El documento presenta 10 propuestas para mejorar la educación de la primera infancia en Perú. Propone desarrollar una política para fomentar las capacidades de los niños desde temprana edad, cerrar las brechas de cobertura educativa para niños de 0 a 5 años, elevar la calidad de los servicios existentes, implementar políticas de cuidado diario para menores de 3 años, descentralizar la gestión con un enfoque territorial, y crear un sistema único de información sobre la atención a la primera infancia.
Este documento establece las directrices para el proceso de matrícula en los establecimientos educativos oficiales y no oficiales de los municipios no certificados del departamento de Cundinamarca para el año 2011. Se definen las etapas del proceso, los responsables, los lineamientos generales y las competencias del departamento en la administración de la educación en los municipios no certificados. El objetivo es garantizar el acceso y la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo de manera eficiente y equitativa.
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA dirigido a directores y maestros. El programa busca romper el ciclo de pobreza a través de apoyos condicionados a la asistencia escolar y médica. Los maestros juegan un papel clave al certificar la asistencia de los estudiantes para que puedan recibir becas y apoyos alimenticios, de salud y productivos. El documento explica los diferentes componentes y esquemas de apoyo del programa.
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA. Explica que PROSPERA tiene como objetivo fortalecer los derechos sociales de las personas en situación de pobreza a través de acciones que amplíen sus capacidades en alimentación, salud y educación. Describe los componentes del programa, incluidos los componentes educativo, de salud, alimentario y de vinculación. También proporciona detalles sobre los esquemas de apoyos con y sin corresponsabilidad, y explica los tipos de apo
El documento presenta un plan de difusión del Programa Beca 18 en el Instituto Educativo Superior Tecnológico Privado "Juan Velasco Alvarado". Se detalla la información sobre el programa, los requisitos para postular, el cronograma de postulación y los conceptos que cubre la beca. El plan incluye acciones como visitas a domicilios, colegios y reuniones con autoridades para difundir el programa y brindar oportunidades educativas a jóvenes con recursos limitados.
Este documento presenta información sobre el desarrollo de los niños y niñas en la primera infancia. Explica conceptos clave como educación inicial, desarrollo infantil y competencias. Luego describe las etapas de desarrollo de los bebés de 0 a 1 año, los niños de 1 a 3 años y de 3 a 5 años, resaltando las competencias que se desarrollan en cada etapa. Finalmente, presenta las estrategias de la política educativa colombiana para la primera infancia, la cual busca garantizar el acceso y la calidad en la
El documento presenta información sobre el sistema educativo del municipio de El Bagre. Resalta que la mayoría de los estudiantes se concentran en la zona urbana, aunque la población estudiantil rural supera el 50%. Actualmente el municipio atiende el 90% de la población estudiantil ofreciendo educación gratuita. Se describen también programas de alimentación escolar, atención a poblaciones vulnerables y estrategias para mejorar la calidad educativa.
El documento habla sobre estrategias para mejorar la cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia de la educación en Colombia, incluyendo el fortalecimiento de la gestión de la matrícula, la atención a poblaciones vulnerables como desplazados y con discapacidad, y la ampliación de la infraestructura educativa a través de diferentes fuentes de financiamiento.
El documento describe varias políticas públicas colombianas relacionadas con la prestación de salud a grupos vulnerables como madres gestantes, niños en primera infancia y personas con discapacidad. Entre ellas se encuentran lineamientos para la atención a madres gestantes y lactantes, políticas de protección a la maternidad, licencia de paternidad, estrategias para la primera infancia como el Plan Decenal y la Política Pública de Cero a Siempre, y la Ley 1618 de 2013 sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Este documento establece las directrices para el proceso de matrícula en los establecimientos educativos oficiales y no oficiales de los municipios no certificados del departamento de Cundinamarca para el año 2011. Se definen las etapas del proceso, los responsables, los lineamientos generales y las competencias del departamento en la administración de la educación en los municipios no certificados. El objetivo es garantizar el acceso y la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo de manera eficiente y equitativa.
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA dirigido a directores y maestros. El programa busca romper el ciclo de pobreza a través de apoyos condicionados a la asistencia escolar y médica. Los maestros juegan un papel clave al certificar la asistencia de los estudiantes para que puedan recibir becas y apoyos alimenticios, de salud y productivos. El documento explica los diferentes componentes y esquemas de apoyo del programa.
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA. Explica que PROSPERA tiene como objetivo fortalecer los derechos sociales de las personas en situación de pobreza a través de acciones que amplíen sus capacidades en alimentación, salud y educación. Describe los componentes del programa, incluidos los componentes educativo, de salud, alimentario y de vinculación. También proporciona detalles sobre los esquemas de apoyos con y sin corresponsabilidad, y explica los tipos de apo
El documento presenta un plan de difusión del Programa Beca 18 en el Instituto Educativo Superior Tecnológico Privado "Juan Velasco Alvarado". Se detalla la información sobre el programa, los requisitos para postular, el cronograma de postulación y los conceptos que cubre la beca. El plan incluye acciones como visitas a domicilios, colegios y reuniones con autoridades para difundir el programa y brindar oportunidades educativas a jóvenes con recursos limitados.
