El documento habla sobre la educación para toda la vida y los cuatro pilares de la educación: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También menciona teorías del aprendizaje como la teoría cognitiva, la Gestalt y la teoría conductista, así como pedagogos influyentes como Piaget, Bruner y Gardner y conceptos como evaluación y competencia. Finalmente, resume el decreto 1290 sobre la evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes.
Junto a la JD del CEM donde presidía Lourdes Carrera - Actual Secretaria General del gremio de los Serumistas - Realizamos una ponencia de como debería ser participativa la forma de enseñanza y dimos algunas pautas del modelo CONSTRUCTIVISTA. Pero sobre todo, incentivamos a continuar en el desafío de superación y aporte a la salud.
Este documento presenta una investigación sobre la Teoría Dialógica de la Educación desde una perspectiva filosófica. Expone la necesidad de fundamentar metodológicamente la investigación filosófica en educación de forma separada de la tradición cuantitativa, optando por un método basado en la interpretación. Revisa las relaciones entre teoría en sentido amplio y teoría educativa desde una perspectiva ontológica y epistemológica. Analiza las aportaciones de pensadores como Freire, Levinas, Dussel, Frank
Este documento presenta un manual de iniciación al pensamiento complejo desarrollado por la Corporación para el Desarrollo Complexus con la colaboración de varios profesores. El manual contiene tres partes: la primera establece el marco teórico del pensamiento complejo, la segunda analiza autores y corrientes de la complejidad paradigmática, y la tercera trata sobre la articulación de los saberes y su aplicación en educación y sociedad. El objetivo del manual es acercar de manera amistosa las diferentes tendencias del pensamiento complejo.
Desarrollo de habilidades de pensamiento complejo buap estela juárez ruiz jor...joaquinparedes
Este documento presenta la operacionalización de conceptos del pensamiento complejo de Edgar Morin en el aula, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento complejo que les permitan enfrentar los retos de un mundo globalizado. Se propone un enfoque interdisciplinario e investigativo basado en el modelo de Iowa y el pensamiento complejo, integrando actividades, discusiones y un proyecto de asignatura. Los resultados preliminares muestran que más de 1000 estudiantes han tomado la asignatura en modalidades presenc
Este documento define la andragogía y explica sus fundamentos. En 3 oraciones:
1) La andragogía estudia el aprendizaje y autoaprendizaje de adultos a lo largo de la vida, ofreciendo principios para diseñar procesos educativos activos y eficaces que promuevan el crecimiento individual.
2) Se basa en que los adultos se motivan a aprender cuando experimentan necesidades e intereses, y en que la experiencia es el recurso más valioso para el aprendizaje de adultos.
3) Es considerada
El documento trata sobre la política educativa. Su objetivo principal es generar igualdad de oportunidades para que todos los alumnos tengan acceso al conocimiento. Para lograrlo, se crean las condiciones pedagógicas y materiales necesarias, se reducen las brechas del sistema educativo, y se revaloriza la función pública de la escuela.
Este documento describe la formación humana desde el pensamiento complejo, considerándola como un proceso dinámico que involucra múltiples factores sociales y personales. Argumenta que la educación debe promover el pensamiento complejo para formar sujetos capaces de enfrentar los cambios en la sociedad actual. Finalmente, presenta los principios del pensamiento complejo y los siete saberes propuestos por Edgar Morín para una educación acorde con la complejidad de la realidad.
Junto a la JD del CEM donde presidía Lourdes Carrera - Actual Secretaria General del gremio de los Serumistas - Realizamos una ponencia de como debería ser participativa la forma de enseñanza y dimos algunas pautas del modelo CONSTRUCTIVISTA. Pero sobre todo, incentivamos a continuar en el desafío de superación y aporte a la salud.
Este documento presenta una investigación sobre la Teoría Dialógica de la Educación desde una perspectiva filosófica. Expone la necesidad de fundamentar metodológicamente la investigación filosófica en educación de forma separada de la tradición cuantitativa, optando por un método basado en la interpretación. Revisa las relaciones entre teoría en sentido amplio y teoría educativa desde una perspectiva ontológica y epistemológica. Analiza las aportaciones de pensadores como Freire, Levinas, Dussel, Frank
Este documento presenta un manual de iniciación al pensamiento complejo desarrollado por la Corporación para el Desarrollo Complexus con la colaboración de varios profesores. El manual contiene tres partes: la primera establece el marco teórico del pensamiento complejo, la segunda analiza autores y corrientes de la complejidad paradigmática, y la tercera trata sobre la articulación de los saberes y su aplicación en educación y sociedad. El objetivo del manual es acercar de manera amistosa las diferentes tendencias del pensamiento complejo.
Desarrollo de habilidades de pensamiento complejo buap estela juárez ruiz jor...joaquinparedes
Este documento presenta la operacionalización de conceptos del pensamiento complejo de Edgar Morin en el aula, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento complejo que les permitan enfrentar los retos de un mundo globalizado. Se propone un enfoque interdisciplinario e investigativo basado en el modelo de Iowa y el pensamiento complejo, integrando actividades, discusiones y un proyecto de asignatura. Los resultados preliminares muestran que más de 1000 estudiantes han tomado la asignatura en modalidades presenc
Este documento define la andragogía y explica sus fundamentos. En 3 oraciones:
1) La andragogía estudia el aprendizaje y autoaprendizaje de adultos a lo largo de la vida, ofreciendo principios para diseñar procesos educativos activos y eficaces que promuevan el crecimiento individual.
2) Se basa en que los adultos se motivan a aprender cuando experimentan necesidades e intereses, y en que la experiencia es el recurso más valioso para el aprendizaje de adultos.
3) Es considerada
El documento trata sobre la política educativa. Su objetivo principal es generar igualdad de oportunidades para que todos los alumnos tengan acceso al conocimiento. Para lograrlo, se crean las condiciones pedagógicas y materiales necesarias, se reducen las brechas del sistema educativo, y se revaloriza la función pública de la escuela.
Este documento describe la formación humana desde el pensamiento complejo, considerándola como un proceso dinámico que involucra múltiples factores sociales y personales. Argumenta que la educación debe promover el pensamiento complejo para formar sujetos capaces de enfrentar los cambios en la sociedad actual. Finalmente, presenta los principios del pensamiento complejo y los siete saberes propuestos por Edgar Morín para una educación acorde con la complejidad de la realidad.
Este documento presenta un caso de estudio sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Proporciona los fundamentos teóricos de esta teoría, describiendo las ocho inteligencias identificadas y los criterios que debe cumplir cada una para ser considerada una inteligencia. También explica la aplicación de esta teoría en educación, sugiriendo estrategias para desarrollar cada inteligencia en el aula.
