COMO ELABORAR UNA SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA -PLANTAS MEDICINALES EN EL MARCO DEL PCR (corregido)

1. Sesiónde interaprendizaje y convivencia
Prof. Jhazminjassygomez mamani
EQUIPO PUKUPUKU- PUNO

2. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
• Nivel en el cual se concreta la propuesta del PCR.
• Se denomina SIC. a la unidad ordenada sistémica de acciones que
debe realizar el estudiante y docente para llevar acabo el
aprendizaje basado en procesos centralizados en la investigación
en el marco del enfoque socio crítico.
• Interaprendizaje por el marco del modelo procesual y socio crítico
en donde el docente se constituye en un investigador, aprendiz
mayor y el que orienta los procesos de enseñanza y procesos de
aprendizaje en un marco intercultural, descolonizador y liberador.
• No tiene pasos o procedimientos definidos; pues se adecuan a las
características del estudiante y recursos existentes en el contexto.
• Se propone el esquema de la chacana para el desarrollo de la
actividad.

3. SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
EJE ARTICULADOR: Cuerpo y salud.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Limitada valoración de su identidad
cultural socio - ambiental
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: “Fortalecer la cultura ancestral para
sentirse orgullosos de lo que somos y poseemos
CICLO: III GRADO: 3ºy 4º Profesora: Jhazmin Jassy Gomez Mamani
MES: Junio
1. Identifico y escribo el eje temático.
2. Identifico el problema , y las necesidades
de aprendizajes correspondiente al mes,
tomado de la PA.
PASOS PARA LA ELABORACIÓN SIC.

4. SABERES
FUNDAMENTALES
SABERES FUNDAMENTALES
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ARMONÍA CON LA
PACHAMAMA
-Seres de la Pachamama y sus manifestaciones
. Plantas medicinales
AREA AFIRMACION Y CONVIVENCIA
INTERCULTURAL
-Valores andinos
.La reciprocidad
AREA: COMUNICACIÓN SOCIOCULTURAL Y
MULTILINGUE
-Expresión oral , espontanea y escrita.
.Producción de textos culturales(cartilla de
saberes, recetas)
AREA: INVESTIGACION Y CREATIVIDAD
-Desarrollo de la curiosidad y actitud científica.
.Explora, describe, analiza, compara.
Area: Vivencia y creatividad
-Dibujo y pintura
Se extrae los
saberes
fundamentales de
la PA. Aquí el
maestro integrará
áreas aprovechará
el saber para
desarrollar temas,
esto por el carácter
de la
transdisciplinaridad

5. SABERES
APRENDIDOS
SABERES APRENDIDOS
SABERES APRENDIDOS
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN ARMONÍA CON LA
PACHAMAMA.
- Investiga las características y utilidad de las
plantas curativas nativas.
- Clasifica y utiliza las plantas medicinales según su
propiedad curativa
AFIRMACIÓN Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL
-Incorpora en sus relaciones los valores andinos
.Reciprocidad
-COMUNICACIÓN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGÜE.
-Conversa y emite opiniones respecto a las hierbas
medicinales de su contexto.
-Produce textos relacionados a las hierbas
medicinales de su contexto.(cartilla de saberes,
recetas)
INVESTIGACIÓN Y CREATIVIDAD
Recopila información de las propiedades curativas de la
diversidad plantas medicinales existentes.
VIVENCIA Y CREATIVIDAD
-Demuestra su creatividad utilizando temperas y su
respectiva combinación
-
Se plantea el
saber
aprendido en
base a las
necesidades
de
aprendizaje.

6. RECUPERACIÓN DEL
SABER PREVIO
ESTRUCTURADO
SABER PREVIO:Como situación
preliminar se indaga sobre las
hierbas medicinales.
¿Qué utilidad le da al hombre la
diversidad de plantas
medicinales nativas que existe
en el contexto?
Se realiza una
indagación al saber
fundamental
utilizando diversas
estrategias como:
Preguntas, lecturas,
videos, socio dramas,
investigaciones,
canciones, dinámicas ,
visitas , paseos cortos
y otros. Dependiendo
de la naturaleza del
saber fundamental.

7. SITUACIÓN REAL:
SITUACIÓN REAL:
La maestra formula las siguientes preguntas:
¿En qué mes nos encontramos?¿Qué
temporada estamos viviendo?¿Qué
enfermedades se presenta en esta
temporada en nuestro contexto?¿Cómo
se tratan estas enfermedades? ¿Existe
otra manera de tratar estas
enfermedades?¿Existe plantas
medicinales en nuestro contexto?¿Qué
ventajas e inconvenientes trae su uso?
Posible Conclusión: Utilizamos los productos
químicos de la Farmacia . No sabemos la
utilidad de las plantas medicinales
Se identifica en base a
preguntas
relacionadas con el
saber previo y como
producto de las
reflexiones a las
preguntas y
respuestas , el
estudiante debe
llegar a construir el
enunciado es decir
una conclusión que
describa la situación
real.

