esta es la expedicionero de unos estudiantes normalistas, esperamos que cuando ustedes vena esta presentación les sea de ayuda
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El documento resume los principales conceptos del conductismo. 1) El conductismo estudia las conductas observables y medibles. 2) El condicionamiento clásico y operante explican cómo los estímulos llevan a las respuestas a través de la asociación y el refuerzo. 3) Teóricos como Pavlov, Watson, Skinner y Thorndike desarrollaron estas ideas y realizaron experimentos para comprender el aprendizaje como una relación estímulo-respuesta.
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
El documento resume la teoría del conductismo de John B. Watson, incluyendo su experimento clásico de condicionamiento con "Pequeño Albert" para inducir miedo a los animales a través de estímulos condicionados. Describe que Watson veía el aprendizaje como modificaciones de la conducta mediante asociaciones estímulo-respuesta y rechazaba la importancia de procesos mentales internos.
Este documento resume los principales conceptos de la pedagogía conductista. Explica que se basa en las teorías del aprendizaje de John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, incluyendo el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y la asociación. Describe los mecanismos de aprendizaje como el ensayo y error y el reforzamiento, y cómo se pueden aplicar en la educación para fomentar el aprendizaje a través de la repetición y la asociación de estímulos positivos. Final
Diferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismoRAFAEL USECHE
Este documento resume las principales diferencias y semejanzas entre el conductismo y el cognitivismo. En cuanto a las diferencias, señala que el conductismo se enfoca en los cambios observables de la conducta, mientras que el cognitivismo promueve aprendizajes activos a través de la experiencia directa. También indica que el conductismo usa la instrucción para producir cambios en la conducta, mientras que el cognitivismo ve la estrategia como conocimiento para guiar las conexiones mentales. Respecto a las semejanzas, amb
Aprendizaje social de albert bandura presentacionemar2015
Este documento resume la teoría y contribuciones de Albert Bandura, psicólogo canadiense conocido por su teoría del aprendizaje social y la autoeficacia. Explica que el aprendizaje social se basa en la observación y la imitación de modelos, y depende de factores como la atención, retención, reproducción y motivación. También describe los procesos psicológicos clave en el aprendizaje como la imitación, aprendizaje cognitivo y a través de la observación y el autocontrol.
El conductismo surgió en el siglo XX como una teoría psicológica fundada por J.B. Watson que establece la conducta observable como objeto de estudio. Posteriormente, las ideas de B.F. Skinner llevaron al conductismo a ser la principal corriente en psicología y educación, enfocándose en el análisis de la conducta a través de estímulos y respuestas. El conductismo aplicado a la educación propone que la enseñanza consiste en depositar información en los alumnos de forma sistemática y mesur
El documento presenta información sobre la Pedagogía No Directiva. Esta tendencia educativa sostiene que cada sujeto se debe realizar de acuerdo a sus características individuales y diferencias. Se basa en la psicología humanista de Carl Rogers y busca formar personas autónomas, responsables y libres. El profesor pasa de ser una fuente de conocimiento a un mediador del aprendizaje centrado en el estudiante.
El documento resume los principales conceptos del conductismo. 1) El conductismo estudia las conductas observables y medibles. 2) El condicionamiento clásico y operante explican cómo los estímulos llevan a las respuestas a través de la asociación y el refuerzo. 3) Teóricos como Pavlov, Watson, Skinner y Thorndike desarrollaron estas ideas y realizaron experimentos para comprender el aprendizaje como una relación estímulo-respuesta.
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
El documento resume la teoría del conductismo de John B. Watson, incluyendo su experimento clásico de condicionamiento con "Pequeño Albert" para inducir miedo a los animales a través de estímulos condicionados. Describe que Watson veía el aprendizaje como modificaciones de la conducta mediante asociaciones estímulo-respuesta y rechazaba la importancia de procesos mentales internos.
Este documento resume los principales conceptos de la pedagogía conductista. Explica que se basa en las teorías del aprendizaje de John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, incluyendo el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y la asociación. Describe los mecanismos de aprendizaje como el ensayo y error y el reforzamiento, y cómo se pueden aplicar en la educación para fomentar el aprendizaje a través de la repetición y la asociación de estímulos positivos. Final
Diferencias y semejanzas entre conductismo y cognitivismoRAFAEL USECHE
Este documento resume las principales diferencias y semejanzas entre el conductismo y el cognitivismo. En cuanto a las diferencias, señala que el conductismo se enfoca en los cambios observables de la conducta, mientras que el cognitivismo promueve aprendizajes activos a través de la experiencia directa. También indica que el conductismo usa la instrucción para producir cambios en la conducta, mientras que el cognitivismo ve la estrategia como conocimiento para guiar las conexiones mentales. Respecto a las semejanzas, amb
Aprendizaje social de albert bandura presentacionemar2015
Este documento resume la teoría y contribuciones de Albert Bandura, psicólogo canadiense conocido por su teoría del aprendizaje social y la autoeficacia. Explica que el aprendizaje social se basa en la observación y la imitación de modelos, y depende de factores como la atención, retención, reproducción y motivación. También describe los procesos psicológicos clave en el aprendizaje como la imitación, aprendizaje cognitivo y a través de la observación y el autocontrol.
