Este documento resume varias conferencias y comisiones internacionales sobre educación desde 1968 hasta 2010. Algunas de las ideas clave incluyen: 1) la educación debe enfocarse en la comprensión internacional y la paz; 2) la educación básica debe ser accesible para todos; y 3) los currículos educativos deben actualizarse regularmente para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo en los estudiantes.
SEMINARIO TALLER: LA
ENSEÑANZA PROBLEMICA (VIGOTSKY)
PONENTE:
MG EVA RODRÍGUEZ
Profesora Auxiliar Adjunta Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba.
LUGAR DE LA EXPOSICION: AUDITORIO DE LA DERRAMA.
ENERO, 2010.
La calidad educativa desde la perspectiva inclusivaJorge Prioretti
El término de calidad es de interés y una preocupación de todos aquellos que están involucrados en la educación. Pero el tema sobre la calidad educativa abarca un dilema. Todos los implicados en la educación estamos de acuerdo en la necesidad de mejorar la calidad. Sin embargo, cuando hablamos de calidad educativa no todos entendemos lo mismo
SEMINARIO TALLER: LA
ENSEÑANZA PROBLEMICA (VIGOTSKY)
PONENTE:
MG EVA RODRÍGUEZ
Profesora Auxiliar Adjunta Universidad Pedagógica de La Habana, Cuba.
LUGAR DE LA EXPOSICION: AUDITORIO DE LA DERRAMA.
ENERO, 2010.
La calidad educativa desde la perspectiva inclusivaJorge Prioretti
El término de calidad es de interés y una preocupación de todos aquellos que están involucrados en la educación. Pero el tema sobre la calidad educativa abarca un dilema. Todos los implicados en la educación estamos de acuerdo en la necesidad de mejorar la calidad. Sin embargo, cuando hablamos de calidad educativa no todos entendemos lo mismo
Ponencia: Modelos pedagógicos exitosos en universidades de Colombia Dra. Piedad Martínez Carazo (Colombia)
II Congreso Internacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Por una gestion de la calidad educativa
La Reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.
I. La educación humanista presente en la RIEB
II. La importancia del aprendizaje en la Educación Básica
III. Experiencias y prácticas que fortalecen la profesionalización docente.
2. ANTECEDENTES
La crisis mundial de la • Problemas y prioridades de la educación en el mundo
educación - un análisis de entero
sistemas (1968), • Recomendaciones para innovar en el campo educativo
• Nueva finalidad asignada a la educación-transformación
Informe de la Comisión Faure rápida de los conocimientos y de las sociedades.
Aprender a ser (1972) • Imperativos de la comprensión internacional y de la paz
• Educación permanente.
Educación para todos (1990) • Educación Básica
• Necesidades fundamentales que se presentan en los
Conferencia de Jomtien (Tailandia) aprendizajes.
La cumbre de la Tierra (1992) • Desarrollo humano sostenible.
Río de Janeiro (Brasil) • La educación básica y avanzada.
La Conferencia de Beijing (1995)
• Mayor atención a la educación de las niñas y las
mujeres.
2
4. Proposiciones del informe sobre los
supuestos educativos
1. La educación, instrumento indispensable para el
progreso de la humanidad hacia los ideales de paz,
libertad y justicia social.
2. La educación tiene una función fundamental en el desarrollo de la
persona y las sociedades, para el demedro de la pobreza, la exclusión, las
incomprensiones, las opresiones, las guerras, entre otros.
3. La educación, clamor de amor por la
infancia y las juventud.
4. Las políticas educativas un permanente proceso de enriquecimiento de
los conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y una
estructuración privilegiada de la persona y de las relaciones entre los
individuos, entre grupos y entre naciones
5. La esperanza de un mundo mejor, respetar los derechos humanos,
practicar el entendimiento mutuo y hacer del progreso del conocimiento
un instrumento de promoción del género humano y no de discriminación.
4
5. Proposiciones del informe sobre los
supuestos socioculturales
8. Necesitamos “aprender a vivir juntos” en la “aldea planetaria”.
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6. ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE
LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010
Actualizar el currículo de 1996 en sus proyecciones
social, científica y pedagógica.
Especificar, hasta un nivel meso-curricular, las
habilidades y conocimientos que los estudiantes
deberán aprender, por área y por año.
Ofrecer orientaciones metodológicas viables para la
enseñanza y el aprendizaje, a fin de contribuir al
OBJETIVOS desempeño profesional docente.
RCEB Formular indicadores esenciales de evaluación que
permitan comprobar los aprendizajes estudiantiles así
como el cumplimiento de los objetivos planteados por
área y por año.
Promover, desde la proyección curricular, un proceso
educativo inclusivo, fortalecer la formación de una
ciudadanía para el Buen Vivir, en el contexto de una
sociedad intercultural y plurinacional.
7. Antecedentes
En noviembre de 2006, se aprobó en consulta popular el Plan
Decenal de Educación 2006-2015, el cual incluye, como una
de sus políticas, el mejoramiento de la calidad de la
educación.
Cognitivismo
Pedagogía El estudiantado
protagonista principal del
Crítica aprendizaje
Constructivismo
Desarrollo de la interpretación y solución de
condición humana y la problemas, participando
preparación para la activamente en la transformación
comprensión de la sociedad
8. Perfil de salida de la
Educación General Básica.
Observar, analizar, comparar,
Reflexionar, Indagar y producir
ordenar, entramar y graficar las
valorar, criticar y soluciones novedosas
ideas esenciales y secundarias
argumentar acerca y diversas a los
interrelacionadas, buscando
de conceptos, problemas, desde los
aspectos comunes, relaciones
hechos y procesos diferentes niveles de
lógicas y generalizaciones de las
de estudio. pensamiento.
ideas.
Un pensamiento y modo de actuar
lógico, crítico creativo
9. El estudiantado Aprendizaje productivo y
protagonista principal significativo
del aprendizaje
Procesos productivos y
significativos Metacognición
Manera de aprender a razonar sobre el propio
razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de
pensar, aprender a aprender, es mejorar las
actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a
cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse
una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt)