Escrito reflexivo argumentativo.unit 4

1ESCRITO REFLEXIVO-ARGUMENTATIVO
Actividad Final Presentada Para Obtener El Certificado de Inducción a Procesos
Pedagógicos
Aprendiz: Diego Ferney Castañeda Muñoz
Profesora: Fabiola Ester Barrios Balcázar
Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA)
07 de Mayo de 2015

2Agradecimientos
Agradecimientos a la profesora Fabiola Ester Barrios Balcázar, Tutora Virtual del Curso
Inducción a Procesos Pedagógicos, por su constancia, entusiasmo y dedicación y permanecer
siempre pendiente de nosotros en el transcurso de la pedagogía de este valioso curso.
A mis compañeros por su ardua dedicación y participación en los diferentes foros y actividades
de estas 4 unidades de este curso. Bendiciones y Exitos..

3
Tabla de Contenido
Introducción ...................................................................................................................... 4
Analisis ............................................................................................................................... 8
Argumentacion.................................................................................................................. 10
Conclusion. ....................................................................................................................... 13
Cibergrafia ........................................................................................................................ 14

4ESCRITO REFLEXIVO-ARGUMENTATIVO
1. Elabore un escrito reflexivo-argumentativo en el cual haga un análisis profundo de todo lo
que usted aprendió a lo largo de las 4 unidades del curso. ¡Atención! No es dar respuesta a la
pregunta: ¿Qué aprendió en el curso?, sino con base en lo aprendido, poder elaborar una
reflexión analítica y argumentada de la educación nacional, mundial, su rol como maestro, el
papel que cumple el SENA en la formación integral de los trabajadores del país y el rol de la
pedagogía, la didáctica, el currículo y la evaluación en el acto educativo. Puede encapsular en el
escrito todos los temas, o solamente tomar los que para su proceso tuvieron más relevancia.
INTRODUCCIÓN
La educación en Colombia ha presentado un cambio positivo en los últimos 10 años, por
ejemplo con la creación del Ministerio de Tecnologías de la información y las comunicaciones
en el año 2009 con lo cual se dio un impulso importante al desarrollo de la educación virtual y

5también le aporto nuevas herramientas a la educación en general para entrar en la nueva era de
la tecnología donde el maestro es un facilitador del conocimiento para los estudiantes.
Igualmente se observa que desde el SENA el gobierno ha estado gestando desde hace muchos
años una estrategia de mejoramiento en el estilo de formar individuos para el trabajo y de
permitir el acceso a este conocimiento a todas las poblaciones y géneros hasta donde llega esta
institución, sea presencial o virtual y lo más importante dicho acceso es totalmente gratuito, lo
cual facilita que las personas que pertenecen a los estratos más pobres puedan cambiar sus
condiciones de vida gracias a esta oportunidad que aunque está consagrada en la Constitución,
relacionado con el derecho a la educación que tienen todos los Colombianos solo se cumple para
esta Entidad Educativa.

6
Teniendo en cuenta que estamos conscientes que el proceso de globalización afecta todos los
estamentos de nuestra vida y por ende la educación, ésta debe adaptarse a dichos cambios para
que los estudiantes respondan de manera acertada a las nuevas exigencias laborales y técnicas
que plantea el pertenecer a un mundo cambiante y en el cual el uso de las tecnologías de la
comunicación es vital.
Los grandes esfuerzos y transformaciones, a través de la implementación de exitosos
modelos en materia de educación que han implementado muchos países del mundo, (Rumania,
Japón, Alemania, Inglaterra, Francia, Canadá, Suiza, EE UU, FINLANDIA...), generando
competitividad en el conocimiento, la ciencia y la Investigación, y aun convirtiéndose en culturas
modelo en educación, pedagogía, didáctica y currículo, ello muestra los avances tecnológicos,
científicos, nucleares, ambientales y de innovación como aporte a la sociedad, y son un claro
ejemplo de dedicación, investigación, profundización, humildad, disponibilidad para hacer
diferente al mundo, con los aportes científicos, la disciplina en materia de investigación, generan
dinámica y cambio en los paradigmas de muchos maestros en el mundo, que puedan tomar su
labor como el elemento de mayor responsabilidad en el que-hacer con los estudiantes, generando
y despertando en ellos la cultura, el interés y el amor por la formación y la adquisición de
conocimientos, es por ello que en nuestro País, Colombia, continuamente estamos tratando de
implementar modelos de otras culturas en materia de educación, ciencia y tecnología, no con los
resultados esperados, porque nos falta compromiso, dedicación, interés por la investigación,
ganas y disponibilidad para hacerlo, todo ello lo podríamos lograr, cuando seamos conscientes de
la importancia, responsabilidad y trascendencia que tiene para un País su nivel de conocimientos
que puedan soportar y ubicarlo en altos niveles de Competitividad; por tanto, nuestra educación

