Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el impacto de la educación virtual en Colombia. Los objetivos fueron investigar el proceso de aprendizaje a través de este método y las percepciones de los estudiantes, así como analizar los resultados de encuestas aplicadas. La investigación concluyó que la mayoría de los estudiantes universitarios encuestados conocen sobre la educación virtual y que este método podría ofrecer flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio, aunque no reemplazaría completamente la educación tradicional.

1. Informe investigativo: La educación virtual en
Colombia
Asignatura:​ Tecnologías de información y comunicación
Profesor: ​Dubys Mary Ramírez Jiménez
Presentado por:
Tatiana Arias Naranjo
Mariana Correa Castañeda
Simón Ibarra Jaramillo
Universidad de Medellín
Medellín
2015

2.
Informe investigativo: La educación virtual en Colombia
Introducción:
El siguiente trabajo tiene como fin la investigación del impacto que genera la educación
virtual y todas sus metodologías académicas en Colombia, buscando dar respuesta a
preguntas problemas. Ademas se busca saber y tener conocimiento acerca de cuánto
las personas saben de este medio de estudio, y si se podria introducir como nuevo
metodo para el estudio en Colombia. Para esto presentamos encuestas a personal del
comun, adolescentes y adultos para tener claridad sobre cuánto conocimiento tienen
sobre este método educativo.
Objetivos:
● General: ​Investigar el impacto que ha generado la educación virtual en
Colombia ​y como este tipo de educación ​puede cambiar las formas tradicionales
de estudio en el país.
● Especificos:
1. Ver el proceso de aprendizaje por medio de este método, buscando la viabilidad
o no de esta forma de educar.
2. Investigar por medio de encuestas las percepciones de los estudiantes, siendo
estos los principales implicados en la utilización de este método.
3. Analizar resultados arrojados por las tabulaciones.

3. Pregunta: ¿El impacto generado por la educación por medios virtuales, opacaría la
forma de enseñanza tradicional?
Población: ​Estudiantes universitarios
Muestra:​ Estudiantes de pregrado y postgrado de la Universidad de Medellín
Marco Teorico:
Estimamos necesario explorar, exponer y dar a conocer conceptos relacionados e
importantes sobre lo que es la educación virtual y así tener una base para lo que va
ser nuestra estudio e investigación a lo largo de este proceso de la implementación de
la educación virtual en Colombia.
La definición de educación virtual no varía mucho en relación con la definición de
educación presencial, dado que la única diferencia se da en los medios empleados
para establecer la comunicación entre los actores del proceso educativo. Este elemento
que diferencia a la educación tradicional presencial de la virtual, le otorga algunas
características que para una gran parte del potencial mercado educativo pueden ser
muy benéficas, tales como: la flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio.
El concepto puede ser mejor comprendido si se mira desde la perspectiva de la
educación a distancia, pero con las posibilidades más sofisticadas de comunicación
que ofrecen las ​TIC`s hoy en día. Algunos autores han catalogado las TIC`s como los
medios de comunicación de tercera generación que han reemplazado con amplias
ventajas a los medios tradicionales para la educación a distancia: radio, televisión,
teléfono y correo electrónico.
Al referirse a las TIC`s, estoy haciendo referencia en forma genérica a todos aquellos
artefactos que permiten la gestión y la transmisión de la información, sin la necesidad
por parte del usuario final de trasladarse a un punto geográfico específico. Para el
propósito de este estudio, debe entenderse el uso de las TIC`s, como el uso del
computador, las redes de transmisión de datos, las plataformas para educación virtual