Este documento presenta información sobre el desarrollo de los niños y niñas en la primera infancia. Explica conceptos clave como educación inicial, desarrollo infantil y competencias. Luego describe las etapas de desarrollo de los bebés de 0 a 1 año, los niños de 1 a 3 años y de 3 a 5 años, resaltando las competencias que se desarrollan en cada etapa. Finalmente, presenta las estrategias de la política educativa colombiana para la primera infancia, la cual busca garantizar el acceso y la calidad en la
El documento presenta información sobre el sistema educativo del municipio de El Bagre. Resalta que la mayoría de los estudiantes se concentran en la zona urbana, aunque la población estudiantil rural supera el 50%. Actualmente el municipio atiende el 90% de la población estudiantil ofreciendo educación gratuita. Se describen también programas de alimentación escolar, atención a poblaciones vulnerables y estrategias para mejorar la calidad educativa.
El documento habla sobre estrategias para mejorar la cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia de la educación en Colombia, incluyendo el fortalecimiento de la gestión de la matrícula, la atención a poblaciones vulnerables como desplazados y con discapacidad, y la ampliación de la infraestructura educativa a través de diferentes fuentes de financiamiento.
El documento describe varias políticas públicas colombianas relacionadas con la prestación de salud a grupos vulnerables como madres gestantes, niños en primera infancia y personas con discapacidad. Entre ellas se encuentran lineamientos para la atención a madres gestantes y lactantes, políticas de protección a la maternidad, licencia de paternidad, estrategias para la primera infancia como el Plan Decenal y la Política Pública de Cero a Siempre, y la Ley 1618 de 2013 sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Este documento presenta los objetivos y resultados de varios programas municipales relacionados con la atención a la primera infancia, juventud, mujeres y personas con discapacidad en Cajicá. Resume los indicadores clave, actividades realizadas y logros alcanzados de cada programa entre los que se incluyen la construcción de centros infantiles, fortalecimiento de organizaciones juveniles, talleres sobre derechos de las mujeres y creación de un banco de ayudas técnicas para personas con discapacidad.
El documento describe la falta de estimulación y acompañamiento a la primera infancia en Apartado, Antioquia. Propone el fortalecimiento de habilidades cognitivas, sensoriales y emocionales de los niños a través de la creación de un centro de estimulación que ofrezca estimulación apropiada para el desarrollo integral de los niños.
El documento describe las estrategias del Ministerio de Educación de Colombia para garantizar el acceso a la atención integral de calidad para niños menores de 5 años. Estas incluyen implementar atención en entornos familiares, comunitarios e institucionales; desarrollar proyectos piloto que reconozcan la diversidad cultural; y en alianza con el programa Familias en Acción, brindar educación a las familias beneficiarias. También describe los tipos de infraestructura para la atención de niños que se construirán, como jardines social
El documento describe las estrategias y programas implementados por la Secretaría de Educación Pública de Puebla, México en coordinación con otras dependencias para mejorar la educación. Se enfocan en promover la permanencia, aprendizaje y asistencia de los estudiantes a través de programas de participación de padres de familia, protección civil, tiendas escolares, y salud visual.
Este documento presenta el programa de gobierno del alcalde Gabriel Zuluaga para el periodo 2012-2015 en el municipio de Aranzazu. El programa se centra en ofrecer oportunidades para el desarrollo social, económico y la generación de empleo a través de seis ejes programáticos que incluyen salud, educación, vivienda, saneamiento básico, recreación y cultura. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los habitantes mediante la transparencia, el manejo gerencial de los recursos y la participación comunit
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA dirigido a directores y maestros de escuelas primarias, secundarias y centros de capacitación laboral. Describe los procedimientos para certificar la inscripción y asistencia de los estudiantes beneficiarios del programa y garantizar que reciban los apoyos de becas y útiles escolares. También resalta la importancia del trabajo de los maestros para promover la asistencia escolar regular y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento resume las discusiones de un congreso sobre políticas públicas de primera infancia celebrado en 2013. Se propuso un pacto hemisférico para proteger a los niños menores de 3 años que incluye 5 prioridades: 1) educación inicial universal, 2) fortalecer a las familias, 3) usar hallazgos neurológicos en educación inicial, 4) capacitar especialistas, y 5) investigación y prácticas exitosas. Se describen implicaciones y ejes estratégicos como sensibilización, articulación, financiamiento y monit
Este documento presenta un trabajo de investigación realizado por tres estudiantes sobre la Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia "De Cero a Siempre" en el ámbito de la educación inicial. El objetivo principal es analizar microeconómicamente el cumplimiento de los objetivos de esta estrategia en el Hogar Infantil Pequeñines del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Regional Cauca durante el año 2013. El documento incluye la introducción, planteamiento del problema, objetivos, justificación y marco teórico sobre
Este documento presenta el orden del día y los temas discutidos en una capacitación sobre estadística de educación media superior. Se incluyó la presentación del personal del departamento de estadística, el calendario de evaluaciones para 2014, un curso introductorio para docentes de telebachillerato, información sobre becas Prospera y asuntos generales. El objetivo principal fue capacitar al personal sobre el sistema estadístico de educación media superior.