El conductismo surgió en el siglo XX como una teoría psicológica fundada por J.B. Watson que establece la conducta observable como objeto de estudio. Posteriormente, las ideas de B.F. Skinner llevaron al conductismo a ser la principal corriente en psicología y educación, enfocándose en el análisis de la conducta a través de estímulos y respuestas. El conductismo aplicado a la educación propone que la enseñanza consiste en depositar información en los alumnos de forma sistemática y mesur
El documento presenta información sobre la Pedagogía No Directiva. Esta tendencia educativa sostiene que cada sujeto se debe realizar de acuerdo a sus características individuales y diferencias. Se basa en la psicología humanista de Carl Rogers y busca formar personas autónomas, responsables y libres. El profesor pasa de ser una fuente de conocimiento a un mediador del aprendizaje centrado en el estudiante.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
Fortalezas y debilidades de las teorías del aprendizajefredy1987
El documento resume las fortalezas y debilidades de varias teorías del aprendizaje como el conductivismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductivismo, el aprendizaje ocurre a través del refuerzo pero no puede explicar ciertas conductas sociales. El cognitivismo se enfoca en metas claras pero el aprendiz puede no aprender la mejor forma. El constructivismo permite resolver problemas de forma flexible pero puede causar problemas cuando se requiere conformidad.
El documento proporciona información sobre el conductismo, incluyendo sus orígenes en el siglo XX. Explica los postulados del conductismo según Watson, como negar la conciencia y ver la conducta como procesos físicos y químicos. También describe los objetivos y métodos de estudio del conductismo, como la observación y experimentación. Resalta las contribuciones de Watson y Skinner al conductismo a través de experimentos con niños, palomas y ratones.
El documento presenta una recopilación de conceptos clave del conductismo. En particular, describe que el conductismo se enfoca en el estudio del comportamiento observable mediante métodos experimentales, minimizando el estudio de procesos mentales. Además, menciona que John Watson fundó la escuela conductista en 1913 y desarrolló esta corriente psicológica que se centra en las relaciones estímulo-respuesta. Por último, indica que el conductismo ha sido criticado por reducir excesivamente la conducta humana y no considerar adecuadamente la naturaleza
El documento resume la historia de la psicología educativa desde sus raíces filosóficas en la antigua Grecia hasta su desarrollo como disciplina científica en el siglo XX. Detalla los principales pensadores y teorías que contribuyeron a su evolución, como la énfasis en la experiencia de Locke, las teorías del aprendizaje de Herbart y Thorndike, y el conductismo de Skinner. Finalmente, analiza temas actuales como el ciclo vital, nuevas teorías del aprendizaje, y el debate sobre el e
El documento describe los principales aspectos del conductismo. En resumen:
1) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y niega los procesos mentales, considerando al ser humano como una "tabla rasa" moldeada por el ambiente.
2) Tres exponentes clave fueron Pavlov, Watson y Skinner, quienes estudiaron respectivamente el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el uso de refuerzos para modificar la conducta.
3) El conductismo ha tenido aplicaciones en el sistema educativo, buscando modificar
Este documento resume las teorías de cuatro psicólogos conductistas clásicos: Pavlov estudió el condicionamiento clásico y la conducta como actividad del organismo; Watson se enfocó en los hechos observables de la conducta y rechazó el concepto de conciencia; Skinner se centró en los cambios observables de conducta y en los patrones estímulo-respuesta; Bandura manifestó que el entorno y la conducta se causan mutuamente.
El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje, incluyendo enfoques conductuales, cognitivos y socio-cognitivos. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento y los refuerzos, mientras que los enfoques cognitivos enfatizan los procesos mentales como la memoria, el pensamiento y la metacognición. Finalmente, los enfoques socio-cognitivos consideran factores sociales y cómo el aprendizaje ocurre a través de la observación y la interacción.
Este documento presenta la biografía y teoría del psicólogo ruso Iván Pavlov. Pavlov descubrió el condicionamiento clásico en la década de 1920 al observar que los perros segregaban saliva ante estímulos condicionados. Su teoría explica cómo los estímulos condicionados pueden generar respuestas condicionadas a través de la asociación. El condicionamiento clásico tiene aplicaciones en el aprendizaje y desarrollo humanos, como en el aula de clases.
John B. Watson fue un psicólogo estadounidense y fundador del conductismo, la escuela de pensamiento que sostiene que el desarrollo humano se basa en la observación de la conducta manifestada y que los hábitos se forman a través de las asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas. Watson demostró que los temores infantiles son adquiridos y no innatos a través de un experimento en el que un niño asoció el sonido de una rata con el miedo después de verla.
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismoberus64
Este documento resume las principales diferencias y semejanzas entre el conductismo y el cognitivismo desde la perspectiva de la psicología educativa. Explica que el conductismo se enfoca en la conducta observable y los refuerzos, mientras que el cognitivismo pone énfasis en los procesos mentales internos como el pensamiento y el razonamiento. Ambas teorías comparten el uso de estrategias de instrucción como la retroalimentación.
El conductismo es una corriente de la psicología. procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
Teoria del aprendizaje social de Albert BanduraAlex Melendres
Albert Bandura fue un psicólogo canadiense que desarrolló la teoría del aprendizaje social. Bandura argumentó que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos conductuales y sus consecuencias. Realizó experimentos que mostraron que los niños aprenden conductas agresivas a través de la observación de otros, incluso cuando no reciben refuerzo directo. Su teoría explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos como la atención, la retención y la reproducción de comportamientos observados.
