Este documento resume las ideas y tendencias educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Kant, Pestalozzi y Jovellanos. Aborda conceptos como la educación basada en la razón defendida por la Ilustración, el paidocentrismo de Rousseau, las ideas de Kant sobre la educación moral y la pedagogía de Pestalozzi basada en la experiencia y el desarrollo natural del niño. También examina las ideas de la Ilustración española y la defensa de Jovellanos de la educación públic
Este documento resume las ideas y tendencias educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Kant, Pestalozzi y Jovellanos. Aborda conceptos como la educación basada en la razón defendida por la Ilustración, el papel de la educación en el desarrollo del "hombre nuevo", y las ideas innovadoras sobre la educación de pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos que influyeron en el surgimiento de la Escuela Nueva. También analiza el contexto histórico y filosófico
Este documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Kant y Pestalozzi, así como del pedagogo español Jovellanos. Describe cómo estos precursores de la Escuela Nueva defendían una educación basada en la razón, la libertad y el desarrollo natural del niño, rechazando los métodos tradicionales. También resalta las ideas de Pestalozzi sobre el aprendizaje a través de la experiencia y las actividades manuales y de Jovellanos sobre la importancia de la
Este documento resume las ideas educativas de varios ilustrados españoles del siglo XVIII como Jovellanos, Sarmiento, Campomanes y Olavide. Los ilustrados creían que la educación era crucial para combatir el atraso de España y propusieron reformas como establecer la enseñanza primaria, profesionalizar la enseñanza media y modernizar la universidad. Cada ilustrado tenía sus propias ideas sobre los contenidos y métodos educativos que deberían adoptarse.
Este documento presenta las ideas educativas de varios precursores de la Escuela Nueva como la Ilustración, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. La Ilustración promovió la educación como herramienta de transformación social basada en la razón. Rousseau defendió que la naturaleza del niño es buena y debe educarse en libertad. Pestalozzi propuso una educación práctica centrada en el desarrollo del niño. Jovellanos criticó el sistema educativo español y promovió la instrucción
Este documento presenta las ideas educativas de varios precursores de la Escuela Nueva como la Ilustración, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. La Ilustración promovió la educación como herramienta de transformación social basada en la razón. Rousseau defendió que la educación debe seguir la naturaleza del niño y desarrollarse en libertad. Pestalozzi propuso una educación práctica centrada en el desarrollo del niño. Finalmente, Jovellanos consideró la instrucción como fuente de prosper
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales aportes históricos a la educación desde la antigua Grecia hasta finales del siglo XX. Entre los pensadores más destacados se encuentran Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, John Dewey y Maria Montessori, quienes contribuyeron al desarrollo de nuevos métodos y enfoques pedagógicos. El documento también resalta las contribuciones de figuras como Andrés Bello y
Pensadores de la pedagogía latinoamericana aurelia garcia
Este documento presenta extractos de varios pensadores latinoamericanos sobre la educación emancipadora. Resalta la importancia de que la educación sea accesible para todas las clases sociales y que prepare a los estudiantes para la vida y su época. También enfatiza que los maestros deben enseñar a aprender y a pensar de manera crítica, más que memorizar sin comprender. Finalmente, incluye extractos de Paulo Freire donde argumenta que la educación nunca es neutra y que los maestros deben tomar posición a favor de la justicia, la
El documento trata sobre el Iluminismo y las ideas de Jean-Jacques Rousseau sobre la educación. El Iluminismo fue un movimiento filosófico del siglo XVIII que promovía ideas como la razón, la ciencia y los derechos humanos. Rousseau propuso una educación basada en la naturaleza donde el desarrollo del niño sigue su propio ritmo y no se le imponen conocimientos prematuros. Dividió la educación en etapas y promovió aprender a través de la experiencia en lugar de libros.
Este documento resume las ideas y tendencias educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Kant, Pestalozzi y Jovellanos. Aborda conceptos como la educación basada en la razón defendida por la Ilustración, el papel de la educación en el desarrollo del "hombre nuevo", y las ideas innovadoras sobre la educación de pensadores como Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos que influyeron en el surgimiento de la Escuela Nueva. También analiza el contexto histórico y filosófico
Este documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Kant y Pestalozzi, así como del pedagogo español Jovellanos. Describe cómo estos precursores de la Escuela Nueva defendían una educación basada en la razón, la libertad y el desarrollo natural del niño, rechazando los métodos tradicionales. También resalta las ideas de Pestalozzi sobre el aprendizaje a través de la experiencia y las actividades manuales y de Jovellanos sobre la importancia de la
Este documento resume las ideas educativas de varios ilustrados españoles del siglo XVIII como Jovellanos, Sarmiento, Campomanes y Olavide. Los ilustrados creían que la educación era crucial para combatir el atraso de España y propusieron reformas como establecer la enseñanza primaria, profesionalizar la enseñanza media y modernizar la universidad. Cada ilustrado tenía sus propias ideas sobre los contenidos y métodos educativos que deberían adoptarse.
Este documento presenta las ideas educativas de varios precursores de la Escuela Nueva como la Ilustración, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. La Ilustración promovió la educación como herramienta de transformación social basada en la razón. Rousseau defendió que la naturaleza del niño es buena y debe educarse en libertad. Pestalozzi propuso una educación práctica centrada en el desarrollo del niño. Jovellanos criticó el sistema educativo español y promovió la instrucción
Este documento presenta las ideas educativas de varios precursores de la Escuela Nueva como la Ilustración, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. La Ilustración promovió la educación como herramienta de transformación social basada en la razón. Rousseau defendió que la educación debe seguir la naturaleza del niño y desarrollarse en libertad. Pestalozzi propuso una educación práctica centrada en el desarrollo del niño. Finalmente, Jovellanos consideró la instrucción como fuente de prosper
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales aportes históricos a la educación desde la antigua Grecia hasta finales del siglo XX. Entre los pensadores más destacados se encuentran Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, John Dewey y Maria Montessori, quienes contribuyeron al desarrollo de nuevos métodos y enfoques pedagógicos. El documento también resalta las contribuciones de figuras como Andrés Bello y
Pensadores de la pedagogía latinoamericana aurelia garcia
Este documento presenta extractos de varios pensadores latinoamericanos sobre la educación emancipadora. Resalta la importancia de que la educación sea accesible para todas las clases sociales y que prepare a los estudiantes para la vida y su época. También enfatiza que los maestros deben enseñar a aprender y a pensar de manera crítica, más que memorizar sin comprender. Finalmente, incluye extractos de Paulo Freire donde argumenta que la educación nunca es neutra y que los maestros deben tomar posición a favor de la justicia, la
El documento trata sobre el Iluminismo y las ideas de Jean-Jacques Rousseau sobre la educación. El Iluminismo fue un movimiento filosófico del siglo XVIII que promovía ideas como la razón, la ciencia y los derechos humanos. Rousseau propuso una educación basada en la naturaleza donde el desarrollo del niño sigue su propio ritmo y no se le imponen conocimientos prematuros. Dividió la educación en etapas y promovió aprender a través de la experiencia en lugar de libros.
El documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Pestalozzi promovió una educación basada en la observación, el desarrollo de las habilidades manuales y la importancia de la afectividad. Jovellanos propuso una educación pública, gratuita y útil para formar ciudadanos virtuosos y productivos. Estos pensadores sentaron las bases para el desarrollo de la escuela nueva.
Sócrates fue un innovador docente griego del siglo V a.C. que impulsó a sus discípulos a pensar mediante el diálogo y la reflexión crítica. Utilizó métodos como preguntas y discusión para guiar a los estudiantes a descubrir verdades por sí mismos. Creía que la educación debía desarrollar de forma equilibrada las capacidades intelectuales, físicas y artísticas del individuo.
1) El documento resume las ideas educativas de varios pensadores latinoamericanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Paulo Freire.
2) Resalta que Simón Rodríguez fue uno de los primeros socialistas de América y propuso una educación popular para la época. Las ideas de Simón Bolívar incluyeron la creación de un poder ejecutivo y senado fuerte para la nueva república.
