Prácticas artísticas integradas para Nativos Digitales

1. Prácticas artísticas integradas para
Nativos Digitales
Autoras: Ana Gabriela Yaya y María del Carmen Cachin

2. Nativos Digitales

3. Presentación del Problema / Desafío
• Jóvenes multitarea y sobre estimulados visualmente
• Prefieren la información multimedia al tradicional texto
• Transitan un periplo híper-textual
• Dejan de lado la linealidad tradicional de los materiales de
lectura ó de estudio.
¿Son compatibles las formas de la educación tradicional ?
A los docentes considerados “inmigrantes digitales” se nos
plantea el desafío:
¿cómo educar a estos nuevos actores?

4. Nuestra Propuesta:
Cátedra compartida
Plástica y Música
Nivel Medio 1er año del secundario
Niños de 12 a 13 años aproximadamente.

5. Integración de las artes:
Integración de disciplinas específicas que implica:
• Compartir el Tiempo y espacio
• Trabajo en equipo
• Respeto por la Alteridad
• Planificación compartida diseñada a partir de un
repertorio de experiencias a realizar.
• Construcción de un aprendizaje común junto a los
alumnos a partir de la división de roles

6. Práctica y Reflexión guiada
Se abandona la tradicional idea de la
especificad de cada lenguaje y se orienta a la
producción de sentido a través de una práctica y
reflexión disciplinar conjunta e integrada.

7. Arte y discurso
• Acercamiento y relación con distintos materiales y
procedimientos de trabajo
• Proceso de objetivación que acerca al alumno a la
posibilidad discursiva a través de diferentes
medios y formas
• Esto permite que el alumno resuelva los desafíos
planteados y elabore su propio discurso a través
del trabajo creativo

8. Metodología de Taller
Se reformula
• el espacio áulico
• la relación del alumno con los materiales
• la relación docente - alumno
• los materiales y las herramientas de trabajo
• los soportes

9. Juego disciplinado
En el desarrollo de las clases habrá momentos de juego
libre, necesario para crear, donde los alumnos se
relacionan entre sí, y con los materiales, con mínima
intervención del docente y otros momentos donde el
docente debe asumir su rol de autoridad del aula y
conducir a reflexión y debate algunas situaciones que
pueden presentarse, a la manera de un mediador.

10. Construcción modular del conocimiento
La planificación propone diferentes experiencias
El conocimiento se construye por módulos
 Ejercitaciones varias, apreciación, análisis,
reconocimientos, exploración, experimentación,
investigación.
 Realización de animaciones breves
 Realización de un objeto sonoro y la composición para el
mismo o ensamble
 Teatro de sombras

11. Docente como facilitador
• Inmigrante digital
Es preciso reconocer que en la educación hay :
Continuidades
» Recuperación de itinerarios previos
» Gradación de los procesos de cambio
» Sostenimiento de la memoria

12. Rupturas
• Reconocimiento y aceptación de las diferencias
y apertura a nuevos desafíos
• Cambiar el lugar de la autoridad por el lugar del
facilitador, del entrenador, del guía de
exploración, del traductor.

13. Rupturas
• Relegar a un segundo plano el pensamiento del tipo
planificador y priorizar el pensamiento modular tipo
“bricolage”.
• Fomentar el aprendizaje creativo, lúdico, del
descubrimiento.
• Favorecer el flujo de inteligencia colectiva y la
construcción colectiva del conocimiento.

14. Investigación - acción
Propuesta curricular que plantea algunos desafíos
Concepto propuesto por Kurt Lewin, psicólogo de la escuela de la
Gestalt, autor de la Teoría de Campo, que se refiere a una
metodología de investigación social participativa
(…) “donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del
proceso de construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de
estudio, en la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de
propuestas y soluciones para una posible transformación social”
fuente: Wikipedia

15. Algunas Experiencias
• A continuación compartiremos con la audiencia
el registro en fotografía y video de algunas
experiencias realizadas en el aula de primer año
del Colegio Maestro Diehl de la ciudad de
Córdoba, entre marzo de 2004 y octubre de
2011, a saber:
• Partitura Collage
• Objeto Sonoro
• Animaciones simples