8. SITUACIÓN DESEADA: SITUACIÓN DESEADA:
Preguntamos: :¿Con qué se
curababan las enfermedades
nuestros ancestros?¿Quiénes
trataban las enfermedades?
Todas las plantas curan?¿Qué
plantas medicinales en nuestro
contexto?¿Sera importante
conocer las propiedades
curativas de las plantas?
LA POSIBLE CONCLUSIÓN SERÍA: Si
queremos conocer las
propiedades curativas de las
plantas medicinales.
Se plantea en base
a preguntas pro
positivas
relacionadas al
tema que
desarrollaras , pero
que lleven al
cambio o resolver
la problemática a
partir de
aprendizajes.

9. DISCREPANCIA:
• DISCREPANCIA: Entre ambas
situaciones:
• Nuevamente dialogamos sobre la
conclusión de la situación real y la
conclusión de la situación deseada.
• Los niños(as) no tienen conocimiento
de las propiedades curativas de las
plantas medicinales nativas del
contexto y la practica de uso; más
recurren a productos químicos de la
farmacia. Con la implementación del
Botiquin casero desarrollaremos la
conciencia de uso sostenido de las
plantas medicinales para tratar diversas
enfermedades y ello nos ayudará al
impacto negativo contra el ambiente.
Momento en que
tomamos
conciencia al
comparar ambas
situaciones, se
encuentran
problemas o
discrepancias
entre ambas
situaciones.

10. DESARROLLO DEL
CONTENIDO DEL SABER
FUNDAMENTAL.
DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER
FUNDAMENTAL.
Paso 1: Planificando la actividad
•Se organiza y planifica la actividad
“Investigando sobre las propiedades
curativas de plantas medicinales”
•En grupos planifican la visita a sabios,
curanderos, ancianos, vendedores de
hierbas medicinales,… de acuerdo a un
cuestionario de entrevista.
•A quiénes entrevistamos?¿Dónde
podemos observar directamente la
curación?
•.Formulan las preguntas del cuestionario
de entrevista
-¿Qué hierbas medicinales conoce?¿Que
propiedades curativas tiene?Qué
enfermedades se puede tratar con las
hierbas medicinales,…
•Coordinan con instituciones o personajes
a visitar
El desarrollo de los
saberes fundamentales se
realiza con diferentes
estrategias y procesos
metodológicos en función
al saber aprendido,
apelando siempre a la
experiencia , creatividad e
innovación del maestro (a)
que generen situaciones
motivadoras de
construcción de
aprendizajes relevantes.

11. Paso 2:Investigando en mi comunidad
•Cumplen con la planificación programada. En equipos de trabajo recopila
información.
• Visitan su comunidad. Entrevistan a los ancianos, curanderos, vendedor de
hierba,… respecto al tema. Para ello usan (diario de campo, cuestionario de
entrevista, grabador, camara fotográfica,…)
•Otro grupo busca información en internet acerca del tema.
•Toman fotografías con las XO, Graban la entrevista con las XO, Observan
una curación en vivo. Registran informacion en su cuaderno de campo.
Paso 3:De regreso al aula, organizan la información.
Con ayuda de la profesora los grupos organizan la información recogida en
organizadores visuales (mapas conceptuales, redes semanticas,
diapositivas..)
Presentan las grabaciones, videos, fotos,… del tema investigado.
Socializan la información usando el Data display y/o papelotes; produciendo
un debate de la utilidad y beneficios de las plantas medicinales.

12. Paso 4. Participando en la actividad de visita al cerro
Azoguine.
• Participan en el recorrido al cerro Azoguine de Puno para
recoger las plantas medicinales del contexto, acompañado de
un sabio.
•Cumplen las recomendaciones en el recorrido realizado por la
docente y el sabio.”Las plantas medicinales no se tienen que
sacar desde la raiz porque podemos causar su extinción”
Toman fotografías, graban , anotan en su cuaderno de campo,..
•De retorno al aula, clasifican las plantas según su propiedad
curativa.
UTILIDAD DE LAS PLANTAS MEDICINALES
-NOMBRE DE LA PLANTA: WIRA WIRA
-LUGAR: CERRO AZOGUINI
-UTILIDAD: Podemos tratar la tos.