7en materia de conocimiento a nivel nacional, nos ubica en camino, con grandes posibilidades de
crecer, avanzar y evolucionar en esta rama de la ciencia.
Mi rol como maestro implica compromiso, emprendimiento, investigación y conciencia para
formar personas que puedan aportar al desarrollo del país, mediante la implementación de los
elementos necesarios que aporten verdaderamente al procesos de aprendizaje de los estudiantes,
asumiendo una posición siempre crítica en el rol de la pedagogía, la didáctica, el currículo y la
evaluación en los procesos pedagógicos mediados por las tecnologías, en las diferentes
dimensiones de la enseñanza-aprendizaje, así el rol de la pedagogía alcanzaría estándares
importantes como aportes al nivel de educación implementado y liderado por los maestros.
Tenemos que entender como maestros, alumnos y padres de familia que la educación debe
evolucionar al mismo ritmo que lo hacen los países desarrollados y que debemos tomar las
experiencias exitosas como la de Finlandia donde la educación se proporciona a todos por igual
sin importar la condición social ni la ubicación geográfica, buscando formar individuos
altamente competentes que colaboren en el desarrollo de su nación.

8ANÁLISIS
Para que se produzcan aprendizajes en sentido significativo en los procesos pedagógicos
las actividades de aprendizaje debe permitir que el alumno vaya paulatinamente conectando la
nueva información con la que ya poseía, ello implica muchas veces alterar la lógica común de
exposición de los contenidos de las disciplinas, asumida como natural y única en muchos textos
y manuales, que no siempre presentan primero lo que es más fácil de comprender y hacia el final
lo más complejo es pensar en qué información proporcionaré y qué utilizaré para lograr el
aprendizaje, supone estar permanente atento no sólo al recorrido o problema a resolver, sino a los
instrumentos o pistas que permitirán a los alumnos recorrerlo y resolverlo. Por eso es que no se
puede proporcionar cualquier información. Es necesario determinar qué textos desarrollarán qué
habilidades, qué conceptos deben trabajarse primero y qué conceptos trabajarse varias veces y
cómo trabajarlos, cada vez, de diferentes maneras. Además, respecto de la potencial significativa
del material, es indispensable tener en cuenta que no basta que el aprendiz racionalmente
entienda cuál es el valor y la utilidad de lo que se le presenta, también es fundamental que se
emocione respecto a ello, es decir, que se sienta internamente impelido y deseoso de conocerlo y
aprenderlo. Ello implica, para los docentes, el esfuerzo de reconocer que aquello que a ellos les
resulta importante, necesario y valioso y, tal vez, apasionante, no tiene por qué serlo para los
estudiantes. Si lo que pretenden es que los estudiantes aprendan significativamente, es

9indispensable tomar en cuenta lo que podría motivarles y entusiasmarles y encontrar, creativa
mente, la manera de conectar los contenidos de las disciplinas con lo que los estudiantes podrían
aspirar y desear, y así lograr que éstos sean también deseados y buscados efectivamente como
valiosos y necesarios El aprendizaje es una actividad social, resultante de la confluencia de
factores sociales, así como de la interacción comunicativa con pares y mayores (en edad y
experiencia), compartida en un momento histórico y con determinantes culturales particulares. El
aprendizaje es más eficaz cuando el aprendiz intercambia ideas con sus compañeros y cuando
todos colaboran o aportan algo para llegar a la solución de un problema. Desde esta perspectiva,
un rol fundamental del profesor es el fomentar el diálogo entre los alumnos y actuar más como
mediador y como potenciador del aprendizaje, ayudando a negociar significados, que como
enseñante. Resulta que el proponer a los alumnos retos o problemas reales que no pueden
enfrentar sólo con lo que ya saben, resulta motivador, promovedor de sus necesidades de
aprendizaje, generador de conflictos cognitivos, reestructurador de sus esquemas de pensamiento
y garantía de significatividad de sus aprendizajes. Además, es actualizador de las zonas de
desarrollo próximo de los mismos y, además, permite ir poniendo en obra las distintas formas de
intuición y conciencia, de memoria y razonamiento que poseen las múltiples inteligencias
(lingüístico-verbal, lógico-matemática, espacial-visual, físico-kinestésica, intrapersonal,
interpersonal, musical, ecológico-naturalista), no sólo se logrará el desarrollo más armónico de
los alumnos, sino aprendizajes de mayor calidad porque, cada inteligencia puede fortalecer los
aprendizajes de las otras.
ARGUMENTACIÓN