El documento presenta una sesión sobre teorías del aprendizaje y la instrucción. Explica que el aprendizaje es un proceso complejo mediado por factores sociales, culturales e internos. Define el aprendizaje como un proceso de negociación de significados entre el estudiante y su entorno. Luego, describe varios principios básicos del aprendizaje como la individualidad, la motivación, la participación y la retroalimentación. Finalmente, introduce los conceptos de estilos de aprendizaje y cómo diferentes personas procesan la información de manera ún
Antecedentes teoricos de la tecnologia educativamorocha
Este documento resume los antecedentes teóricos de la tecnología educativa. Explica cómo la filosofía pragmática y el funcionalismo psicológico influyeron en el desarrollo de la tecnología educativa, y cómo luego el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo también tuvieron un impacto. Finalmente, discute cómo la tecnología se ha integrado cada vez más en la educación, pero siempre debe apoyar el aprendizaje en lugar de reemplazar la interacción humana.
El documento describe la concepción del pensamiento complejo, el cual permite generar acciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante una visión sistémica e integrada de la realidad. El pensamiento complejo se basa en tres principios: la doble lógica de lo complementario y antagonista, la recursividad organizacional donde los productos influyen en los individuos y viceversa, y lo hologramático donde la parte contiene la totalidad de la información. Promover el pensamiento complejo requiere estrategias cognitivas como orden, atención
El documento resume la evolución histórica de la didáctica. Comienza explicando el origen etimológico del término y su uso desde el siglo XVII. Luego describe las divisiones de la didáctica general y específica. A lo largo de los siglos, varios pensadores como Sócrates, Aristóteles y Comenio realizaron aportes fundacionales a la didáctica. En el siglo XX, surgió el enfoque en el niño con Piaget y la Escuela Nueva, y luego corrientes tecnol
1) El documento describe los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín: las cegueras del conocimiento, los principios de un conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, enseñar la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, enseñar la comprensión, y la ética del género humano.
2) Morín argumenta que la educación debe enfocarse en estos siete saberes para proveer una comprensión más integral y compleja del ser humano y el conocimiento.
3)
El documento discute la educación en valores a través de entornos virtuales de aprendizaje. Señala que los valores son parte integral de la naturaleza humana y que pueden expresarse a través de la virtualidad. Si bien la virtualidad ofrece nuevas posibilidades para la comunicación y las relaciones, también argumenta que la socialización presencial en la escuela es importante para los estudiantes. Concluye que la educación debe adaptarse a los cambios sociales manteniendo los fundamentos de los valores éticos y enseñando sobre el ser humano.
Teoria modificabilidad-estructural-cognitivayoziimez
La teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva postula que la inteligencia no es fija sino modificable a través de la experiencia de aprendizaje mediado. Propugna el desarrollo de funciones cognitivas y operaciones mentales mediante programas como el Programa de Enriquecimiento Instrumental, que compensa déficits a través de la figura de un mediador.
Este documento presenta definiciones clave relacionadas con la andragogía, incluyendo andragogía, andragógico, ergología y hodegogo. Explica la etimología griega y latina de los términos andragogía y adulto. Resume los orígenes y desarrollo histórico del concepto de andragogía desde Platón hasta autores contemporáneos, destacando sus principios fundamentales como un proceso educativo a lo largo de la vida del adulto.
El documento presenta información sobre la educación, pedagogía y didáctica en Venezuela. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación para desarrollar capacidades a través del cual se transmiten conocimientos, valores y comportamientos. Explica que la pedagogía estudia la educación como fenómeno complejo que se nutre de otras disciplinas, y que la didáctica se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También resume algunos artículos de la constitución y ley de educación venezol
El documento presenta 9 ideas fuerza sobre la pastoral educativa. La pastoral educativa se define por la relación entre las ciencias y el plan divino de creación, humanización y socialización. También se define por la articulación correcta entre las ciencias naturales, humanísticas y sociales, y entre estas y el plan de Dios. La pastoral educativa implica el acompañamiento cristiano de los procesos cognitivos.
Este documento presenta una introducción a la discusión sobre la incidencia de los modelos curriculares en el sistema educativo y la pastoral educativa. Presenta 9 ideas fuerza que definen la pastoral educativa en relación con las ciencias, la articulación entre conocimiento y transformación social, y el acompañamiento cristiano de los procesos cognitivos. También analiza el contexto histórico de los conceptos de cultura, educación, pedagogía y modelos curriculares.
Este documento presenta un estudio bibliográfico sobre si la andragogía puede considerarse una ciencia. Primero, define conceptos clave como adulto, método comparativo, principio e hipótesis. Luego, resume posiciones a favor y en contra de considerar a la andragogía una ciencia, comparándolas con las características generales de la ciencia. Finalmente, concluye que la andragogía cumple con los criterios para ser considerada una ciencia de la educación, dado que investiga sistemáticamente la educación de adultos mediante el uso de
Fundamentos cientificos, filosoficos y tecnicos de la pedagogíaTatiana Jacome
- La pedagogía es la ciencia y el arte de la educación. Se analizan diferentes conceptos y significados, leyes y otros aspectos fundamentales de la pedagogía.
- Se describen características como su objeto de estudio (la educación), su lenguaje científico, y sus funciones.
- También se mencionan temas como las leyes de la pedagogía, la teoría, y la importancia de la vivencia y el efecto en el aprendizaje.
El documento trata sobre la didáctica y su relación con la educación y la enseñanza. Brevemente:
1) La didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y ocupa un lugar central entre la educación y la enseñanza.
2) Tiene como objetivo el desarrollo integral del ser humano a través de la educación intelectual.
3) Existen diferentes perspectivas y teorías didácticas como la técnica, la sociocrítica y la emergente, así como modelos didácticos
Lo que necesitamos conocer los maestros 1236Hilda578
Este documento presenta una discusión sobre la educación y los cambios necesarios para preparar a los estudiantes para el futuro. En menos de 3 oraciones, resume que el documento analiza diferentes modelos educativos, teorías de aprendizaje, y los retos para los educadores a la luz de los cambios globales y tecnológicos, con el fin de desarrollar un nuevo perfil profesional para los estudiantes.
Este documento analiza el concepto de educación. Comienza discutiendo la complejidad de definir educación debido a su diversidad de usos y acepciones. Luego examina las notas características de la educación según su etimología, sentido intuitivo y análisis de definiciones. Finalmente, propone que la educación implica un proceso de humanización del sujeto mediante influencias que lo perfeccionan de forma integral, al tiempo que lo individualizan y socializan.
Jesusa Y. Landeza is seeking an administrative assistant position where she can utilize her office experience. She has over 10 years of experience in social media marketing, problem solving, multi-tasking, time management, and communication skills. Her previous roles include being a freelance web contractor where she oversaw website developers and clients, a personal assistant handling business transactions and staff, and working in production and internet cafes. She has training in caregiving and cooking. Landeza has a computer literacy certificate and caregiving certification. She is knowledgeable in Microsoft office, basic web and photo editing, and cooking.