Los programas compensatorios son acciones para contrarrestar las desigualdades en el sistema educativo mediante el apoyo integral a niños, niños y jóvenes de zonas marginadas para garantizar su acceso a una educación de calidad. Estos programas se adecúan a las necesidades de los alumnos y fomentan la participación comunitaria para colaborar en las acciones educativas.
El documento describe el Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en Educación Inicial y Básica (ACAREEIB) en México. El programa busca mejorar el acceso, permanencia y éxito educativo de niños en zonas rurales e indígenas mediante apoyos como material didáctico, capacitación docente y apoyos económicos a asociaciones de padres de familia. El programa opera en localidades de alta marginación y beneficia a la educación inicial no escolarizada, preescolar, primaria
El informe resume las acciones llevadas a cabo en 2014 por la Secretaría de Educación de Manizales en tres proyectos clave: 1) Ampliación de la cobertura y calidad educativa en la educación inicial, 2) Fortalecimiento de la educación rural, y 3) Implementación de la jornada escolar complementaria. Describe metas alcanzadas, como atender a 20,313 niños en el programa Cero a Siempre y restaurar el modelo Escuela Nueva en 15 instituciones rurales. También presenta planes para 2015, como formar 80 agentes educ
El documento describe un programa de la Universidad Autónoma de Baja California para brindar apoyo técnico y asesoría a escuelas públicas a través de estudiantes de servicio social. El programa ayuda a escuelas con gran matrícula y que atienden a poblaciones marginadas a optimizar recursos y mejorar su funcionamiento. Los estudiantes apoyan con mantenimiento de equipos, capacitación docente, y asesoría contable y de administración, con el objetivo de mejorar la educación pública.
Este documento describe un programa de atención integral a la primera infancia en 30 municipios del departamento del Cauca en Colombia. El programa busca ofrecer educación inicial y atención integral a niños de hasta 5 años en situación de pobreza. Incluye acciones educativas, de salud, nutrición y protección llevadas a cabo de manera intersectorial. También describe factores que facilitan y dificultan la implementación del programa.
Este tema trata sobre los desafíos de la educación preescolar en Panamá la cual esta en riesgo ya que no hay centro para educación inicial infantil y que esta en crisis en la actualidad.
El informe resume las actividades realizadas por el Servicio de Atención para la Primera Infancia (SAFPI) durante el mes de noviembre en 12 comunidades. Se desarrollaron actividades individuales y grupales para 34 niños de 3 a 5 años organizadas en torno a diferentes temas. Los padres participaron activamente y apoyaron el cumplimiento de los objetivos del programa SAFPI.
Este documento presenta el Plan Operativo Institucional 2013 de la Unidad de Gestión Educativa Local de Pacasmayo. Incluye el marco estratégico con la visión, misión y prioridades de política, así como los objetivos institucionales y las áreas de gestión. Describe las actividades programadas para el año en las áreas de gestión pedagógica, institucional y administrativa, junto con los recursos asignados y metas. Finalmente, presenta estadísticas generales sobre la matrícula en 2012 e indicadores que permitirán el segu
El documento describe el Programa de Alimentación Escolar (PAE) administrado por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) en Chile. El PAE provee alimentación a estudiantes en condiciones de vulnerabilidad con el objetivo de reducir la deserción escolar por hambre, mejorar los resultados educacionales y la salud de los estudiantes. Actualmente el PAE cubre cerca de 1,6 millones de estudiantes en todo Chile.
Este documento trata sobre el derecho a la educación de los niños y jóvenes. En primer lugar, explica la importancia del derecho a la educación y a la formación profesional desde una perspectiva histórica y de derechos. Luego, detalla los fines de la educación y cómo las instituciones de protección infantil deben garantizar el derecho a la educación y a la formación para el trabajo. Finalmente, ofrece pautas para que las instituciones promuevan el aprendizaje a conocer, a ser, a hacer y a vivir juntos.
Este documento proporciona instrucciones para actualizar el programa fiscal Noray a la versión 17.00 del 1 de febrero de 2017. Incluye los nuevos importes de los módulos para 2017 y recomienda realizar una copia de seguridad antes de la actualización para proteger los datos. También indica que es necesario tener actualizada la versión 16.12 o superior de Noray Control Acceso antes de instalar esta versión.
Este documento proporciona información sobre la actualización de la versión 17.00 del software de contabilidad Noray. Incluye mejoras en la gestión de declarados extranjeros en los modelos 347/415/416, correcciones de errores, y recomendaciones de realizar una copia de seguridad antes y después de la actualización.
Este documento presenta los objetivos y resultados de varios programas municipales relacionados con la atención a la primera infancia, juventud, mujeres y personas con discapacidad en Cajicá. Resume los indicadores clave, actividades realizadas y logros alcanzados de cada programa entre los que se incluyen la construcción de centros infantiles, fortalecimiento de organizaciones juveniles, talleres sobre derechos de las mujeres y creación de un banco de ayudas técnicas para personas con discapacidad.
El documento describe la falta de estimulación y acompañamiento a la primera infancia en Apartado, Antioquia. Propone el fortalecimiento de habilidades cognitivas, sensoriales y emocionales de los niños a través de la creación de un centro de estimulación que ofrezca estimulación apropiada para el desarrollo integral de los niños.
