Educar por competencias
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Este documento discute el concepto moderno de la educación. Argumenta que la educación moderna se trata de transformar la enseñanza en aprendizaje, enfocándose en las competencias de los estudiantes en lugar de objetivos. También sugiere que hay más personas evaluando a otros que produciendo nuevos conocimientos, y enfatiza la importancia de interesar a los estudiantes y prevenir el fracaso escolar. Finalmente, propone que las capacidades humanas como la memoria, el entendimiento y la voluntad ahora se conocen como competencias lingüísticas
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Saber Y Hacer!
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5. fuentes del discipulado
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VocacióN Docente
Este documento discute la vocación docente y los valores de los profesores. Argumenta que un profesor verdaderamente eficaz es aquel que enseña con voluntad profesional e influye positivamente en la vida espiritual de los estudiantes para ayudarlos a mejorar. También enfatiza la importancia de que los profesores sean ejemplos a seguir para los estudiantes y promuevan valores como la justicia, la templanza y el servicio a los demás. Además, propone que la educación debe enfocarse no solo en transmitir conocimientos sino
si te atreves a enseñar no dejes de aprender
Este documento propone revisar críticamente la escuela desde diferentes perspectivas como el espacio, el tiempo, la estructura y la relación pedagógica. Plantea la necesidad de volver a mirar la escuela del pasado para comprender el presente y futuro, reconociendo la escuela como un espacio de intervención colaborativa donde tanto docentes como estudiantes aprenden y enseñan a través de la revisión de las propias prácticas.
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Laeducacion 180220222950
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Como generar el interés para que los jovenes, de grado 10 y 11 pueden continuar con sus estudios, en la Educación superior.
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El documento describe las prácticas de un maestro de primaria para enseñar historia. Explica que tradicionalmente se enseña la historia como datos a memorizar, lo que resulta aburrido. El maestro usa métodos inductivos y deductivos para que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias de los hechos históricos. También describe actividades como representaciones teatrales y análisis de documentos para hacer la historia más interesante.
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Este documento discute la relación entre la educación y el conocimiento. Argumenta que el conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la vida totalmente, ver a las personas y eventos en profundidad, distinguir entre hechos y opiniones, dialogar con empatía, dar sentido a nuestra existencia, y crear solidaridad. También enfatiza que aprender es un proceso de por vida que nos transforma y nos capacita para enfrentar los desafíos, y que lo más importante es aprender a aprender para explorar nuevos caminos a través de experiencias
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Formas para movilizar saberes
Este documento discute formas alternativas de enseñanza a la tradicional enseñanza expositiva dirigida por el docente. Propone el uso de proyectos didácticos, aprendizaje basado en problemas y estudios de casos, inspirados en métodos como los de Freinet, Montessori y Kilpatrick. Estos enfoques dan más voz a los estudiantes, abren el aula a otras perspectivas, plantean retos y fomentan el pensamiento crítico. El objetivo es crear situaciones educativas similares a la vida real centradas
Actividad 4
La teoría de la jerarquía de necesidades de Abraham Maslow propone que las personas tienen una serie de necesidades jerarquizadas que deben satisfacerse de forma progresiva. Estas necesidades incluyen las fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de autorrealización. Maslow sugiere que las necesidades más básicas deben satisfacerse primero antes de poder alcanzar las necesidades de nivel superior. Esta teoría ha tenido una gran influencia en el campo de la educación al enfatizar la importancia de satisf
Pedagogía progresista
La pedagogía progresista critica la educación tradicional por ser formalista y autoritaria. La enseñanza tradicional se basaba en la memorización sin reflexión y etiquetaba a los estudiantes, mientras que la nueva enseñanza propone que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y práctica, con el profesor como guía.
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La pedagogía progresista critica la educación tradicional por ser formalista y autoritaria. Promueve que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa mediante la observación y experimentación, en lugar de memorizar pasivamente. También busca individualizar más la enseñanza y tomar en cuenta los intereses de cada estudiante.
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Boletín N° 110 (Dpto. de Humanidades)
Este documento describe la importancia de generar una cultura de elogio por el esfuerzo en la universidad. El autor discute una reunión con estudiantes en la que enfatizó escuchar sus sueños y objetivos en lugar de enseñarles cómo estar bien. Concluye que es gratificante proveer un espacio para que los estudiantes hablen sobre sus habilidades, conocimientos y cómo alcanzar sus metas en la universidad.
Coaching educativo (Coaching Realista)
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Propuesta Educativa
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Retcambio, todo terreno
Este documento habla sobre el poder del cambio y la transformación a través del aprendizaje continuo. Propone que todo cambio y mejora requiere aprendizaje y transformación. Además, discute la importancia de la preparación, el conocimiento y las competencias para enfrentar los desafíos de la vida de manera efectiva. Finalmente, enfatiza que buscar el bienestar personal trae felicidad y un sentido de propósito a través de la trascendencia y estar en armonía con la creación.
Explorando Derechos Humanos y Ciudadanía a Través.pptx
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COMPETENCIAS PHILIPPE PERRENNOUD
El documento habla sobre la construcción de competencias desde la escuela. Explica que una competencia es una adquisición construida a través del aprendizaje, no una potencialidad innata. Implica identificar y encontrar los conocimientos adecuados para cada situación. Una competencia organiza un conjunto de esquemas, que son totalidades construidas que sirven de base para la acción. También menciona que toda competencia es transversal e implica el uso de diferentes habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento intuitivo, la experiencia y la formación continua
competencias desde la escuela (Philippe Perrennoud)
Las competencias transversales son habilidades que se pueden aplicar a diferentes ámbitos y que incluyen la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Estas competencias son importantes para el desarrollo personal y profesional de una persona.