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A manera de experiencia de aprendizaje vivido durante la cuatro semanas del curso, el cual me
ha aportado elementos de reflexión para ejecutar de manera diferente mi labor docente, dadas las
tendencias y realidad en el rol de la educación, en los contextos locales, nacional y mundial,
donde cada unidad depurada en forma reflexiva, consciente y detallada, aporta elementos de
diagnóstico y ejecución para el ejercicio docente; es así como la unidad #1, relaciona la
Educación y Pedagogía, donde resalta elementos tales como:
“la profesión docente no es una tarea fácil”, debemos estar en permanente innovación y cambio
con la metodología, toda vez que la estrategia que ayer nos funcionó con un grupo, no es garantía
de que funcione hoy de la misma forma, debemos escuchar más a los aprendices, explotar sus
habilidades en la formación, no descartar ninguna generación de ideas por simples que parezcan,
generar mejores hábitos de comportamiento y respeto por las personas, permitir que construyan
día a día nuevos conocimientos, lo cual es el resultado de una formación consciente que
transforme y aprenda de los paradigmas, donde el docente siembra conocimientos que proyectan
y permiten la aplicación de los mismos en el medio social, que apunte al bienestar de los
ciudadanos y a la riqueza intelectual del país.
En la unidad # 2, aprendimos el rol del profesor y las razones de por qué ser docente, como
creativo, innovador, recursivo e intelectual, en un mundo abierto a una infinidad de mundos
posibles.
Igualmente aprendimos sobre el rol del estudiante Como discípulo, con estilos de aprendizaje,
persona con inteligencias múltiples, y motivado intrínseca y extrínsecamente, donde se admite
que en ningún momento del curso se brindan verdades absolutas, soy yo quien voy descubriendo
y construyendo, que me permiten llegar a conclusiones, a través de la reflexión, el
reconocimiento en el contexto y el análisis situacional y educativo, con el análisis de reflexión en

11cada momento del desarrollo de la unidad 2, donde el tutor se destaca por acompañar y
orientar procesos que privilegian la autonomía y autorregulación del aprendizaje, aprovechando
igualmente las capacitaciones, cursos presenciales y virtuales, certificación de competencias y
otros más que brinda el Sena a sus instructores, para hacer una formación con calidez, “de clase
mundial”. También aprendimos, sobre “el bullying” o acoso escolar, como una de las
problemáticas sociales que más está afectando a niños y jóvenes, donde los individuos se hacen
cada vez más violentes e intolerantes ante la diferencia y la cultura, en el rol de la sociedad.
Pasamos por la unidad # 3, con gran depuración y enfoque de conceptos, acerca de la
conceptualización y descripción de los pilares para orientar un proceso pedagógico en la
actualidad, donde se destacan elementos tales como:
Aprender a Gestionar: aquí se facilitan los procesos para el cumplimiento de los propósitos de la
formación en la era de la sociedad del conocimiento.
Aquí, con el aprendizaje autónomo, con los estilos y estrategias de aprendizaje, el aprendiz sabe
cómo aprende más y mejor. Todo el enfoque y contenido ilustrado en la unidad #3, se toma del
modelo pedagógico de la FPI, en el enfoque para el desarrollo por competencias y el aprendizaje
por proyectos, destacando los principios de la formación para el trabajo: Pertinencia, Calidad,
Flexibilidad, cobertura, donde el reto es impulsar a los estudiante a la generación de ideas
innovadoras para la propuesta y creación de proyectos innovadores, que permitan incursionar en
los mercados internacionales.
Por todo lo anteriormente mencionado, se hace indispensable la apropiación correcta de la
didáctica, el currículo y la evaluación en el acto educativo y en el propio proceso,
implementando estrategias diferentes, tal vez también enfocadas, como lo dice: • Torres, C.

