Edinburgh 2017
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Este documento describe un curso de formación en inglés en Edimburgo, Escocia del 27 de abril al 7 de marzo de 2017 a través del programa Erasmus+ de la Unión Europea. Los objetivos del programa Erasmus+ incluyen mejorar las habilidades lingüísticas, fomentar mejoras en la calidad de la educación, promover la cooperación transnacional e internacionalizar la enseñanza. La motivación personal para asistir al curso incluye mejorar las competencias en inglés, conocer otras culturas, experimentar nuevos mé
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Presentación institucional san juan de la cruz 2013
Este documento presenta la misión y objetivos de un centro educativo público en España. El centro se compromete a ofrecer una educación de alta calidad basada en modelos europeos, con énfasis en los resultados académicos, la convivencia y la participación. El centro también ofrece varios programas y oportunidades adicionales como intercambios internacionales, deportes, tecnología y más, con el objetivo de formar estudiantes con sólidos conocimientos y valores positivos.
PROYECTOS K1 Y K2
Este documento describe dos proyectos europeos llevados a cabo por un centro educativo. El primer proyecto (K1) consiste en la observación de prácticas educativas en otros centros europeos. El segundo proyecto (K2) involucra a nueve países y se enfoca en promover la igualdad, tolerancia y aprendizaje de idiomas a través de actividades para el alumnado y formación para el profesorado.
Buenas Prácticas de eTwinning en la Comunidad Valenciana
Actuaciones, resultados, ventajas y retos de futuro.
I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014. Una presentación de Rosi Sánchez Valcárcel, Inspectora de Educación en la Dirección Territorial de Alicante.
Presentacion proyecto18 9
Este documento describe un proyecto de asociación de centros escolares llamado "FOR A RESPECTFUL AND TOLERANT SCHOOL" (FRATS), que utiliza la metodología "Persona Doll" para prevenir el acoso escolar, desarrollar habilidades sociales y aumentar la tolerancia entre los niños. El proyecto involucra actividades para el profesorado como reuniones de coordinación y formación, y actividades para los estudiantes utilizando muñecas para resolver conflictos y aprender sobre las diferencias culturales.
Presentación eTwinning Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga
Este documento proporciona una introducción a eTwinning, una comunidad en línea para escuelas europeas. eTwinning ofrece una plataforma segura para que los profesores y estudiantes colaboren en proyectos multidisciplinarios utilizando tecnologías de la información. El documento describe los pasos para registrarse en eTwinning, contactar a otros profesores, fundar un proyecto, colaborar en proyectos existentes, y obtener reconocimiento a través de sellos de calidad y premios.
eTwinning embajadores Cataluña
Este documento describe cómo se gestionan las solicitudes de centros educativos y profesores para unirse a la red eTwinning en Cataluña. Las solicitudes llegan a los Servicios Territoriales de Educación o a los Centros de Recursos Pedagógicos en cada territorio, y son gestionadas por los referentes de lenguas extranjeras o los embajadores de eTwinning. eTwinning permite abrir las actividades de clase a Europa de manera fácil, centrarse en los estudiantes y encontrar socios fiables para proyectos. Sin embargo,
Periodico primera edicion
El documento habla sobre un proyecto internacional llamado Erasmus+ en el que participa el colegio Francisco Fatou de España junto con colegios de Polonia, Rumania, Lituania, Grecia, Finlandia e Italia. El objetivo del proyecto es mejorar la calidad de la enseñanza a través del intercambio de experiencias entre los colegios participantes durante los cursos 2017-2018 y 2018-2019. Algunas de las primeras actividades conjuntas planeadas incluyen una reunión en Italia y un intercambio de cartas en ing
Estudiar en el extranjero. Escuela Universitaria de Magisterio Sagrada Familia
El documento proporciona información sobre varias becas y oportunidades de movilidad para estudiantes, incluyendo becas SICUE, SÉNECA y Erasmus para estudiar en el extranjero de 4 a 9 meses, así como prácticas en el Reino Unido y Paraguay. También describe los requisitos, fechas límite, criterios de selección y ayuda económica disponible para cada programa.
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Erasmus + : KA1 eta KA2
Conchi Bergerak egindako aurkezpena Leioako Berritzegunean. Erasmus + proiektuen ezaugarriak (KA1 + KA2) eta formularioak betetzeko iradokizunak.
Presentación realizada por Conchi Bergera en el Berritzegune de Leioa. Características de los proyectos Erasmus + (KA1 + KA2) y consejos para rellenar los formularios.
