En esta actividad se trata de distinguir las características de diversos elementos pedagógico realizando un análisis de dos épocas históricas de importancia para la educación y pedagogía en México. Se esquematizan los conceptos, proposiciones y acciones de las propuestas educativas del Porfiriato (1876-1911) y del gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940). En orden cronológico se presenta dicho análisis, es decir primero el Porfiriato y en segundo orden el del gobierno de Lázaro Cárdenas. Enseguida se presentan algunas ideas a manera de conclusión y finalmente la referencias bibliográficas consultadas .

1. En esta actividad se trata de distinguir las características de diversos elementos pedagógico realizando un
análisis de dos épocas históricas de importancia para la educación y pedagogia en México. Se
esquematizan los conceptos, proposiciones y acciones de las propuestas educativas del Porfiriato (1876-
1911) y del gobierno de Lázaro Cárdenas (1934-1940).
En orden cronológico se presenta dicho análisis, es decir primero el Porfiriato y en segundo orden el del
gobierno de Lázaro Cárdenas.
Enseguida se presentan algunas ideas a manera de conclusión y finalmente la refercnias bibliográficas
consultadas .

2. Antecedentes:
Influncias educativas de
Pestalozzi, Frôebel y
Herbart Justo Sierra y
Carlos A. Carrillo
PROPUESTA EDUCATIVA DEL
PORFIRIATO
(1876-1911)
Movimiento pedagógico
mexicano del S. XX
Movimiento pedagógico con
contenido político y técnico
de J. Fernández
Secretaría de Instrucción Pública y
Bellas Artes
Justo Sierra: Ley de 1905 imprime a la
educación pública el sentido de servicio
popular.
Se disponía de programas, métodos, libros de
texto y modos de organización.
Personal docente preparado en escuelas
normales para la educación primaria en el DF.
Escuelas preparatorias , profesionales o
especiales estaban en operación en toda la
República.
En lo didáctico empleaban el método
experimental en C.N., y del método
objetivo en otras disciplinas. En lo filosófico
, el plan de estudios estaba impregnado del
pensamiento educativo de Comte y Litré,
de Spencer;, en lo político prevalecía las
ideas del liberalismo clásico (Reforma)
LA OBRA EDUCATIVA DE J. SIERRA
Sierra hizo proyecciones de orden social y político,
desde una educación para la libertad, hasta la
pedagogía social.
Su mayor contribución fue el plan de una
educación al servicio del pueblo (clase media,
urbana, y semiurbana).
.
En una concepción básica descansa la labor del maestro: el
aprendizaje tiene un fin inmediato y evidente –la instrucción o
información_ y otro no tan visible pero no por eso menos real- el
desarrollo de las capacidades del niño, llámense manos,
inteligencia o memoria. A este desarrollo se le llama educación.
El rol del maestro era bien reconocido y era actor elemental .
Los Congreso Pedagógicos
de 1867 y 1882 establecen
las bases educativas del
Porfiriato.
Línea política y pedagógica
por: Justo Sierra, Enrique C.
Rebsamen , Miguel F.
Martínez y Justino Fernández.
En 1094 se establecen dos
jardines de niños en Cd. De
México
Logra un nuevo liberalismo: restaura la
tradición liberal para la enseñanza de la
historia y la formación de un civismo
constitucionalista; también incide la
preocupación por incorporar a todos en la
etapa de unidad nacional.
La pedagogía de servicio social:
obras de beneficencia: hospicios,
casas amigas de la obrera, escuelas
para ciegos o sordomudos.
Educación de la mujer en las
escuelas de labores femeniles.
El alcance de su obra, la formación
de los nuevos reformadores y
revolucionarios que habían de
reconstruir el país

3. LEY DE
EDUCACION
PRIMARIA 1908
Expresa un concepto de educación: Art. 1º “Las
escuelas primarias oficiales serán esencialmente
educativas; la instrucción en ellas se considerara
solo un medio de educación”
Esta es un posición teórico-práctica
entre los estudios de la pedagogía.
El concepto fue enriquecido y
reforzado por el de educación
integral; la idea de una educación
equilibrada, que produzca el
desarrollo armónico del ser humano
en lo físico, lo intelectual y lo moral;
(concepción clásica griega)
A la triada tradicional (educación física, educación moral,
educación intelectual), y agrego la educación estética; también
el concepto de educación nacional.
Se entiende por educación nacional al estudio de la historia patria, de la
geografía elemental de México y del civismo constitucional mexicano; se
llama lengua nacional al español de México.
Se trata de la formación del educando mexicano, añadiendo los rasgos
necesarios para integrar el ciudadano mexicano y al hombre de México,
liberal y progresista.
El laicismo escolar se explicó en la Ley como una escuela que no profesa ni
combate religión alguna; que no enseña ninguna religión; como una escuela
neutral en materia religiosa.
La educación obligatoria ha tenido implicaciones prácticas por la naturales
limitaciones de su aplicación. La pobreza de grandes sectores del pueblo
interfiere la obligación. El estado educador es la tesis fundamental del
pensamiento político-educativo de J. Sierra.
Los educadores se empeñaran en desarrollar, el amor a la patria
mexicana, la fidelidad a sus instituciones y la consagración a la
empresa del progreso de la Nación y el perfeccionamiento de sus
habitantes.