Este cuadro compara el paradigma conductista y cognitivista. El conductismo clásico surgió en el siglo XX con figuras como Watson e influencias de Pavlov y Thorndike, se centra en estímulos y respuestas observables. El cognitivismo surgió con Piaget y se enfoca en procesos internos como la inteligencia y pensamiento. La teoría sociocultural de Vigotsky considera el aprendizaje como producto de interacciones sociales y culturales.
Este documento resume las principales contribuciones de Frederic Skinner, incluyendo su teoría del aprendizaje por procesos operantes y estímulos de refuerzo, así como sus técnicas conductuales aplicadas en el aula. También describe brevemente su teoría del condicionamiento operante y los diferentes tipos de condicionamiento operante como el condicionamiento por recompensa, omisión, escape/evitación y castigo.
El documento expone los diferentes modelos pedagógicos tradicionales y sus características, incluyendo el método tradicional, la escuela nueva, el conductismo, la escuela autodirigida y el constructivismo. El modelo que más destaca es la escuela autodirigida, la cual respeta la libertad del estudiante y toma en cuenta sus ideas para el proceso de aprendizaje, con el maestro como guía.
El documento describe las principales ideas del conductismo en educación. Según el conductismo, el aprendizaje se manifiesta a través de conductas medibles y es el resultado de estímulos y refuerzos. El docente diseña los objetivos de aprendizaje y usa la repetición, memorización, castigo y premio. El alumno es pasivo y recibe información del docente. El modelo pedagógico se enfoca en objetivos, conocimientos técnicos y habilidades observables.
El documento describe las principales características del conductismo como corriente psicológica. Señala que el conductismo estudia cómo el comportamiento humano es moldeado por los estímulos ambientales y las consecuencias de las acciones. Explica los dos tipos de condicionamiento conductual: el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov y el condicionamiento operante descubierto por B.F. Skinner. Finalmente, analiza cómo el conductismo ha influenciado los objetivos y métodos de enseñanza tradicionales.
Mapa conceptual enfoque humanista de la educación tinaa_
El documento describe el enfoque humanista de la educación según filósofos como Kant, Rogers y Maslow. Se centra en ver al ser humano como un individuo autónomo y en promover su autorrealización, creatividad y desarrollo pleno. También habla del papel del docente en este enfoque, el cual debe permitir que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de proyectos y exploraciones, y fomentar la cooperación y autoestima en los estudiantes. Finalmente, discute conceptos como la autoestima
El conductismo es un modelo educativo que se basa en el estudio de la conducta observable y medible a través de estímulos y respuestas. Según este enfoque, el aprendizaje ocurre como un cambio duradero en la conducta resultado de los refuerzos. El maestro es un ingeniero que controla la conducta del estudiante mediante refuerzos para lograr resultados programados.
La teoría cognitiva-ausebeliana explica el aprendizaje verbal significativo mediante la relación de nuevos conocimientos con la estructura cognitiva del estudiante. Se enfoca en las condiciones para que el aprendizaje ocurra y sea retenido. El profesor orienta a los estudiantes y les proporciona recursos, mientras que los estudiantes tienen un rol activo en la construcción del conocimiento. El programa educativo y los materiales instruccionales deben facilitar el aprendizaje significativo.
Este documento muestra la teoría de condicionamiento operante de B.F. Skinner, los refuerzos positivos y negativos, el control de estímulos, la implicación a la educacion con una situación pedagógica.
Fortalezas y debilidades de las teorías del aprendizajefredy1987
El documento resume las fortalezas y debilidades de varias teorías del aprendizaje como el conductivismo, cognitivismo y constructivismo. Según el conductivismo, el aprendizaje ocurre a través del refuerzo pero no puede explicar ciertas conductas sociales. El cognitivismo se enfoca en metas claras pero el aprendiz puede no aprender la mejor forma. El constructivismo permite resolver problemas de forma flexible pero puede causar problemas cuando se requiere conformidad.
El documento proporciona información sobre el conductismo, incluyendo sus orígenes en el siglo XX. Explica los postulados del conductismo según Watson, como negar la conciencia y ver la conducta como procesos físicos y químicos. También describe los objetivos y métodos de estudio del conductismo, como la observación y experimentación. Resalta las contribuciones de Watson y Skinner al conductismo a través de experimentos con niños, palomas y ratones.
El documento presenta una recopilación de conceptos clave del conductismo. En particular, describe que el conductismo se enfoca en el estudio del comportamiento observable mediante métodos experimentales, minimizando el estudio de procesos mentales. Además, menciona que John Watson fundó la escuela conductista en 1913 y desarrolló esta corriente psicológica que se centra en las relaciones estímulo-respuesta. Por último, indica que el conductismo ha sido criticado por reducir excesivamente la conducta humana y no considerar adecuadamente la naturaleza
El documento resume la historia de la psicología educativa desde sus raíces filosóficas en la antigua Grecia hasta su desarrollo como disciplina científica en el siglo XX. Detalla los principales pensadores y teorías que contribuyeron a su evolución, como la énfasis en la experiencia de Locke, las teorías del aprendizaje de Herbart y Thorndike, y el conductismo de Skinner. Finalmente, analiza temas actuales como el ciclo vital, nuevas teorías del aprendizaje, y el debate sobre el e
El documento describe los principales aspectos del conductismo. En resumen:
1) El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y niega los procesos mentales, considerando al ser humano como una "tabla rasa" moldeada por el ambiente.
2) Tres exponentes clave fueron Pavlov, Watson y Skinner, quienes estudiaron respectivamente el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante y el uso de refuerzos para modificar la conducta.