El documento describe las estrategias del Ministerio de Educación de Colombia para garantizar el acceso a la atención integral de calidad para niños menores de 5 años. Estas incluyen implementar atención en entornos familiares, comunitarios e institucionales; desarrollar proyectos piloto que reconozcan la diversidad cultural; y en alianza con el programa Familias en Acción, brindar educación a las familias beneficiarias. También describe los tipos de infraestructura para la atención de niños que se construirán, como jardines social
El documento describe las estrategias y programas implementados por la Secretaría de Educación Pública de Puebla, México en coordinación con otras dependencias para mejorar la educación. Se enfocan en promover la permanencia, aprendizaje y asistencia de los estudiantes a través de programas de participación de padres de familia, protección civil, tiendas escolares, y salud visual.
Este documento presenta el programa de gobierno del alcalde Gabriel Zuluaga para el periodo 2012-2015 en el municipio de Aranzazu. El programa se centra en ofrecer oportunidades para el desarrollo social, económico y la generación de empleo a través de seis ejes programáticos que incluyen salud, educación, vivienda, saneamiento básico, recreación y cultura. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los habitantes mediante la transparencia, el manejo gerencial de los recursos y la participación comunit
Este documento proporciona información sobre el Programa de Inclusión Social PROSPERA dirigido a directores y maestros de escuelas primarias, secundarias y centros de capacitación laboral. Describe los procedimientos para certificar la inscripción y asistencia de los estudiantes beneficiarios del programa y garantizar que reciban los apoyos de becas y útiles escolares. También resalta la importancia del trabajo de los maestros para promover la asistencia escolar regular y el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento resume las discusiones de un congreso sobre políticas públicas de primera infancia celebrado en 2013. Se propuso un pacto hemisférico para proteger a los niños menores de 3 años que incluye 5 prioridades: 1) educación inicial universal, 2) fortalecer a las familias, 3) usar hallazgos neurológicos en educación inicial, 4) capacitar especialistas, y 5) investigación y prácticas exitosas. Se describen implicaciones y ejes estratégicos como sensibilización, articulación, financiamiento y monit
Este documento presenta un trabajo de investigación realizado por tres estudiantes sobre la Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia "De Cero a Siempre" en el ámbito de la educación inicial. El objetivo principal es analizar microeconómicamente el cumplimiento de los objetivos de esta estrategia en el Hogar Infantil Pequeñines del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Regional Cauca durante el año 2013. El documento incluye la introducción, planteamiento del problema, objetivos, justificación y marco teórico sobre
Este documento presenta el orden del día y los temas discutidos en una capacitación sobre estadística de educación media superior. Se incluyó la presentación del personal del departamento de estadística, el calendario de evaluaciones para 2014, un curso introductorio para docentes de telebachillerato, información sobre becas Prospera y asuntos generales. El objetivo principal fue capacitar al personal sobre el sistema estadístico de educación media superior.
Los programas compensatorios son acciones para contrarrestar las desigualdades en el sistema educativo mediante el apoyo integral a niños, niños y jóvenes de zonas marginadas para garantizar su acceso a una educación de calidad. Estos programas se adecúan a las necesidades de los alumnos y fomentan la participación comunitaria para colaborar en las acciones educativas.
El documento describe el Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en Educación Inicial y Básica (ACAREEIB) en México. El programa busca mejorar el acceso, permanencia y éxito educativo de niños en zonas rurales e indígenas mediante apoyos como material didáctico, capacitación docente y apoyos económicos a asociaciones de padres de familia. El programa opera en localidades de alta marginación y beneficia a la educación inicial no escolarizada, preescolar, primaria
El informe resume las acciones llevadas a cabo en 2014 por la Secretaría de Educación de Manizales en tres proyectos clave: 1) Ampliación de la cobertura y calidad educativa en la educación inicial, 2) Fortalecimiento de la educación rural, y 3) Implementación de la jornada escolar complementaria. Describe metas alcanzadas, como atender a 20,313 niños en el programa Cero a Siempre y restaurar el modelo Escuela Nueva en 15 instituciones rurales. También presenta planes para 2015, como formar 80 agentes educ
El documento describe un programa de la Universidad Autónoma de Baja California para brindar apoyo técnico y asesoría a escuelas públicas a través de estudiantes de servicio social. El programa ayuda a escuelas con gran matrícula y que atienden a poblaciones marginadas a optimizar recursos y mejorar su funcionamiento. Los estudiantes apoyan con mantenimiento de equipos, capacitación docente, y asesoría contable y de administración, con el objetivo de mejorar la educación pública.
Este documento describe un programa de atención integral a la primera infancia en 30 municipios del departamento del Cauca en Colombia. El programa busca ofrecer educación inicial y atención integral a niños de hasta 5 años en situación de pobreza. Incluye acciones educativas, de salud, nutrición y protección llevadas a cabo de manera intersectorial. También describe factores que facilitan y dificultan la implementación del programa.
Este tema trata sobre los desafíos de la educación preescolar en Panamá la cual esta en riesgo ya que no hay centro para educación inicial infantil y que esta en crisis en la actualidad.