Presentación 31-01-2018 Tudela
Este documento describe las características y esfuerzos de innovación de una escuela ubicada en el centro histórico de Zaragoza. La escuela atiende a una población estudiantil diversa de 18 nacionalidades y niveles socioeconómicos bajos. Para responder a las necesidades de los estudiantes y ofrecer una educación de calidad, la escuela ha implementado varias innovaciones como el modelo de aprendizaje basado en proyectos, el uso de tecnología, y la colaboración con las familias. Estos esf
SEGUNDA EDICIÓN DE NUESTRO PERIÓDICO
El documento habla sobre las actividades que los estudiantes de un colegio español están realizando como parte de su participación en un proyecto Erasmus+. Los estudiantes han intercambiado cartas con estudiantes de Grecia y están empezando un intercambio de cartas en español con estudiantes de Italia. Además, los estudiantes grabaron videos para compartir cómo celebran la Navidad en España con los otros países participantes en el proyecto Erasmus+.
Informe practicas eoilleida
La autora realizó prácticas de dos semanas en la Escuela Oficial de Idiomas de Lleida en España para mejorar su español, observar la enseñanza de idiomas, intercambiar métodos con profesores y observar a los estudiantes. Asistió a clases de francés y castellano donde los estudiantes mostraban gran interés en el idioma y la cultura, a pesar de la diversidad de lenguas maternas. Aunque deseaba enseñar más, la experiencia le permitió aprender nuevos enfoques y
Presentación.comenius.2013
Este documento describe un proyecto Comenius entre 2013-2015 para estudiantes y maestros de escuelas en España, Turquía, Estonia, Rumania y Polonia. El objetivo es mejorar la competencia comunicativa en inglés a través de la colaboración, el intercambio de culturas y la movilidad de estudiantes y maestros entre los países participantes.
Estancia profesional europea eoi de lleida
Una profesora francesa de Aix-les-Bains llamada Marie Lucie da Fonseca pasó dos semanas observando clases en la Escuela Oficial de Idiomas de Lleida como parte de un programa de intercambio profesional europeo. El objetivo era reforzar el aprendizaje de lenguas extranjeras a través del intercambio cultural y pedagógico y la observación de nuevos métodos docentes. Tanto los profesores como los estudiantes disfrutaron de la experiencia y Marie Lucie regresó a Francia con nuevas
eTwinning en Toulouse (Francia)
Datos sobre la implantación de proyectos eTwinning en Toulouse (Francia) y contexto educativo. I Encuentro eTwinning de Inspectores de Educación. Madrid, 26 y 27 de febrero de 2014.
Plan estancias prof_eoilleida2016
Este documento presenta un plan de actividades para una estancia profesional en la Escuela Oficial de Idiomas de Lleida. Incluye objetivos como participar en un proyecto educativo europeo, realizar un intercambio cultural y pedagógico, y conocer el sistema educativo español y catalán. También describe la organización y gestión de la escuela, incluyendo su historia, ubicación, personal, alumnado y cursos ofrecidos. Finalmente, propone actividades como asistir a reuniones, colaborar en clases, analizar material
eTwinning en el aula bilingüe
Jornadas Necesidades específicas de apoyo educativo del programa bilingüe en Primaria.
CPR Murcia
16 abril 2016
Embajadores eTwinning. ¿Quiénes son? ¿Qué hacen?
Creado por María Jesús Campos, profesora del IES Parque de Lisboa (Alcorcón, Madrid) para el I Encuentro de Inspectores eTwinning de Educación.
Madrid, 27 febrero 2014
Perlas de Europa: España
Este documento describe una convocatoria de propuestas para proyectos educativos europeos en el marco del Programa de Aprendizaje Permanente. El objetivo del programa es contribuir al desarrollo de la Unión Europea como sociedad del conocimiento a través del aprendizaje permanente. La Agencia Nacional Española se encarga de difundir la convocatoria, brindar asistencia técnica a los solicitantes y gestionar los fondos europeos.