3) El conductismo ha tenido aplicaciones en el sistema educativo, buscando modificar
Este documento resume las teorías de cuatro psicólogos conductistas clásicos: Pavlov estudió el condicionamiento clásico y la conducta como actividad del organismo; Watson se enfocó en los hechos observables de la conducta y rechazó el concepto de conciencia; Skinner se centró en los cambios observables de conducta y en los patrones estímulo-respuesta; Bandura manifestó que el entorno y la conducta se causan mutuamente.
El documento describe diferentes enfoques del aprendizaje, incluyendo enfoques conductuales, cognitivos y socio-cognitivos. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento y los refuerzos, mientras que los enfoques cognitivos enfatizan los procesos mentales como la memoria, el pensamiento y la metacognición. Finalmente, los enfoques socio-cognitivos consideran factores sociales y cómo el aprendizaje ocurre a través de la observación y la interacción.
Este documento presenta la biografía y teoría del psicólogo ruso Iván Pavlov. Pavlov descubrió el condicionamiento clásico en la década de 1920 al observar que los perros segregaban saliva ante estímulos condicionados. Su teoría explica cómo los estímulos condicionados pueden generar respuestas condicionadas a través de la asociación. El condicionamiento clásico tiene aplicaciones en el aprendizaje y desarrollo humanos, como en el aula de clases.
John B. Watson fue un psicólogo estadounidense y fundador del conductismo, la escuela de pensamiento que sostiene que el desarrollo humano se basa en la observación de la conducta manifestada y que los hábitos se forman a través de las asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas. Watson demostró que los temores infantiles son adquiridos y no innatos a través de un experimento en el que un niño asoció el sonido de una rata con el miedo después de verla.
Diferencias y Semejanzas entre Conductismo y Cognitivismoberus64
Este documento resume las principales diferencias y semejanzas entre el conductismo y el cognitivismo desde la perspectiva de la psicología educativa. Explica que el conductismo se enfoca en la conducta observable y los refuerzos, mientras que el cognitivismo pone énfasis en los procesos mentales internos como el pensamiento y el razonamiento. Ambas teorías comparten el uso de estrategias de instrucción como la retroalimentación.
El conductismo es una corriente de la psicología. procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
Teoria del aprendizaje social de Albert BanduraAlex Melendres
Albert Bandura fue un psicólogo canadiense que desarrolló la teoría del aprendizaje social. Bandura argumentó que el aprendizaje ocurre a través de la observación de modelos conductuales y sus consecuencias. Realizó experimentos que mostraron que los niños aprenden conductas agresivas a través de la observación de otros, incluso cuando no reciben refuerzo directo. Su teoría explica que el aprendizaje ocurre a través de procesos como la atención, la retención y la reproducción de comportamientos observados.
Este cuadro compara el paradigma conductista y cognitivista. El conductismo clásico surgió en el siglo XX con figuras como Watson e influencias de Pavlov y Thorndike, se centra en estímulos y respuestas observables. El cognitivismo surgió con Piaget y se enfoca en procesos internos como la inteligencia y pensamiento. La teoría sociocultural de Vigotsky considera el aprendizaje como producto de interacciones sociales y culturales.
Este documento resume las principales contribuciones de Frederic Skinner, incluyendo su teoría del aprendizaje por procesos operantes y estímulos de refuerzo, así como sus técnicas conductuales aplicadas en el aula. También describe brevemente su teoría del condicionamiento operante y los diferentes tipos de condicionamiento operante como el condicionamiento por recompensa, omisión, escape/evitación y castigo.
El documento expone los diferentes modelos pedagógicos tradicionales y sus características, incluyendo el método tradicional, la escuela nueva, el conductismo, la escuela autodirigida y el constructivismo. El modelo que más destaca es la escuela autodirigida, la cual respeta la libertad del estudiante y toma en cuenta sus ideas para el proceso de aprendizaje, con el maestro como guía.
El documento describe las principales ideas del conductismo en educación. Según el conductismo, el aprendizaje se manifiesta a través de conductas medibles y es el resultado de estímulos y refuerzos. El docente diseña los objetivos de aprendizaje y usa la repetición, memorización, castigo y premio. El alumno es pasivo y recibe información del docente. El modelo pedagógico se enfoca en objetivos, conocimientos técnicos y habilidades observables.
El documento describe las principales características del conductismo como corriente psicológica. Señala que el conductismo estudia cómo el comportamiento humano es moldeado por los estímulos ambientales y las consecuencias de las acciones. Explica los dos tipos de condicionamiento conductual: el condicionamiento clásico descubierto por Ivan Pavlov y el condicionamiento operante descubierto por B.F. Skinner. Finalmente, analiza cómo el conductismo ha influenciado los objetivos y métodos de enseñanza tradicionales.
Mapa conceptual enfoque humanista de la educación tinaa_
El documento describe el enfoque humanista de la educación según filósofos como Kant, Rogers y Maslow. Se centra en ver al ser humano como un individuo autónomo y en promover su autorrealización, creatividad y desarrollo pleno. También habla del papel del docente en este enfoque, el cual debe permitir que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de proyectos y exploraciones, y fomentar la cooperación y autoestima en los estudiantes. Finalmente, discute conceptos como la autoestima
El conductismo es un modelo educativo que se basa en el estudio de la conducta observable y medible a través de estímulos y respuestas. Según este enfoque, el aprendizaje ocurre como un cambio duradero en la conducta resultado de los refuerzos. El maestro es un ingeniero que controla la conducta del estudiante mediante refuerzos para lograr resultados programados.