13. Paso 5: Practicando los saberes aprendidos
-Elaboran Cartillas de saberes con la utilidad de las plantas
medicinales.
-Elaboran Recetas con la utilidad y beneficios de las plantas
medicinales.
CARTILLA DE SABER N| 01
WIRA WIRA
Entrevistado:
Origen de la planta:
PROPEDADES CURATIVAS
EMPLASTO PARA EL
HINCHAZON
INGREDIENTES:
-Hojas de llanten
-
PREPARACION:
Se lavan bien las hojas
de llanten…

14. Paso 5: Reflexionando los saberes aprendidos
-Expresa su reflexión crítica acerca del porqué la falta de práctica de algunos
saberes de nuestros ancestros. Con la intención que emitan un juicio crítico y
valorativo.
¿Cómo evitar la extinción de la diversidad de las plantas medicinales?
-Si las plantas medicinales nos protengen y cuidan de nuestra salud.
¿Cómo debe ser nuestra actitud hacia ellas?
¿Qué técnicas y/o métodos podemos implementar para el cuidado y
proteccion de las plantas medicinales?
¿Qué técnicas y/o métodos usaban nuestros ancestros para evitar su
extinción?
Paso 6: Recreando nuestro saberes aprendidos
- En nuestra Institución Educativa :
- ¿Podemos tener un espacio para criar a las plantas medicinales?
- ¿Podemos transformar algunas plantas medicinales?

15. Problemas y compromisos en soluciones: La problematización
busca que los estudiantes sean problematizadores, como un
componente del desarrollo del pensamiento crítico y creativo
orientándolos a la criticidad.
PROBLEMA SOLUCIÓN A LOS
PROBLEMAS
¿QUÉ DEBO HACER
YO?
¿QUÉ OTRAS
SOLUCIONES
EXISTEN?
El uso abusivo de
medicina quimica.
Deforestación y
extinción de plantas
nativas.
Elaborar nuestro
botiquin casero con
las plantas
medicinales de
nuestro contexto
Tratar mis
enfermedades con
hierbas medicinales
cuando me de la
tos
Fomentar en la
escuela el uso de las
plantas medicinales
para tratar
enfermedades de la
temporada
Elaborar un registro
de plantas
medicinales de
nuestro contexto.

16. Señales de Aprendizaje:
Se construye en base al saber fundamental y el saber
aprendido, Teniendo en cuenta las normas de la racionalidad
andina (wali munaña, wali yatiqaña, wali luraña, wali jakaña)para
aulas multigrados se construye para cada grado.
Señales de Aprendizaje:
AREA: Ciencia Tecnología en Armonía con la Pachamama
WM: Valora la importancia de las plantas medicinales nativas, para evitar su
extinción.
WY:Reconoce y explica las propiedades curativas y la utilidad de las plantas
medicinales; para tratarse en caso de enfermarse.
WL: Elabora Cartillas de saberes y recetas; para tratar diversas enfermedades.
WJ: Formar brigadas para la conservación de plantas medicinales nativas (WALI
LURAÑA – WALI JAKAÑA)

17. AREA: AFIRMACIÓN Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL
-M1)Respeta reglas, valores de reciprocidad en el
aprovechamiento sostenible de plantas medicinales que
dispone el contexto; para vivir en armonía con el ambiente.
AREA: COMUNICACIÓN SOCIO CULTURAL Y MULTILINGUE
M1)-Emite jucios de valor frente al mal uso de plantas
medicinales; para evitar riesgos al ambiente.
Y1)Elabora cartillas de saber y recetas de la utilidad de las plantas
medicinales del contexto; para reforzar la creación de textos.
AREA: INVESTIGACION Y CREATIVIDAD
Sistematiza información sobre las plantas medicinales nativas existentes en su
contexto, valorando su importancia para la salud y ecología. (WALI JAKAÑA-
WLI MUNAÑA - WALI YATIQAÑA - WALI LURAÑA)

18. Señales de Aprendizaje:
señales
• aprendizaje = desempeño + conocimiento + criticidad

19. Evaluación del docente: El profesor evalúa los saberes aprendidos de los
niños(as) y realiza su autoevaluación de su practica pedagógica, actividad que
debe realizar permanentemente.
• Evaluación del docente:
• ¿La enseñanza impartida por mi parte ha sido la
adecuada?
• ¿Lo planificado se cumplió efectivamente en la
práctica?
• ¿Las estrategias que utilicé en el proceso de
enseñanza aprendizaje fueron pertinentes para el
logro de aprendizajes en los estudiantes?

20. Bibliografía:
CARE PERU-DREP: Proyecto Curricular Regional de Puno-Perú
MINISTERIO DE EDUCACION: Diseño Curricular Nacional.
MINISTERIO DE EDUCACION: Rutas de aprendizaje.

21. GRUPO PUKU PUKU
INTEGRANTES:
JHAZMIN JASSY GOMEZ MAMANI
YUDY DEL PILAR MENDOZA CHAMBI
LUZ MARINA ROJAS VARGAS.
MARIANO NATIVIDAD GOMEZ CONDORI
MARIO ISACC ARI BAYLON