El documento describe los aspectos fundamentales de la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo que incluye evaluaciones inicial, formativa y final para valorar el rendimiento de los estudiantes, detectar dificultades y comprender cómo mejorar el aprendizaje. El propósito es informar a estudiantes y padres sobre el progreso, así como ayudar a los maestros a ajustar su enseñanza.

1. EVALUACIÓN
ES UNA
VALORACIÓN
QUÉ
CÓMO
CONTENIDOS
CUANDO
INSTRUMENTOS Y
TÉCNICAS
PARA QUÉ
AYUDA A CRECER
A APRENDIZAJE
LOGROS
DETECTAR DIFICULTADES
INICIAL DIAGNÓSTICO
FORMATIVA
PROCESO FINAL
PRODUCTO.
QUIÉNES
ALUMNOS
DOCENTES
INSTITUCIÓN
SISTEMA

2. ¿ QUÉ EVALUAR ?
COMPETENCIAS
MEDIANTE
SELECCIÓN
LA
ORGANIZACIÓN
SECUENCIACIÓN
DE
CONTENIDOS
CONCEPTOS
APRENDER
A
CONOCER
PROCEDIMIENTOS
APRENDER A HACER.
MÉTODOS
TÉCNICAS
PROCESOS
CLASIFICACIÓN DE NIVELES DE
COMPETENCIA
 INTERPRETATIVO
 ARGUMENTATIVO
 PROPOSITIVO
ACTITUD
APRENDER A SER.
VALOR
ACTITUD
NORMAS

3. EXPECTATIVAS DE LOGRO.
 SE EXPRESA QUÉ SE ESPERA Y HACIA DÓNDE SE DIRIGE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE.
 LOGROS Y RESULTADOS SON METAS A LAS CUALES ARRIBAR
MEDIANTE LA SELECCIÓN Y PROPUESTA DE CONTENIDOS,
SOCIALMENTE SIGNIFICATIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
ADQUIRIR COMPETENCIAS.
 IMPLICA POR PARTE DE DOCENTES
 DETECTAR COMPETENCIAS
 DESARROLLO DE PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO
( OBSERVAR, CLASIFICAR, COMPARAR, INTERPRETAR,
ANALIZAR, ORGANIZAR, ETC.)
 VISUALIZAR COMO SE DESARROLLAN CONTENIDOS.
(PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES

4. CÓMO EVALUAR
INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
TENER EN CUENTA:
OBJETIVOS
EXPECTATIVAS DE LOGRO POR CICLO Y AÑO.
PERTINENTES AL TIPO DE COMPETENCIAS.
CRITERIOS DE
SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
• PERTINENCIA CORRESPONDENCIA % LO QUE SUMINISTRA Y LO QUE SE
PROPONE LOGRAR.
• CALIDAD DE DISEÑO Y EMPLEO DE INSTRUMENTOS
• HOLÍSTICA ( EVITAR FRAGMENTACION)
• OBJETIVIDAD
• VALIDEZ Y CONFIABILIDAD.

5. ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO.
 ANTES DE LA EVALUACIÓN.
¿ QUÉ SE HA PRETENDIDO ENSEÑAR?
CREAR SITUACIONES DONDE EL ALUMNO DECIDA QUE HACER.
 ANTE EL DISEÑO DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN.
EXPLICITAR LO QUE SE PRETENDE VALORAR.
 POR ULTIMO REALIZAR LA EVALUACIÓN CON LA PREVISIÓN DE
RESPUESTAS.
ANTE LA CORRECCIÓN Y DEVOLUCIÓN.
 EXPLICAR AL ALUMNO LOS CRITERIOS DE CORRECCIÓN
 PLANTEAR SU AUTOEVALUACIÓN EN FUNCIÓN DE ESTOS CRITERIOS
 REALIZAR LA CORRECCIÓN DETECTANDO EL SENTIDO DE LOS
ERRORES Y DEL APRENDIZAJE REALIZADO
 LLEVAR ACABO LA DEVOLUCIÓN AL GRUPO
 SITUAR A CADA ALUMNO EN RELACIÓN A SI MISMO Y AL GRUPO

6. ¿ QUIÉN EVALÚA?
SEGÚN SU PROCEDENCIA
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN
EVALUACION
INTERNA Y EXTERNA
METAEVALUACION
¿ CUÁNDO EVALUAR ?
ES CONTINUA
INICIAL
DIAGNÓSTICO
FORMATIVA
PROCESOS
REFLEXIÓN Y PRÁCTICA
DIÁLOGO, COMPRENSIÓN, MEJORA
FINAL
PRODUCTO

7. ¿ PARA QUÉ ?
AJUSTAR LA
AYUDA
PEDAGÓGICA
¿ POR QUÉ ?
INFORMAR
AL ALUMNO
Y A PADRES
DE AVANCES Y
DIFICULTADES
SEÑALAR
EL GRADO
EN QUE
SE CONSIGUEN
METAS Y
EXPECTATIVAS
DE LOGRO
PROCESO QUE AYUDA
AL DESARROLLO DE LOS ALUMNOS
PARA QUÉ
VALORE EL
RENDIMIENTO
PARA
COMPRENDER Y
MEJORAR
DETECTE
DIFICULTADES