3) Paulo Freire promovió una educación liberadora que enseñe a pensar de forma crítica y respete los
El documento presenta una introducción a la historia de la educación en Colombia, resaltando 3 ideas clave: 1) La educación es un proceso vital en todas las sociedades para transmitir valores y conocimientos. 2) La Ilustración concibió la educación como un proceso para formar seres racionales que construyan una sociedad justa. 3) La Revolución Francesa de 1789 concretó la idea de la educación como servicio público para todos, secularizando y estatalizando la educación.
El documento resume las principales características de la educación en la modernidad. Señala que la educación surge como un fenómeno vinculado al sujeto moderno y racional, buscando formar ciudadanos para los nuevos estados nacionales e industriales. Implica procesos de represión y liberación mediante instituciones que enseñan saberes básicos y disciplinarios, con el fin de lograr la cohesión social en sociedades en cambio constante.
Este documento presenta las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Condorcet, Kant, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Jovellanos propuso una teoría educativa basada en la instrucción para formar ciudadanos virtuosos y útiles, con una educación pública, universal y gratuita. Menéndez y Pelayo consideró que el "Tratado teórico-práctico de enseñanza" de Jovellanos estableció el mejor plan de estudios del siglo XVIII.
1. El documento describe las principales corrientes filosóficas y pedagógicas de los siglos XIX y XX, incluyendo el romanticismo, positivismo, idealismo, pragmatismo y existencialismo. También describe las ideas y contribuciones de pensadores clave como Pestalozzi, Montessori y otros.
2. El sistema educativo ha sido influenciado por diferentes filósofos a lo largo de la historia y ha evolucionado para acompañar el desarrollo de la humanidad, aunque de manera desigual debido a factores culturales y contextual
La educación natural propone la formación del individuo a partir de sus conductas naturales, la moral y los valores. Hoy en día, la educación inicial, la educación física, el arte y la cultura siguen teniendo como base el desarrollo del sistema corporal, cuyo fundamento es el movimiento. Sin embargo, hay críticas a la falta de formación en valores morales.
Este documento resume los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín. Estos incluyen: 1) enseñar un conocimiento capaz de criticar a sí mismo para evitar errores y ilusiones, 2) enseñar sobre la condición humana de manera universal considerando al ser humano como un sujeto biológico, físico, psíquico, social y cultural, y 3) enseñar sobre la identidad terrenal para comprender tanto la unidad como la diversidad de la humanidad y nutrirse de diferentes culturas.
America tierra de grandes pensadores y pensadoras pedagogicosesye79
Este documento resume las ideas educativas de varios pensadores latinoamericanos como Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Hugo Chávez. Todos ellos creían en una educación gratuita, de calidad y accesible para todos los ciudadanos, que promueva la libertad, la justicia social y la formación de personas íntegras. Otros pensadores mencionados como José Martí, Gabriela Mistral, Ernesto "Che" Guevara y Fidel Castro también defendieron una educación humanista, científica
El documento analiza los orígenes de la escuela moderna, resaltando que surgió de la combinación de dos fuerzas históricas: 1) El estado administrativo que buscaba formar poblaciones enteras y 2) Las disciplinas espirituales cristianas que promovían la autorreflexión. La escuela emergió como una "tecnología para vivir" que buscaba formar ciudadanos autodisciplinados y personas capaces de gobernarse a sí mismas a través de la relación maestro-alumno y nuevas técnicas de vigil
Edgar Morín propuso siete saberes necesarios para la educación del futuro: 1) conocer las limitaciones y falacias del conocimiento humano, 2) desarrollar un conocimiento contextualizado y complejo, 3) enseñar la naturaleza unida pero diversa de lo humano, 4) reconocer nuestra identidad planetaria, 5) afrontar la incertidumbre científica, 6) fomentar la comprensión mutua, y 7) establecer una ética que reconozca nuestra condición individual, social y como especie.
La Ilustración fue un movimiento ideológico del siglo XVIII que promovió las artes, el pensamiento y la tolerancia. Algunos de los principales ilustrados fueron Montesquieu, Voltaire, Rousseau, Adam Smith y John Locke. Montesquieu promovió un nuevo modelo de estado basado en la separación de poderes, mientras que Voltaire y Rousseau defendieron la tolerancia y la libertad frente al dogmatismo. Adam Smith desarrolló teorías económicas sobre el libre mercado y John Locke rechazó el innat
Este documento describe la Ilustración, un movimiento cultural e intelectual europeo entre los siglos XVII y XVIII. Se caracterizó por avances científicos y racionalismo que influyeron en la política, economía y sociedad. Incluye características generales y del absolutismo ilustrado, así como biografías de filósofos ilustrados como Hobbes, Montesquieu, Voltaire, Rousseau, Smith y Locke. También cubre el contexto de la Ilustración en España, América y las consecuencias como la Revolución Frances
La Ilustración fue un movimiento intelectual que dominó Europa, especialmente Francia e Inglaterra, durante el siglo XVIII. Se basó en el racionalismo y empirismo de los siglos anteriores y condujo a la Revolución Francesa y el liberalismo. Promovió el antropocentrismo, racionalismo, empirismo, deísmo, ateísmo y el estudio científico de la religión y la naturaleza. Fue una época de progreso en las ciencias, las artes y las técnicas.
Y tras cuatro años de gobierno del PP en Mocejón...Psoe Mocejón
El documento critica duramente la gestión del gobierno del Partido Popular en el municipio de Mocejón durante los últimos cuatro años. Señala que los servicios sociales, la cultura y la juventud se han deteriorado mucho, y que no han hecho nada para mejorar la situación sino que han endeudado al pueblo. Como ejemplos, menciona que dos proyectos importantes como la Escuela Infantil y la Residencia de Mayores, aprobados en 2007, todavía no se han construido y son solo solares, y que el estado de calles y acces
El documento presenta una selección de imágenes que muestran 130 años de historia del Partido Socialista Obrero Español (PSOE) en España y La Rioja. Incluye fotos de los fundadores del partido, dirigentes históricos, campañas electorales, alcaldes socialistas y más. El objetivo es recordar las contribuciones del PSOE a lo largo de su historia y los logros alcanzados.
El documento presenta una serie de conceptos clave de la modernidad política como el Renacimiento, la Reforma, el Absolutismo, el Liberalismo, la Ilustración, el Nacionalismo y el Marxismo. Cada uno se define brevemente en una o dos oraciones resaltando sus características fundamentales y su influencia en el desarrollo del pensamiento político moderno.
Este documento trata sobre el tema de la política y la administración pública. Explica conceptos clave como Estado, política y gobierno. Define la política como el arte de gobernar y señala que su objetivo es la promoción del bien común. Describe las funciones del Estado y las tres ramas en las que se divide el poder político. Finalmente, hace referencia a la administración pública y su relación con las instituciones gubernamentales.
Este documento presenta un proyecto para identificar conceptos clave de la educación en el Siglo XXI, incluyendo las destrezas necesarias para los estudiantes y diferentes perspectivas sobre la educación. El objetivo es entender mejor cómo diferentes grupos ven el propósito de la educación hoy en día a través de entrevistas, encuestas y un documental/monográfico. El resultado final será un informe que relacione los hallazgos con conceptos como "educere"/"educare" y las dimensiones de la educación moral, social, económica y política.
El documento describe la historia de la jornada continua en Cantabria, incluyendo proyectos piloto desde 2003 y una campaña de divulgación de CCOO en 2010-2011. Se detallan los requisitos para la aprobación de proyectos de jornada continua, como el apoyo de 2/3 del claustro y el 70% de las familias. CCOO negoció para facilitar el proceso y ofreció apoyo a los centros. La jornada continua se presenta como una forma de conciliar la vida laboral y familiar y mejorar la educación.
El documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Pestalozzi promovió una educación basada en la observación, el desarrollo de las habilidades manuales y la importancia de la afectividad. Jovellanos propuso una educación pública, gratuita y útil para formar ciudadanos virtuosos y productivos. Estos pensadores sentaron las bases para el desarrollo de la escuela nueva.