4. existentes, la Internet, los medios de comunicación sincrónica y asincrónica tales como:
el chat, el foro de discusión, el correo electrónico y, finalmente, las bases de datos
disponibles con el almacenamiento de gran cantidad de información y nuevo
conocimiento.
Algunas de las características que diferencian a las TIC`s de antiguos medios para la
educación a distancia con: disponibilidad de las TIC`s en cualquier lugar; se acomodan
a los tiempos del estudiante; exigen mayor responsabilidad del estudiante en su
aprendizaje; aumentan el tiempo de dedicación para las actividades académicas,
evitando la limitación de horarios, desplazamientos y canales limitados de
comunicación; ofrecen alternativas para los diferentes ritmos de aprendizaje del
estudiante o para diferentes niveles de profundidad dados por el docente; desarrollan
habilidades en el uso de la tecnología, brindando la posibilidad de acceso a información
actualizada a través de Internet; y permiten generar verdaderos procesos de
autoevaluación y diversas formas de evaluación, que convierten el proceso educativo
en algo más dinámico, participativo e interactivo.
Esta concepción de la educación virtual como una modalidad de educación a distancia
de tercera generación, permite que el acto educativo se desarrolle haciendo uso de
nuevos métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en la que alumnos y
profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera
presencial ocasionalmente.
La relación presencial (que puede o no estar presente en un programa de educación
virtual), depende de la distancia, el número de alumnos y el tipo de conocimiento que
se imparte. Las estrategias empleadas y la riqueza que ofrece esta modalidad en
medios de comunicación permite transmitir información de carácter cognoscitivo y
mensajes formativos, sin la necesidad de establecer una relación permanente de
carácter presencial y circunscrita a un espacio específico. Además ofrece la posibilidad
de fomentar en el estudiante la capacidad de autoformación dado que desaparece la

5. instrucción tradicional, dando paso a una educación centrada en el estudiante y no en
el profesor como ha sido lo habitual.
La educación virtual puede concebirse, entonces, como una nueva modalidad de
impartir educación, que hace uso de las TIC`s y que no es ni mejor ni peor que la
modalidad presencial, simplemente diferente. Quienes en el pasado basaron la
comprensión de la modalidad de educación virtual en la modalidad de educación
presencial, tuvieron múltiples dificultades al intentar aplicar los diferentes elementos
que constituyen la presencialidad a la virtualidad. Por esta razón, es conveniente al
hacer un análisis detallado de la educación virtual, comprender los principales
elementos que la conforman: el modelo pedagógico, la tecnología apropiada y el rol de
los actores en el proceso.
Definición de un modelo pedagógico
El primer elemento al que considero debo referirme cuando hablamos de los elementos
que constituyen un modelo educativo virtual, es su fundamento pedagógico. La forma
cómo las TIC`s configuran la relación entre los diferentes actores del proceso
educativo, incrementan la necesidad de realizar una conceptualización rigurosa en
cuanto al modelo pedagógico que pudiese y debiese ser utilizado en esta modalidad
educativa.
La construcción de programas virtuales no está dada únicamente por los aspectos
tecnológicos, como muchos han creído. Debe existir de fondo una profunda reflexión
pedagógica que soporte y brinde intencionalidad, a todas aquellas actividades que se
propongan dentro de un programa. Octavio Henao, haciendo referencia a Leflore
(2000), propone como modelos pedagógicos a seguir, los siguientes:
­Teoría de Gestalt: Esta teoría está basada en la influencia que tiene la percepción
sensorial en el aprendizaje. Utiliza la ventaja que ofrecen algunas características

6. visuales que mejoran la comprensión del tema, tales como: el contraste, la simetría, la
intensidad del estímulo, la proximidad y la sencillez.
Estos elementos permiten configurar los contenidos de una manera agradable a la
visual del estudiante, dándose un efecto directo sobre el aprendizaje. Desde esta teoría
podrían darse las siguientes recomendaciones para la construcción de un curso virtual:
utilizar fondos claros que no interfieran con la nitidez del texto ni de las imágenes;
agrupar la información que tenga relación entre sí; no abusar de la mezcla de colores ni
de su intensidad; no abusar de las animaciones y/o efectos visuales de los textos; no
dejar información incompleta; y utilizar vocabulario sencillo en los temas nuevos. De no
ser posible, habilitar un glosario donde el estudiante pueda consultar los términos no
comprendidos.
­Teoría Cognitiva: Afirma que gran parte del aprendizaje está dado gracias al desarrollo
de mapas conceptuales y a la activación de mapas mentales previamente elaborados.
Lo anterior obliga al docente virtual a utilizar medios que aumenten la capacidad de
integrar nuevo conocimiento a esquemas previamente definidos por el estudiante. Es
así como la utilización de ejemplos que ilustran conceptos y los ejercicios de simulación
de la realidad, no solo cumplen con esa premisa sino que poseen un efecto motivador
sobre la capacidad de aprendizaje del estudiante. Ausubel, define claramente la
importancia de esta concepción pedagógica en su teoría sobre el aprendizaje
significativo.
­El Constructivismo: El aprendizaje se da en la medida que el estudiante participe
activamente en su proceso educativo. Esta participación debe ser fomentada en la
educación virtual, ya que la necesidad del estudiante de interactuar con sus docentes y
compañeros es una de las características más importantes que definirán el logro de un
aprendizaje significativo. La formulación de problemas para su discusión en grupo
exige del estudiante desarrollar capacidad de análisis y de crítica.

