Este documento presenta los resultados de un diagnóstico institucional realizado a la Escuela Telesecundaria 221 "Amado Nervo" en Tapachula, Chiapas. Se analizan las fortalezas y debilidades de los alumnos, maestros y la escuela, así como las amenazas y oportunidades. El diagnóstico encontró que los alumnos tienen poco interés y los maestros falta de compromiso. La escuela sufre de escasez de agua y mal estado de instalaciones. Se proponen alternativas como talleres de limpieza, diá

1. PROYECTO TRANSVERSAL
“EL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL, UN
ABORDAJE DEL PEDAGOGO ACTUAL”
PRESENTAN:
TOVAR VÁZQUEZ DANIA PAULINA
JUÁREZ ALFARO EXAL MAURICIO
TAPACHULA CHIAPAS,MAYO 19 2016
*

2. CROQUIS
Escuela telesecundaria 221 «Amado Nervo» ejido
Raymundo Enríquez, municipio de Tapachula.

3. ORGANIGRAMA
DIRECTOR
SECRETARIA
ACADEMICA
DOCENTES

4. SERVICIOS
AGUA POTABLE
LUZ ELÉCTRICA
INTERNET SATELITAL
FOSA SÉPTICA

5. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
MISIÓN
Nuestra institución tiene el propósito de impartir
una educación de calidad a los y las adolescentes de esta
localidad y sus alrededores tomando en cuenta sus
necesidades físicas, culturales y económicas sin distinción
de credo o estatus social.
VISIÓN:
Nuestro objetivo, alcanzar una calidad educativa
constante y acorde a los campos sociales formando
alumnos y alumnas con actitud y aptitud concreta ante los
desafíos de la vida, haciendo de nuestra institución el
prototipo educativo de nuestra localidad y municipio.

6. Datos de la institución, no posee lema y el escudo es la imagen
del personaje Amado Nervo.

7. ANALISIS FODA “ALUMNO
1° “A”, 2 “A” Y 3 “A”
FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS Oportunidades
Buena comunicación
(1,2,3)
Poco interés
(2,3)
Reprobar asignaturas
(2,3)
Repetir asignatura
(2,3)
Trabajo en equipo
(1)
Distraídos
(2,3)
Baja calificación
(2,3)
Compromiso consigo
mismo para sobresalir
(2,3)
Participación
(1,3)
Malos hábitos
(1,2,3)
Llevar todo a relajo y
juego
(1,2,3)
Entrega tota y dominio
del comportamiento
(1,2,3)
Facilidad de palabra (1) Pena y vergüenza
(1,2,3)
No aprender
(2,3)
Apoyo moral y asesoría
del docente
(1,2,3)
Alumnos
comprometidos
(1)
Distracción por los
demás (1,2,3)
Poca concentración
(2,3)
Reconocimiento por
buen rendimiento
(1,2,3)
Aprenden fácilmente
( 1,2,3)
Desordenados
(2,3)
Alejamiento familiar
(2,3)
Buscar apoyo
académico con sus
compañeros

8. M A E S T R O
Respetuoso
(1,3)
Abuso de autoridad
( ,2,)
Reporte por los alumnos
(2)
Control de temperamento y
cambio de carácter
(2)
Prudente
(1,3)
Falta de respeto de los
alumnos
(1,2,3)
Desinterés de los alumnos
(1,2,3)
Fortalecer el carácter y
poder dominar al grupo
(2,3)
Coherente en lo que dice y
hace
(1,3)
Nerviosismo
( 2)
Desinterés
(2)
Fortalecer sus valores
(1,2,3)
Organizado
(1,2,3)
Mucha preocupación
(1,2,3)
Mayor exigencia en el
trabajo.
(2,3)
Puede continuar
desarrollando sus
competencias
(1,2,3)
Compromiso
(1,3)
Asumir responsabilidad de
otros
(1,2,3)
Dificultad de actividades
(2)
Adquirir mayor experiencia
laboral
(1,2,3)
Perseverante
(1,3)
Crecer como profesional
Dominio de la asignatura
(1,3)
Autoconfianza
(1,3)
Aburrimiento por enseñar
lo mismo
(1,3)
Darse más tiempo personal
(1,3)
Control del grupo
(1)
Déspota
(2)
Ser violento
(2)
Control de valores y
carácter
(2)
Tolerante
(1,3)
Formar alumnos
irresponsables
(1,2,3)
Abuso de confianza por
alumnos y maestros
(1,2,3)
Ser estricto y saber
establecer reglas
(1,2,3)
Optimista
(1,3)
Presunción
(1,)
Egocentrismo
(2)
Conocer y saber llegarle a
los alumnos
( 1,2,3)