La teoría cognitiva-ausebeliana explica el aprendizaje verbal significativo mediante la relación de nuevos conocimientos con la estructura cognitiva del estudiante. Se enfoca en las condiciones para que el aprendizaje ocurra y sea retenido. El profesor orienta a los estudiantes y les proporciona recursos, mientras que los estudiantes tienen un rol activo en la construcción del conocimiento. El programa educativo y los materiales instruccionales deben facilitar el aprendizaje significativo.
La teoría conductista se enfoca en el estudio del comportamiento observable del ser humano y cómo este es determinado por estímulos y respuestas en el entorno. Según esta teoría, el aprendizaje depende de factores ambientales externos y se logra a través de la modificación de la conducta mediante el condicionamiento y el refuerzo.
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo).
El documento resume las principales teorías y teóricos del conductismo. Explica que el conductismo se centra en los estímulos y respuestas, y define los tipos de condicionamiento clásico y operante. Detalla los experimentos de Pavlov con perros, y cómo Skinner estudió el refuerzo y control del comportamiento animal mediante estímulos. Finalmente, explica que Bandura añadió los procesos cognitivos de atención, retención y reproducción al aprendizaje observacional.
El documento describe el enfoque conductista del aprendizaje. Explica que los conductistas se enfocan en las conductas observables y cómo son afectadas por estímulos externos y el refuerzo. Describe experimentos de Ivan Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Edward Thorndike sobre el condicionamiento instrumental. También explica el trabajo de Skinner sobre el condicionamiento operante usando su caja de Skinner.
El documento describe las teorías conductistas del aprendizaje. Los principales teóricos conductistas como Ivan Pavlov, John Watson y Burrhus Skinner estudiaron el aprendizaje animal y humano desde una perspectiva conductista, enfocándose en los estímulos y respuestas. Ellos desarrollaron los procesos de condicionamiento clásico y operante, que han brindado valiosos aportes a la educación al ayudar a comprender y modificar la conducta.
John Broadus Watson fue un psicólogo estadounidense que fundó la escuela del conductismo en 1913. El conductismo se enfoca en el estudio objetivo de la conducta observable y cómo el ambiente y el aprendizaje moldean el comportamiento. Watson realizó estudios aplicando los principios del condicionamiento clásico de Iván Pávlov para modificar la conducta. El conductismo ha proporcionado conocimientos sobre la modificación de la conducta que son útiles en terapia conductual, enseñanza y entrenamiento.
El documento describe los principios fundamentales del enfoque conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que estudia el aprendizaje a través de fenómenos observables y medibles, en contraste con el estudio de procesos mentales internos. Teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner realizaron experimentos que demostraron que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El conductismo influyó en cómo se entendió el aprendizaje human
El documento presenta una guía sobre los instrumentos de evaluación del aprendizaje. Explica que estos son formatos para registrar información basados en criterios e indicadores. Luego, describe los criterios para elaborar un instrumento confiable como la validez, objetividad y adecuación. Finalmente, detalla la metodología para elaborarlos que incluye identificar datos del grupo, seleccionar objetivos, analizar indicadores y diagramar el instrumento.
El documento presenta los conceptos clave de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, incluyendo la inteligencia como proceso activo de asimilación y acomodación, los esquemas y estructuras mentales, y los procesos de asimilación y acomodación. También describe los cuatro estadios del desarrollo cognitivo propuestos por Piaget desde la infancia hasta la adolescencia, así como conceptos como adaptación y organización.
La teoría conductista surgió en 1913 con los estudios de J.B. Watson sobre el comportamiento animal y humano. En 1927, los estudios de Pavlov sobre la respuesta condicionada en animales contribuyeron a esta teoría. La teoría conductista se popularizó entre 1949-1960 basada en estas investigaciones iniciales sobre el aprendizaje y el comportamiento.
El documento presenta una introducción al conductismo como teoría del aprendizaje. Explica que desde la perspectiva conductista, el aprendizaje ocurre a través de la asociación entre un estímulo y una respuesta, y que factores como los refuerzos y el ambiente influyen en este proceso. También señala que el conductismo provee principios útiles para el diseño de instrucción, como énfasis en la evaluación y práctica, y el uso de refuerzos.
El documento describe el origen y fundamentos del paradigma cognitivo en psicología. Señala que surgió en los años 1960 como alternativa al conductismo y fue influenciado por teóricos como Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky. Explica que el paradigma cognitivo considera al ser humano como un procesador de información y se enfoca en cómo las personas organizan, codifican y evalúan la información. Finalmente, indica que el aprendizaje cognitivo es más que un cambio en el comportamiento y que los profesores deben enf
El documento describe la teoría conductista y el control de la conducta a través del reforzamiento. Explica que el conductismo sostiene que el comportamiento humano es adquirido a través de la experiencia y no innato. Además, describe los tipos de reforzamiento positivo y negativo y cómo estos pueden ser usados para moldear la conducta deseada. Finalmente, resume que el conductismo ve al ser humano como un ente pasivo que responde a estímulos en lugar de tener libre albedrío.
