Este documento presenta un ejemplo de una sesión de interaprendizaje sobre el cuidado del cuerpo humano dirigida a estudiantes de segundo grado. La sesión sigue los pasos sistemáticos del proceso pedagógico e incluye la identificación del tema, problema y necesidad de aprendizaje, desarrollo de contenidos a través de actividades participativas, y evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes conozcan y valoren las partes de su cuerpo y la importancia de

1. 1
EJEMPLO DE SESION
DE
INTERAPRENDIZAJE
Prof. Juana Beatriz Cuela Humpire
I.E.P. N° 70542 “SANTA BÁRBARA”

2. Es el nivel en que se concreta el PCR
Contiene los pasos sistemáticos del proceso
pedagógico con enfoque socio critico procesual.
Se le denomina interaprendizaje por que interactúan
maestro y estudiante en el proceso de enseñanza
aprendizaje en un diálogo problematizador.
Los procesos no tienen pasos definidos se adecua a
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y
al contexto.
Ejemplo de sesión de Interaprendizaje
y Convivencia

3. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
1.- EJE TEMATICO: CUERPO Y SALUD
2.- PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento sobre el cuidado de
su cuerpo para prevenir enfermedades.
3.- NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Conocimiento de la estructura de su
cuerpo y su cuidado para mantener la salud corporal.
CICLO: III GRADO: 2do.
Docente: ……………………………………………………………………………………
Grado ……………… sección………….
PASOS A SEGUIR: Utilizo como herramienta la
programación curricular e identifico el eje temático, el
problema del contexto y la necesidad de aprendizaje de la
programación curricular anual que corresponde al mes
que se va ha trabajar.
A continuación escribo el ciclo y grado , también se puede
escribir el nombre del docente y la institución educativa.

4. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
4.- SABERES FUNDAMENTALES:
ÁREA: Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama.
• El cuerpo Humano.
• Partes del cuerpo humano y su cuidado.
• Respeta y valora su cuerpo.
ÁREA : Comunicación intercultural bilingüe
Expresión y comprensión oral .
AREA: Vivencia y creatividad artística:
Canción yo se cuidar mi cuerpo . Dibujo y pintura de su cuerpo.
Se identifica y escribe los saberes fundamentales y los
saberes aprendidos de la programación curricular anual.
Aquí se puede utilizar el saber para integrar áreas .

5. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
5.- SABERES APRENDIDOS:
ÁREA: Ciencia y tecnología en armonía con la pachamama.
• Identifica las partes de cuerpo humano.
• Valora la importancia que tienen cada una de sus partes y la
función que cumplen.
• Cuida su cuerpo
AREA: Comunicación Intercultural bilingüe
Dialoga de manera espontánea con claridad y fluidez sobre las partes
de su cuerpo y las formas de como cuidarlo, contestando a preguntas
sencillas.
AREA: Vivencia y creatividad artística: Dibuja y pinta el cuerpo
humano. Interpreta la canción yo se cuidar mi cuerpo.
Se identifica y escribe los saberes aprendidos de la
programación curricular anual, según las necesidades de
aprendizaje.

6. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
(7) A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO:
En el momento se la actividad de aprendizaje realizan movimientos
con el cuerpo mediante la dinámica del juego “cebito de mula” .
El docente inicia la dinámica de la siguiente manera:
Agarrando el cuello: ¡Hay mi cuello que duro que está!
Cebito de mula le voy a untar para que se mueva de aquí para allá
Todos mueven la cabeza , adelante atrás
¡Hay mi cintura que dura que está! Cebito de mula le voy a untar
para que se mueva de aquí para allá
Todos mueven la cintura meneando…. Con los brazos… con las
rodillas…
¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido?...
Se utiliza diferentes estrategias para indagar sobre el saber
fundamental como: Preguntas, lecturas, investigaciones,
gráficos, videos, canciones, dinámicas etc.

7. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
B. PROBLEMATIZACIÓN
B.1 SITUACIÓN REAL:
¿Qué observaron? ¿Qué hemos movido? ¿Cómo se llaman
cada uno de las partes de nuestro cuerpo que hemos
utilizado al jugar? ¿Para que nos sirven? ¿Qué sucede si no
lo cuidamos?
Conclusión: Los niños conocen su cuerpo a nivel general, no
prevén su cuidado.
Se identifica con preguntas al estudiante relacionadas al
saber previo estructurado, aquí se construye el enunciado
que describe la conclusión

8. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
B.2 SITUACIÓN DESEABLE Y POSIBLE:
Preguntamos: ¿Te gustaría saber cuáles son las funciones de
las partes de nuestro cuerpo? ¿Cómo debemos cuidarlo?
Conclusión: Debemos conocer e identificar las partes
que contiene nuestro cuerpo y cuidarlo para
mantener una vida saludable
Las preguntas que se plantean deben ser propositivas
relacionadas al conocimiento que se desarrollará, estas
preguntas llevan al cambio o a la resolución de la
problemática a partir de los aprendizajes.

9. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
DISCREPANCIA entre ambas situaciones:
La profesora, dialoga con los alumnos y reflexionan al
respecto.
Conclusión: Tenemos un cuerpo que tiene sus partes y
cada parte tiene una función que cumple por tal motivo
debemos cuidarlo para tener una vida saludable.
Es el momento en que se reflexiona al comparar entre
ambas situaciones.

10. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
Se desarrolla utilizando la metodología y las diferentes
estrategias pertinentes en función al saber aprendido y los
indicadores de logro además se debe considerar los
proceso cognitivos para la construcción del aprendizaje.
C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
La profesora presenta una fotografía de un niño y pregunta ¿qué observan?
Los niños contestan.
•Nuevamente la profesora pregunta (señalando cada una de las partes)
¿Cómo se llama?
•Cada uno de los niños deben tocarse la parte que se está nombrando.
•La profesora invita a los niños a participar para colocar en la lámina la tarjeta
que corresponde a la parte del cuerpo.
•Luego preguntará ¿Qué pasa si no cuidamos la cabeza? (Así sucesivamente
preguntará de cada una de las partes generales del cuerpo?
•Luego los alumnos escriben las partes del cuerpo humano en una hoja de
trabajo. (ANEXO 1)

11. Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
A continuación los alumnos dialogan sobre la importancia cuidado del cuerpo y llenan
la siguiente cuadro: (ANEXO 2)
8. Exponen sobre las partes del cuerpo humano, características y como deben
cuidarlo.
9. A continuación arman un rompecabezas del cuerpo humano nombrando sus partes.
ANEXO 3
10. Definen en un mapa conceptual el cuerpo humano y sus partes. ANEXO 4
11. Entonan la canción yo se cuidar mi cuerpo
Partes de mi cuerpo Forma Función que cumple Como debo cuidarlo
Cabeza
Tronco
Extremidades superiores
Extremidades inferiores

12. Problemas y soluciones.
Los estudiantes reflexionan sobre el problema , proponen
alternativas de solución y con los compromisos de las
soluciones se orienta a la criticidad en acción.
PROBLEMA SOLUCIONA AL
PROBLEMA
QUE DEBO HACER
YO EN LA
SOLUCION
QUE OTRAS
SOLUCIONES
Desconocimiento
de las partes de su
cuerpo y cuidado
Debemos conocer
nuestro cuerpo y
sus partes
Cuidar nuestro
cuerpo para
prevenir
enfermedades para
mantener una vida
saludable.
Comunicar a todos
nuestros
compañeros de la
escuela y demás
familiares que
debemos cuidar
nuestro cuerpo
para tener una vida
saludable.

13. 6. Señales de aprendizaje (Indicadores)
Se formula considerando el saber fundamental y el saber
aprendido.
SEÑALES DE APRENDIZAJE=
DESEMPEÑO + CONOCIMIENTO + CRITICIDAD
SABER QUERER: Valora y respeta su cuerpo para tener una vida
saludable.
SABER BIEN: Indaga, conoce e identifica las partes del cuerpo
humano utilizando diversos materiales.
HACER BIEN: Describe las características de las partes del cuerpo
humano, sus funciones y su cuidado.
- Dialoga con fluidez acerca del cuidado que se debe tener con el
cuerpo.
-Dibuja y pinta el cuerpo humano reconociendo sus partes.
VIVIR BIEN: Muestra agrado al participar en grupo sobre acciones del
cuidado de su cuerpo.
- Entona con alegría la canción sobre el cuidado de su cuerpo.

14. Los indicadores presentan generalmente los siguientes
elementos:
• Desempeño hace referencia a la descripción concreta
o directamente a una acción que puede referirse a una
operación mental, una actitud o una actividad o
destreza procedimental.
• Conocimiento hace referencia a las experiencias eco
sociocultural e históricamente acumulado.
• Criticidad hace referencia a que se evidencie en el
aprendizaje el sentimiento y compromiso para la
acción, también puede establecer alternativas de
solución a problemas.
Componentes de la señal de
aprendizaje (indicador)

15. Auto evaluación del docente
El docente evalúa al alumno utilizando instrumentos y
luego realiza la autoevaluación de su práctica pedagógica,
para tomar decisiones y fortalecer acciones para el logro de
los aprendizajes.
Instrumentos:
Ficha de aplicación.
Lista de cotejo.
AUTOEVALUACIÓN DEL DOCENTE:
¿La enseñanza impartida ha sido la adecuada?
¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la práctica?
¿Las estrategias que utilice en el proceso de enseñanza
aprendizaje fueron pertinentes para el logro de aprendizajes
en los estudiantes?

16. BIBLIOGRAFIA
Proyecto Curricular Regional
Wawakunapaq yachaykunata masqaypaq
Dr.Sigfredo Chiroque Chunga
Estrategias metodológicas para el desarrollo del
pensamiento.
Consultor. Jaime Tejeda Navarrete
Texto del MED

17. ¡KAUSACHUN PCR!
¡JALLALLA PUNO!