Sócrates fue un innovador docente griego del siglo V a.C. que impulsó a sus discípulos a pensar mediante el diálogo y la reflexión crítica. Utilizó métodos como preguntas y discusión para guiar a los estudiantes a descubrir verdades por sí mismos. Creía que la educación debía desarrollar de forma equilibrada las capacidades intelectuales, físicas y artísticas del individuo.
1) El documento resume las ideas educativas de varios pensadores latinoamericanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Paulo Freire.
2) Resalta que Simón Rodríguez fue uno de los primeros socialistas de América y propuso una educación popular para la época. Las ideas de Simón Bolívar incluyeron la creación de un poder ejecutivo y senado fuerte para la nueva república.
3) Paulo Freire promovió una educación liberadora que enseñe a pensar de forma crítica y respete los
El documento presenta una introducción a la historia de la educación en Colombia, resaltando 3 ideas clave: 1) La educación es un proceso vital en todas las sociedades para transmitir valores y conocimientos. 2) La Ilustración concibió la educación como un proceso para formar seres racionales que construyan una sociedad justa. 3) La Revolución Francesa de 1789 concretó la idea de la educación como servicio público para todos, secularizando y estatalizando la educación.
El documento resume las principales características de la educación en la modernidad. Señala que la educación surge como un fenómeno vinculado al sujeto moderno y racional, buscando formar ciudadanos para los nuevos estados nacionales e industriales. Implica procesos de represión y liberación mediante instituciones que enseñan saberes básicos y disciplinarios, con el fin de lograr la cohesión social en sociedades en cambio constante.
Este documento presenta las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Condorcet, Kant, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Jovellanos propuso una teoría educativa basada en la instrucción para formar ciudadanos virtuosos y útiles, con una educación pública, universal y gratuita. Menéndez y Pelayo consideró que el "Tratado teórico-práctico de enseñanza" de Jovellanos estableció el mejor plan de estudios del siglo XVIII.
1. El documento describe las principales corrientes filosóficas y pedagógicas de los siglos XIX y XX, incluyendo el romanticismo, positivismo, idealismo, pragmatismo y existencialismo. También describe las ideas y contribuciones de pensadores clave como Pestalozzi, Montessori y otros.
2. El sistema educativo ha sido influenciado por diferentes filósofos a lo largo de la historia y ha evolucionado para acompañar el desarrollo de la humanidad, aunque de manera desigual debido a factores culturales y contextual
La educación natural propone la formación del individuo a partir de sus conductas naturales, la moral y los valores. Hoy en día, la educación inicial, la educación física, el arte y la cultura siguen teniendo como base el desarrollo del sistema corporal, cuyo fundamento es el movimiento. Sin embargo, hay críticas a la falta de formación en valores morales.
Este documento resume los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín. Estos incluyen: 1) enseñar un conocimiento capaz de criticar a sí mismo para evitar errores y ilusiones, 2) enseñar sobre la condición humana de manera universal considerando al ser humano como un sujeto biológico, físico, psíquico, social y cultural, y 3) enseñar sobre la identidad terrenal para comprender tanto la unidad como la diversidad de la humanidad y nutrirse de diferentes culturas.
America tierra de grandes pensadores y pensadoras pedagogicosesye79
Este documento resume las ideas educativas de varios pensadores latinoamericanos como Simón Bolívar, Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Hugo Chávez. Todos ellos creían en una educación gratuita, de calidad y accesible para todos los ciudadanos, que promueva la libertad, la justicia social y la formación de personas íntegras. Otros pensadores mencionados como José Martí, Gabriela Mistral, Ernesto "Che" Guevara y Fidel Castro también defendieron una educación humanista, científica
El documento analiza los orígenes de la escuela moderna, resaltando que surgió de la combinación de dos fuerzas históricas: 1) El estado administrativo que buscaba formar poblaciones enteras y 2) Las disciplinas espirituales cristianas que promovían la autorreflexión. La escuela emergió como una "tecnología para vivir" que buscaba formar ciudadanos autodisciplinados y personas capaces de gobernarse a sí mismas a través de la relación maestro-alumno y nuevas técnicas de vigil
Edgar Morín propuso siete saberes necesarios para la educación del futuro: 1) conocer las limitaciones y falacias del conocimiento humano, 2) desarrollar un conocimiento contextualizado y complejo, 3) enseñar la naturaleza unida pero diversa de lo humano, 4) reconocer nuestra identidad planetaria, 5) afrontar la incertidumbre científica, 6) fomentar la comprensión mutua, y 7) establecer una ética que reconozca nuestra condición individual, social y como especie.
La Ilustración fue un movimiento ideológico del siglo XVIII que promovió las artes, el pensamiento y la tolerancia. Algunos de los principales ilustrados fueron Montesquieu, Voltaire, Rousseau, Adam Smith y John Locke. Montesquieu promovió un nuevo modelo de estado basado en la separación de poderes, mientras que Voltaire y Rousseau defendieron la tolerancia y la libertad frente al dogmatismo. Adam Smith desarrolló teorías económicas sobre el libre mercado y John Locke rechazó el innat
Este documento describe la Ilustración, un movimiento cultural e intelectual europeo entre los siglos XVII y XVIII. Se caracterizó por avances científicos y racionalismo que influyeron en la política, economía y sociedad. Incluye características generales y del absolutismo ilustrado, así como biografías de filósofos ilustrados como Hobbes, Montesquieu, Voltaire, Rousseau, Smith y Locke. También cubre el contexto de la Ilustración en España, América y las consecuencias como la Revolución Frances
La Ilustración fue un movimiento intelectual que dominó Europa, especialmente Francia e Inglaterra, durante el siglo XVIII. Se basó en el racionalismo y empirismo de los siglos anteriores y condujo a la Revolución Francesa y el liberalismo. Promovió el antropocentrismo, racionalismo, empirismo, deísmo, ateísmo y el estudio científico de la religión y la naturaleza. Fue una época de progreso en las ciencias, las artes y las técnicas.
Y tras cuatro años de gobierno del PP en Mocejón...Psoe Mocejón
El documento critica duramente la gestión del gobierno del Partido Popular en el municipio de Mocejón durante los últimos cuatro años. Señala que los servicios sociales, la cultura y la juventud se han deteriorado mucho, y que no han hecho nada para mejorar la situación sino que han endeudado al pueblo. Como ejemplos, menciona que dos proyectos importantes como la Escuela Infantil y la Residencia de Mayores, aprobados en 2007, todavía no se han construido y son solo solares, y que el estado de calles y acces
El documento presenta una selección de imágenes que muestran 130 años de historia del Partido Socialista Obrero Español (PSOE) en España y La Rioja. Incluye fotos de los fundadores del partido, dirigentes históricos, campañas electorales, alcaldes socialistas y más. El objetivo es recordar las contribuciones del PSOE a lo largo de su historia y los logros alcanzados.
El documento presenta una serie de conceptos clave de la modernidad política como el Renacimiento, la Reforma, el Absolutismo, el Liberalismo, la Ilustración, el Nacionalismo y el Marxismo. Cada uno se define brevemente en una o dos oraciones resaltando sus características fundamentales y su influencia en el desarrollo del pensamiento político moderno.
Este documento trata sobre el tema de la política y la administración pública. Explica conceptos clave como Estado, política y gobierno. Define la política como el arte de gobernar y señala que su objetivo es la promoción del bien común. Describe las funciones del Estado y las tres ramas en las que se divide el poder político. Finalmente, hace referencia a la administración pública y su relación con las instituciones gubernamentales.
Este documento presenta un proyecto para identificar conceptos clave de la educación en el Siglo XXI, incluyendo las destrezas necesarias para los estudiantes y diferentes perspectivas sobre la educación. El objetivo es entender mejor cómo diferentes grupos ven el propósito de la educación hoy en día a través de entrevistas, encuestas y un documental/monográfico. El resultado final será un informe que relacione los hallazgos con conceptos como "educere"/"educare" y las dimensiones de la educación moral, social, económica y política.