Este documento lista diferentes tipos de gráficos comunes, incluyendo gráficos de columnas, líneas, círculos, barras, área, dispersión, cotizaciones, superficie, anillos, burbujas y radiales.
Propuestas del Ministerio de Hacienda rentabilidad de pensionesAna Vilma de Escobar
El documento describe la situación actual del sistema de pensiones en El Salvador. El déficit actuarial total asciende a $24,077.8 millones, y se espera que alcance su máximo en 2024 de $1,101 millones anuales. El Estado asumió obligaciones adicionales a través de decretos que no fueron financiadas, lo que ha aumentado significativamente el déficit. El sistema requiere mayores recursos para cubrir las necesidades de financiamiento de pensiones.
Center for Unlimited Learning Disseminates Learning StrategiesGary Fournier
Gary Fournier, a managing director at JP Morgan in Los Angeles, donates to the Center for Unlimited Learning in Torrance, California. The Center for Unlimited Learning is a specialized day school that helps students with learning challenges through educational programs. It also offers a diagnostic and prescriptive program for students from 2nd to 12th grade, where specialists conduct evaluations and determine the most effective strategies for educating students based on how they receive and present information.
Este documento presenta un caso de estudio sobre la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Proporciona los fundamentos teóricos de esta teoría, describiendo las ocho inteligencias identificadas y los criterios que debe cumplir cada una para ser considerada una inteligencia. También explica la aplicación de esta teoría en educación, sugiriendo estrategias para desarrollar cada inteligencia en el aula.
El documento presenta una sesión sobre teorías del aprendizaje y la instrucción. Explica que el aprendizaje es un proceso complejo mediado por factores sociales, culturales e internos. Define el aprendizaje como un proceso de negociación de significados entre el estudiante y su entorno. Luego, describe varios principios básicos del aprendizaje como la individualidad, la motivación, la participación y la retroalimentación. Finalmente, introduce los conceptos de estilos de aprendizaje y cómo diferentes personas procesan la información de manera ún
Antecedentes teoricos de la tecnologia educativamorocha
Este documento resume los antecedentes teóricos de la tecnología educativa. Explica cómo la filosofía pragmática y el funcionalismo psicológico influyeron en el desarrollo de la tecnología educativa, y cómo luego el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo también tuvieron un impacto. Finalmente, discute cómo la tecnología se ha integrado cada vez más en la educación, pero siempre debe apoyar el aprendizaje en lugar de reemplazar la interacción humana.
El documento describe la concepción del pensamiento complejo, el cual permite generar acciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante una visión sistémica e integrada de la realidad. El pensamiento complejo se basa en tres principios: la doble lógica de lo complementario y antagonista, la recursividad organizacional donde los productos influyen en los individuos y viceversa, y lo hologramático donde la parte contiene la totalidad de la información. Promover el pensamiento complejo requiere estrategias cognitivas como orden, atención
El documento resume la evolución histórica de la didáctica. Comienza explicando el origen etimológico del término y su uso desde el siglo XVII. Luego describe las divisiones de la didáctica general y específica. A lo largo de los siglos, varios pensadores como Sócrates, Aristóteles y Comenio realizaron aportes fundacionales a la didáctica. En el siglo XX, surgió el enfoque en el niño con Piaget y la Escuela Nueva, y luego corrientes tecnol
1) El documento describe los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín: las cegueras del conocimiento, los principios de un conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, enseñar la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, enseñar la comprensión, y la ética del género humano.
2) Morín argumenta que la educación debe enfocarse en estos siete saberes para proveer una comprensión más integral y compleja del ser humano y el conocimiento.
3)
El documento discute la educación en valores a través de entornos virtuales de aprendizaje. Señala que los valores son parte integral de la naturaleza humana y que pueden expresarse a través de la virtualidad. Si bien la virtualidad ofrece nuevas posibilidades para la comunicación y las relaciones, también argumenta que la socialización presencial en la escuela es importante para los estudiantes. Concluye que la educación debe adaptarse a los cambios sociales manteniendo los fundamentos de los valores éticos y enseñando sobre el ser humano.
Teoria modificabilidad-estructural-cognitivayoziimez
La teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva postula que la inteligencia no es fija sino modificable a través de la experiencia de aprendizaje mediado. Propugna el desarrollo de funciones cognitivas y operaciones mentales mediante programas como el Programa de Enriquecimiento Instrumental, que compensa déficits a través de la figura de un mediador.
Este documento presenta definiciones clave relacionadas con la andragogía, incluyendo andragogía, andragógico, ergología y hodegogo. Explica la etimología griega y latina de los términos andragogía y adulto. Resume los orígenes y desarrollo histórico del concepto de andragogía desde Platón hasta autores contemporáneos, destacando sus principios fundamentales como un proceso educativo a lo largo de la vida del adulto.
El documento presenta información sobre la educación, pedagogía y didáctica en Venezuela. Define la educación como un proceso de socialización y endoculturación para desarrollar capacidades a través del cual se transmiten conocimientos, valores y comportamientos. Explica que la pedagogía estudia la educación como fenómeno complejo que se nutre de otras disciplinas, y que la didáctica se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También resume algunos artículos de la constitución y ley de educación venezol
El documento presenta 9 ideas fuerza sobre la pastoral educativa. La pastoral educativa se define por la relación entre las ciencias y el plan divino de creación, humanización y socialización. También se define por la articulación correcta entre las ciencias naturales, humanísticas y sociales, y entre estas y el plan de Dios. La pastoral educativa implica el acompañamiento cristiano de los procesos cognitivos.
Este documento presenta una introducción a la discusión sobre la incidencia de los modelos curriculares en el sistema educativo y la pastoral educativa. Presenta 9 ideas fuerza que definen la pastoral educativa en relación con las ciencias, la articulación entre conocimiento y transformación social, y el acompañamiento cristiano de los procesos cognitivos. También analiza el contexto histórico de los conceptos de cultura, educación, pedagogía y modelos curriculares.
Este documento presenta un estudio bibliográfico sobre si la andragogía puede considerarse una ciencia. Primero, define conceptos clave como adulto, método comparativo, principio e hipótesis. Luego, resume posiciones a favor y en contra de considerar a la andragogía una ciencia, comparándolas con las características generales de la ciencia. Finalmente, concluye que la andragogía cumple con los criterios para ser considerada una ciencia de la educación, dado que investiga sistemáticamente la educación de adultos mediante el uso de
Fundamentos cientificos, filosoficos y tecnicos de la pedagogíaTatiana Jacome
- La pedagogía es la ciencia y el arte de la educación. Se analizan diferentes conceptos y significados, leyes y otros aspectos fundamentales de la pedagogía.