La teoría cognitivista estudia los cambios en la manera de pensar a través del tiempo y cómo se organiza y procesa la información en la mente. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta de manera significativa con el conocimiento previo, y la instrucción debe guiar estas conexiones mentales. Pioneros como Piaget, Ausubel, Bandura y Bruner sentaron las bases para comprender los procesos cognitivos subyacentes al aprendizaje.
El documento presenta ejemplos prácticos de cómo se aplican diferentes teorías del aprendizaje en el aula. Describe cómo la teoría conductista se evidencia a través de refuerzos y condicionamientos, la teoría cognitivista mediante la resolución de problemas y la manipulación de objetos, y la teoría constructivista a través de la construcción de conocimiento y el aprendizaje significativo. También menciona la teoría ecléctica y su uso de estímulos, y la teoría del cambio conceptual y proyect
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo la teoría conductista, la teoría cognitiva, la teoría socio-cultural de Vigotsky y la teoría constructivista. Explica los principales conceptos de cada teoría, como que la teoría conductista se enfoca en el cambio de comportamiento a través de la experiencia y el refuerzo, la teoría cognitiva ve al aprendizaje como un proceso mental interno, la teoría socio-cultural enfatiza el papel del contexto social
El conductismo es una corriente psicológica que estudia el comportamiento observable y cómo es modificado por el ambiente. Los principales teóricos fueron Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner. El aprendizaje se da a través del condicionamiento clásico, el conexionismo, y el condicionamiento operante mediante refuerzos y castigos. El conductismo influyó en la educación al enfatizar la modificación de la conducta en el aula.
1) El documento resume diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el condicionamiento clásico y operante, el aprendizaje por ensayo y error, el aprendizaje social y el enfoque cognitivo y constructivista. 2) Dentro del conductismo, explica las teorías de Pavlov, Thorndike y Skinner, enfocándose en los conceptos de refuerzo, estímulo y respuesta. 3) También resume las teorías de Bandura sobre el aprendizaje vicario y de Piaget sobre la asimilación, acom
El documento describe los principios fundamentales del enfoque conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que estudia el aprendizaje a través de fenómenos observables y medibles, en contraste con el estudio de procesos mentales internos. Teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner realizaron experimentos que demostraron que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El conductismo influyó en cómo se entendió el aprendizaje human
El conductismo es una teoría del aprendizaje que se centra en la asociación entre estímulos y respuestas. Según esta teoría, el aprendizaje ocurre a través de refuerzos que fortalecen las conexiones entre estímulos y respuestas. Los principales exponentes del conductismo incluyen a Ivan Pavlov, John Watson, y B.F. Skinner. El rol del estudiante es pasivo, mientras que el profesor controla activamente el proceso de aprendizaje a través de refuerzos. La evaluación mide la adquis
Este documento resume los principales conceptos y representantes de la teoría conductista en psicología. El conductismo se centra en el estudio de la conducta observable y las relaciones estímulo-respuesta, rechazando el análisis de los estados mentales internos. Los principales representantes fueron John Watson, Ivan Pavlov y B.F. Skinner, quienes desarrollaron teorías sobre el condicionamiento clásico y operante que moldean la conducta a través de refuerzos. El conductismo ha tenido una gran influencia en la enseñanza
El documento describe el enfoque conductista del aprendizaje, el cual se centra en las conductas observables y medibles. Explica experimentos de Iván Pavlov sobre el condicionamiento clásico y de Skinner sobre el condicionamiento operante. También describe mecanismos como el reforzamiento, la extinción y el castigo. Finalmente, analiza aspectos positivos y negativos del conductismo en la educación.
El documento presenta diferentes teorías psicológicas que sustentan la instrucción. Explica brevemente las teorías conductistas de Pavlov, Skinner y Thorndike, las cuales conciben el aprendizaje como un cambio en la conducta producido por el refuerzo. También resume la teoría cognitiva de Piaget sobre las etapas del desarrollo y el aprendizaje a través de la asimilación y acomodación. Por último, resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en la cual la nueva inform
El documento describe la teoría conductista desde sus orígenes hasta sus principales características y aplicaciones en el campo educativo. La teoría conductista surge en la década de 1930 y sus principales representantes fueron Watson, Pavlov y Skinner. Se enfoca en el estudio de la conducta observable y cómo esta puede ser modificada a través de estímulos y reforzamientos. En educación, propone que el aprendizaje se da a través del condicionamiento operante y que los objetivos deben ser medibles y evaluables para lograr una enseñanza efectiva
Este documento presenta las teorías del aprendizaje conductista y cognitiva. Describe las contribuciones de autores conductistas como Watson, Thorndike, Pavlov y Skinner, quienes veían el aprendizaje como un proceso de estímulo-respuesta y refuerzo. También describe las teorías cognitivas de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, Vigotsky sobre la zona de desarrollo próximo, Ausubel sobre el aprendizaje significativo, y Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento. Comp
Skinner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló la teoría del condicionamiento operante. Basó su teoría en que el aprendizaje se produce a través de refuerzos que aumentan la probabilidad de que se repita un comportamiento. Realizó experimentos como el adiestramiento de palomas mediante refuerzos positivos. Propuso el uso de refuerzos positivos en lugar de castigos para modificar la conducta de forma más efectiva.
El documento describe los fundamentos del enfoque conductista en el aprendizaje. Este enfoque se centra en fenómenos observables y medibles como el cambio de comportamiento. Figuras clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner hicieron importantes contribuciones al conductismo a través de experimentos con animales. El conductismo ha influenciado la enseñanza al promover el uso de refuerzos y castigos para modificar la conducta de los estudiantes.