El documento describe la historia de la jornada continua en Cantabria, incluyendo proyectos piloto desde 2003 y una campaña de divulgación de CCOO en 2010-2011. Se detallan los requisitos para la aprobación de proyectos de jornada continua, como el apoyo de 2/3 del claustro y el 70% de las familias. CCOO negoció para facilitar el proceso y ofreció apoyo a los centros. La jornada continua se presenta como una forma de conciliar la vida laboral y familiar y mejorar la educación.
Este artículo analiza la evolución de las programaciones didácticas hacia la unidad didáctica en el contexto de la incorporación de las competencias básicas. Explica que el currículo debe enfocarse en maximizar el aprendizaje de los estudiantes y que las competencias básicas forman parte de un enfoque educativo basado en investigaciones internacionales. También describe los diferentes niveles de concreción del currículo y cómo las competencias básicas deben integrarse en la planificación educativa desde una perspectiva centrada en el estudian
Este documento describe los principales aspectos a considerar en la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Explica que los espacios deben ser flexibles, adaptables y polivalentes, y distingue entre espacios interiores y exteriores. También establece criterios para la distribución espacial y temporal, así como para la selección de materiales, tomando en cuenta las necesidades y características de los niños. Finalmente, enfatiza la importancia de evaluar periódicamente la organización para mejor
El documento anuncia el X Congreso de la Federación de Enseñanza de Cantabria que se celebrará el 1 de diciembre de 2012 en Santander. El lema del congreso es "Sin Educación no hay FUTURO" y el sindicato CCOO apoyará el evento y trabajará para ganar el FUTURO.
Este artículo resume la evolución de la educación en España durante la Constitución de 1812, con antecedentes como la política educativa liberal de José I y consecuencias como el Informe Quintana y el proyecto educativo de 1814. José I creó un sistema público de educación que incluía Liceos, escuelas femeninas y el Conservatorio de Artes y Oficios. La Constitución de 1812 contempló la educación como un derecho. El Informe Quintana propuso un plan educativo que fue desdibujado por el proyecto de 1814.
El documento describe principios y estrategias metodológicas para enseñar y aprender de manera efectiva. Se enfatiza partir del nivel de desarrollo del estudiante, asegurar el aprendizaje significativo, y promover la actividad y autonomía del estudiante. También se discuten métodos para diseñar actividades que desarrollen competencias básicas a través del uso del espacio, tiempo, materiales y estrategias cooperativas y basadas en proyectos.
Este documento presenta los horarios de exámenes de septiembre para varios cursos y programas de estudios en un centro educativo. Incluye los horarios para exámenes de recuperación de asignaturas pendientes de cursos anteriores. Los exámenes se realizarán desde el lunes 1 hasta el miércoles 3 de septiembre en diferentes franjas horarias por la mañana y tarde.
Este cuestionario evalúa las opiniones de un padre sobre varios aspectos del sistema educativo actual. En las 14 preguntas, el padre evalúa temas como la distribución de alumnos por clase, la humanización de la educación, el papel del profesor, y la influencia de la tecnología en la escuela. En general, el padre cree que la educación en la escuela debería complementar la educación en familia, que la figura del profesor ha perdido prestigio social, y que las aulas aún deberían estar mejor equipadas
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
La reforma laboral aumenta el poder de los empresarios y reduce las protecciones de los trabajadores de tres maneras: 1) hace más barato y fácil el despido improcedente y objetivo, 2) permite más fácilmente modificar las condiciones laborales de los trabajadores, y 3) facilita la inaplicación de los convenios colectivos por parte de los empresarios. Además, la reforma no reduce la temporalidad y potencia la precariedad, especialmente entre los jóvenes, al ampliar y flexibilizar los contratos formativos y de apoyo a
El documento describe las 8 competencias básicas que deben desarrollarse según la LOE. Cada competencia básica se define brevemente y se indica que su objetivo final es que el alumnado las alcance al terminar la educación obligatoria.
Este documento presenta las ideas educativas de varios precursores de la Escuela Nueva como la Ilustración, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. La Ilustración promovió la educación como herramienta de transformación social basada en la razón. Rousseau defendió que la naturaleza del niño es buena y que la educación debe darse en libertad. Pestalozzi propuso una educación basada en la experiencia y el trabajo manual. Jovellanos criticó el sistema educativo tradicional en España y promovió una educación
Este documento resume las ideas educativas de varios precursores de la Escuela Nueva como la Ilustración, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. La Ilustración promovió la educación como herramienta de transformación social basada en la razón. Rousseau propuso que la educación debe seguir la naturaleza del niño y no forzarlo. Pestalozzi fusionó las ideas de libertad, naturaleza y deber aplicando el aprendizaje práctico. Finalmente, Jovellanos criticó el sistema educativo español
Este documento presenta las ideas educativas de varios precursores de la Escuela Nueva como la Ilustración, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. La Ilustración promovió la educación como herramienta de transformación social basada en la razón. Rousseau defendió que los niños deben educarse en libertad siguiendo su desarrollo natural. Pestalozzi propuso una educación práctica centrada en el niño. Jovellanos criticó el sistema educativo español y promovió una educación basada en las ci
Este documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Rousseau, Kant y Pestalozzi, así como del pedagogo español Jovellanos. La Ilustración promovió una educación basada en la razón y la ciencia que rechazaba el dogmatismo. Rousseau propuso una educación centrada en el desarrollo natural del niño. Kant y Pestalozzi defendieron una educación que cultivara la razón y la moralidad. Jovellanos abogó por una educación útil para la prosperidad social bas
El documento describe las características principales del Ilustración y Romanticismo. La Ilustración se centró en la razón, la ciencia y el respeto a la humanidad durante el siglo XVIII. El Romanticismo surgió como reacción a la Ilustración enfatizando las emociones y los temas sociales y políticos. Filósofos como Rousseau, Kant y pedagogos como Pestalozzi y Froebel influyeron en la educación defendiendo la individualidad del niño y su desarrollo a través de la práctica y
Este documento trata sobre las tendencias contemporáneas de la educación y los precursores de la Escuela Nueva durante la Ilustración. Explora las ideas educativas de figuras como Rousseau, Pestalozzi, Kant y Jovellanos. Jovellanos propuso uno de los mejores planes de estudios del siglo XVIII y defendió una educación pública, universal, cívica y útil. El documento también analiza las críticas a la educación del siglo XVIII y las propuestas de reforma educativa de la época.
Una mirada reflexiva sobre las pràcticas docentesLuis Capelli
El documento presenta información sobre la modernidad y su relación con la didáctica. Algunos de los puntos clave son: 1) La modernidad se caracteriza por rupturas con el pasado y la fe en el progreso. 2) Las ideas de la Ilustración como la razón y la ciencia natural influyeron en la concepción del conocimiento. 3) La escuela surgió como expresión del proyecto burgués para impartir las ideas claves de la modernidad a través de la didáctica.
Este documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Condorcet, Kant, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Se describe cómo propusieron una educación basada en la razón, la virtud, la experiencia y las necesidades prácticas del estudiante. Jovellanos en particular defendió una educación pública, universal y gratuita orientada a hacer ciudadanos útiles.
El documento resume las principales ideas del pensamiento pedagógico de Jean-Jacques Rousseau, incluyendo su visión del "hombre natural", bueno y libre, que se corrompe en la sociedad civilizada. También describe las obras más importantes de Rousseau como Los dos discursos, El Emilio y El contrato social, las cuales proponen una educación basada en la naturaleza y una sociedad fundada en la voluntad general.
El documento resume las principales ideas del pensamiento pedagógico de Jean-Jacques Rousseau, incluyendo su visión del "hombre natural", bueno y libre, que se corrompe en la sociedad civilizada. También resume sus obras más importantes como Los dos discursos, El Emilio y El contrato social, en las cuales propone una educación basada en la naturaleza y una sociedad fundada en la voluntad general.