Carta a las familias
El documento anuncia un nuevo proyecto ERASMUS+ entre la escuela y otras escuelas en Francia, Italia, Letonia y Lituania. El objetivo principal es aumentar la conciencia de los estudiantes sobre las diferencias personales y desarrollar actitudes tolerantes a través del uso de muñecas con historias individuales. Las actividades incluyen un rincón Erasmus, videoconferencias, trabajo sobre las diferencias culturales y una semana dedicada a cada país participante. El proyecto también permitirá que los estudiantes practiquen inglés e interact
Noticia 2
El alcalde de Torre Pacheco recibió a 22 alumnos y 9 profesores de Dinamarca, Suecia, Finlandia y Grecia que estaban de intercambio en el Centro Educativo Virgen del Pasico a través del programa Erasmus+. El programa tiene como objetivo mejorar los resultados de los alumnos y la enseñanza de los profesores mediante el desarrollo de estrategias metacognitivas y la creación de recursos educativos. Los alumnos y profesores visitarán Torre Pacheco durante una semana como parte de su programa
Presentacion eTwinning - Jornadas Espiral
eTwinning es una iniciativa de la Unión Europea que fomenta la colaboración entre centros educativos europeos a través de proyectos conjuntos. El documento describe el origen y principios de eTwinning, datos de participación a nivel europeo y español, los portales web de la iniciativa, ejemplos de proyectos realizados y los beneficios que aporta eTwinning a centros, profesores y alumnos como la motivación en el aprendizaje y el desarrollo de competencias digitales e interculturales.
PresentacióN Regio
El documento describe el programa Comenius Regio, que promueve la cooperación regional en educación escolar en Europa. Las asociaciones Comenius Regio consisten en al menos dos regiones que incluyen autoridades educativas locales, centros educativos y otras instituciones. Los proyectos pueden abordar temas como la gestión escolar, la cooperación entre escuelas y organizaciones educativas formales y no formales, y desafíos comunes en las escuelas. El programa ofrece financiamiento para actividades de movilidad y cooperación entre las regiones asociadas.
Del PAP (Programa de Aprendizaje Permanente) a ERASMUS+
El documento describe la evolución del Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) al programa Erasmus+. El PAP promovió la movilidad, cooperación y calidad en la educación a través de cuatro programas sectoriales y uno transversal. Erasmus+ ahora abarca todos los niveles educativos para invertir en la educación, formación y creatividad de los ciudadanos europeos a través de acciones como la movilidad del personal educativo y estudiantes.
Jornada eTwinning València
Este documento describe dos proyectos eTwinning de formación docente. El primero, "EUROTEACHERS TEAM UP", involucró a 17 profesores españoles y colaboradores de 8 países europeos para aprender sobre proyectos colaborativos de la UE. El segundo, "LET'S ETWIN ER & MVO", reunió a profesores italianos y catalanes para intercambiar experiencias sobre eTwinning a través de webinars y actividades colaborativas en línea. Ambos proyectos tuvieron como objetivo mejorar el desarrol
eTwinning y el cambio transformador de centros: proyecto piloto
Proyecto impulsado desde la Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación, junto con el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning España (Ministerio de Educación), el British Council en Escocia y el Ayuntamiento de Glasgow.
Mesa de Secundaria - Jornadas de plurilingüismo en Sevilla, 27 y 28 de septie...
presentación de la Mesa de Secundaria - Jornadas de plurilingüismo en Sevilla, 27 y 28 de septiembre, 2013
Tarea2.3 josé vigueras_sánchez
El plan de comunicación describe la comunicación interna y externa del centro. La comunicación interna busca mejorar la comunicación entre el personal y definir sistemas como Aula XXI y Telegram. La comunicación externa tiene como objetivo exponer las actividades del centro a la comunidad y aumentar la participación a través de canales como la web del centro, redes sociales y pantallas informativas.
Navarra 2013def
Este documento resume los principales programas europeos de educación y formación, como el Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) y sus subprogramas Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci y Grundtvig. Explica los objetivos, participantes elegibles, tipos de actividades financiadas como visitas de estudio, becas, estancias profesionales, proyectos multilaterales y más. Resalta los beneficios de integrar estos programas europeos en los centros educativos, como mejorar las competencias del alumnado y profesor
Pap13 Cantabria-Programas Europeos
El documento describe el Programa Comenius, parte del Programa de Aprendizaje Permanente de la UE, que fomenta la movilidad y cooperación entre centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria. El programa financia ayudantías para futuros profesores, cursos de formación para profesores, asociaciones escolares entre centros, y visitas preparatorias para futuras asociaciones.
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Day three lt
The BET project participants visited several important cultural sites in and around Vilnius, Lithuania. At Europos Parkas, an outdoor art museum, students viewed sculptures by famous artists and enjoyed the natural scenery. In Vilnius, the group explored the historic Old Town and important landmarks like the Gates of Dawn chapel and St. Anne's Church. They also visited Trakai Castle, located on an island in a lake, before returning to Druskininkai. Students documented their experiences through photos and presentations.
