1. Educación en documenta 12
Nora Landkammer
Institute for Art Education IAE
ZHdK Zurich University of the Arts
nora.landkammer@zhdk.ch

2. Educación en documenta 12
• Educación entre servicio de
visitas y prácticas reflexivas
y críticas: Formatos y
desafíos
• El proyecto de investigación
• Cómo comenzar el diálogo?
Proyecto „Vermittlung zersetzende
Mikropraktiken“, Bernadett Settele

3. documenta 12: entre servicio de visitas y prácticas críticas
100 dias
109 artistas de 43 paises
754,301 visitantes
80 educador@s
7,600 visitas guiadas

4. Publicación: documenta 12 education
Tomo 1: Formatos y métodos de Tomo 2: el proyecto de investigación
educación en documenta 12
Ed. Carmen Mörsch y el equipo de
Ed. Wanda Wieczorek, Ayse Gülec, investigación de la educación de
Ulrich Schötker, Claudia Hummel documenta 12
Sonja Parzefall

5. pequeños momentos significativos

7. d12 Beirat: consejo local

8. d12 Beirat: consejo local

9. Consejo local: Salon des Refusés

10. Consejo local: Salon des Refusés

11. Consejo local: Salon des Refusés

12. Habitar el mundo

13. Proyectos con públicos locales y translocales
proyecto „Sprechen und Stillen“, Marvin Altner

14. Proyectos con públicos locales y translocales
„Kilim Filim“, Sara Hossein y Deniz Sözen

15. Aushecken: programa para niñ@s y jovenes

16. visitas guiadas

17. Visitas guiadas
• 2 horas
• Recorrido no predeterminado
• Sitios donde sentarse para discutir
• Educadores toman posición
• Apoyo para formatos experimentales
• Foros de desarollo e intercambio
• Investigación de la propia práctica
Video „Gestos de la
Educación“, Deniz

18. Proyecto de investigación-acción en equipo
• 20 educadores
• Foro de investigación: 3hs/semana
• “reflexive practitioner”: Desarollo de preguntas y métodos
desde la práctica
• investigación-acción
• Métodos de investigación son también métodos educativos

19. cambiar las reglas del juego: Joker (comodín)
Sara Hossein

20. cambiar las reglas del juego : Joker (comodín)
Sara Hossein

21. Tácticas de educadoras para navegar roles de género
Nora Landkammer

22. Tácticas
• Punto de partida: agresión
• Método: Entrevistas a educadoras y análisis de la propia
práctica
• Preguntas: Qué tiene que ver el género con las relaciones de
poder que marcan situaciones educativas en la exposición?
Cómo perciben las educadoras la importancia de atribuciones
relacionadas con el género para su trabajo y qué tácticas
desarollaron para „salir de su rol“?

23. Tácticas
• Perspectiva de genero agrega complejidad al analisis de
relaciones de poder en situaciones educativas en
exposiciones: Educación como trabajo feminizado
• La vestimenta como tema central: Chaquetas de autoridad,
trajes de seguridad y otras armaduras
• Hacer visible la propia performance

24. Cómo comenzar el diálogo?

25. Informaciones y perspectivas
Teresa Distelberger
„Robó autos con una banda y
estuvo 2 años preso. En la
carcel decidió (con 24 años)
entrar a la Visual Arts and
Crafts Academy de Germiston“
„Esto es kitsch“
„Los puntos de partida de su
trabajo son la dimension
sociopolítica de experiencias
autobiograficas y los traumas
colectivos“.
Churchill Madikida, Status, 2005

26. Informaciones y perspectivas
Teresa Distelberger
„La hermana de Madikida le dijo alguna vez que lamentaba mucho
que sus amistades duraran tan poco: perdió a todas las amigas poco
después de que las conociera. Las máscaras muestran las caras de
las que murieron de sida antes que ella“

27. Interrupciones
a dos voces: Tina Oberleitner

28. Interrupciones
métodos performativos: Barbara Campaner

29. ajustar el enfoque
workshop de video del proyecto „Deutsch
Wissen“, Andrea Hubin, Angelika Bartl,
Sophie Goltz, Susanne Hesse