Este documento presenta un resumen de la historia de la educación en Colombia en 3 oraciones:
1) La educación ha existido en todas las sociedades a través de ritos de iniciación y se ha enfocado en adaptar al individuo a su sociedad y transmitir sus valores y conocimientos. 2) La Ilustración concibió la educación como un proceso para formar seres racionales autónomos que participen en construir una sociedad justa, enfocándose en cultivar habilidades intelectuales básicas. 3) Pensadores como Rousseau y
7 apuntes para una_historia_de_la_educacin_en_colombiaAndres Londoño Lsp
Este documento presenta un resumen de la historia de la educación en Colombia desde la Edad Media hasta el siglo XX. En 3 oraciones:
1) La educación ha existido en todas las sociedades a través de ritos de iniciación, y en la Edad Media estuvo ligada a la cultura grecolatina con figuras como Aristóteles y Agustín. 2) La Ilustración concibió la educación como un proceso para formar seres racionales que construyan una sociedad justa bajo la guía de la razón, y la Revolución Francesa
Este documento presenta una introducción a diferentes pensamientos pedagógicos como el renacentista, de la ilustración, positivista, y socialista. También incluye preguntas sobre estos temas para dos estudiantes.
Este documento describe las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Condorcet, Kant, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Se analizan sus teorías sobre una educación pública, universal y basada en principios ilustrados como la razón y la virtud. Además, destaca a Jovellanos como uno de los pedagogos ilustrados más importantes en España por su "Tratado teórico-práctico de enseñanza" y su visión de una educación útil, cívica y que prepare a
Este documento presenta una introducción a la historia de la educación en Colombia. Resume los principales conceptos de educación e introduce los temas clave de la Ilustración y su influencia en la educación, incluyendo la creencia en el uso de la razón y los derechos humanos. También discute figuras importantes como Rousseau y cómo la Ilustración concibió la educación como un proceso para formar individuos racionales y autónomos.
El documento presenta las principales ideas educativas de Immanuel Kant desarrolladas en el siglo XVIII. Kant sostiene que el hombre tiene cualidades innatas que debe descubrir y desarrollar mediante la educación. Si bien el hombre tiene una naturaleza sensible, también posee razón y libertad que le permiten cultivarse a través del arte, la ciencia y la interacción con otros. La educación es necesaria para que el hombre alcance su destino de convertirse en un ser bueno. Algunas ideas kantianas como la importancia de la educación
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales aportes históricos a la educación desde la antigua Grecia hasta finales del siglo XX. Entre los pensadores más destacados se encuentran Pitágoras, Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, John Locke, Jean-Jacques Rousseau, John Dewey y Maria Montessori, quienes contribuyeron al desarrollo de nuevos métodos y enfoques pedagógicos. El documento también resalta las contribuciones de figuras como Andrés Bello y
El documento resume la evolución histórica de la educación desde las culturas antiguas hasta la actualidad, destacando: 1) La educación en la antigua Grecia y Roma se centraba en la formación de virtudes ciudadanas y el estudio de las artes y las ciencias. 2) En la Edad Media, la educación estaba ligada a la religión y a la transmisión de valores judeocristianos. 3) A partir del Renacimiento se impulsó el estudio de las matemáticas y los clásicos griegos y romanos.
El documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Condorcet, Kant, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Estos precursores de la Escuela Nueva promovieron ideas revolucionarias como la educación pública y gratuita para todos, dar más importancia a las necesidades y experiencias del niño, y enseñar de una manera práctica centrada en las actividades y el desarrollo de las habilidades más que en la memorización. Jovellanos en particular creía que la educación debía enfoc
Educacinenlailustracin2014 140519092623-phpapp01Kempa Pe
El documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Condorcet, Kant, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Se describe cómo estos precursores de la Escuela Nueva promovieron una educación basada en la observación, las actividades prácticas y el desarrollo del niño. Jovellanos en particular propuso una educación pública, universal y gratuita orientada a formar ciudadanos virtuosos y útiles para la prosperidad de la nación.
Este documento presenta varias actividades pedagógicas para la educación primaria sobre derechos humanos y diversidad afectivo-sexual. Las actividades buscan reflexionar sobre las diferencias entre las personas, los estereotipos, la libertad de expresión, el respeto a los demás y la necesidad de aceptación de diferentes orientaciones afectivas. Se incluye un cuento para analizar sentimientos como la falta de aceptación. El objetivo general es promover el respeto a la diversidad y prevenir la discriminación.
Este documento resume los principales acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIII en España, incluyendo las reformas educativas impulsadas durante el reinado de Carlos III. Algunas de las innovaciones introducidas fueron la expulsión de los jesuitas en 1767, las reformas a la Universidad de Sevilla promovidas por figuras como el Padre Feijoo para abolir los dictados y diferenciar las ramas del saber, y los esfuerzos de Olavide para establecer una educación masculina y femenina accesible
Este documento presenta una tarea para los estudiantes de reconstruir la historia escolar de su familia. Incluye instrucciones para recopilar documentos y testimonios sobre la educación de sus abuelos, padres y hermanos a través de entrevistas y archivos familiares. Los estudiantes deben elaborar un informe comparando las similitudes y diferencias entre las historias escolares y relacionar sus hallazgos con la historia del sistema educativo español.
Este documento describe las fases de un taller sobre teorías educativas del siglo XX y tendencias del siglo XXI impartido en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha en Toledo en 2015. Los estudiantes se dividirán en grupos de expertos que analizarán una corriente educativa asignada y elaborarán un póster científico sobre ella. Los pósteres se presentarán en clase para su evaluación colectiva.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría las importaciones de petróleo ruso por mar y por oleoducto, aunque se concederían exenciones temporales a Hungría y Eslovaquia. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Este documento resume la historia y los principios de la Escuela Nueva. En el siglo XVIII, filósofos como Rousseau y Pestalozzi sentaron las bases para una educación más centrada en el niño. En el siglo XIX, Dewey promovió el experimentalismo y la educación basada en la ciencia. En el siglo XX, la Escuela Nueva se extendió internacionalmente y se fundamentó en principios como la actividad, la espontaneidad y la autonomía del alumno.
El documento analiza las tres principales reformas educativas en España en los últimos 200 años: 1) La reforma liberal de 1857 estableció el sistema educativo liberal a través de la Ley Moyano, la cual introdujo una estructura bipolar que separaba la educación en dos niveles; 2) La reforma educativa de 1970 modernizó el sistema para adaptarse a la sociedad cambiante e introdujo la educación básica común para todos los niños; 3) La reforma de 1990 con la LOGSE estableció la estructura educativa actual a pesar de reformas posteriores.
El documento describe la evolución de la educación en España durante el siglo XX, dividiéndolo en tres períodos: de 1900 a 1939, de 1940 a 1969, y de 1970 a 1999. En el primer período, hubo avances y retrocesos en la educación debido a cambios políticos e ideológicos. Se describen los problemas del sistema educativo como la baja escolarización y el analfabetismo, así como los grupos involucrados como la Iglesia, el Estado y sectores que promovían la innovación pedagógica.
Dewey argumenta que (1) la educación es un proceso social que comienza desde el nacimiento y forma las capacidades del individuo; (2) la escuela debe representar la vida presente de una manera simplificada para que los niños puedan participar; y (3) la escuela es una institución social donde los niños aprenden a través de formas de vida comunitaria que continúan las actividades del hogar.
Este documento resume la vida y obra del filósofo estadounidense John Dewey. Dewey desarrolló una filosofía pragmática que abogaba por la unidad entre teoría y práctica. Se dedicó a la reforma educativa y fundó una "escuela experimental" en la Universidad de Chicago para poner a prueba sus ideas pedagógicas. Sus escritos sobre educación tuvieron una gran influencia. Dewey creía que la educación debía estar centrada tanto en los intereses del niño como en los temas de estudio, oponiénd
Este documento proporciona una perspectiva histórica del sistema educativo español desde finales del Antiguo Régimen hasta 1923. Destaca la Ley Moyano de 1857 como la consolidación definitiva del sistema liberal, así como hitos normativos como la Constitución de 1812 y el Reglamento de 1821. Asimismo, analiza los diferentes períodos políticos en España y su influencia en la educación, incluyendo la Restauración y el golpe de Primo de Rivera en 1923.