- Se describen características como su objeto de estudio (la educación), su lenguaje científico, y sus funciones.
- También se mencionan temas como las leyes de la pedagogía, la teoría, y la importancia de la vivencia y el efecto en el aprendizaje.
El documento trata sobre la didáctica y su relación con la educación y la enseñanza. Brevemente:
1) La didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y ocupa un lugar central entre la educación y la enseñanza.
2) Tiene como objetivo el desarrollo integral del ser humano a través de la educación intelectual.
3) Existen diferentes perspectivas y teorías didácticas como la técnica, la sociocrítica y la emergente, así como modelos didácticos
Lo que necesitamos conocer los maestros 1236Hilda578
Este documento presenta una discusión sobre la educación y los cambios necesarios para preparar a los estudiantes para el futuro. En menos de 3 oraciones, resume que el documento analiza diferentes modelos educativos, teorías de aprendizaje, y los retos para los educadores a la luz de los cambios globales y tecnológicos, con el fin de desarrollar un nuevo perfil profesional para los estudiantes.
Este documento analiza el concepto de educación. Comienza discutiendo la complejidad de definir educación debido a su diversidad de usos y acepciones. Luego examina las notas características de la educación según su etimología, sentido intuitivo y análisis de definiciones. Finalmente, propone que la educación implica un proceso de humanización del sujeto mediante influencias que lo perfeccionan de forma integral, al tiempo que lo individualizan y socializan.
Jesusa Y. Landeza is seeking an administrative assistant position where she can utilize her office experience. She has over 10 years of experience in social media marketing, problem solving, multi-tasking, time management, and communication skills. Her previous roles include being a freelance web contractor where she oversaw website developers and clients, a personal assistant handling business transactions and staff, and working in production and internet cafes. She has training in caregiving and cooking. Landeza has a computer literacy certificate and caregiving certification. She is knowledgeable in Microsoft office, basic web and photo editing, and cooking.
Este documento lista diferentes tipos de gráficos comunes, incluyendo gráficos de columnas, líneas, círculos, barras, área, dispersión, cotizaciones, superficie, anillos, burbujas y radiales.
Propuestas del Ministerio de Hacienda rentabilidad de pensionesAna Vilma de Escobar
El documento describe la situación actual del sistema de pensiones en El Salvador. El déficit actuarial total asciende a $24,077.8 millones, y se espera que alcance su máximo en 2024 de $1,101 millones anuales. El Estado asumió obligaciones adicionales a través de decretos que no fueron financiadas, lo que ha aumentado significativamente el déficit. El sistema requiere mayores recursos para cubrir las necesidades de financiamiento de pensiones.
Center for Unlimited Learning Disseminates Learning StrategiesGary Fournier
Gary Fournier, a managing director at JP Morgan in Los Angeles, donates to the Center for Unlimited Learning in Torrance, California. The Center for Unlimited Learning is a specialized day school that helps students with learning challenges through educational programs. It also offers a diagnostic and prescriptive program for students from 2nd to 12th grade, where specialists conduct evaluations and determine the most effective strategies for educating students based on how they receive and present information.
This document is a menu from Melur London, a Malaysian and Indonesian cuisine restaurant. It lists the restaurant's opening times, contact information, and extensive menus offering dishes like lobster noodles, crab in different sauces, roast duck, rice dishes including nasi goreng, and desserts such as banana fritters. Set menus and lunch specials are also provided at various price points. The menu provides detailed information on appetizers, soups, meat, poultry, seafood, vegetable, noodle and rice dishes, beverages, and desserts available at the restaurant.
American Institute for Cancer Research’s Campaign to Prevent CancerGary Fournier
Gary Fournier has over 30 years of experience in financial services and manages investment portfolios as the managing director of JP Morgan's Los Angeles office. In his free time, he donates to charitable organizations including the Palos Verdes Peninsula Land Conservancy and the American Institute for Cancer Research. The American Institute for Cancer Research is spearheading a campaign to increase cancer prevention awareness and promote healthy lifestyles. It aims to continue funding research for treatments and cures through community engagement. Established in 1982, the American Institute for Cancer Research is recognized as the leading charity focused on using diet and weight control to prevent cancer and has funded over $91 million in cancer research.
This document provides a profile and work experience summary for Fadzil Shah Samidan, a graphic designer based in London. It outlines his education and qualifications in graphic design from institutions in Malaysia. It also details his 11 years of professional experience working for design agencies and freelance clients in both Malaysia and the UK. His roles have included logo and identity design, print projects, website design, and event graphics. References and links to his online portfolio are provided.
This document summarizes the work experience and qualifications of graphic designer Fadzil Samidan. It outlines his 11 years of experience in graphic design, including 5 years working for top advertising agencies in Malaysia. It also details his education in graphic design and multimedia from Malaysian institutions. His portfolio and skills include branding, print design, events, and proficiency with Adobe software. Recent freelance clients include corporate and small businesses in London.
The document provides background information on Campco Chocolate Factory. It summarizes that Campco was established in 1973 as a cooperative to market areca nuts but later expanded into cocoa and chocolate production. It details Campco's agreements with Nestle and Amul to produce bulk chocolates. The document also provides an industry profile of cocoa and chocolate in India as well as sales performance figures for Campco from 2002-2008 showing increasing sales year over year.
This document provides an overview of the history and development of automobiles and the automobile industry. It discusses the origins of automobiles in the late 18th century and key innovations like the diesel engine in the late 19th century. It then covers modern fuel and propulsion technologies for automobiles like gasoline, diesel, electric, and alternative fuels. The document also discusses the Indian automobile industry and provides details on the objectives and methodology of a project on the marketing and promotion strategies of a automobile dealership in Shimoga, India.
El documento presenta una discusión sobre la pedagogía, el currículo y la evaluación en el contexto de la docencia universitaria. Aborda temas como la fenomenología de la educación, los procesos de aprendizaje y cognición, la formación por competencias, el trayecto curricular y el currículo a posteriori. Sostiene que el currículo debe abandonar su dependencia de la institución educativa para conectarse con el mundo actual y apoyar procesos naturales de cambio y desarrollo humano.
Este documento introduce conceptos pedagógicos clave como educación, contextos educativos, fines de la educación, currículo, proyecto educativo institucional, áreas obligatorias, pedagogía, metodología, didáctica, aprendizaje, enseñanza, cognitivo, atención, percepción, memoria, análisis, síntesis, educación formal, no formal e informal, y educación superior. Explica cada concepto de manera concisa y ofrece ejemplos para ilustrarlos.
modelos pedagógicos, derechos humanos y globalización fabianra
Este documento presenta una discusión sobre la relación entre la pedagogía y los derechos humanos en la formación holística de los estudiantes. Explora cómo difundir los derechos humanos en la escuela y la comunidad, especialmente entre los más vulnerables. Propone varios métodos para enseñar a pensar científicamente y realizar investigaciones cualitativas sobre estos temas.