4. Antecedentes:
Escuela Rural Mexicana
Escuela Racionalista
Modelo educativo inspirado en
doctrina de Revolución
Mexicana
PROPUESTA EDUCATIVA DEL
CARDENISMO
(1934_1940)
Reforma del Art. 3o.:
La educación que imparta el estado
será socialista, en el sentido de
excluir toda doctrina religiosa de sus
contenidos y buscara combatir el
fanatismo presentado a los
estudiantes un concepto racional,
exacto y científico del universo y la
sociedad.
Educación socialista:
características
Popular
Centralista
Anticlerical
Pro-Estado
Nacionalista
Emancipadora
gratuita
Propuso crear el Instituto de
Orientación Socialista,
encargado de uniformar la
federalización de la instrucción
pública nacional.
Aspiraba a preparar obreros y
campesinos desde enseñanzas
elementales hasta más altos
niveles de cultura y técnica
profesional, a fin de incorporarlos,
una vez capacitados, a la
actividades productivas.
La política educativa se sintetiza en
fomentar y ampliar los aspectos
educativos siguientes:
1.Educación rural comunitaria en
diferentes niveles, incluyendo a técnicos
agrícolas y la ampliación de las escuelas
superiores de agronomía. 2. Educación
indígena, creando las escuelas normales
rurales, las escuelas normales agrícolas,
las escuelas rurales, las escuelas rurales
artículo 123 y las misiones rurales
culturales. 3. Educación popular con
ampliación de los programas de
alfabetización para adultos por medio de
campañas nacionales. 4. La coeducación
en todos los niveles, del preescolar a la
educación superior, ampliándola a las
escuelas técnicas. 5. A través de la
creación del Instituto de Bellas Artes,
crear las escuelas de pintura y escultura y
el fomento a las actividades artísticas
relacionadas con el teatro, la literatura, la
cinematografía y la radio.
Su objetivo fue combatir el analfabetismo, realizar
el reparto de tierras y mejorar las condiciones
laborales de los trabajadores agrícolas; realizó un
proyecto educativo a lo largo y ancho del país,
como ningún gobierno antes; mostro un interés por
la educación y la cultura.
6. Fomentar las escuelas nocturnas
para obreros y las escuelas para
“hijos del ejército”. 7. Con la
fundación del IPN dar cabida a la
educación técnica, favoreciendo con
ella a obreros, trabajadores y
artesanos, así como capacitar al
alumnado para el crecimiento
adecuado de las empresas públicas
como resultado del desarrollo
industrial y agrícola promovido por
la reforma agraria y el proceso de
industrialización del país. 8. Ampliar
la enseñanza normal creando
normales regionales, donde se
prepare a los maestros con un
nuevo sentido social y político,
enfocado hacia la capacitación de
los sectores populares, a fin de
lograr el cumplimiento y la eficacia
en sus respectivas labores.

5. ACTIVIDADES
EN MATERIA
EDUCATIVA
6. El maestro era el
personaje más
importante, en
particular, el rural.
1. Fomento la
creatividad artística
con sentido social
2. Pintura mural a gran
escala en edificios
públicos
3. Creación de la Liga
de Escritores y Artistas
Revolucionarios
promoviendo el arte
combativo y
antiimperialista
4. Creación de
Bibliotecas
Ambulantes que daban
servicio de material
bibliográfico, además
de cine y teatro
5. Edición del libro de
texto gratuito y de
Oficina Editora
Popular

6. Conclusiones
La propuesta educativa del Porfiriato se fundamento con la realización de los Congresos Pedagógicos realizados en y 1867 y 1882. El Primer Congreso de
Instrucción, tuvo como resoluciones generales la uniformidad de la educación elemental (centralización) que además sería obligatoria, gratuita y laica. El
Segundo congreso de Instrucción planteo la organización de la educación preparatoria bajo la adopción del método científico de carácter positivista. Dichos
congresos dieron la pauta para generar lo que se conoce como el origen de la pedagógica mexicana.
La Modelo Educativo tenía elementos políticos, sociales, pedagógicos y técnicos., y con componentes del positivismo, corriente filosófica imperante. SE planteo
una pedagogía de servicio social. La Ley de Educación de 1908, expreso un concepto de educación enriquecido, similar al concepto expresado por la cultura
clásica griega.
Se dispuso de programas, libros de texto, métodos y modos de organización escolar.
El maestro tenia un lugar importante en el desarrollo de la educación. Se logro un nuevo liberalismo.
Respecto a la propuesta educativa de Cárdenas se anotan las siguientes ideas:
Tuvo como antecedentes la Escuela Rural Mexicana. Elaboro una nueva redacción del art. 3º constitucional que provoco muchos disturbios sociales por la
interpretación que se hizo de él y planteaba la educación socialista. Su objetivo fue combatir el analfabetismo, realizar el reparto de tierras y mejorar las
condiciones de los trabajadores agrícolas, realizo un proyecto educativo de largo alcance. Aspiraba a elevar el nivel cultural de los obreros y campesinos.
Atendió la educación de indígenas y campesinos, impulso la enseñanza técnica. Considero que es uno de los proyectos educativos contemporáneos con amplio
sentido educativo, político y social.
Referencias bibliográficas
-Bazant, M. (1993), El colegio de México, Centro de Estudios Históricos, Historia de la educación durante el Porfiriato.
Solana, Fernando. (1982). “Justo Sierra” y la Obra educativa del Porfiriato, 1901-1911” en Historia de la Educación Pública en México: F.C.E., pp. 83-115
Galván Lafarga, Luz Elena “Educación durante el cardenismo” en INEHRM (2020) Lázaro Cárdenas: Modelo y Legado. Tomo III. México, SC., pp 185-206.