La gymkana propone sensibilizar a estudiantes de primaria sobre los derechos de los niños a través de dinámicas lúdicas y cooperativas. La actividad de 1 hora y 30 minutos incluirá talleres sobre cada derecho con juegos, cuentos y reflexiones. El objetivo final es que los participantes creen un mural con todos los derechos. La gymkana busca promover valores democráticos y la igualdad, en línea con las metas de la educación primaria y la Convención sobre los Derechos del Niño.
Este capítulo presenta los principios básicos de la enseñanza de los derechos humanos. Explica que los derechos humanos se basan en la dignidad y el valor inherente de cada persona y que su objetivo es permitir que las personas se desarrollen plenamente. Además, describe brevemente la creación del marco internacional de los derechos humanos, incluida la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, y el proceso de enseñanza de los derechos humanos en las escuelas, con énfasis en técnicas
Este documento trata sobre los derechos humanos y la educación para la convivencia. Explora conceptos como los derechos del niño, la inclusión, la resolución de conflictos y la importancia de enseñar sobre los derechos humanos. El autor argumenta que la educación es fundamental para promover la tolerancia, prevenir la discriminación y crear una sociedad más justa e inclusiva.
El documento presenta un cuestionario de 14 preguntas sobre temas relacionados con la educación. Las preguntas cubren tres bloques: la distribución de clases, el papel del profesor y la influencia de las tecnologías en la escuela. El encuestado responde las preguntas seleccionando opciones en una escala de 0 a 5 o proporcionando respuestas de texto corto.
El documento presenta un cuestionario dirigido a padres sobre la escuela actual y futura. El cuestionario contiene preguntas sobre la distribución de alumnos, la humanización de la educación, la preparación del profesorado, la influencia de la tecnología y el papel del profesor, con el objetivo de conocer cómo ha cambiado la escuela y hacia dónde se dirige.
Este documento resume los temas centrales de estudio en la antropología de la educación contemporánea. Discute que existen dos enfoques metodológicos principales: uno empírico que se centra en la cultura, y uno filosófico que se enfoca en la educabilidad. Propone que para los educadores, una perspectiva integradora que incluya tanto la educabilidad como la cultura es la más útil, incorporando los resultados de la investigación empírica. Algunos de los temas centrales de estudio incluyen la educabilidad humana, los
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privarlo de ingresos para financiar su guerra en Ucrania.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Educación en la ilustración 2014
1. Tendencias Contemporáneas de la Educación
Los precursores de la Escuela Nueva
2º Grado Educación Primaria. UCLM
Facultad de Educación
Departamento Pedagogía
05/02/2015
Daniel Rodríguez Arenas
Daniel.Rarenas@uclm.es
psicoarenas@gmail.com
Blog: http://psicoarenas.blogspot.com
1
2. Tendencias Contemporáneas de la Educación
Pestalozzi
Jovellanos
Condocert
J. J. Rousseau
Kant
Ilustración
05/02/2015
Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es
psicoarenas@gmail.com 2
3. 05/02/2015 3
El Antiguo Régimen es la forma de organizarse la economía,
la sociedad y el poder político en Europa durante los siglos
XVI, XVII y XVIII
Desde el medievo se conservaban en Europa casi las mismas formas de entender la
economía y la sociedad. Frente a estas ideas (la división de la sociedad en estamentos)
que representan una concepción tremendamente injusta, se alza la burguesía, único grupo
con iniciativas económicas (capitalismo) y con dinero fruto de su trabajo, que aspirará a
crear un mundo que le favorezca. En lo político aspirará a conseguir el poder político, en lo
económico que las leyes le favorezcan a la hora de desarrollar sus proyectos
Fuente: http://phpwebquest.org/ccss/?page_id=2194
5. 05/02/2015 5
Fuente: http://biombohistorico.blogspot.com.es/2010/10/materiales-para-repasar-la-ilustracion.html
1688:Convencidos de que el destronamiento del rey en este caso era lícito, en 1688 nobles y burgueses ofrecieron la
corona de Inglaterra al príncipe holandés Guillermo de Orange con dos condiciones: debía mantener el
protestantismo y dejar gobernar al Parlamento. Jacobo II, abandonado por casi todos los grupos sociales, dejó el
trono. Así, sin violencia, triunfó la Gloriosa Revolución (como la llamaron los hombres de la época), que abolió
definitivamente la monarquía absoluta e inició en Inglaterra la época de la monarquía parlamentaría. Para saber
más: http://elpais.com/diario/1988/09/30/opinion/591577210_850215.html
6. La educación en la Ilustración
Movimiento fundamentalmente
filosófico, pedagógico y político que
seduce a las clases cultas y burguesas
del S. XVIII. Cuyo elemento central es
la confianza en la razón humana que
libera al hombre de los dogmas, la
superstición y el poder ciego
Defensa del conocimiento científico y
de la técnica como elemento de
transformación del mundo. Tolerancia
ética y religiosa. Defensa inalienable
de los derechos naturales. Rechazo al
dogmatismos metafísicos. Crítica a la
superstición
Este entusiasmo de los Ilustrados por la
razón humana hace que su pensamiento
sea optimista y que confíen en la educación
como herramienta de transformación de las
cosas. (Diderot pensó que lo conseguiría
con la Enciclopedia y Voltaire con la
reforma de las costumbres)
Los Ilustrados sueñan con el “hombre
nuevo” representado por los ideales
de libertad e igualdad. Este hombre
nuevo no podría educarse en la
“Escuela Tradicional” del Antiguo
Régimen. A partir de la Rev. Francesa
se desmantelan de las escuelas de la
Iglesia, por sistemas de Ens. Públicos
05/02/2015 Daniel Rodríguez Arenas 6
7. Ideas educativas revolucionarias:
fundamentos de la escuela pública. Condorcet (1743-1793)
Mediante la instrucción
se permite eludir la
servidumbre intelectual
La desigualdad de
instrucción es una de las
fuentes principales de la
tiranía
Se empieza a hablar de la
Educación como Derecho
Universal (Talleyrand y
Mirabeau)
El poder público no tiene
derecho a hacer enseñar
opiniones como si fueran
verdades. Su objetivo era
fijar el objeto de la
instrucción.
Se propugna la igualdad
entre hombres y mujeres
Y se determina la
“incompatibilidad” de los
maestros para dedicarse
a otros menesteres.
05/02/2015
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8. Culminación de la ideas ilustradas:
La Pedagogía según Kant (1724-1804)
El hombre puede seguir
sus impulsos o la razón,
y en ese sentido, es libre
Pero para ser “moral”
ha de obedecer el
“imperativo
categórico”, una
máxima
universalmente válida
Así la voluntad humana ha
de estar dirigida al máximo
bien: “la barbarie es la
independencia respecto de
la leyes” por eso, es
necesario “acostumbrar al
hombre desde temprano a
someterse a los preceptos
de la razón
El hombre necesita
seguir la ley moral que
le empuja a una
conducta que le aleja
del salvajismo, porque
mediante la educación
“el hombre puede
llegar a ser hombre”
Con la educación
conseguimos que el
hombre sea
disciplinado, cultivado,
prudente y moral
Y dividirá la Pedagogía
en 2 partes: Educación
física (memoria, sentidos,
atención, imaginación
como el juicio y la razón) y
la Educación práctica
(destinada al logro de una
conciencia moral libre.
Temperamento)
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9. El Paidocentrismo, inaugurado por J.J. Rousseau (1712-1778)
“Todo sale perfecto de manos del Autor de las cosas” (Emilio. 1762)
Invierte la
visión del
mundo: del
pecado
original al
buenismo
natural
Coloca el error y
la maldad en los
adultos.
La educación no
puede
producirse más
que en libertad
El niño debe
aprender por sí
mismo sin coerción
ni castigo físico
(coincide con la
visión de Kant).
