huracanados en su localidad.
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
 Leemos sobre el
origen del nombre
del rio Amazonas.
Obtiene información sobre el
origen del nombre del rio
Amazonas.
Lee un texto informativo
sobre el origen del nombre
del rio Amazonas.
Obtiene información relevante sobre el origen
del nombre del rio Amazonas.
 Leemos sobre los
animales que
habitan en el rio
Amazonas.
Obtienen información en
diferentes partes del texto
informativo.
Lee un texto informativo
sobre los animales que
habitan en nuestros rio
amazonas.
Identifica aspectos importantes sobre los
animales que habitan en el rio amazonas.
 Leemos una noticia
sobre el impacto de
un fenómeno
natural.
Identifica información explicita
sobre el impacto de un
fenómeno natural.
Lee un texto informativo
sobre el impacto de un
fenómeno natural.
Obtiene información relevante sobre el
impacto de un fenómeno natural
 Leemos un texto
sobre la prevención
de los desastres
naturales.
Identifica información explicita y
relevante que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Lee un texto informativo
sobre la prevención de los
desastres naturales en su
localidad.
Identifica las acciones que ayudan a prevenir
los desastres naturales.

6. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA
MATERNA
 Adecúa el contexto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Utiliza las convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
 Planificamos
instrucciones para
prevenir los
desastres naturales.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen
a dar sentido a su texto.
Planifica la escritura de la
prevención de los desastres
naturales.
Adecua la planificación de una instrucción
para prevenir los desastres naturales
Considera el propósito y el destinatario.
Utiliza recursos ortográficos.
 Escribimos
instrucciones para
prevenir los
desastres naturales.
Elabora una instrucción para
prevenir los desastres
naturales.
Escribe una instrucción de prevención
teniendo en cuenta la planificación.
Revisa la ortografía de la prevención.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 obtiene información de textos
orales
 Infiere e interpreta información
de textos orales
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
 Exponen sobre las
instrucciones para
prevenir desastres
naturales.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa.
Expresa oralmente sus ideas y
emociones de forma coherente
y cohesionada.
Expresa de manera clara y
audible las instrucciones para
prevenir los desastres
naturales.
Expone oralmente las instrucciones para la
prevención de los desastres naturales.
Expone con claridad y voz audible
manteniendo la idea del tema.

7. MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
 Seguimos
multiplicando.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
Resuelve problema de
multiplicación
-Resuelve problema de multiplicación
aplicando estrategias.
-Explica como resolvió el problema.
 Resolvemos
problemas de
multiplicación.
Resuelve problema de
multiplicación empleando filas
y columnas
Resuelve problema de multiplicación
empleando la estrategia de filas y columnas.
-Explica como resolvió el problema utilizando
filas y columnas.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
● Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas
● Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
● Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
 Jugamos a equilibrar
balanzas.
Hace afirmaciones y explica
lo que sucede al modificar las
cantidades que intervienen
en una relación de igualdad y
cómo equiparar dos
cantidades, así como lo que
debe considerar para
continuar o completar el
patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones
del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos.
Explica como equilibrar la
balanza cuando se desconoce
el peso de los componentes
de uno de los platillos.
-Equilibra una balanza descubriendo el peso
desconocido.
-Explica porque al equilibrar la balanza se
consigue la igualdad.
 Problemas
multiplicativos de
comparacion.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
Resuelve problemas
comparativos de
multiplicación.
-Emplea estrategias para resolver problemas
de comparación-
-Explica cómo se resuelve un problema
multiplicativo de comparación.
 multiplicamos hasta
de dos cifras.
Utiliza estrategias para
resolver problemas con
multiplicación de dos cifras.
-Utiliza estrategias para resolver problemas
con multiplicaciones de dos cifras.
-Realiza la técnica operativa adecuada de la
multiplicación de dos cifras.

8.  repartimos y
dividimos. Pag. 37
Resuelve problemas de la
división de una cifra.
-Empela estrategias para resolver problemas.
-Identifica las operaciones que debe emplear
para resolver el problema.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
● Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
● Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
● Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Construimos figuras con
triángulos .
● Establece relaciones entre
las características de
objetos reales o
imaginarios, los asocia y
representa con formas
bidimensionales
(polígonos) y sus
elementos.
. Elabora figuras triangulares
relacionadas con objetos de
su entorno.
. Dibuja objetos de su entorno que se
parecen a figuras triangulares.
Indica las partes que tiene el triángulo.
ARTE
Y
CULTURA
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
● Explora y experimenta los
lenguajes del arte
● Aplica procesos de creación.
● Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
 Estructuramos la
Danza
Combina y busca alternativas
para usar elementos de los
lenguajes artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos
a su alcance, así como
prácticas tradicionales de su
comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
Observa danzas de la selva y
eligen una para participar en
el festival de danzas.
-Identificamos danzas de la selva.
-Elige una danza de la selva para participar en
el festival de danzas.
 Elaboramos
nuestras Vestimenta
Dibuja diferentes tipos de
vestimentos de la selva.
Dibuja una vestimenta de acuerdo a su
danza.
 Practicamos las
coreografías de las
danzas.
. Practica los pasos de la
coreografía de la danza la
anaconda.
. Practica los pasos de la coreografía de la
danza la anaconda.
-Muestra interés para aprender la
coreografía.
 Participamos en las
danzas de la selva
parte
Participa en el festival de
danzas.
Participa en el festival de danzas.