9. E S C U E L A
FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES
BUENA ORGANIZACIÓN
Poco compromiso conflictos Ser mas responsables y
dedicarle más tiempo a
sus actividades.
TOLERANTE falta de respeto desprestigio Ser estrictos e innovar
día con día
ESTRICTA Y
RESPONSABLE
Exceso de confianza Baja de alumnos Formar alumnos
críticos y responsables.
TRABAJO
COLABORATIVO
Poca
entrega
Problemas internos Comprometerse,
trabajar en equipo y
sacar todo adelante.

10. DEBILIDADES FORTALEZAS
Poco interés
Motivar al alumno para que rinda
académicamente haciéndole ver que tiene
capacidades y con un compromiso puede
lograr explotarlas.
Autoconfianza Actualizarse día con día, para enseñar
nuevas cosas y con diferentes estrategias.
Poca entrega Comprometerse más y ver por el bienestar
de la institución y no sólo el propio.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Reprobar asignaturas
Platicar con el alumno y con el padre de
familia para que ambos lo apoyen y a la vez
le exijan el compromiso y responsabilidad a
sus materias.
Abuso de confianza Controlar carácter y temperamentos para
llevar en armonía la labor docente.
Desprestigio Ser estrictos de forma moderada, sin hacer
tantas privaciones al alumno, exigir a los
maestros entrega y compromiso al dar sus
clases.
A Y B

11. Es importante la interacción que se propicia, como
bien lo menciona Lev Semiónovich vigotsky .
El vocabulario del alumnado es deficiente .
El aprendizaje por descubrimiento surge en pocos
alumnos ( Jerome Bruner) y por ende el significativo
como lo establece David Ausubel.

12. Datos recopilados sobre el vocabulario de los alumnos
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
VOCABULARIO ALUMNO A B C
Series1

13. La comunicación constructiva maestro- alumno es
buena en el caso del primer grado y en los dos
restantes regular.

14. 0
2
4
6
8
10
12
COMUNICACIÓN
MAESTRO ALUMNO
A B C
Series1

15. El alumnado domina bien las herramientas
tecnológicas, pero no todos cuentan con ellas.
Todos los maestros emplean trabajo colaborativo
como estrategia de aprendizaje.
La administración del tiempo por parte de todos
los docentes no es la adecuada.
PROCESO DIDÁCTICO

16. La actitud docente es muy importante dentro y
fuera del aula ya que gracias a ella puede
construirse un mejor aprendizaje.
Un docente es el único comprometido, entregado
y responsable con su grupo.
Los otros dos son bastante desinteresados y
siguen las ideas de John Whatson.
ACTITUD DEL DOCENTE

17. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
actitud positiva responsabilidad compromiso
docente a
docente b
docente c

18. ACTITUD DEL ALUMNO
Pocos alumnos son los entregados y dedicados, la
mayoría no muestra interés y siempre llevan todo
a relajo.

19. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ACTITUD
DEL
ALUMNO
A B C
Series1

20. *Sufre de escases de agua
*Mal estado de los sanitarios
*Infraestructura inadecuada
*Ausencia de contenedores de basura
*No cuenta con intendente
*Docentes sin compromiso
*Alumnos desinteresados
DETECCIÓN DE NECESIDADES

21. DETECCIÓN DE ALTERNATIVAS
*Brindar talleres y fomentar la cultura de la limpieza de la
institución.
*Ser estrictos con los alumnos y tratarlos siempre con
sentido humano.
*Fomentar el diálogo con los padres de familia para
concientizar a sus hijos.
*Mantener una buena comunicación y organización por
parte del equipo administrativo.
*Impartir cursos de sexualidad en el alumnado.

22. BIBLIOGRAFÍA
* Pedagogía del oprimido (Paulo Freire)
* Teoría del aprendizaje significativo (David Asubel)
* Teoría del aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
* Teoría sociocultural ( Lev Vigotsky)
*
* WEBGRAFÍA
* http://www.ipecal.edu.mx/Biblioteca/Documentos/Documento7.pdf
* http://es.slideshare.net/TIERRADELUZ2014/michael-apple-1942
* http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conectivismo