C4 - Lithuania - Sunday first day
We visited the Antanas Cesnulis Sculpture Park in Druskininkai, where we saw fascinating wood sculptures, some with internal mechanisms that allowed movement or sounds. We were introduced to Lithuanian culture through traditional foods and dances. Later, our group split up between the Uno park, with tree climbing, and the famous aqua water park in Druskininkai, which had multiple pools, saunas, and waterslides, including one that simulated ocean waves. I enjoyed the aqua park experience. Overall, it was a memorable first day of activities.
Our trip to sweden
The document summarizes a student's exchange trip to Sweden. Over the course of a week:
- The student arrived in Sweden, met their host family, and had their first dinner in Sweden.
- The following days included visiting the school to work on a project, seeing attractions like museums and amusement parks in Stockholm, and spending time with their host family.
- The last few days were spent finishing the school project, shopping, and saying goodbye before returning home to Spain, having had an amazing cultural exchange experience living with a Swedish family.
Report 4 giorno
The Italian delegation teachers Pietrangeli Antonello and Santilli Iuvanita took students on a trip from Lugo, Galicia to Santiago de Compostela. They met at 9:00 a.m. and took a bus to Santiago, arriving at 10:30 a.m. The group toured the historic center and cathedral. They had lunch from 12:00-16:00 and then visited the Pueblo Gallego Museum about Galician history, customs and traditions before returning to Lugo at 18:30.
Poland lugo spain 5'th day version 2
The students visited a natural art museum where they observed photos of wildlife and flora and answered questions about the exhibition. They then presented their work to the group and discussed ways to preserve the natural environment. The school also presented traditional Galician music instruments like tambourines and bagpipes. The students learned how to properly play the tambourine.
Romania Immaterial patrimony
This document provides an overview of several aspects of Romanian folk culture, including various folk dances, songs, crafts, costumes, and cuisine. Some key topics covered include the doina folk song, Horezu pottery craftsmanship, traditional dances performed by young men to mark important rituals and celebrate adulthood, decorative folk costumes that have been passed down through generations, and iconic dishes in Romanian cuisine like mamaliga corn porridge and sarmale stuffed cabbage rolls. The document also discusses traditional crafts involving woodworking, egg decorating, textile production through spinning, weaving and sewing.
Sunday first day
The first day of activities started at 9:00 AM with a speech from the organizers and a translation to English. Students then presented on their home countries, including history, tourist sites, and national days. An icebreaker game followed where students drew each other's portraits and wrote details about themselves on name tags to learn more about each other. The last game of the day involved teams drawing flowers with their passions written on petals and a common passion in the center, then presenting their flowers. The day concluded with participants going home having made memories from the interactions.
Italian students report mob rom 1
1) On November 28th, students from Italy and Romania met at their school to participate in a group activity about how natural and cultural heritage can influence identity. They researched images and wrote short texts in English and Italian representing their heritage.
2) The students then attended the opening of a local art exhibition showcasing the immaterial cultural heritage of the region, including traditional dances and songs.
3) At the exhibition, they saw displays of traditional weaving techniques and met with a woman who spoke about efforts to preserve the region's intangible cultural heritage.
4) After school, the students ate pasta then spent time with their host families. That evening, they had dinner together at a pub
Teachers en ttla1
The document reports on the results of a teacher evaluation consisting of variants 1 through 5. For most entries, most teachers chose variant 5, while others chose variants 4, 3, 2, or 1. Variant 5 was the most popular overall.
Sunday first day
The first day of activities started at 9:00 AM with a speech from the organizers and a translation to English. Students then presented on their home countries, including history, tourist sites, and national days. An icebreaker game followed where students drew each other's portraits and wrote details about themselves on name tags to learn more about each other. The last game of the day involved teams drawing flowers with their passions written on petals and a common passion in the center, which they then presented. The day concluded with participants going home having made memories from the interactions.
Students en ttla1
The document summarizes the results of student evaluations of different versions or variants of a teaching and learning activity conducted between 24-30 November 2018. Across multiple evaluations with different student groups, most students consistently chose version or variant 5 as their preferred option, while versions or variants 4 and 3 were also popular choices among some students. A small number of students at times chose other versions like 1 or 2. Overall, version 5 was the most commonly preferred among the groups of students interviewed.