9.  Dibujamos a santa
rosa de lima
Dibuja a Santa Rosa de Lima Dibuja a Santa Rosa de Lima
 Dibujamos el rio
Amazonas.
Dibuja el rio Amazonas Dibuja y colorea el rio Amazonas.
 Dibujamos el viento
huracanado
Dibuja el viento huracanado
Dibuja y colorea el viento huracanado
RELIGIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
 La creación del
mundo ● Relaciona sus experiencias
de vida con los
acontecimientos de la
Historia de la Salvación
como manifestación del
amor de Dios.
● narra sobre cómo se creó
el mundo físico
basándose a su religión.
Explica la creación del universo.
 Creación de los
animales
 Narra como se creo los
primeros animales del
mundo
Explica sobre la creación de los animales en
la tierra.
 El diluvio universal
 Conocen sobre el motivo
del diluvio.
Conocen sobre el motivo del diluvio
 Jesús nos enseña a
prevenir.
 Comprenden sobre la
prevención de dios nuestro
creador
Comprenden sobre la prevención de dios
nuestro creador

10. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
• Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
-Determina la meta que desea alcanzar.
-Se organiza para lograr su meta planteada.
-Revisa si sus estrategias están dando resultado.
-Explica que logros va alcanzando y que dificultades va
encontrando.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
-Personaliza entornos virtuales.
-Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
-Crea objetos virtuales en diversos formatos.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
Selecciona información importante que encuentra en la
tableta.
Toma fotos de su entorno y los utiliza para elaborar sus
trabajos.

11. SECUENCIA DE SESIONES
MATEMATICA TUTORIA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE PERSONAL SOCIAL RELIGION
DIAS Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Lunes
− Seguimos multiplicando.
− El descubrimiento del rio
Amazonas.
− Osvaldo y Leon.
7
− Jugamos a equilibrar balanzas.
− Los fenómenos naturales.
− Soy consciente de mis
emociones durante el
simulacro.
14
− multiplicamos hasta de dos cifras.
− Identificamos los beneficios de los
fenómenos naturales en la
comunidad.
− Valoro y respeto las tradiciones
culturales de la selva.
21
− Construimos figuras con
triángulos.
− Que es la gestión de
riesgos.
− El bullying.
28
Martes − Leemos sobre el origen del
nombre del rio Amazonas.
− Describimos como es un
ecosistema.
− Estructuramos la Danza
8
− Leemos una noticia sobre el
impacto de un fenómeno
natural.
− El clima.
Practicamos las coreografías
de las danzas. 15
- Participamos en la danza de la
selva parte 2.
FESTIVAL DE DANZAS FOLCLORICAS
22
− Escribimos instrucciones
para prevenir los
desastres naturales.
− Las inundaciones.
− Dibujamos el rio
amazonas.
29
Miércoles − Resolvemos problemas de
multiplicación.
− A que peligros nos
enfrentamos.
9
− Problemas multiplicativos de
comparacion.
− Los sismos en Loreto.
16
− repartimos y dividimos. Pag. 37
− Planificamos acciones para una
cultura de prevención o del
aprovechamiento de los
fenómenos naturales.
23
FERIADO
30
Jueves - Leemos sobre los animales
que habitan en el rio
Amazonas.
- El agua en la naturaleza
Elaboramos nuestras
Vestimenta
10
− Leemos un texto sobre la
prevención de los desastres
naturales.
− Como se producen las
descargas eléctricas en la
naturaleza.
− Participamos en las danzas de
la selva parte 17
− Planificamos instrucciones para
prevenir los desastres naturales.
Conocemos los fenómenos
naturales y sus consecuencias.
- Dibujamos a Santa Rosa de Lima.
24
- Exponen sobre las
instrucciones para
prevenir desastres
naturales.
− Los vientos huracanados.
- Dibujamos el viento
huracanado
31
Viernes - Reforzamiento de Matemática
- La creación del mundo.
- Reforzamiento de
Comunicación.
11
- Reforzamiento de Matemática
- Creación de los animales
- Reforzamiento de Comunicación
18
- Reforzamiento de Matemática
- El diluvio universal
- Reforzamiento de Comunicación
25
- Reforzamiento de
Matemática
- Jesús nos enseña a
prevenir.
- Reforzamiento de
Comunicación
01

12. MATERIALES
Cuadernos de trabajo, lapicero, borrador, lápices, papelote, plumones, limpia tipos, reglas, texto de lectura.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
-Lista de cotejo
Referencias bibliográficas
CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
TEXTOS: libros de personal social, ciencia y ambiente, matemática, comunicación.
...……………………………………………… ………………………………………………
JAKSON ALEXI YRACUDE ARIRAMA Lic. German B. Ruiz Reategui
PROFESOR RESPNSABLE DE 4° “B” Sub Director de la I.E.P.S.M N° 60261