Como se imbrican pedagogía e investigación para crear una formacion holística...Leyesseguras
Este documento resume las bases teóricas de la pedagogía tradicional y nuevos modelos pedagógicos, así como la relación entre la pedagogía y la investigación para una formación holística. Explica cómo desarrollar las funciones cognitivas y aprender a pensar científicamente. También analiza cómo sistematizar la pedagogía e investigación sobre los derechos humanos y la educación.
Como se imbrican pedagogía e investigación para crear una formacion holística...Leyesseguras
Este documento presenta una investigación sobre cómo imbricar la pedagogía y la investigación para una formación holística. Expone las bases teóricas de la pedagogía tradicional y los nuevos modelos, así como conceptos como derechos humanos, globalización y ecología profunda. Finalmente, propone sistematizar la investigación educativa a través de enfoques como la investigación-acción para promover una educación basada en derechos humanos.
El documento describe las competencias pedagógicas necesarias para la docencia. Define conceptos clave como saber, formación, educación, didáctica, aprendizaje, cognición y desarrollo humano. Explica que una competencia es un saber hacer en contexto y que la formación por competencias incluye competencias genéricas, específicas y fundamentales. También diferencia evaluación de examinación y concluye que una competencia es el resultado de un proceso cognitivo integral.
Este documento presenta diferentes enfoques y teorías sobre el diseño curricular. Explica enfoques sistémicos como el estático, dinámico e indagatorio. También presenta teorías psicopedagógicas como las de Piaget, Vigotsky y Ausubel. Finalmente, discute factores afectivos como la motivación y las representaciones en el aprendizaje, así como el concepto de metacognición.
El documento describe las competencias pedagógicas necesarias para la docencia. Explora conceptos como el saber, la pedagogía, la formación, la cognición, la evaluación y las competencias. Define estas ideas y examina las relaciones entre el desarrollo humano, la pedagogía, la experiencia vital y la cognición.
Este documento describe el nuevo paradigma educativo requerido por la sociedad del conocimiento, el cual debe centrarse en el aprendizaje a lo largo de la vida y en el desarrollo de capacidades en lugar de en la memorización de contenidos. También analiza las teorías del aprendizaje constructivista de Piaget y cómo éstas conducen a métodos pedagógicos activos donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experimentación y la interacción.
El documento presenta información sobre diversos temas relacionados con la psicología educacional. Explica los factores que intervienen en el aprendizaje como sensaciones, percepción, procesos atencionales, memoria, pensamiento y personalidad. También describe la inteligencia como una capacidad biológica para resolver problemas y generar nuevos problemas. Finalmente, analiza aspectos positivos y negativos del desarrollo de la psicología educacional en Chile.
Taller 3: El modelo holístico sistémico por proceso. nanvillegasvillao
Este documento presenta conceptos sobre el holismo y la educación holística. Explica que el holismo busca ver los sistemas como totalidades formadas por elementos relacionados. Luego describe seis dimensiones del ser humano y un modelo holístico de currículo. También resume el método de aprendizaje experiencial de Kolb y principios para una educación global y de cultura planetaria.
Este documento describe los 4 pilares de la educación propuestos por la UNESCO para el siglo XXI: 1) Aprender a conocer, centrado en adquirir instrumentos de saber y autonomía intelectual; 2) Aprender a hacer, vinculado a la formación profesional y el desarrollo de competencias; 3) Aprender a vivir juntos a través del conocimiento mutuo y la cooperación; y 4) Aprender a ser, contribuyendo al desarrollo global de cada persona y dotándolos de autonomía de pensamiento.
Este documento presenta una introducción a las principales corrientes pedagógicas, incluyendo la pedagogía crítica, la Escuela Nueva, y el constructivismo. Describe brevemente los roles del docente y el estudiante, así como las características de las clases en cada corriente. También resume los principales temas, representantes y tesis de la pedagogía crítica.
Este documento presenta una tabla comparativa de las teorías conductista y humanista del aprendizaje. Resume las diferencias en sus postulados, el papel del docente y del estudiante, conceptos de aprendizaje, procesos cognitivos, estrategias y evaluación. La teoría conductista se centra en el condicionamiento y refuerzo mientras que la humanista valora la auto-realización, creatividad y aprendizaje significativo del estudiante.
Como se imbrican pedagogia e investigacion para unaANYYAKY
Este documento presenta información sobre una especialización en pedagogía de los derechos humanos. Incluye secciones sobre investigación, terminología, el rol del profesor, aprendizaje significativo, procesos cognitivos, metodologías de investigación, conceptos como localización, pensamiento global y acción local, y globalización. El objetivo parece ser capacitar a los estudiantes sobre cómo enseñar y vivir los derechos humanos.
Este documento discute diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, el modelo activo y el modelo conductista. Explica que un modelo pedagógico se basa en teorías antropológicas, sociológicas, psicológicas y epistemológicas y representa las relaciones que predomina en el proceso de aprendizaje. También analiza conceptos como objetivos, contenidos, secuencia, metodología, recursos y evaluación en relación a los diferentes modelos.
Este documento presenta información sobre diferentes modelos pedagógicos. Describe brevemente el modelo pedagógico tradicional, el cual se enfoca en la transmisión de conocimientos de manera verbalista y dogmática. También presenta el modelo pedagógico activo, el cual se centra en la actividad física e intelectual del alumno. Además, identifica algunos elementos clave de un modelo pedagógico como los propósitos, contenidos, metodología y evaluación.
El documento discute la diferencia entre el saber y el conocer. El saber se refiere al proceso de aprendizaje y transformación, mientras que el conocer se refiere a los resultados y productos del aprendizaje. La cognición implica tanto el saber a través de la indagación como el conocer a través de la acumulación sistemática. Un enfoque integral de la enseñanza debe considerar tanto el camino del saber como el del conocer.