Romanian history
Romania has a long history dating back to ancient times. It was inhabited by Dacians in ancient times and became part of the Roman Empire in the 1st century AD. Several medieval states emerged on Romanian territories between the 13th-15th centuries. The modern Romanian state was formed in 1859 through the union of Moldavia and Wallachia. Romania gained independence in 1878 and a monarchy was established, lasting until 1947 when Romania became a communist state. Communism ended in 1989 and Romania transitioned to democracy and became a member of NATO and the EU in 2004 and 2007 respectively.
Bet summary
This document outlines a proposed multi-year exchange partnership between schools focused on natural and cultural heritage. It involves teacher trainings, student exchanges, and local heritage activities in each partner country over 15 periods from 2018-2020. The goal is for students and teachers to learn about heritage in their own and other areas, and develop materials to promote sustainable heritage management.
Bulgaria evaluation
According to a survey of 10 teachers in Bulgaria who participated in the "Working in Europe – Skills for Success" project, 5 teachers said that the meetings met their expectations, 3 teachers said that group dynamics and little involvement in the work could be improved, and 1 teacher said that a sheet was missing from one of the meetings. The survey gathered feedback on organizational aspects and the correspondence of the meetings to teacher expectations.
Final Evaluation
This document discusses a funded project and publication. It notes that the project received support from the European Commission, but that the publication only reflects the views of the author. The Commission is not responsible for any use of the information in the publication.
Study visit Sof skills 2
This document announces a study visit for students at Colegiul Economic Buzău on June 7th, 2017 about working in Europe and the skills needed for success. The event is titled "Working in Europe- Skills for Success" and will provide information over 12 slides. The document expresses gratitude to participants at the end.
Study visit Soft skills
The document outlines a study visit program called "Working in Europe-Skills for Success" involving several partner schools across Europe. The program involved students and teachers from the partner schools visiting companies in their regions to learn about succeeding in business from past and present successful employees. Over 200 students and 25 teachers from 17 classes participated in the study visits to 20 companies. The program resulted in the production of flyers, videos, photos and a magazine on discovering the competencies needed for success in business.
Soft skillsbooklet
This document describes a 2015-2017 Erasmus+ project aimed at helping students develop skills for success in the European job market. The project involved schools from Germany, Romania, France, Bulgaria, Spain, and Croatia. It focused on analyzing developing workplaces across Europe and identifying skills needed for successful job applications, like digital skills, language skills, intercultural competence, and entrepreneurship. Main activities included teaching activities in participating countries focused on succeeding in business past and present. The project aimed to benefit students by improving their job prospects and self-confidence, and teachers through sharing teaching methods.
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Edinburgh 2017
- 1. Edinburgh Curso formación Inglés Erasmus + KA1 27 Abril-7 Marzo 2017
- 2. Unión Europea Programa Erasmus + Objetivos
- 3. Erasmus + Objetivos • Mejorar el nivel de aptitudes • Impulsar mejoras en la calidad • Cooperación transnacional, internacionalización • Mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas • Sensibilización intercultural • Espacio Europeo de aprendizaje permanente • Modernización de los sistemas educativos • Aumentar el atractivo de las Instituciones Europeas de Educación Superior
- 4. Motivación personal • - Mejorar mi competencia en lenguas extranjeras ( Inglés en este caso ) • - Conocer otros países, otras culturas, otras sociedades • -Conocer otros sistemas educativos • - Experimentar nuevos métodos de enseñanza • - Conocer gente nueva • -Establecer contactos para futuros proyectos e intercambios con colegas de otros países y sus centros educativos • - Compartir mis conocimientos y contrastarlos con otros profesores • - Romper la rutina de mi trabajo • - Aumentar el nivel de satisfacción laboral • - Retomar el papel del alumno • - Renovar planteamientos
- 5. LA DIMENSIÓN INTERNACIONAL • Me proporciona conocimiento para valorar lo que hacen los demás , otros compañeros, otros sistemas, otros países… • Y al mismo tiempo pongo en valor lo que hago yo, lo que hacen mis compañeros, nuestro sistema, nuestro pais… • Nos ayuda a forjar una idea personal y crítica de cómo son las cosas, más allá de los tópicos, los prejuicios y la información ofrecida por los medios
- 6. ¿ QUÉ HE APRENDIDO ? ¿ DÓNDE ? ¿ CÓMO ? REPERCUSIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Y EN LOS ALUMNOS