“Educación
negativa”: el
educador se inhibe
para dejar paso al
desarrollo de la
naturaleza del niño
“De donde se
deduce que el más
valioso de todos
los bienes no es la
autoridad, sino la
libertad”. En este
largo proceso hay
que dejar madurar
en el niño las
“etapas” que
describe en el
Emilio. “Que
invente la ciencia
y no que la
aprenda”
El antepone la
“educación de
los
sentimientos”
a la “educación
de la razón”
porque “ser
humano es
más
importante que
ser sabio”
(Cfr. Robinson Crusoe.
Daniel Dafoe y el mito
del buen salvaje) y en la
actualidad la
investigación en
neurociencia)
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10. Pestalozzi y la Institución sensible (1746-1827):
la fusión de los ideales de la Revolución francesa y los principios educativos de Rousseau
Su experiencia escolar tenía
dos principios: La atención
completa al niño en un
ambiente familiar y la
introducción del trabajo con las
manos como parte del
programa escolar
La educación es un
proceso que va de
dentro a fuera (La
velada del Ermitaño):
autodesarrollo
“educere”. Su libro
más importante “Cómo
Gertrudis enseña a sus
hijos”
Unió la libertad de la
naturaleza (Rousseau) con el
sentido del deber (Kant), pero
sin coerción. La ed. de los
sentimiento debe preceder a
la ed. intelectual, porque el
hombre antes de pensar, ama.
Propugnaba una
educación en el
que participaran
todas las clases
sociales, sin
exclusión, que
comenzaba con
la educación
familiar
No hay mejor
manera de
aprender más
que mediante la
acción y la
presencia de los
objetos: el
verbalismo y la
enseñanza
libresca no
ayudan a pensar
La escuela debe
salir de la escuela
y debe poseer un
sentido más
práctico
Enseñar a hacer
con las manos
(dibujar previo a
la escritura):
sentido estético
de la educación.
Idea del
“Aschauung”
(claridad
cognoscitiva): se
aprende por la
experiencia porque
se tiene la
posibilidad de
conocer las cosas
allí donde se
encuentran. Su
lema: “corazón,
espíritu y mano”.
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11. Pestalozzi
1746-1827
• 1. Observar, medir y dibujar
• 2. Partir de las cosas sencillas hacia las más complicadas
• 3. Valora las actividades espontáneas del niño.
• 4. Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos
y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
• 5. Considera la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar
progresivamente la mano, lo cual le serviría de base para la escritura.
• 6. Ejercicio del lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después
aprender a leer.
• 7. Destaca la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
• 8. Pone en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros,
debido al gran número de niños.
• 9. Le da importancia a la afectividad desde el mismo momento del
nacimiento del niño.
• 10. Destaca el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y
posteriormente en la escuela. Importancia de la educación creativa y
productiva.
• 11. Considera importante la creación de instituciones para atender a
aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.
• La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura,
escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas.
Ideas
Pedagógicas
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12. La Educación en el XVIII
• El descubrimiento de nuevos mundos pone en
crisis el mundo humanístico.
• El patrimonio humanista ya no se considera
exclusivo y suficiente, ni el latín como lengua
vehicular.
• El nacimiento de la nueva ciencia, reduce al
mundo clásico como algo “prestigioso”,
inspiradora de la cultura y las costumbres del
S.XVIII
• El humanismo clásico, en su rigidez libresca y
gramatical, es criticado con las mismas armas
con él usaba contra la escolástica.
• La experiencia cortesana se hace popular, lo que
era aristocrático se hace cada vez más
democrático (reformadores, utopistas,
revolucionarios).
• Educar humanamente a todos se convierte en el
moderno objetivo de la educación (Robinson Crousoe.
Daniel Dafoe. 1725. Los viajes de Gulliver. J. Swiff. 1726)
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13. La Educación en el XVIII
• “La educación estaba de
moda”. Todos se ocupan de
ella: soberanos, juristas,
filósofos, científicos, novelistas,
sin embargo la crítica a la
institución es constante.
• “Hemos estudiado a fondo filosofía,
jurisprudencia y medicina, y
desgraciadamente teología, con
mucho interés. Y heme aquí, pobre
loco, que sé lo mismo que antes”
(Fausto. 1776. Goethe)
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14. • Objetivo: reclasificación y modernización del saber
(anhelado desde Bacon 1561-1626, Comenio 1592-
1670 hasta Leibniz 1646. 1716)
• Integración de saberes. Reúne, sintetiza y transmite
todos los conocimientos del pasado y del presente.
• Programa revolucionario: no creen en la
superioridad de determinadas disciplinas sobre
otras. “Quien tiene solamente la geometría
intelectual, es más bien un hombre inepto; y un
artesano que tiene solamente la geometría
experimental, es un obrero bastante limitado”.
Diderot
• “Se puede apostar 10.000 contra 1 que el genio, los
talentos y la virtud saldrán de una cabaña más bien
que de un palacio” Diderot. Plan para la reforma de
la Universidad en Rusia
• Se pretende comprender las relaciones entre cultura
y trabajo. Como un siglo y medio antes Bacon y
Rebalais en tres artes revolucionarias del XVI:
imprenta, pólvora y la brújula
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15. 05/02/2015 15
En España, la Ilustración coincidió con los reinados de Fernando
VI y Carlos III. Si bien la decadencia profunda en que se encontraba el
país en el punto de partida obstaculizó una posterior eclosión, el auge
dinámico de algunas de sus zonas geográficas
(especialmente Cataluña) a lo largo del período y la actuación
coadyuvante (aunque tímida) desde el poder político facilitaron la
aparición de un nutrido y valioso grupo de ilustrados
(Cabarrús, Cadalso, Campomanes, Capmany, Cavanilles,Feijoo, Herv
ás y Panduro, Jovellanos, Mutis, etc.) condicionado, no obstante, por
el arraigo y la preponderancia del pensamiento teológico tradicional.
La creación de las Reales Academias de la Lengua, de la Historia, de
la Medicina o del Real Gabinete de Historia Natural (actual Museo
Nacional de Ciencias Naturales), fueron algunos de los logros de la
Ilustración española.
Los ilustrados españoles
16. Jovellanos y la Educación (1744-1811)
Magistrado, jurista, economista, literato y político de Carlos III y Carlos IV
Figura emblemática de la
Pedagogía de la Ilustración en
España. Reformismo económico
y pedagógico: creencia axiomática
de que la instrucción es el origen de
todo progreso social y personal.
Declarado por las Cortes de Cádiz
“Padre de la Patria”
Su pensamiento reformador se basa en
la crítica a la Universidad, la
magistratura, los colegios mayores
universitarios y la Inquisición. Critica la
mala educación de la aristocracia, la
escasa formación de las mujeres.
Participa con Pablo de Olavide en la
Reforma de la Universidad Sevilla.
Critica los métodos didácticos
puramente especulativos (deductivos),
régimen semieclesiático de la
Universidad, el abuso del
autoritarismo, la ignorancia de las
fuentes, el desconocimiento de las
ciencias positivas, el descuido de las
lenguas vivas…, la falta de formación
profesional de los maestros…
“Regeneracionismo”
Se crean de las
Escuelas normales, la
Real Academia de la
Primera Educación.
Reforma de
establecimientos
educativos antiguos
Educabilidad del
ser humano,
economía
aplicada a la
educación:
“La principal fuente de
prosperidad pública
debe buscarse en la
instrucción”.
“Elogio de Carlos
III “(1788)
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Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es
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17. Jovellanos y la Educación (1744-1811)
Pedagogo, Magistrado, jurista, economista, literato y político de Carlos III y Carlos IV
Acontecimientos
• Los ilustrados españoles presentan como acusada característica la lucha por la
regeneración de una patria que, tras un período de resurgimiento, amenaza entrar en
decadencia. En realidad les falta el entorno social para el desarrollo total de estas ideas
regeneracionistas.
• 1760: Se inicia la Reforma ilustrada de las “Primeras Letras”
– Tarea: Los Ilustrados españoles y sus ideas educativas
• 1767: Expulsión de los Jesuitas: abandonan colegios y seminarios.