7. Para la definición de un modelo pedagógico, según Manuel Unigarro, deben
responderse los siguientes interrogantes, que constituyen las variables que interactúan
en el proceso educativo virtual:
Fuente informativa:
http://comunidadvirtual.ucn.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=15
9:que­es­la­educacion­virtual&catid=9:fundamentacion­conceptual&Itemid=15
Conceptos claves:
● Educación virtual: ​Este elemento que diferencia a la educación tradicional
presencial de la virtual, le otorga algunas características que para una gran parte
del potencial mercado educativo pueden ser muy benéficas, tales como: la
flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio.
● Implementación: ​Emplear o poner en práctica un conocimiento o principio, a fin
de conseguir un determinado fin:
● Educación tradicional: ​La tradición es el conjunto de costumbres repetidas
desde antaño, que van pasando indiscutiblemente de generación en generación.
● Investigación: ​Estudio profundo de alguna materia
● Entorno: ​es ​aquello que rodea a algo o alguien
● Método:​ Medio utilizado para llegar a un fin
● Resultados:​ ​ Efecto y consecuencia de un hecho,operación o deliberación
Metodo:
Con el ingreso a una moderna era tecnológica, la interconectividad de las personas es
cada vez mayor por medios digitales, llevando incluso a otro nivel la forma de enseñar,
la educación virtual; que es básicamente la educación por medios virtuales, sin
necesidad de que sus integrantes se encuentren en un espacio determinado o un
tiempo específico, brindando una mayor flexibilidad y facilitando el encuentro con la
educación, es por esto, que se abrió una investigación de este tema, sobre cómo la
educación virtual se maneja en Colombia, que percepciones tienen los estudiantes y si
puede reemplazar en un futuro cercano la educación tradicional.

8. Para iniciar se definió una población principal de estudiantes universitarios, de donde
se sacó una muestra para aplicarles una encuesta relacionada con el tema. Con los
resultados de estas, se dio analisis a sus respuestas para ver que pensaban las
personas del tema.
Resultados:
1. ​¿Conoce acerca de la educación virtual?
El 81% de los encuestados conocen acerca de la educación virtual, una porción muy
pequeña no la conocen o no la han tratado.
2. ​¿En su entorno académico utilizan este tipo de educación?

9. ⅔ de la población encuestada tratan o han tratado la educación virtual en sus
universidades, reafirmando el alto grado de influencia de la educación virtual en la
actualidad.
3. ​¿Cree que es una opción viable para sustituir la educación tradicional?
Un 71.4% no la ven como una opción para reemplazar la enseñanza tradicional, el
resto considera que es una forma alterna de enseñar satisfactoriamente.
4.​ ¿Considera usted que de esta forma se aprende más fácil?
Una porción muy grande los encuestados (81%) piensa que no es del todo acertada la
calidad de enseñanza por este medio

10.
5. ​¿En Colombia sería una opción para revertir tanta deserción escolar?
Muy pareja se torna esta pregunta, un poco más de la mitad considera que sí es una
opción para evitar la deserción escolar, la otra parte considera que no es opción viable
para evitar este flagelo
6. ​¿Cree que Colombia está preparada para este cambio en la forma de transmitir el
conocimiento?
16 de 21 encuestados considera que Colombia no está preparada para dictar a sus
jóvenes estudiantes el estudio por este medio, los cinco restantes consideran que sí.