El informe resume las actividades realizadas por el Servicio de Atención para la Primera Infancia (SAFPI) durante el mes de noviembre en 12 comunidades. Se desarrollaron actividades individuales y grupales para 34 niños de 3 a 5 años organizadas en torno a diferentes temas. Los padres participaron activamente y apoyaron el cumplimiento de los objetivos del programa SAFPI.
Este documento presenta el Plan Operativo Institucional 2013 de la Unidad de Gestión Educativa Local de Pacasmayo. Incluye el marco estratégico con la visión, misión y prioridades de política, así como los objetivos institucionales y las áreas de gestión. Describe las actividades programadas para el año en las áreas de gestión pedagógica, institucional y administrativa, junto con los recursos asignados y metas. Finalmente, presenta estadísticas generales sobre la matrícula en 2012 e indicadores que permitirán el segu
El documento describe el Programa de Alimentación Escolar (PAE) administrado por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) en Chile. El PAE provee alimentación a estudiantes en condiciones de vulnerabilidad con el objetivo de reducir la deserción escolar por hambre, mejorar los resultados educacionales y la salud de los estudiantes. Actualmente el PAE cubre cerca de 1,6 millones de estudiantes en todo Chile.
Este documento trata sobre el derecho a la educación de los niños y jóvenes. En primer lugar, explica la importancia del derecho a la educación y a la formación profesional desde una perspectiva histórica y de derechos. Luego, detalla los fines de la educación y cómo las instituciones de protección infantil deben garantizar el derecho a la educación y a la formación para el trabajo. Finalmente, ofrece pautas para que las instituciones promuevan el aprendizaje a conocer, a ser, a hacer y a vivir juntos.
Este documento proporciona instrucciones para actualizar el programa fiscal Noray a la versión 17.00 del 1 de febrero de 2017. Incluye los nuevos importes de los módulos para 2017 y recomienda realizar una copia de seguridad antes de la actualización para proteger los datos. También indica que es necesario tener actualizada la versión 16.12 o superior de Noray Control Acceso antes de instalar esta versión.
Este documento proporciona información sobre la actualización de la versión 17.00 del software de contabilidad Noray. Incluye mejoras en la gestión de declarados extranjeros en los modelos 347/415/416, correcciones de errores, y recomendaciones de realizar una copia de seguridad antes y después de la actualización.
Este documento describe una actualización del módulo 115/180 de Noray Fiscal v17.00 que incluye 1) las modificaciones necesarias para generar el modelo 115 para el ejercicio 2017 y 2) la capacidad de realizar y restaurar copias de seguridad por grupo/ejercicio. Se recomienda encarecidamente realizar una copia de seguridad global antes de instalar la actualización.
Abdul Jabar Kirom was born in Bogor, Indonesia on December 22, 1992. He is currently single and lives in Depok, West Java. Kirom attended several schools in Indonesia and received a bachelor's degree in English Education from Tadulako University in 2015. He is fluent in English both written and orally, and is proficient in Microsoft Office applications.
El documento discute cómo la tecnología ha cambiado la niñez al estar disponible a una edad temprana, notando que antes los niños disfrutaban más del tiempo al aire libre y con sus padres, mientras que ahora pasan más tiempo con dispositivos; sin embargo, también enfatiza que los padres pueden mejorar la niñez de sus hijos compartiendo más tiempo de calidad con ellos, usando también juguetes que eduquen y divirtiéndose juntos fuera de casa.
FAQ - Modelo 347 (Declaración de operaciones)Noray
El documento proporciona instrucciones sobre cómo generar y presentar declaraciones de impuestos Modelo 347, 415 y 416 en España. Explica dos métodos para crear declaraciones, ya sea manualmente o automáticamente, y cómo extraer datos de la contabilidad para incluirlos. También describe los pasos para rellenar la información requerida, generar los archivos, y presentar las declaraciones a través de la página web de la agencia tributaria correspondiente.
The document is a photo album created by AdamRichens. It contains pictures from various events and trips over the past year. The photos capture memories with family and friends that Adam wants to look back on and share with others.
El documento presenta la política educativa para la primera infancia en Colombia. Se han implementado estrategias para garantizar el acceso a una atención integral a través de modalidades familiares, comunitarias e institucionales. Se han establecido referentes de calidad como marcos conceptuales, formación de talento humano, certificación de prestadores y articulación entre niveles educativos. Los retos incluyen consolidar el sistema de calidad, fortalecer la formación de talento humano y las entidades territoriales, y mejorar las alianzas público-privadas.
En nuestro país, la mortalidad infantil alcanza el 13,3 de cada mil nacidos vivos. Esto es imperdonable. Y es imperdonable porque el 58 por ciento de las muertes de los menores de un año son reducibles. Además, el 8,2 por ciento de los niños nace con bajo peso. Todo esto puede cambiar.
Sólo se necesita un plan. Y lo tenemos.
Política Educativa para la Primera Infancia en el marco de una atención integralSomos Más
Carlos del Castillo - Ministerio de Educación Nacional.
PANEL 1: Estrategia para diseñar, implementar y consolidar la Política Pública de Primera Infancia
EXPOSICIÒN DE LA SRA. MINISTRA DE DESARROLLO E INCLUSIÓN SOCIAL EN LA SEGUNDA...Wilderuiz123
Exposición de la Sra. Ministra de Desarrollo e Inclusión Social, Paola Bustamante Suárez, quién expuso los avances en la implementación de la estrategia nacional "Incluir para Crecer" estrategia utilizada por el gobierno como herramienta de gestión para articular inter-sectorial e intergubernamentalmente la política de desarrollo e inclusión social.