– Tarea: Carlos III y la expulsión de los jesuitas.
– Tarea: Causa y consecuencias de la citada expulsión.
• 1769: Reforma de la Universidad de Sevilla (introducción de innovaciones). Las dificultades
que se oponen a estos intentos y el fracaso de los mismos dejarán para siempre en
Jovellanos la idea de que los imprescindibles cambios en los estudios, métodos y
organización docente nunca llegarán a buen puerto si han de realizarlos las corporaciones
respectivas.
– Tarea: El padre Feijoo y la Reforma de la Universidad de Sevilla
– Tarea: Olavide: ¿En qué consistió la abolición del método de los “dictados”?
– Tarea: La enseñanzas medias en la reforma de Olavide: educación masculina y femenina
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18. Jovellanos y la Educación (1744-1811)
Pedagogo, Magistrado, jurista, economista, literato y político de Carlos III y Carlos IV
«Para que gocen de una salud
vigorosa y se críen robustos y ágiles es
preciso proporcionarle locales…
ejercicios corporales, alimentos,
vestidos y aseo»,
«Que no estén mucho tiempo en una
misma ocupación», «Ejercicio diario:
ratos de recreación y de desahogo
precisos a su edad»,
«Acostumbrados a dormir sobre el
lado derecho e incorporados sobre la
cama estiren y sacudan los brazos».
Jovellanos recomienda a los jóvenes la
práctica de los juegos de pelota,
bochas, trucos y demás ejercicios
corporales de agilidad, con tal de que
no sean indecentes o arriesgados.
Afirma además, que en el paseo y en el
campo se les dará libertad para que
corran, incitándoles a ello.
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19. Jovellanos y la Educación (1744-1811)
Magistrado, jurista, economista, literato y político de Carlos III y Carlos IV
Teoría educativa de Jovellanos:
– Dos axiomas básicos: 1) “la instrucción es no sólo la primera, sino también la más general fuente de la
prosperidad de los pueblos” y 2)“la primera raíz del mal está en la ignorancia” (Tratado teórico-práctico de
enseñanza).
– Principio de economía aplicado a la Educación: considera la “instrucción” como fuente primera de las “riquezas
de las naciones” (agricultura, navegación, comercio, industria, población). “La principal fuente de prosperidad
pública debe buscarse en la instrucción”.
– Propone la idea de la educabilidad humana: “una educación para la virtud”.
– Instrucción como fundamento de la educación moral para “Construir la virtud”: pues la ignorancia es el origen
de todos los males que aquejan a la sociedad. Une indisolublemente la instrucción y virtud (Platón, Aristóteles,
Hume, A. Smith). No es el interés, sino la felicidad en el ejercicio de la virtud (Cicerón) cuya fuente emana de los
“derechos naturales” que pueden y deben ser modificados, “perfeccionados” por los derechos del hombre en
sociedad es el fin de la educación.
– Los curriculum han de incluir ciencias útiles para solucionar los problemas de las necesidades humanas y como
elemento motivador del aprendizaje: “la necesidad es el primer aguijón de interés”. Cree en la “Necesidad de
refundir los estudios” (precursor del ·método concéntrico· (XIX) y de los ·centros de interés· y de los métodos de
enseñanza ·globalizados ·(XX)).
– Proponga la “poda” de contenidos de las materias, quitando “lo que es opinable o dudoso”. Opina que la
clasificación de los conocimientos científicos (lógica de la disciplina) no es obra de la Naturaleza, sino nuestra. “Si
para promover (las ciencias) conviene separarlas, para comunicarlas o enseñarlas conviene reunirlas”
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20. Jovellanos y la Educación (1744-1811)
Pedagogo, Magistrado, jurista, economista, literato y político de Carlos III y Carlos IV
• El hombre en sus aspectos físicos se perfecciona con la instrucción; la instrucción perfecciona la razón, el corazón, y
hasta la misma voluntad que “con la instrucción no será menos libre, pero será más ilustrada” (Introducción a la
Economía Política).
• Cometido de los maestros: acercar la instrucción al “interés”. En su reforma de la Ley Agraria introduce la concepto de
“enseñanzas útiles” y el “ejercicio de la virtud”
• Métodos de enseñanza: derribar el muro entre teoría y práctica, investigación y la acción. “Investigar verdades útiles y
ponerlas al alcance de los analfabetos”. Idea de profesor “acompañante” del aprendizaje y la virtud. Esta “enseñanza”,
confiesa, es más bien de hechos que de raciocinios y se da más bien con ejemplos que con discursos, porque “no se
debe olvidar que las verdades morales son verdades de sentimiento”.
• Finalidad de la educación: “hacer ciudadanos útiles y buenos” (virtuosos). Lo cual implica un “saber hacer” por parte
de los maestros, que tiene mucho de “arte”. Pertenece al orden de la sabiduría. Hitos de la Ilustración: educar al
hombre hacia la virtud (natural) y la prosperidad de las naciones.
• Características de la educación jovellanista:
– Educación Pública y abierta en contraposición de los “seminarios para nobles” (Sociedades económicas)
– Educación Universal y gratuita
– Educación Cívica
– Educación Utilitarista-Humanista
– Educación Estética
– Formación Técnica (Políticas de Campomanes y desarrollo de las Sociedades de Amigos del País: conjugan
intereses educativos y laborales).
– Educación Femenina en el Reglamento para el establecimiento de escuelas gratuitas para niñas en Madrid (1783)
– Profesores como “maestros de humanidad” 20
21. El mejor plan de estudios del Siglo XVIII
(Menéndez y Pelayo)
“Tratado teórico-práctico de enseñanza” (Jovellanos)
«Ocho o
nueve horas
de sueño».
«De dos horas y
media a tres de
estudio
«Tres horas y
media de clase».
«Dos horas y
media para
habilidades y
ejercicios
corporales»
«Dos horas y
media para las
devociones…»
« Dos horas y
media para
vestirse, comer
y asearse».
«Una hora y
media entre
paseo y juego»
05/02/2015
Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es
psicoarenas@gmail.com 21
22. Ideas educativas
ilustradas
La razón procede los
hechos (experiencias)
a los principios.
Aplicar la razón crítica
a todas las verdades
de fe y conocimiento.
No admitir nada que
no sea verificado por
la experiencia
Razón crítica como
único camino para
favorecer el bienestar
Empirismo “sensista”
de D´Alambert:
“Todos los
conocimientos tienen
su origen en la
sensación. El ser
humano es
experiencia y nada
más”.
El saber humano es
en principio saber
físico: resulta de la
investigación de la
naturaleza
05/02/2015 22
Experiencias
NaturalezaRazón
Daniel.Rarenas@uclm.es
25. Práctica:
Philips 6/6
la “educación de los
sentimientos” es más
importante que la
“educación de la razón”
porque “ser humano es más
importante que ser sabio”
(Rousseau). “El hombre
antes pensar, ama”
(Pestalozzi)
Organiza un plan
de estudios
“actual”
En grupos
de 6/6´
05/02/2015
Daniel Rodríguez Arenas. Daniel.Rarenas@uclm.es
psicoarenas@gmail.com 25
Trabajo de ampliación:
¿En qué consiste el “Sistema
Concéntrico en Educación”?
26. Práctica en clase
Menéndez y Pelayo afirmaba que Jovellanos, el pedagogo ilustrado español más
ilustre, había establecido el “mejor Plan de Estudios del Siglo XVIII·
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El Ministro me ha pedido
que le asesoremos sobre un
plan diario y semanal de
estudios para los alumnos de
Primaria. 24h/día. 5
días/semana
Organiza un plan
de estudios
“actual”
En grupos
de 6/6´
27. Práctica en clase
Grupo de expertos
(Viaje fin de Etapa: Paris, Zúrich, Asturias, Sevilla, Cádiz)
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Grupo de expertos se
abordas los temas elegidos
en el grupo base.
Vuelta al grupo base: puesta
en común.
Elección de
tareas en el
grupo base
Grupo base
Daniel.Rarenas@uclm.es