Este documento describe el uso de la plataforma Edmodo por un equipo de estudiantes para comunicarse con su profesor y compañeros. Luego discute el papel del profesor en entornos de aprendizaje virtuales, señalando que su función es guiar a los estudiantes y proveer recursos, más que ser la principal fuente de información. Finalmente, enfatiza la importancia de evaluaciones continuas y exámenes alineados con los objetivos de la asignatura para asegurar la calidad de la educación virtual.

1. 1.- Identificación del equipo.
Este equipo creó una cuenta en la plataforma el Edmodo con la finalidad
de contactarse con el profesor y con los demás estudiantes de la Maestría de
Educacióna distancia y e-learning conel fin de aprovechar los espacios virtuales
de aprendizaje y estar conectado siempre desde cualquier dispositivo móvil con
acceso a internet.
2.- Miembros.
Eduardo José Blanco.
3.-Tutor.
4.- Fecha.
Venezuela, 26 de mayo de 2018.
5.- Direcciónelectrónica de la cuenta de Edmodo.
Eduardo Blanco (blancoe85@gmail.com)
6.- Clave de acceso.
Nombre de usuario: jlandaez
Contraseña: dkrzns
La experiencia en la plataforma Edmodo fue interesante, ya que soy
profesor hay varios profesores que forman parte de esta aplicación de estudio
que permite que el profesor y el alumno estén conectado desde cualquier punto
de distancia. Lo interesante de esta página que puede mantener contacto con
otros profesores de cualquier parte del mundo y hacer intercambio de ideas, de
puntos de vista a cerca de tu materia. Así mismo, puede intercambiar con otros
profesores y puede hacer enlace entre materias.
Por otra parte, me pareció interesante el hecho de que se puede subir
diversos documentos para que los estudiantes tengan otra forma de participar,
vi que puede haber una especie de chat para hacer preguntas y responder

2. preguntas de los estudiantes. Sería interesante dar una clase por este medio;
por ejemplo: Enla clase de Español A: Literatura se está leyendo Los Engranajes

3. de Akutawagua, novela japonesa. El desafío sería hacer una pregunta prevé y
que los estudiantes respondan en ese renglón.
En los últimos años, el mundo universitario ha cambiado debido al
incremento de persona que ha saturado el campo profesional y para que estos
pueden alcanzar el éxito se han visto en la necesidad de seguir estudiando para
incrementar sus conocimientos. Es por ello que la educación a distancia,
educación on-line, e-learning han tenido un auge en estos tiempos. Se ha
generado enel ámbito universitario unos sistemas de educación que tengan una
forma de evaluación de calidad.
El objetivo de estos sistemas de calidad surge o radica en que la
satisfacción de las necesidades de los estudiantes para que tengan un
aprendizaje significativo en estas Comunidades Virtuales de Aprendizaje. Sin
embargo, el problema radica como indica el teórico Mintzberg « (…) en este tipo
de organización no es prescindible el control alguno del trabajo personal fuera
de la profesión, ni de las deficiencias del estudiante si el profesor la pasa por
alto». El impacto de esta libertad trae consigo una acción que le permite al
docente hacer caso omiso a algunas carencias de sus estudiantes e incita a otros
que menosprecien las necesidades reales de la organización. A partir de este
punto se puede encontrar dos grandes problemas que son la ausencia de control
y resistencia al cambio. Esto se ve desde el punto de vista tanto del profesor y
del estudiante. Ambos marcan sus resistencias a una lucha de control, ya que en
la educación on-line. El alumno tiene el control de crear su propio horario de
trabajo; no obstante, el profesor será el mediador de todo el trabajo hecho por
ese estudiante.
Cabe preguntarse, la evaluación virtual es muy idéntica a la evaluaci ón
tradicional, lo único que cambia es el espacio de aprendizaje. Ahora se puede
hacer por los diferentes programas o redes sociales esta evaluación. Sin
embargo, siempre está la figura implícita del profesor líder quien dice la nota del