El documento presenta la política pública y educativa para la primera infancia en Colombia. Busca garantizar el derecho a la educación inicial de calidad como parte de una atención integral para los niños y niñas menores de 5 años, especialmente los más vulnerables. Describe las líneas estratégicas, programas, leyes y estándares relacionados con mejorar la calidad de vida, salud, nutrición y desarrollo de la primera infancia.
REP. DOMINICANA - Programa Solidaridad - Transferencias condicionadasFAO
Presentación de Fernando Reyes Castro, Director General del Programa Solidaridad, realizada durante el Primer Seminario de Transferencias Condicionadas de Ingresos, realizado en Santiago de Chile desde el 30 de septiembre hasta el 01 de octubre de 2010.
Este documento describe los principales aspectos de una política educativa para la primera infancia en Colombia. Explica que la educación inicial y el desarrollo infantil son fundamentales para garantizar el derecho a la educación. Luego detalla cinco estrategias clave de la política: 1) Ampliar el acceso a la educación inicial, 2) Construir centros de atención integral, 3) Formar agentes educativos, 4) Fortalecer la implementación territorial, 5) Establecer un sistema de certificación de calidad. El objetivo general es brindar atención integral a la
Este documento presenta información sobre la educación de calidad para la primera infancia en Colombia. Resume los objetivos de un encuentro regional sobre este tema, incluyendo socializar el enfoque de primera infancia, validar problemas identificados y establecer un acuerdo regional. También presenta datos sobre la cobertura de atención a la primera infancia, estrategias del plan sectorial de educación, y líneas a seguir para mejorar la educación inicial y atención integral de los niños.
Director de Asuntos Públicos de La Universidad Católica de Chile en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.
Este documento presenta el Plan Sectorial Educativo 2011-2014 de Colombia. Su misión es lograr una educación de calidad que forme ciudadanos con valores y competencias, y que reduzca las brechas de inequidad. Su visión es que en 2014 Colombia sea uno de los tres países con mejor calidad educativa en Latinoamérica. Los objetivos incluyen brindar educación inicial de calidad, mejorar la calidad en todos los niveles, reducir las brechas rural-urbanas, educar con pertinencia e innovación, y fortalecer la gestión del sector. El plan se
El documento presenta un proyecto para establecer un comedor comunitario en el municipio de Chiriguana con el objetivo de mejorar la nutrición de los niños de escasos recursos. El comedor busca proveer alimentos de lunes a viernes a 150 niños y realizar un seguimiento de su evolución nutricional. Adicionalmente, el proyecto pretende generar conciencia sobre la importancia de la alimentación y vincular a padres de familia como cocineras.
La mesa pública en Tulua tratará temas relacionados con la primera infancia y el bienestar familiar. La agenda incluye presentaciones sobre programas de primera infancia, ciclos vitales y nutrición, así como un conversatorio sobre control social y primera infancia. Se realizaron encuestas previas para determinar los temas de mayor interés para los asistentes, entre los que se encuentran la atención de niños menores de 6 años, maltrato infantil y nutrición. El ICBF brinda atención a niños, adolescentes y familias en Colombia a través de sus
Propuestas de planes de gobierno de candidatos presidenciales. Elecciones Gen...Wilbert Tapia
El documento presenta las propuestas de los principales candidatos presidenciales en cuatro dimensiones sociales clave: educación, salud, pobreza y familia. Resume las propuestas de cada candidato en estos temas, con el objetivo de informar a los ciudadanos de una manera sencilla antes de las elecciones generales de 2021.
Este documento establece las directrices para el proceso de matrícula en los establecimientos educativos oficiales y no oficiales de los municipios no certificados del departamento de Cundinamarca para el año 2011. Define las etapas del proceso, los responsables y lineamientos generales para garantizar el acceso a la educación de forma gratuita, eficiente y con equidad. Asimismo, establece las competencias del departamento en la administración y prestación del servicio educativo en los municipios no certificados.
La política educativa para la primera infancia busca garantizar la atención integral de los niños entre 0 y 5 años, especialmente de familias pobres, a través de programas que involucren a la familia, comunidad e instituciones. El objetivo es certificar 80 entidades territoriales, capacitar funcionarios, y formar 176.000 agentes educativos en salud e inicial para beneficiar a 400.000 niños.
Programa escuelas de excelencia para abatir el rezago educativo.Pedro Arreola Coronel
Programa Escuelas de Excelencia para Abatir el Rezago Educativo. Sistema Básico de Mejora Educativa. Tercer Proyecto del SBME. CTE. Ruta de Mejora. Rezago Educativo.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. SITUACIÓN ACTUAL
1. SATISFACER LAS NECESIDADES BÁSICAS DE NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS Y
AUMENTAR LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA SU DESARROLLO TEMPRANO
Año 2008: sólo el 4.2% de niños 0 a 2 años fue
atendido educativamente, sobre todo en área
urbana (5.3%). El área rural alcanzó el 2%.
Año 2009: del más de un millón 600 mil
menores de 3 años, sólo 102,974 estaban
registrados en algún servicio educativo.
La mayor atención la brindan los Programas
Integrales de Educación Temprana con Base en
la Familia (PIETBAF: 3,096), y las Salas de
Educación Temprana (SET: 1,942)
3. El Wawa Wasi
atiende 52,199 (5.1%)
del 1´027,819 niños
de 6 a 47 meses, con
al menos una
Necesidad Básica
Insatisfecha a nivel
nacional. Hay mayor
concentración en
costa urbana y
regiones menos
pobres Los usuarios
valoran el servicio
como centros de
día, donde el niño
está seguro y bien
alimentado
Hay poca
diferencia en
motricidad fina,
motricidad
gruesa y lenguaje
de los niños
atendidos al
menos 6 meses,
respecto de los
que no
Tiene presupuesto
limitado para crecer y
adecuar o mantener
servicios alimentarios
4. SITUACIÓN ACTUAL
2. UNIVERSALIZAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN INICIAL FORMAL DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS DE EDAD EN TODO EL PAÍS.
En el 2007, más de la mitad de niños de 3 a 5
años asistía a Educación Inicial (52.3%), pero
785,225 niños de estas edades no (47.7%)
Más de 17 mil aulas de educación inicial
necesitan mantenimiento, más de 9,600
reparaciones mayores
Más de 2,900 CEI públicos no tienen luz
eléctrica (25%); 3,239 CEI (26.7%) no tienen
fuentes mejoradas de agua. Solo el 56.7%
accede a fuentes mejoradas de saneamiento
5. Aún se
privilegian
rutinas y
actividades
instruccionales
que restringen la
expresión
artística, el juego,
la socialización, la
experimentación,
los proyectos, la
creación y
solución de
problemas en
situaciones
reales
Aún no se ha dotado a los servicios
de medios para evaluar el desarrollo
del niño en diversos ámbitos, pese a
que hace ocho se propuso que el 80%
de servicios lo tendrían.
6. Más de 13 mil PRONOEI atienden a
235,528 niños de 3 a 5 años. La mayoría
(63.4%) pertenece al área rural (149,235)
El 87% de 12,060 promotoras educativas
comunitarias está entre los 20 y 40 años, el 42%
tiene educación superior y el 52% secundaria
1 de cada 3
promotoras tiene
cuatro o más años
de experiencia, el
69% ha recibido 40
o más horas de
capacitación y el
24% menos de 20
horas
7. PROPUESTAS
UNA POLÍTICA NACIONAL DE DESARROLLO DE
CAPACIDADES DE LA PRIMERA INFANCIA
1. Una política de desarrollo temprano de las
capacidades infantiles, que genere mayores
oportunidades para el desarrollo óptimo de las
capacidades de los niños, considerando sus
necesidades y posibilidades. Esto requiere:
Mapear sus diversas capacidades y
potencialidades en cada realidad
Evaluar la actual oferta de servicios para
reestructurarla en función de las necesidades
Crear una corriente de opinión pública consciente
del valor del desarrollo temprano de los niños.
A
8. 2. Cerrar las brechas de cobertura de aquí
al bicentenario. Hay que dimensionar las
brechas y planificar su cierre, para llegar al
bicentenario con esta deuda saldada con la
primera infancia:
PROPUESTAS
UNA POLÍTICA NACIONAL DE DESARROLLO DE
CAPACIDADES DE LA PRIMERA INFANCIAA
9. Niños de 0 a 2 años: Requiere
discutir los modelos existentes, el
abanico de posibilidades de
intervención en favor de la
familia o la comunidad, con los
niños o los adultos, así como los
diversos agentes posibles: el
Estado en sus diversos niveles de
gobierno, la empresa privada o la
sociedad civil, capitalizando a la
vez experiencias exitosas.
10. Niños de 3 a 5 años: Requiere
cerrar la brecha de atención en el
área rural, asegurando una
cobertura con calidad al tercio de
niños excluidos de la zona
urbana; definir los componentes
de una canasta básica de calidad,
además de las plazas docentes; y
tener diagnósticos reales sobre
los niños no atendidos en cada
distrito.
11. Programa Estratégico Logros de
Aprendizaje: Requiere que el
componente de ampliación de
cobertura de Educación Inicial
incluya la atención educativa a
niños de 0-2 años; además, que
la cobertura sea objeto de un
seguimiento especial por parte
de la gestión administrativa y que
obtenga recursos significativos
del presupuesto sectorial.
12. 3. Elevar la calidad de la actual oferta de
servicios de educación inicial. Consensuar
los enfoques de desarrollo infantil que
sustentan los programas dirigidos a niños de
0-2 años, acordar criterios de calidad de
procesos y resultados de esos servicios; y
recuperar las innovaciones,
institucionalizando mecanismos que lo
faciliten de manera recurrente.
PROPUESTAS
UNA POLÍTICA NACIONAL DE DESARROLLO DE
CAPACIDADES DE LA PRIMERA INFANCIAA
13. Niños de 3-5 años: elevar la
calidad de los servicios
escolarizados requiere…
Fortalecer su vínculo con la
comunidad, convocando una
participación activa de los padres
en las actividades de aprendizaje.