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El documento invita a los profesores a practicar una evaluación formativa en situaciones de trabajo, dirigirse hacia una menor separación disciplinaria, y considerar los saberes como recursos para movilizar. También insta a los profesores a establecer un nuevo contrato didáctico, trabajar a través de problemas regularmente, crear o utilizar otros medios de enseñanza, adoptar una planificación flexible e indicativa e improvisar, y negociar y conducir proyectos con los alumnos.
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competencias y evaluación
Este documento describe los principales aspectos de la evaluación basada en competencias. Explica que la evaluación basada en competencias evalúa el desempeño de una competencia mediante la recopilación de evidencias para determinar si se ha dominado. Luego discute los enfoques conductista, genérico y constructivista y cómo conducen el foco hacia el comportamiento o la capacidad. Finalmente, resume las características clave de la evaluación basada en competencias, incluido que es continua, sistemática y basada en evidencias.
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
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El documento describe los aspectos fundamentales de la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo que incluye evaluaciones inicial, formativa y final para valorar el rendimiento de los estudiantes, detectar dificultades y comprender cómo mejorar el aprendizaje. El propósito es informar a estudiantes y padres sobre el progreso, así como ayudar a los maestros a ajustar su enseñanza.
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La evaluación cualitativa se enfoca en los procesos en lugar de los resultados finales. Busca comprender los valores y significados de las personas involucradas mediante técnicas como entrevistas, debates y diarios. La evaluación cualitativa toma al progreso del estudiante como marco de referencia y a menudo toma la forma de un estudio de caso.
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El documento describe las competencias profesionales que los docentes necesitan desarrollar para enfrentar los cambios en la educación. Identifica diez competencias clave como organizar situaciones de aprendizaje, gestionar progresos, trabajar en equipo, usar tecnología, y organizar la propia formación continua. Explica que el ejercicio de las competencias involucra movilizar recursos cognitivos para hacer frente a situaciones únicas.
PRÁCTICA DOCENTE
Este documento trata sobre la maestría en educación básica y la reforma integral de la educación primaria. Explora cuatro pilares fundamentales de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También discute la importancia de una educación de calidad e inclusiva para todos los estudiantes y el papel de las nuevas tecnologías en mejorar la educación y el desarrollo social.
Patricia10
Este documento presenta una serie de temas relacionados con la educación básica a nivel nacional e internacional. Incluye discusiones sobre el paso de las sociedades de la información a las sociedades del conocimiento, diferentes visiones de sociedades del conocimiento, y la educación a lo largo de la vida. También cubre temas como el estado de la educación en México, los cuatro pilares de la educación, el papel del docente, y la evaluación educativa y sus criterios normativos nacionales e internacionales.
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- 2. MODERNO NO ES Reciente o novedoso MODERNO ES Perdura, transforma, realidad • CÓMO ES CAMBIAR AL MUNDO • QUIÉNES ESTÁN EN ÉL • CÓMO LO VIVEN
- 3. ENSEÑANZA CAMBIARLA POR APRENDIZAJE LAS COMPETENCIAS LAS VEMOS COMO UNA IMPOSICIÓN FORZADA ANTES SE REDACTABAN LOS OBJETIVOS Y USABAN VERBOS DETERMINADOS SI HAY ALGO NUEVO PREGUNTARNOS QUE SE HA INVENTADO AHORA HAY MÁS GENTE EVALUANDO A OTROS, QUE PRODUCIENDO CIENCIAS PARA SER EVALUADAS CÓMO NO PONEN, COMO INTERESAR A LOS ALUMNOS O CÓMO SUFRIR EL FRACASO ESCOLAR EL NUEVO VOCABULARIO NO ES UN NUEVO ADORNO, SINO QUE REPRESENTA UN CAMBIO EPISTEMOLÓGICO EN EL CARÁCTER DEL MISMO DE LO QUE SE CONSIDERA COMO LA RAZÓN TENER LA SENSIBILIDAD POR EL APRENDIZAJE QUE PRODUZCA COMPETENCIA HAY QUE SER PERSONAS CON SENTIDO COMÚN, ES EL QUE ORIENTA LA CORRECCIÓN DE LOS DEMÁS SENTIDOS LAS BUENAS RELACIONES DE PROFESOR -ALUMNO SON POSITIVAS PARA EL RENDIMIENTO
- 4. LA COMPETENCIA EXISTE EN LOS SERES COMPETENTES DAR LAS CLASES ENTRETENIDAMENTE LA COMPETENCIA ES UN CONCEPTO TRANSVERSAL AL EJERCICIO DE COMPETENCIAS PRÁCTICAS O TEÓRICAS EN LA EDUCACIÓN TENEMOS QUE VIVIR CON LA AMARGURA, LA INSEGURIDAD, AL MISMO TIEMPO CON LA SERENIDAD. LO NUESTRO ES UN CAMPO MOVEDOSO LAS CAPACIDADES HUMANAS ERAN LA MEMORIA, EL ENTENDIMIENTO Y LA VOLUNTAD, PUES ESO HOY SE LE LLAMA COMPETENCIA LINGUISTICA, COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EMPRENDEDORA BUSCAR COMPETENCIAS EN EL SENTIDO DE BUSCAR APRENDIZAJES SI UN ALUMNO ENTIENDE, COMPRENDE, APLICA, DIALOGA Y DISCUTE SOBRE LO QUE APRENDE ES FUNDAMENTAL TENEMOS QUE DECIDIR LA CURRICULA, LOS APRENDIZAJES RELEVANTES QUE HAY QUE ADECUAR AL CONTEXTO DONDE ESTÁ LA GENTE, SABER UTILIZAR LOS RECURSOS PARA MANEJAR UNA CLASE