Este documento compara los enfoques constructivista y conductista de la educación. El constructivismo propone que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conceptos basados en sus conocimientos previos. El maestro debe motivar al estudiante y diseñar actividades atractivas. El conductismo se enfoca en el comportamiento observable y la relación estímulo-respuesta, y usa recompensas y castigos para guiar el aprendizaje.

1. Enfoques: Constructivismo Vs.
Conductismo
 EDUCACION.EDUCACION.
 APRENDIZAJE.APRENDIZAJE.
 ENSEÑANZA.ENSEÑANZA.
 PRINCIPALES AUTORES.PRINCIPALES AUTORES.
 ROL DEL MAESTRO.ROL DEL MAESTRO.
 ROL DEL ALUMNO.ROL DEL ALUMNO.
 ESTRATEGIA.ESTRATEGIA.
TEMAS A TRATAR

2. EDUCACIÒN
 Conductismo: Busca formar al alumno y transformar su realidad. Parte del
postulado de que nadie se educa solo sino que los seres humanos se educan entre sí
mediatizados por el mundo. La educación se entiende como un proceso
permanente en el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y
haciendo suyo el conocimiento.
 constructivismo: El constructivismo en el ámbito educativo propone un
paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe y se lleva a
cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende
(por el «sujeto cognoscente»).

3. APRENDIZAJE
 El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye
nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores.
Lo importante es el proceso no el resultado.
 El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis
y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.
 El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a
través del proceso de adaptación.

4. Conductismo
Ideas principales:
El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles.
Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo -
respuesta".
Los procesos internos (pensamiento, motivación…), no pueden ser observados ni
medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del
aprendizaje.
El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el
comportamiento.
La asignación de calificaciones, recompensas y castigos son también aportaciones de
esta teoría.
Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición
de conocimientos memorísticos.

5. ENSEÑANZA
 Conductismo:
 Busca apoyar al estudiante y lograr que aprenda a aprender,
razonando por sí mismo y desarrollando su capacidad de
deducir, de relacionar y de elaborar síntesis.
 Le proporciona instrumentos para pensar, para interrelacionar
hechos y obtener conclusiones y consecuencias válidas.
 Constructivismo:
 La enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a
cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es
necesario promover la colaboración y el trabajo grupal , ya que
se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más,
se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden
habilidades sociales más efectivas.

6. ROL DEL MAESTRO
 Conductismo:
 El profesor está para
estimular, problematizar,
facilitar el proceso de
búsqueda, para escuchar y
asistir a que el grupo se
exprese, aportándole la
información necesaria para
que avance en el proceso. Se
propicia la solidaridad, la
cooperación, la creatividad y la
capacidad potencial de cada
alumno.
 Estimula la reflexión, la
participación, el diálogo y la
discusión.
 Constructivismo:
 El currículum deber organizarse en
forma de espiral para que el
estudiante construya nuevos
conocimientos con base en los que
ya adquirió anteriormente.
 La tarea del educador es
transformar la información en un
formato adecuado para la
comprensión del estudiante.
 El maestro debe motivar al alumno
a descubrir principios por sí mismo.
 Diseñar y coordinar actividades o
situaciones de aprendizaje que
sean atractivas para los educandos.

7. ROL DEL ALUMNO
 Conductual:
 Se basa en la participación activa del alumno en el proceso
educativo y la formación para la participación en la sociedad.
 Propone que solo participando, investigando, buscando
respuestas y problematizado se llega realmente al conocimiento.
 Constructivismo:
 Participar activamente en las actividades propuestas.
 Proponer y defender ideas.
 Aceptar e integrar las ideas de otros.
 Preguntar a otros para comprender y clarificar.
 Proponer soluciones.
 Escuchar tanto a sus coetáneos como al maestro o facilitador.

8. ESTRATEGIAS
 Conductismo:
 Las estrategias fundamentales para la transmisión de conocimientos
son la determinación inicial de objetivos claros y medibles, la
secuenciación estructurada de contenidos seleccionados y
jerarquizados y el establecimiento de mecanismos y herramientas de
evaluación objetivables y mesurables consistentes con los objetivos. Las
actividades didácticas están dirigidas por objetivos específicos de
transmisión de contenidos, y se basan en la progresión del nivel de
dificultad para conseguir que el estudiante asimile la información.
 Constructivismo:
 Desarrollo.- Con base en conocimientos anteriores.
 Conocimiento.- Se produce al construir nuevas ideas o conceptos con
base en los conocimientos adquiridos con anterioridad.
 Aprendizaje.- Se da a través de la construcción; aprender es construir.
 Motivación.- Necesidad de que lo aprendido sea significativo.

9. COMPARACION

10. PRINCIPALES AUTORES Autores:Autores:
Conductuales.Conductuales.
 Burrhus FredericBurrhus Frederic
Skinner.Skinner.
 John B. WatsonJohn B. Watson
 Ivan PetrovichIvan Petrovich
Pavlov.Pavlov.
 Autores:
Cognoscitivitas.
 Jean William Fritz
Piaget.
 David Paúl Ausubel.
 Lev Semiónovich
Vygotsky.
 Jerome Bruner y NoamJerome Bruner y Noam
ChomskyChomsky