11.
7. ​¿Para usted, cuál sería el rango de educación apropiado para trabajar de esta
forma?
La mitad de los encuestados consideran que es mejor el estudio por este medio cuando
se está en la universidad, pregrado (33.3%), postgrado (33.3%), el restante se
encuentra en el colegio, secundaria con 23.8% y primaria con el 9.5%
8.​ ¿Que educación prefiere?
12 personas piensan que es mejor aplicar una educación combinada entre virtual y
tradicional, 9 personas aún prefieren las clases por medios presenciales y ninguna
persona prefiere ver clases por medios virtuales solamente.

12.
Link encuesta:
https://docs.google.com/forms/d/1GRZL0XzVorz7XhrT
lt05E­3VhvbxXbdya_PvxHFNIww/viewform
Referencias bibliográficas:
¿Quién? ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Dónde? Palabras
claves
Link
Universidad
Colombiana
2013 En este documento se
habla de los objetivos
básicos que debe tener
la educación virtual y lo
importante que es para
poderse comunicar las
personas a distancia,
nos muestran algun
programas que se han
implementado en
colombia.
Observatorio
Universidad
Colombiana
Tecnología,
Estudiantes,
Pedagogía,
Virtual,
Formación,
Redes
informáticas
http://www.
universidad
.edu.co/ind
ex.php?opti
on=com_co
ntent&view
=article&id=
3884%3Ala
­educacion­
superior­a­
distancia­y­
virtual­en­c
olombia­nu
evas­realid
ades&catid
=16%3Anot
icias&Itemi
d=198

13. Guillermo
Cardona Ossa
2002 La necesidad de
generar una nueva
cultura que permita
superar las
tradicionales prácticas
académicas e
institucionales
caracterizadas por la
rigidez y el aislamiento
e impulsa nuevas
formas de trabajo que
puedan definirse por la
flexibilidad, pertinencia,
el trabajo colaborativo,
la autonomía y la
vinculación de la
educación superior con
el desarrollo del país .
UASLP,
ANUIES,
México
Trabajo,
Flexibilidad,
Desarrollo,
Educación
superior
http://www
.fcauancv.
edu.pe/libr
o1.pdf
Mario Diaz Villa Las redes informáticas
eliminan las
necesidades de que
las personas que
participan en una
actividad coincidan en
el tiempo y en el
espacio. De esta
manera se produce un
cambio determinante
en cuanto la forma de
desarrollo y de llevar a
cabo tradicionalmente
un gran número de
tarea profesional, esto
implica que aparezcan
nuevas formas de
comunicarnos , de
acceder al
conocimiento y a la
información, de
trabajar, divertirnos y
de interactuar con los
demás.
Universidad
Javeriana
Redes
informáticas,
Tiempo.Con
ocimiento,A
cceso,
información,
trabajo,inter
acción.
http://edut
ec.rediris.e
s/Revelec
2/revelec1
5/cardona.
pdf
Donna Zapata
Zapata
2002 la educación virtual,
surge como una
necesidad de los
tiempos modernos,
donde el estudiante
debe capacitarse en
forma permanente,
Universidad
de Antioquia,
Universidad
del Quindío
Educación,
virtual,
Diversion,
información,
Trabajo,
Tiempo,
Estudio,
http://blad
e1.uniquin
dio.edu.co/
uniquindio/
ntic/lineam
ientos/nue
vos%20libr

14. para lo cual requiere
aprender a regular su
propio ritmo de
aprendizaje conciliando
su tiempo de trabajo,
de estudio, de
socialización, de
diversión y recreación,
así como
seleccionando por sí
mismo las temáticas e
información de su
interés, de acuerdo con
su propia necesidad,
utilizando los diferentes
medios de
autoinstrucción y
comunicación que
ofrece el mundo
moderno.
Necesidade
s
os/arc_88.
pdf
Sonia
Esperanza
Segura Acosta
2004 Construcción de un
modelo de
comunicación al
servicio del estudiante
que geográficamente
está distante, que tiene
diversidad de
necesidades y que
requiere de verdaderos
procesos de
comunicación que le
posibiliten adelantar de
manera adecuada su
proceso de enseñanza
aprendizaje.
Universitaria
Autónoma
de Occidente
­ CUAO, Cali
­ Colombia
Comunicaci
ón, Servicio,
Estudiante,
Educación,
Profesores,
Geografia,
Educomunic
adores
http://dial
net.unirioj
a.es/servl
et/articulo
?codigo=
926917
Referencias
por:
Tatiana
Arias
Naranjo
Luis Farley
Ortiz F.
2007 El auge que la
educación virtual o
e­learning ha adquirido
en la última década
obliga a las
instituciones
educativas a repensar
su estrategia educativa
y tecnológica, desde
las que empiezan a
compartir recursos en
el portal web, hasta las
que prestan un
RUSC.
Universities
and
Knowledge
Society
Journal
Campus
virtual,
E­learning ,
Gestión de
aprendizaje
http://dialn
et.unirioja.
es/servlet/
articulo?co
digo=2310
325