EnseñAr Y Aprender Entre El Saber Y El ConocerDiegoVillada
El documento discute la diferencia entre saber y conocer en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que el saber se refiere al proceso de trabajo y transformación continua a través de preguntas, mientras que el conocer conduce a resultados y productos acumulados. También destaca la importancia de partir de las representaciones de los estudiantes y transformarlas gradualmente en lugar de sustituirlas directamente.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje, la cognición y la formación desde perspectivas pedagógicas y neurocientíficas. Explica que el aprendizaje ocurre principalmente de manera inconsciente a través de redes neuronales en el cerebro, especialmente en el hipocampo. También analiza conceptos como desarrollo humano, experiencia vital, cognición, metacognición y formación, y las relaciones entre estos conceptos y la pedagogía. Finalmente, presenta perspectivas sobre enfoques educativos y modelos de formación
1. EDUCAR PARA TODA LA VIDA
SE ORIENTA
DESARROLLAR INTEGRAR MECANISMOS
LOS 4 PILARES DE LA EDUCACION
APRENDER A PRENDER, APRENDER HACER , APRENDER A VIVIR JUNTOS , APRENDER A SER
APRENDER A VIVIR JUNTOS
SERIA POSIBLE CONCIBIR UNA EDUCACION Q PERMITAN EVITAR LOS CONFLICTOS A
SOLUCIONARLO DE MANERA PACIFICA FOMENTANDO EL CONOCIMIENTO DE LOS DEMAS DE SER
CULTURAR Y ESPIRITUALIDAD
Aprender a vivir juntos
Significa
Participar y cooperar en los demás
Objetivos principales
Contribuir la paz y la seguridad a través de:
Comunicación
Ciencias
Educación
Cultura
Y garantizar el producto universal de lo de justicia de ley , derechos humanos libertador
fundamental
SABERES
ENSEÑAR LA CONDICION HUMANA CONDICION COSMICA _ ORIGEN Y CONTEXTO
DENTRO DEL COSMO
1. CURAR LA GUERRA
2. EDUCACION QUE GARANTIZA EL CONOCIMIENTO
3. ENSEÑAR LA CONDICION HUMANA
4. ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL
5. ENSEÑAR LA INCERTIDUMBRE
6. ENSEÑAR LA COMPRESION
2. 7. LA ETICA DEL GENERO HUMANO
ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL
LA ERA PLANETARIA
EL LEGADO DEL SIGLO XX
LA HERENCIA DE MUERTE
LAS ARMAS NUCLEARES
LOS NUEVOS PELIGROS
LA MUERTE DE LA MODERNIDAD
EL APARTE DE LAS CONTRA CORRIENTE
EL JUEGO CONTRADITORIO DE LAS POSIBILIDADES
LA IDENTIDAD Y CONCIENCIA TERRENAL
C. DE LA ANTRAPOLOGIA NUESTRA DIVERCIDAD
ECOLOGICA CUIDANDO NUESTRO AMBIENTE
CIVICA : RESPONSABILIDAD , SOLIDARIDAD
ESPERITUALIDAD : COMPRENDEMOS MEJOR
TEORIA DEL APREDINZAJE
TEORIA COGNITIVA
-CARACTERISTICAS PROBLEMA
- ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
-APRENDIZA DE COMPRESION
-FEEDBACK
-FIJACION ABJETIVO
LA GESTALT
SIMILACION
. IDEAS PIAGIETANAS
COMODACION
3. LOGICA
. APREDIZAJE SIGNIFICATIVO =SIGNIFICATIVIDAD
PSICOLOGICA
TEORIA DE FELIX ADAN
1. PARTICIPACION VOLUNTARIA
2. RESPETO MUTUO
3. ESPRITU DE COLABORACION
4. REFLEXION Y ACCION
5. REFLEXION CRITICA
6. AUTODIRECCION
7. OPOLOGIA R GAGNE.
TOPOLOGIA DE GAGNE
TIPOS DE APRENDIZAJE
1. SIGNOS Y SEÑALES
2. RESPUESTAS OPERANTES
3. CADENA
4. ASOCIACIONES MULTIPLES
5. DISCRIMINACION MULTIPLES
6. DE CONCEPTOS
7. DE PRINCIPIOS
8. DE RESOLUCION DE COMFLICTOS
FUNCIONES
- ESTIMULAR Y MOTIVAR
- OBJETIVOS
- ESTIMULAR DEACUERDO ABILIDADES PREVIAS
- PRESENTAR MATERIAL A PRENDER
- GUIAR Y ESTRUCTURAR EL TRABAJO DEL APRENDIZ
- PROVOCAR RESPUESTAS
- PROPORCIONAR FEEDBACK
- PROMOVER GENERALIZACION DE APREDIZAJE
- FACILITAR RECUERDO
- EVALUAR LA REALIZACION
4. TEORIA NEUROFISIOLOGICAS
TEORIA ELABORACION O PROCESAMIENTO DE INFORMACION PH Y G ANDRE (1986)
EL ENFOQUE CONTRUCTIVISTA
C.C CONDICIONAMIENTOS CLASICOS
TEORIA CONDUCTISTA
C.O CONDICIONAMIENTO OPERANTE WHARSEN
MOTOROSENRIAL 0-2
PREORERACIONAL 2-7-12
CONCRETAREORERACIONAL 7-11-12…
TEORIA DE LA INFORMACION O PROCESAMIENTO
ESTUDIA LOS PROCESO CONNINTIVO ESTO SE DA POR LOS SENTIDOS. ESTUDIA LOS
COMPORTAMIENTOS.
LA MEMORIA SENSORIAL
CORTO PLAZO
Y LARGO PLAZO
LA ANALOGIA DEL COMPUTADOR FUNDAMENTAL QUE FLUYE ATRAVEZ DEL SISTEMA
ILIMITADO DEL SOWAR Y HAWAR.
ES DEL CEREBRO HUMANO COMO EL COMPUTADOR QUE SIMULA EL
COMPORTAMIENTO HUMANO.
TEORIA BIOECOLOGICA
MACROSISTEMA
EXOSISTEMA
MESOSISTEMA
MICROSISTEMA
BRONFEMBREMMEN 29 DE ABRIL 1917 Y FALLECE EL 2005
UN CIENTIFICO AMERICANO PERO ES DE RUSIA
LA TEORIA ECOLOGICA ES UNA REVELION ANTE LOS PSICOLOGOS JUDIOS
MODELO BIOECOLOGICO
SE PLATEA UNA PREPOCION DE EXPERIENCIA COMO RASGO NATURALES
PPCT (PROCESO DE LAS PERSONA CONTEXTO TIEMPO)
DESARROLLO INTEGRAL
EL NIÑO PUEDE INTEGRARSE Y SER PERSONA
- ESTABLECIOMIENTO DE REDES
- DESARROLLO BIOPSICOLOGICO
PORQUE SE HA LLAMADO MODELO BIOECOLOGICO
-PSICOLOGIA DEL NIÑO (EL GENES)
5. -ECOLOGIA (ENTORNO INMEDIATO)
LEY 30 REFORMA A LA EDUCACION SUPERIOR
LA EDUCACION SUPERIOR ES UN PROCESO PERMANENTE Y QUE POSIBILITAN
EL DESARROLLO DE LA POTENCIALIDADES DEL SER HUMANO DE UNA MANERA
INTEGRAL
SE REALIZA COM POSTERIORIDAD A LA EDUCCION MEDIA O SECUNDARIA
OBJETIVO: PLENO DESARROLLO DE LOS ALUMNO Y SU FORMACION ACADEMICA O
PROFESIONAL
EDUCACION: COMO SERVICION PUBLICO CULTURAL ESTADO GARANTIZA LA AUTONOMIA
UNIVERSAL.