El documento resume los principales aspectos del enfoque conductista en psicología y educación. Explica que el conductismo se enfoca en el estudio de comportamientos observables y medibles, ignorando los procesos mentales internos. Menciona a importantes pensadores conductistas como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner, y sus contribuciones. También describe cómo el conductismo influyó en la educación, viendo al maestro como alguien que usa refuerzos para moldear la conducta del estudiante. Finalmente, analiza ventajas y desventajas
El documento describe las características fundamentales del conductismo. Se explica que el conductismo se centra en el estudio de comportamientos observables y medibles, rechazando el estudio de procesos mentales internos. Además, describe cómo el conductismo influyó en la educación tradicional a través de técnicas como el refuerzo y la modificación de la conducta.
Trabajo de ciu que debo enviar a saturno silva de la 2da materiaedsonfelipe1
El documento habla sobre la conducta humana en situaciones de aprendizaje. Explica que el aprendizaje es fundamental para el desarrollo de la conducta y que está relacionado con la educación y el medio ambiente. También describe las teorías de Thorndike, Watson y Skinner sobre el condicionamiento y cómo los refuerzos positivos y negativos afectan la conducta del estudiante. Finalmente, discute cómo tanto la educación presencial como la virtual pueden influir en la conducta del alumno.
El documento resume el experimento de Pavlov sobre el condicionamiento clásico. Pavlov enseñó a perros a salivar al escuchar el sonido de una campana a través de asociarla con la presentación de comida. Esto demostró que los animales pueden aprender a responder a estímulos condicionados a través de la asociación con estímulos incondicionados. El condicionamiento clásico consiste en la construcción de asociaciones entre estímulos condicionados y estímulos incondicionados para modificar la respuesta a est
Este documento presenta un resumen de diferentes enfoques sobre el aprendizaje humano, incluyendo teorías conductuales, cognitivas y constructivistas. Las teorías conductuales se centran en el condicionamiento estímulo-respuesta y fueron desarrolladas por psicólogos como Pavlov, Thorndike y Skinner. Las teorías cognitivas explican el aprendizaje como un proceso mental y fueron estudiadas por Piaget, Bruner y Ausubel. Finalmente, el documento analiza algunas características clave de cada en
El documento describe las teorías del conductismo sobre el aprendizaje. Explica que el aprendizaje según el conductismo es la adquisición de nuevas conductas a través del condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico involucra asociar un estímulo con una respuesta involuntaria, mientras que el condicionamiento operante modifica la frecuencia de una conducta mediante el uso de refuerzos y castigos.
El paradigma conductista se originó a principios del siglo XX y se centra en el estudio de la conducta observable en lugar de los procesos mentales internos. Tuvo cuatro corrientes principales, incluido el conductismo operante de Skinner. El conductismo skinneriano se caracterizó por el anti-mentalismo y el ambientalismo extremo, explicando la conducta a través de contingencias ambientales. El condicionamiento operante y los principios de reforzamiento son fundamentales para este paradigma.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE ANTECEDENTES, PRINCIPIOS ,DEFINICIONES, Y CARACTERÍSTICAS .LEYES DE THORNDIKE,APRENDIZAJE ESTIMULO-RESPUESTA DE SKINNER, APRENDIZAJE SOCIAL DE DOLLARD,MILLER Y BANDURA.
Los teóricos conductistas estudiaron el aprendizaje mediante procesos como el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico se refiere a la asociación entre estímulos y respuestas, mientras que el condicionamiento operante implica que las consecuencias de una conducta afectan la probabilidad de que se repita. Estos enfoques proporcionaron valiosas contribuciones a la educación al ayudar a comprender y modificar el comportamiento de los estudiantes.
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2. ¿Que es el conductismo?
Es la rama de la psicología
que estudia la conducta
del ser humano,
busca predecir
y manipular
dicha conducta
a partir de la situación
respuesta-organismo.
3. Características del conductismo
El objeto de estudio es la conducta
(situación, respuesta y organismo)
Método totalmente empírico no es
subjetivo.
Significante.
4. Aportaciones de la teoría.
El fisiólogo IVÁN PAVLOV (14 sep
1849/27 feb 1936)hizo investigaciones sobre
el condicionamiento animal considerando que
los actos de la vida no eran mas que reflejos.
A partir de sus observaciones con animales,
diseño el esquema del condicionamiento clásico.
5.
6. JOHN BROADUS WATSON
( 9 ene1878-25 sep 1958)
Considerado el creador del conductismo, John Broadus Watson durante
toda su vida fue enemigo de las ideas imprecisas y de las investigaciones
descuidadas.
Su fundamento esta basado en que a un estimulo le sigue una respuesta,
sin duda el resultado de la interacción entre el que recibe el estimulo y el
medio ambiente.
La observación externa es la única posible para la construcción de una
psicológica científica.
Watson no negaba la existencia de los fenómenos psicológicos internos,
pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio por
que no podían ser observables.
7.
8. A partir de la década de los 30´s se
desarrollo en E.U. el condicionamiento
operante como resultado de los trabajos
realizados por BURRHUS
FREDERIC SKINNER.
(20 mar 1904/18 ago 1990)
El enfoque de ese científico es semejante
al de Watson según el cual la psicología
debe ser el estudio del comportamiento
observable de los individuos en interacción
con el medio que los rodea.