15. conjunto de servicios
educativos y
administrativos en
línea.
Helen Pérez
Rojas
2012 Este documento habla
sobre la flexibilidad o
disponibilidad en el
tiempo y el espacio,​ la
integración de las
tecnologías de
información y
comunicación.
Universidad
Estatal a
Distancia­
Telecomunic
aciones
Educativas II
Flexible,
Formación,
Accesibilida
d, Aulas sin
paredes
http://apre
ndizajevirt
ualhel.blog
spot.com/p
/educacion
­virtual.ht
ml
Julio Ernesto
Rojas Mesa
2013 Un análisis de la
relación entre la
educación superior y
las tecnologías de la
información y la
comunicación TIC a
través del estudio
etnográfico de los
discursos, las prácticas
y los ambientes de la
educación virtual en
tres instituciones de
educación superior en
Colombia.
Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia
TIC,
Pedagogías
http://dialn
et.unirioja.
es/servlet/t
esis?codig
o=44269
Eduardo Rivera 2013 Actualmente en el área
de Educación a
distancia se han
introducido una serie
de vocablos que
desafortunadamente
se usan
indistintamente y
aunque en algunos
casos hay un traslape
importante en los
conceptos.
ITE, Instituto
de
Tecnologías
Educativas
de Madrid
Tecnología,
Telecomunic
aciones,
Aprendizaje
independien
te y Flexible
http://tepe
yac.wikisp
aces.com/
Concepto+
de+educac
i%C3%B3
n+a+dista
ncia
María García
Pérez
2014 La educación a
distancia posee una
larga tradición en
América Latina,
aunque sus
condiciones
socioeconómicas y
tecnológicas fueron
durante muchos años
una desventaja y un
Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia
Aprendizaje,
Educación,
Tecnología.
http://dialn
et.unirioja.
es/servlet/t
esis?codig
o=44453

16. fuerte impedimento
inicial para el fomento
de la educación a
distancia virtual.
Referencias
por:
Mariana
Correa
Castañeda
Anexos:
Encuesta ­ Educación virtual en Colombia
Con esta encuesta se busca tener una idea de las opiniones, conocimientos e intereses de
los estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín buscando agrupar, analizar y concluir
con los resultados de ésta como se ve la educación virtual en Colombia.
Pregunta 1
¿Conoce acerca de la educación virtual?
○ Sí
○ No
Pregunta 2
¿En su entorno académico utilizan este tipo de educación?
○ Sí
○ No
Pregunta 3
¿Cree que es una opción viable para sustituir la educación tradicional?
○ Sí
○ No
Pregunta 4
¿Considera usted que de esta forma se aprende más fácil?
○ Sí
○ No
Pregunta 5
¿En Colombia sería una opción para revertir tanta deserción escolar?
○ Sí
○ No
Pregunta 6

17. ¿Cree que Colombia está preparada para este cambio en la forma de transmitir el
conocimiento?
○ Sí
○ No
Pregunta 7
¿Para usted, cual sería el rango de educación apropiado para trabajar de esta forma?
○ Primaria
○ Secundaria
○ Pregrado
○ Postgrado
Pregunta 8
¿Que educación prefiere?
○ Virtual
○ Tradicional
○ Bimodal
Pregunta 9
¿Qué opinión tiene acerca de la educación virtual? y su importancia en la actualidad
para el progreso en Colombia
Pregunta 10
¿Qué le parecería el cambio si su universidad opta por cambiar las clases
tradicionales a clases virtuales completamente?
Respuestas