Aprovechar las oportunidades
educativas que ofrecen el paisaje
y la vida social y productiva de
una comunidad.
Fortalecer la pertinencia cultural
de su enseñanza.
14. Niños de 3-5 años: elevar calidad de
los servicios no escolarizados exige..
Incluirlos en una estrategia de acción
afirmativa para que puedan ofrecer
más y mejores servicios que el
promedio.
Ser íntegramente financiados con
presupuesto público en todos sus
componentes.
Certificar a las promotoras
comunitarias en base a un perfil de
competencias básicas.
Reconocer el derecho de las
promotoras a una asignación salarial y
seguridad social.
Fortalecer las capacidades de gestión
de las coordinadoras en programas de
especialización.
15. Fortalecer el enfoque
pedagógico de educación inicial,
adoptando medidas para:
Erradicar comportamientos y
prácticas reñidas con el desarrollo y
el aprendizaje de los niños.
Restituir el estándar básico de
calidad al que tienen derecho.
Hacer evaluaciones anuales del
desarrollo y el aprendizaje de los
niños.
16. PROPUESTAS
UNA POLÍTICA DE PROMOCIÓN DEL CUIDADO
DIARIO SALUDABLE DEL NIÑO
1. Una política de cuidado diario para el
menor de 3 años. Diseñar servicios que, o
sustituyan a la madre cuando haga falta o
aporten condiciones indispensables, en las
familias y/o sus redes sociales, para que ella
misma pueda asumir su rol de manera
adecuada, según las características
socioculturales de cada contexto y
circunstancia.
B
17. 2. Ampliar la cobertura de cuidado según el
tipo de demanda. Hacer estudios de la
demanda potencial en cada región, para
establecer con precisión la dimensión de la
población objetivo y el tipo de servicios a
ofrecer, de acuerdo a las necesidades y
características de sus redes, así como de sus
contextos culturales y socioeconómicos.
PROPUESTAS
UNA POLÍTICA DE PROMOCIÓN DEL CUIDADO
DIARIO SALUDABLE DEL NIÑOB
18. 3. Calidad de los servicios de cuidado
existentes. Los servicios hoy existentes
necesitan consolidarse como espacios de
cuidado diurno, con un estándar básico de
calidad en esa función, sin confundirlos con
instancias capaces de asegurar resultados
pedagógicos. Esto exige especificar mejor las
funciones de las madres cuidadoras, ofrecerles
un programa de formación y certificación para
la tarea que realizan, que incluya una
evaluación periódica; y seleccionar al personal
de apoyo en base a criterios técnicos.
PROPUESTAS
UNA POLÍTICA DE PROMOCIÓN DEL CUIDADO
DIARIO SALUDABLE DEL NIÑOB
19. PROPUESTAS
GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS
DE PRIMERA INFANCIA
1. Una planificación y gestión orientada a
resultados. La planificación y gestión de las
políticas de primera infancia –en todos los
niveles de gobierno- deben orientarse a
resultados. Los programas presupuestales
estratégicos relacionados con la primera
infancia deben ser instrumentos de estas
políticas, sin confundirse con ellas.
C
20. 2. Gestión descentralizada con base
territorial y liderazgo municipal. Fortalecer las
capacidades de liderazgo concertador,
articulador y movilizador de los municipios
para la gestión de los servicios de cuidado y
educación para la infancia, efectuando un
censo anual a la población menor de 5 años,
base de una planificación; y convertir a los
centros y programas de un mismo territorio en
puntos de convergencia de servicios.
PROPUESTAS
GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS
DE PRIMERA INFANCIAC
21. 3. Descentralización planificada de
programas nacionales. Obligar al respeto
de requisitos esenciales para las
transferencias de programas nacionales a
los Gobiernos regionales y locales: debida
información a los nuevos responsables,
capacitación y presupuesto, respeto al perfil
profesional del personal, equidad en la
gestión y focalización del programa y no
interrupción de los programas.
PROPUESTAS
GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS
DE PRIMERA INFANCIAC
22. 4. Sistema único de información sobre
atención y educación. Construir un
sistema único de información de carácter
transversal a los sectores, que opere a
nivel nacional y regional, para hacer
seguimiento sistemático a los indicadores
de resultado y proceso de las acciones que
implementan los programas sociales y
estratégicos a favor de la primera infancia.
PROPUESTAS
GESTIÓN DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS
DE PRIMERA INFANCIAC
23. 10 PROPUESTAS PARA AMPLIAR Y MEJORAR LAS
OPORTUNIDADES EDUCATIVAS DE LA PRIMERA INFANCIA
1. Una política de desarrollo temprano de las capacidades infantiles
2. Cerrar las brechas de cobertura de aquí al bicentenario
3. Elevar la calidad de la actual oferta de servicios de educación inicial
4. Una política de cuidado diario para el menor de 3 años
5. Ampliar los servicios de cuidado según el tipo de demanda
6. Fortalecer la calidad de los servicios de cuidado existentes
7. Una planificación y gestión orientada a resultados
8. Gestión descentralizada con base territorial y liderazgo municipal
9. Descentralización planificada de los programas nacionales
10. Sistema único de información sobre atención y educación de la infancia