REFORMA
QUE SE BUSCA CON LA REFORMA?
-PROMOVER (CONDICIONES)
GENERAR
PLEXIBILIZAR
ADECUAR (SISTEMA)
CUANTO VA A RECIBIR EL SECTOR E.S. POR CUANTO DE LA LEY
PORQUE SE PERMITIRA LA INVERSION PRIVADA CON ANIMO DE LUCRO EN E.S
- CUAL ES LA META DE COBERTURA HASTA EL 2014
- CUAL ES EL NIVEL DE COVERTURA EN LA E.S QUE EL PAIS REQUIERE
- CUAL ES LE NIVEL DE LA E.S QUE REQUIERE EL PAIS
FENOMENOS CULTURAL , POLITICO Y SOCIALES QUE HAN INFLUIDO EN LA EDUCACION
HUMANISMO SIGLO XVI
LA EDUCACION FISICA GOZO DE GRAN ACEPTACION
LA EDUCACION MORAL SE INTENTO HACER MAS PRACTICA EN SUS APLICACIONES ALA VIDA
LA EDUCACION INTELECTUAL INCLUYE TODO LO ENTIENDE EL DEESARROLLO DE RAZON , DEL
JUICIO , DEL ESPIRITU DE INICIATIVA
6. REVOLUCION FRANCESA
FINALES DEL SIGLO XVII
SE CONSIDERA LA EDUCACION COMO UN DERECHO FUNDAMENTAL . IMPLICA NO SOLO EL
DERECHO RECIBIR UNA EDUCACION ELEMENTAL , SINO TAMBIEN ALA ENSEÑANZA SECUNDARIA
Y UNIVERCITARIA
LA EDUCACION DEBE PROPORCIONAR LAS BASES PARA ELIGIR PARA SABER VIVIR
SE QUIERE DAR A CONOCER NUEVOS CONOCIMIENTOS EN EL LUGAR DE LIMITAR LA EDUCACION
A UN MERO ESTUDIO DE YA CONOCIDO
PEDAGOGOS INFLUYENTES
PIAGET (1896-1976) MODIFICA Y TRANSFORMA LA ESTRUCTURA
DESARROLLO PSIQUICO – APRENDIZAJE –
CONDICIONADO ESTRUCTURA INICIAL
RESULTADO DE PREDETERMINADO = GENETICA – PROCESO DE ADQUISICION EN UN
INTERCAMBIO CON EL MEDIO
MECANISMO REGULADORES
ESTRUCTURAS COGNITIVAS
SURGEN PROCESOS GENETICOS SE REALIZAN EN PROCESO DE INTERCAMBIO
CONSTRUTIVISMO GENETICO
ASIMILACION – CONSTA DE – ACOMODACION
INTEGRACION DE LAS COSAS CONSISTE :REFORMULACION Y ELABORACION DE
ESTRUCTURA NUEVAS DEBIDO ALA INCORPORACION PRECENDENTE
JERONE BRUNER
MODELOS DE REPRESENTACION
REPRESENTAR COSAS MEDIANTE LA REACCION SIMBOLICA REPRESENTACION UNA COSA
INMEDIATA DE LA PERSONA MEDIANTE UN SIMBOLO ARBITRARIO QUE EN
SU FORMA NO QUEDA RELACION CON LA COSA
REPRESENTADA
7. REFLEJO DEL DESARROLLO COGNITIVO PERO ACTUAN EN PARALELO
ASPECTO DE BRUNER SOBRE LAS TEORIAS DE INSTRUCCIÓN
PREDISPOSICION HACIA EL APRENDISAJE EL MODO ENQUE UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTO
PUEDE ESTRUCTURARSE DE MODO QUE SEA INTERIORIZADO
HOWARD GARDNER
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
¿QUE ES LA INTELIGENCIA?
ES LA CAPACIDA PARA RESOLVER PROBLEMAS O PARA ELABORAR PRODUCTOS QUE SON DE GRAN
VALOR PARA UNOS O VARIOS CONTEXTO COMUNITARIOS O CULTURALES
Evaluación.
Proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que
han sido empleado los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitados
la determinación de las desviaciones y la adopción de medidas correctivas que garanticen
el cumplimiento adecuado de las metas presupuestas .
La evaluación es hoy quizás uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito
educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino conjunto, son más
conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser
evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas
cotas de calidad educativas, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los
esfuerzos y, por otras partes, el nivel de competencia entre los individuos y las
instituciones también es mayor.
Concepto.
Del latín conceptos, el termino concepto se refiere la al ideas que forma el entendimiento. Se trata
de un pensamiento que es expresado mediante palabras no tengo claro el concepto de
responsabilidad civil, mi concepto de amistad es muy diferente al tuyo un concepto es, por lo
tanto, una unidad cognitiva de significado. Nace como una idea abstracta (es una construcción
8. mental) que permite comprender la experiencias surgida a partir de la interacción con el entorno y
que, finalmente, se verbaliza (se pone en palabras).
Es importante tener en cuenta que la noción de concepto siempre aparece vinculada al contexto.
la conceptualización se desarrolla con la interacción entre los sentidos ,el lenguaje y los factores
culturales .conocer algo mediante la experiencias y transformar ese conocimiento en un concepto
es posible por la referencias que serializan sobre una cosa o una situación que es única e
irrepetible.
Competencia.
Por competencia entendemos la capacidad de poner en práctica de forma integrada aquellos
conocimiento adquirido, aptitudes y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones
diversas .el concepto de competencias va más allá del saber ,y el saber ya que incluyen el saber ser
y el saber estar.
El hecho de ser competente exige más que la simple adquisición de conocimiento y habilidades
.las competencias implican la capacidad de utilizar este conocimiento y habilidades en contexto y
situaciones diferentes. Esta aplicación requiere comprensión, reflexión y discernimiento teniendo
en cuenta las dimensiones sociales de las acciones. También se refiere a una combinación de
destrezas, conocimiento, aptitudes y actitudes, y a la inclusión de la disposición para aprender
además del saber común.
Decreto 1290.
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los
niveles de educación básica y media.
El presidente de la república de Colombia.
En ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, en especial de las conferencias por el
numeral 11 del artículo 79 y el literal d) del numero 2del artículo 148 de la ley 115 de 1994 y
numeral 5.5 del artículo 5 de la ley 715 de 2001.
DECRETA
9. ARTÍCULO 1. Evaluación de los estudiantes. La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes
Se realiza en los siguientes ámbitos:
1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que
den
Cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educación Superior ICFES,
Realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la
Educación de los establecimientos educativos con fundamento en los estándares básicos. Las
Pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de
Los estudiantes a la educación superior.