12(2002). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. Para mostrar el verdadero cambio,
tendencia y realidad en nuestra práctica docente, en la apropiación del rol y responsables de la
formación con los aprendices para entregarle a la sociedad talentos capaces de transformar el
país.
El aprendizaje enseñanza, ha evolucionado a lo largo del tiempo gracias a las investigaciones
pedagógicas y a la puesta en práctica de toda suerte de métodos y mejoras para hacer el mismo
más fácil y efectivo para el que aprende. Pero la tarea de enseñanza se centra básicamente en
principios que la rigen del todo y que hacen más fácil concebir los métodos de enseñanza y
seguir el proceso enseñanza aprendizaje para beneficio de docente y alumno.
Estos principios que rigen la enseñanza son, el principio del carácter educativo de la enseñanza,
el carácter científico del proceso de enseñanza, el principio de la enseñanza que desarrolla y el
principio del carácter consciente.
Con la creación del programa Vive Digital del MinTIC, se han incrementado las posibilidades de
los Colombianos de conocer más acerca sobre el tema de las tecnologías de la información y de
poder tomar estas herramientas para poder acceder al conocimiento en los diferentes temas
laborales pero también de la vida diaria, con este programa es posible que disminuyamos en poco
tiempo la brecha que existe del uso de la tecnología en los diferentes estratos sociales y encontrar
un nivel medio en toda la población lo cual facilita que el país progrese y aumente el nivel
cultural.

13
CONCLUSIÓN
Podemos decir que todos somos responsables de aprender a utilizar las TIC´s y
adentrarnos en el conocimiento de las herramientas que posee la red y que con nuestro trabajo
podemos contribuir a disminuir las condiciones de muchas personas que se encuentran en
situaciones vulnerables, igualmente de disminuir el porcentaje de deserción escolar haciendo más
atractivas, creativas y modernas las formas de facilitar la adquisición del conocimiento,
igualmente como Padres de Familia tenemos que actualizarnos en el manejo de toda esta
tecnología y de buscar recursos gratis sobre la red para ayudar a nuestros hijos en los procesos de
formación. Para todos los Colombianos que sigan aprovechando las ventajas que ofrece el
SENA en sus modalidades de educación virtual, presencial y a distancia; igualmente conocer los
nuevos proyectos que desarrollo esta institución por ejemplo:” Sennova (Sistema de
Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación del Sena), un programa que tiene el reto
de formar a jóvenes que les den vida a nuevos productos y servicios pertinentes para las
empresas” (El tiempo, 28 de octubre de 2013), con lo cual se observa que se sigue avanzando en
la modernización de esta Entidad y que podemos aprovechar estos recursos para nuestro propio
bien. Finalmente que debemos aprender de experiencias exitosas como la que ocurre en
Finlandia para tomar elementos que apliquen a nuestro medio educativo, personal y familiar. De
igual forma es importante recordar que para tener buenos resultados en la educación es vital
capacitar, valorar y otorgar buenas condiciones laborales para los maestros, profesionalizándolos
y entregándoles excelentes recursos materiales para que puedan ejercer su tarea.

14CIBERGRAFIA
- Becerra, M. (s.f.). El debate. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didácticas.
Recuperado de
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=bWlzZW5hLmVkdS5j
- b3xhcHJlbmRpemFqZS1lbi1lbC1zZW5hfGd4Ojc5NzNjNTE3YTYzMzIzNjU
- http://www.personaysociedad.cl/%C2%BFpor-que-los-docentes-no-pueden-desarrollar-
procesos-de-ensenanza-aprendizaje-de-calidad-en-contextos-sociales-vulnerables/
- http://www.monografias.com/trabajos94/educar-transformar/educar- transformar.shtml.
- Osorio, M. (2012). Unidad 1: Educación y Pedagogía: Aproximaciones para situar un
proceso pedagógico en contexto. En curso virtual Inducción a procesos pedagógicos.
Versión 2. Bogotá: SENA.
- Botero, P., Muñoz, G. & Ospina, H. F. (2010). Las tramas de la subjetividad política y los
desafíos a la formación ciudadana en jóvenes. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y
Juventud (CINDE) Universidad de Manizales.
- Galindo, S. & Quijano, J. E. (2012). Reconociendo nuestro entorno económico, el
programa de formación y las oportunidades que nos da el SENA. Bogotá:

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