Modelo de Ejercicio Supervisado

1. Al comienzo de la lección, el docente
debe ofrecer tres o cuatro estímulos para la
obra estudiada. Los alumnos no deben haber
visto estos estímulos antes de la lección.
El ejercicio escrito supervisado tiene
por objeto estimular el pensamiento
independiente y la elección del tema. Debe
escribirse en prosa no literaria. Sin
embargo, no hay un formato prescrito, por lo
que podría ser un diario literario o algo más
parecido a un borrador.
En esta etapa ya no es importante
tener en cuenta los elementos culturales o
contextuales de la obra.
Los alumnos completan tres
ejercicios escritos supervisados, y su tema de
ensayo debe surgir de uno de ellos. La
conexión entre la elección final del título y el
ejercicio escrito supervisado no tiene que ser
directa, pero debe poder reconocerse el
germen de una idea que pueda rastrearse

2. Cuando los alumnos están decidiendo
sobre qué obra trabajar (y, en
consecuencia, qué ejercicio escrito supervisado
usar como punto de partida), no es la calidad
del ejercicio escrito supervisado lo que
cuenta, sino la conexión con el ensayo.
Los profesores deben desempeñar
una función clave para ayudar a los alumnos a
desarrollar un título bien delimitado para el
ensayo a partir del ejercicio escrito supervisado.
Los ejemplos que se presentan a continuación
muestran cómo los estímulos para el ejercicio
escrito supervisado pueden dar lugar a un título
preciso para el ensayo

3. Estímulos para el ejercicio escrito supervisado y
títulos de ensayo
1.-Estímulo: ¿De qué forma están presentes en la
obra las voces de la historia y la tradición?
Obra:Las astillas de Dios, de Sembène Ousmane
Título del ensayo: Edad y sabiduría: La importancia
de Ramatoulaye en Las astillas de Dios
2.-Estímulo: ¿Qué importancia tiene el entorno
natural en cuanto al impacto de la obra?
Obra:El dolor de la guerra, de Bao Ninh
Título del ensayo: Cómo influye el paisaje en el
desenlace para Kien en El dolor de la guerra
3.-Estímulo: ¿Cómo transmite el autor la noción
del paso del tiempo en la obra?
Obra:Un día en la vida de Ivan Denisovich, de
Aleksandr Solzhenitsyn
Título del ensayo: La importancia del tiempo para
Shukhov en Un día en la vida de Ivan Denisovich

4. 1.- ¿Cómo influye en la obra una
elección o decisión importante de los
personajes?
2.- ¿De qué forma están presentes en la
obra las voces de la historia y la
tradición?
3.-¿Qué personaje secundario desempeña el
papel más importante?
4.-¿Qué importancia tiene el entorno natural
en cuanto al impacto de la obra?
5.-¿Cree que hay ciertos personajes en la
obra cuya función principal es transmitir valores
culturales?
6.-¿Cómo transmite el autor la
noción del paso del tiempo en la obra?
7.- ¿De qué modo intenta la obra ser
realista?

5. Ejemplo 1.- Ejercicio Supervisado.
Estímulo: Elija un episodio clave en la novela y considere su
importancia en relación a la totalidad de la obra.
Episodio clave: El duelo entre Bazarov y Pavel Petrovich .
Importancia: resaltar temas clave. El conflicto entre
generaciones. Es como si el duelo fuera una representación
física de la animosidad existente entre Pavel y Bazarov. Desde
su primer encuentro no se cayeron bien y Pavel parece siempre
cuestionar groseramente las ideas de Bazarov (e incluso sus
rasgos personales). Cuando Pavel lo ve a Bazarov besando a
Fenichka, parece aprovechar inmediatamente la oportunidad
para descargar su rabia en contra de Bazarov.
Importancia: resaltar temas clave. El código de caballería. El
episodio muestra la idea del código de caballería. A Pavel le
resulta natural la noción de luchar por el honor de Fenichka
como excusa para el duelo con Bazarov, a pesar de que la
verdadera razón es que lo detesta. En la obra se hace hincapié
en la estructura patriarcal de la sociedad, además de la
supuesta inexistencia del intelecto femenino y esto está
conectado con el código de caballería y el trato a las mujeres.
Es Pavel quien desafía a Bazarov y quien representa las
tradiciones de la antigua generación, acostumbrada a resolver
disputas mediante la violencia organizada en la que los
disparos entre dos personas se organiza de forma sofisticada y
formal. La manera casual en que se organiza el duelo (y el
hecho que Bazarov lo acepta, aun cuando lo considera
estúpido) demuestra que todavía era una institución aceptada
por la sociedad rusa.

6. Importancia: punto de elevada tensión. La
tensión ha estado creciendo entre los dos
personajes. En este episodio hace
erupción.
Importancia: descripción de la
transformación del personaje. El duelo ayuda
a que tanto Bazarov como Pavel
(principalmente Pavel) lograran vencer su
arrogancia. Se vuelven más cordiales el uno
con el otro después. Permite a Pavel mirar las
cosas desde otra perspectiva en relación con
su “visión aristocrática” y lo estimula a
reconsiderar a su familia. A pesar de su
anterior desaprobación de los casamientos
entre miembros de diferentes clases sociales,
insiste en que Nikolai se case con la mujer
que ama (Fenichka).

7. Ejercicio Escrito Supervisado
Este es un ejemplo de cómo podría
ser un ejercicio escrito supervisado y cómo
podría dar lugar a un título particular. En este
ejemplo, el alumno usó el tiempo del ejercicio
escrito supervisado para desarrollar un
conjunto lógico de ideas en respuesta al
estímulo. La elección de un episodio clave es
adecuada y el alumno escribió con un
propósito intencionado sobre las diversas
formas en que es importante para la novela.
Cuando se lo compara con el ensayo final, la
relación entre los dos textos es clara.