3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los establecimientos
de
Educación básica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño
De los estudiantes.
ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y
Promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los
Establecimientos educativos.
ARTÍCULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la
Evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje
del
Estudiante para valorar sus avances.
10. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados
Con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
Estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
ARTÍCULO 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El sistema
De evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional
debe
Contener:
DECRETO NÚMERO 1290 de 2009. Hoja N°. 2
Continuación del Decreto “Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes de los
Niveles de educación básica y media.”
1.
Los criterios de evaluación y promoción.
2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
durante el
Año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los
Estudiantes.
11. 7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento
educativo
Cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den
Información integral del avance en la formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de
padres
De familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema
Institucional de evaluación de los estudiantes.
ARTICULO 5. Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará
Su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para
Facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá
expresar
su equivalencia con la escala de valoración nacional:
· Desempeño Superior
· Desempeño Alto
· Desempeño Básico
· Desempeño Bajo
La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños
necesarios en
Relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares
básicos, las
Orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido
en el
Proyecto educativo institucional. El desempeño bajo se entiende como la no superación de los
12. Mismos.
ARTÍCULO 6. Promoción escolar. Cada establecimiento educativo determinará los criterios de
Promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así
Mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la
promoción
Del estudiante.
Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al
grado
Siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso
formativo
ARTÍCULO 7. Promoción anticipada de grado. Durante el primer período del año escolar el
Consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo
Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento
Superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del
grado
Que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el
registro
Escolar.
Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al
Grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.
DECRETO NÚMERO 1290 de 2009. Hoja N°. 3
Continuación del Decreto “Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes de los
Niveles de educación básica y media.”
13. ARTICULO 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes: Los
Establecimientos educativos deben como mínimo seguir el procedimiento que se menciona a
Continuación:
1. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
2. Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo y consignación
en
El acta.
4. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el proyecto educativo institucional,
Articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidad educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de
Evaluación.
7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes
que
Ingresen durante cada período escolar.
Parágrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la modificación del sistema
Institucional de evaluación de los estudiantes deberá seguir el procedimiento antes enunciado.
ARTÍCULO 9. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional. En cumplimiento de las
Funciones establecidas en la ley, el Ministerio de Educación Nacional debe:
1. Publicar información clara y oportuna sobre los resultados de las pruebas externas tanto
Internacionales como nacionales, de manera que sean un insumo para la construcción de los
Sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes y el mejoramiento de la calidad de la
Educación.
2. Expedir y actualizar orientaciones para la implementación del sistema institucional de
evaluación.
3. Orientar y acompañar a las secretarías de educación del país en la implementación del presente
14. Decreto.
4. Evaluar la efectividad de los diferentes sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes.
ARTÍCULO 10. Responsabilidades de las secretarías de educación de las entidades territoriales
Certificadas. En cumplimiento de las funciones establecidas en la ley, la entidad territorial
certificada
Debe:
1. Analizar los resultados de las pruebas externas de los establecimientos educativos de su
jurisdicción
Y contrastarlos con los resultados de las evaluaciones de los sistemas institucionales de evaluación
De los estudiantes.
2. Orientar, acompañar y realizar seguimiento a los establecimientos educativos de su jurisdicción
en
La definición e implementación del sistema institucional de evaluación de estudiantes.
3. Trabajar en equipo con los directivos docentes de los establecimientos educativos de su
jurisdicción
Para facilitar la divulgación e implementación de las disposiciones de este decreto.
4. Resolver las reclamaciones que se presenten con respecto a la movilidad de estudiantes entre
Establecimientos educativos de su jurisdicción.
ARTÍCULO 11. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de las
Funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su
Aprobación por el consejo académico.
2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de
evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes,
definidos
15. Por el consejo directivo.
DECRETO NÚMERO 1290 de 2009. Hoja N°. 4
Continuación del Decreto “Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes de los
Niveles de educación básica y media.”
3.
Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar
Estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los
Estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de
Presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la
superación
De las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y
Promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.
6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar reuniones
Con ellos cuando sea necesario.
7. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten
Los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.
8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares
Que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que
Sean necesarias para mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren
Matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y
Aplicación de las pruebas, según se le requiera.
16. ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso
Formativo, tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales
2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
Instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a
las
Inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el
Aprendizaje.
ARTÍCULO 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso
Formativo, debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento
Educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus
debilidades.
ARTÍCULO 14. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres
De familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e
Instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso
de
Evaluación de sus hijos.
17. ARTÍCULO 15. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los
Padres de familia deben:
1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y
Procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
DECRETO NÚMERO 1290 de 2009. Hoja N°. 5
Continuación del Decreto “Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes de los
Niveles de educación básica y media.”
3.
Analizar los informes periódicos de evaluación
ARTÍCULO 16. Registro escolar. Los establecimientos educativos deben llevar un registro
Actualizado de los estudiantes que contenga, además de los datos de identificación personal, el
informe
De valoración por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que
Surjan.
ARTÍCULO 17. Constancias de desempeño. El establecimiento educativo, a solicitud del padre de
Familia, debe emitir constancias de desempeño de cada grado cursado, en las que se consignarán
los
Resultados de los informes periódicos.
Cuando la constancia de desempeño reporte que el estudiante ha sido promovido al siguiente
grado y
Se traslade de un establecimiento educativo a otro, será matriculado en el grado al que fue
promovido
18. Según el reporte. Si el establecimiento educativo receptor, a través de una evaluación diagnóstica,
Considera que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias
Académicas del nuevo curso, debe implementarlos.
ARTÍCULO 18. Graduación. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título
De Bachiller Académico o Técnico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción
Adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo
con la
Ley y las normas reglamentarias.
ARTÍCULO 19. Vigencia. A partir de la publicación del presente decreto todos los establecimientos
Educativos realizarán las actividades preparatorias pertinentes para su implementación.
Los establecimientos educativos concluirán las actividades correspondientes al año escolar en
curso
Con sujeción a las disposiciones de los decretos 230 y 3055 de 2002.
Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a partir del primero de
enero
De 2010 y para los de calendario B a partir del inicio del año escolar 20092010.
Igualmente deroga
Los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones que le sean contrarias a partir de estas
.
INVESTIGACION Y CIENCIA
ES BUSCAR DATOS SOBRE ALGUN TEMA EN ESPECIFICO COMO TAMBIEN BUSCAR SUS
DEFINICIOMES DEL TEMA EXPUESTO Y HALLAR SU PROSESAMIENTO SI ES ALGUNA
INVESTIGACION CIENTIFICA
OBSTACULOS DE LA INVESTIGACION