El documento analiza los factores que han influido en la crisis de la educación tradicional, incluyendo la pérdida de universalidad, el cierre de la investigación hacia enfoques diferenciales, y la imposibilidad de la crítica y transmisión de conocimientos de forma teatralizada. También reflexiona sobre la necesidad de una nueva concepción de la universidad que se adapte a los cambios postmodernos.

1. Tomado de:
La Revista del Centro de Estudios e Investigaciones Docentes de la
Federación Colombiana de Educadores, número 21, Bogotá, diciembre de
1990, páginas 50-55.
Autor: Edgar Garavito
Interpretación de: Julián Andrés Rivera
DE LA CULTURA UNIVERSAL A LA CULTURA
DIFERENCIAL

2. FACTORES INFLUYENTES EN LA EDUCACIÓN
TRADICIONAL
Modernidad
de la
Educación
La universidad y su
papel en la sociedad
contemporánea
investigación corno
elaboración de
pensamiento emanada
históricamente del medio
universitario
La crítica o discurso que
intentaba vincular a la
investigación y la
docencia el sentido de
un pensamiento y de
unos valores universales
La docencia o
transmisión de
conocimientos
ARMONÍA

3.  Tiempo y espacio universales,
 La labor investigativa tendida hacia el desarrollo del
conocimiento
 La labor docente dirigida hacia la supresión de la
ignorancia
 Labor crítica tendida hacia la corrección de las
desviaciones respecto al proyecto de la "emancipación
de la humanidad".
CONCEPCIÓN DE LA UNIVERSIDAD
Crisi
s

4. ¿POR QUE EXISTE LA CRISIS EN LA
UNIVERSIDAD, CAUSALES?
1. Destitución de la universalidad,
2. “Cierre” de investigación,
3. Imposibilidad de la crítica
4. “Desteatralización” de la docencia

5. DESTITUCIÓN DE LA UNIVERSALIDAD
(CAUSALES)
• La filosofía ha perdido su condición de universalidad
capaz de legitimar todos los saberes
• El espacio público, sobre el cual se fundamentó la
modernidad ha cedido el lugar a los espacios
publicitarios
• La crisis de la noción de realidad; lo real sólo aparece
como algo fragmentario.
• La desaparición de los modelos clásicos del pensar
Urgencia de que entre en vigencia una nueva idea de universidad

6. “CIERRE” DE INVESTIGACIÓN
• La investigación no se fundamenta hoy en la narración
de los discursos del pasado, tratando de legitimar con
ellos una realidad. Por el contrario, investigar exige
conferir un papel preponderante a la descripción de un
real fragmentario sin pretensión de universalidad.
• La investigación se abre hacia universos discursivos
diferenciales, lenguas productoras de múltiples reales y
que pueden ser descifradas únicamente en su propia
interioridad.

7. IMPOSIBILIDAD DE LA CRITICA
• No hay un consenso común ni una problemática común
• Hoy ya no es posible la contradicción, y si ella existe
eso no es lo importante; lo importante es "le différed”,
el diferendo, el desacuerdo diferido no sobre algo sino
sobre la construcción de los objetos, los enunciados y
los universos de desciframiento. Postmodernidad es la
instalación de este tipo de disentimiento permanente

8. “DESTEATRALIZACIÓN” DE LA DOCENCIA
• Ya no se enseña lo que se investiga
• El profesor:
• Se dedica a la repetición de las verdades como portador
de un discurso
• Investiga a partir de elementos muy fragmentarios que
abandona toda pretensión universalista.
• El profesor se convierte en un alguien que junto con un
grupo de colaboradores y ya no estudiantes, ha devenido-
saber, productor de saber, dejando de ser el viejo
instrumento para la adquisición de saber.

9. REFLEXIÓN
• Difiero significativamente con el autor en algunos de
los puntos, hoy en día hay un interés genuino en hacer
investigación, una investigación aplicada, con una gran
apertura al rompimiento de paradigmas y enfoque a la
crítica y a resultados tangibles. Los retos de la
tecnología plantea al educador cambiar la manera de
cómo se construye la nueva educación, pero mas que
esto, prepara al estudiante de una manera proactiva y
dinámica para que afronte nuevos retos a los
escenarios que se les plantean.

10. REFLEXIÓN
• Salma Khan en su presentación usemos el video para
reinventar la educación ilustra una manera diferente de
educar, de crear educación y de vivir la educación.
Esta es realmente la actualidad que nos implica la
nueva educación y a la cual nos debemos adaptar y
apostar en un futuro inmediato.