9. Skinner sin embargo difería de Watson
en que los fenómenos internos como los
sentimientos, debían excluirse del estudio,
sosteniendo que debían estudiarse por los
métodos científicos habituales y dando
mas importancia a los experimentos
controlados tanto con animales como con
seres humanos.
10.
11. SKINNER fue el que mas aporto al
proceso enseñanza- aprendizaje.
12. ASPECTOS IMPORTANTES DEL
CONDUCTISMO OPERANTE
También llamado instrumental
Trata del aprendizaje basado en el ensayo y en el error
El sujeto aprende a conseguir algo, a eliminar una situación
perjudicial y obtener algo beneficioso.
(reforzamiento posivo o negativo)
Se aplica el termino operante porque el sujeto opera el medio,
lo modifica.
13.
14. CONTROL DE LA CONDUCTA A
TRAVÉS DEL CONDUCTISMO
Skinner afirmo que los padres influyen en la
adquisición del lenguaje por parte de su hijo
aplicando los principios del condicionamiento
operante o instrumental
En la opinión de Skinner, con este
reforzamiento diferencial aumentan las
probabilidades de que ciertos sonidos sean
emitidos otra vez por el niño. Los conductistas
sostienen que el significado de las palabras y
reglas gramaticales se aprenden por medio de los
mismos principios del reforzamiento
15. REFORZAMIENTO:
Proceso que fortalece y alienta la repetición de un
comportamiento deseado.
Refuerzo tangible o material: dinero, buenas calificaciones
un juguete, postre, ropa.
Refuerzos sociales o interpersonales: abrazo, caricia,
decir “estoy orgulloso de ti”, sonreír
Refuerzos usando actividades: ir al cine, salir a jugar,
ir a casa de un amiguito, sacar a pasear a la mascota
16. ¿CÓMO SE LLEVA A CABO LA IMPARTICIÓN DEL CONTENIDO C
PLANTEADO POR ESTA TEORÍA O MODELO?
El curriculum como plan de instrucción, cerrado y obligatorio, para todo el que
aprende por igual.
Es de tipo enciclopedista.
El conductismo se ve reflejado en los contenidos curriculares en los
aprendizajes esperados, pues se espera una respuesta condicionando a los niños.
¿CUÁLES ASPECTOS SON LOS MÁS IMPORTANTES EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA
DE ACUERDO A LO QUE SEÑALA LA TEORÍA?
También llamado instrumental
Trata del aprendizaje basado en el ensayo y en el error
El sujeto aprende a conseguir algo, a eliminar una situación perjudicial
y obtener algo beneficioso. (reforzamiento posivo o negativo)
Se aplica el termino operante porque el sujeto opera el medio, lo modifica.
¿QUÉ PAPEL JUEGAN LOS MATERIALES
INSTRUCCIONALES EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE ACUERDO
A LO QUE POSTULA LA TEORÍA?
17. ¿CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE?
El rol docente es observar, predecir, controlar y modificar la conducta.
La educación pretende la reproducción de patrones en los estudiantes
y que se produzca un cambio en ellos.
Es el que organiza, planifica y dirige el aprendizaje
¿CUÁL ES EL ROL DE LOS ALUMNOS EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE?
El rol del estudiante es pasivo para aprender lo enseñado y
activo para reproducir el conocimiento inducido
¿QUÉ PAPEL JUEGA PARA EL APRENDIZAJE
EL PROGRAMA EDUCATIVO Y/O CURRICULAR?
18. COMO APRENDE EL ALUMNO:
Los conductistas piensan que el desarrollo es un proceso gradual y
continuo. Presenta pequeños cambios cuantitativos, conforme el niño va
adquiriendo nuevas habilidades y conductas.
El niño desempeña un papel pasivo en el proceso evolutivo, se limita a
responder a los estímulos ambientales (sociocultural),a guardarlos para su
uso posterior.
No existe una etapa critica para aprender varias habilidades, si al niño se le
priva de ciertas experiencias al inicio de su desarrollo, aprenderá mas tarde
esas habilidades.
El desarrollo muestra gran plasticidad, mas aun, no existen patrones
universales sobre el, porque los estímulos ambientales pueden variar de un
niño a otro
COMO ENSEÑA EL MAESTRO
El maestro debe tener una actitud positiva al entrar en el aula, ya que si
Su mala conducta se las reflejara a los alumnos
19. ¿QUÉ QUIERE DECIR APRENDER?
Es lograr cambios observables y medibles de la conducta
¿CÓMO SE APRENDE?
Los conductistas creen que los niños adquieren nuevas
conductas mediante los procesos de observación e imitación,
es decir: no es necesario que los refuerce explícitamente por una conducta;
basta que observen un modelo y lo repitan mas tarde
APRENDEN POR:
Memorización
Repetición
Mecanización
El estimulo es la recompensa y la respuesta es la adquisición del
Conocimiento.
FORMAS DE APRENDIZAJE:
Por adquisición de conductas( mediante la asociación de estimulos con acciones
Por extinción: no se le da un estimulo ni positivo ni negativo.
Por transferencia: cuando un conocimiento adquirido se aplica en otro campo
Generación de estimulos: se presenta cuando las respuestas condicionadas
por un estimulo pueden ser provocadas por otros estimulos parecidos
Discriminación: ocurre cuando el conocimiento esta bien asentado y la cantidad de
tiempo entre estimulo respuesta disminuye.
¿QUÉ SE APRENDE?
Se aprende lo que se hace y lo que se hace se aprende.