4. alumno de una forma parcial, objetiva. En este punto, los profesores Josep M.
Duart y maría Jesús Martínez en su trabajo «Evaluación de la calidad docente
en entornos virtuales de aprendizaje» Ellos apuntan que «Cuando la acción
docente se desarrolla en entornos virtuales la necesidad de evaluar la calidad
del docente se incrementa, si cabe, aún más. La universidad virtual se articula
como una organización enred, en la que la docencia está a cargo de numerosos
profesionales que, en el marco del modelo pedagógico de la institución, realizan
su actividad docente a tiempo parcial».
En este sentido, el papel docente en las Comunidades Virtuales de
Aprendizaje, el profesor sólo es una especie de facilitador que debe satisfacer
las necesidades de los estudiantes. Él es un mero líder ya que guía las formas
en que el estudiante debe realizar sus trabajos. En esto concuerdan los teóricos
Josep M. Duart y María Jesús Martínez «La actividad docente en los entornos
virtuales de aprendizaje se desarrolla de forma complementaria al uso de unos
materiales didácticos, multimedia o no, que deben servir como referencia del
conocimiento a impartir» En consecuencia, el profesor de los entornos virtuales
es un mero complemento para guiar y poner los diversos recursos que ayuden
al estudiante a su aprendizaje significativo, porque es la actitud del estudiante
que va a marcar la pauta para se lleve a cabo el proceso de aprendizaje de una
forma eficaz.
En esto, apuntan los teóricos Josep Duart y María Jesús Martínez «El
docente virtual debe situarse en el nuevo espacio formativo sabiéndose guía y
compañero de viaje del protagonista del proceso de aprendizaje: el estudiante.
El rol del docente virtual se fundamenta en el acompañamiento, no en ser la
principal base de información o de conocimiento». Conesta afirmación, se puede
entender en el marco de la educación virtual que el rol del docente ya no es
primordial, ni esencial, sino es un ente para escuchar las dudas de los alumnos
y guiarlos en el proceso. En este proceso el docente tiene algunas funciones: 1.-
Responsable académico del programa. 2.- Autor de los contenidos. 3.-
Coordinador del programa. 4.- Docente que imparte el programa.
Así mismo, el docente de los ámbitos virtuales debe considerar dos tipos
de evaluaciones como mencionan los teóricos Josep M. Duart y María Jesús
Martínez «1.- Naturaleza cooperativa. En los entornos virtuales de aprendizaje
la acción docente no es el resultado exclusivo de la actividad del docente, sino
una tarea cooperativa, fruto de la interacción de un colectivo formado por
profesionales con competencias diversas que ejercen sus funciones al servicio
del estudiante y en el contexto del modelo pedagógico de la institución.
2.- Naturaleza abierta. En un entorno virtual de aprendizaje la situación es
distinta. La acción docente no discurre en un contexto cerrado sino abierto: el
campus virtual. Los demás miembros del equipo docente no sólo participan en
el diseño de la acción docente, sino que, al desarrollarse esta en un espacio

5. abierto, asisten de forma directa a su desarrollo cotidiano. El estudiante ya no
es el único que sabe lo que sucede intramuros»
Es importante considerar que los docentes virtuales deben tomar en
cuenta que el proceso de aprendizaje es paulatino, pero deben ser significativo
y nutritivo para cada uno de los participantes para ello, los docentes virtuales
deben preparar una serie de recursos on-line que le sirvan de mediación para
sus estudiantes. Con esto, el profesor tendrá una muestra de las habilidades y
destrezas de cada uno de los miembros que componen esta comunidad virtual.
Según los estudiosos Josep M. Duart y María Jesús Martínez explican que los
profesores virtuales deben tener: «1.- Realizan pruebas de evaluación continua
que permitan valorar de forma continua y coherente el aprendizaje progresivo
del estudiante. 2.- Realizan pruebas de evaluación continua cuya carga de
trabajo resulta coherente con la carga lectiva de la asignatura. 3.- Adecuan el
contenido de las pruebas de evaluación continua y los exámenes a los objetivos
de la asignatura. 4.- Diseña las pruebas de evaluación continua y los exámenes
finales fomentando la reflexión crítica y la asimilación de los contenidos»
En conclusión, para que se logre una calidad en la educación virtual se
debe considerar que el profesor cumpla con su rol que no es primordial, pero si
el de guía, es la persona encargada de elaborar todo el material que sea de
buena fuente, que sea nutritivo para cada uno de los participantes; así mismo
debe estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías para brindarles
herramientas a sus estudiantes que le sirvan no sólo para la materia lectiva, sino
para suvida profesional. Es importante recalcar la importancia de las actividades
continuas, de los exámenes con fines de que se cumplan cada uno de los
objetivos trazadas para la asignatura. Para que todo esto tenga un equilibrio y
se cumpla en una sana armonía el docente que el facilitador debe estar en
sintonía con la materia, debe ser conocedor de cada uno de los elementos que
la componen también debe ser un compañero de cada uno de los participantes
para que puedan alcanzar la meta. Siempre y cuando el estudiante tenga la
voluntad de trabajar y de poner el mejor de los esmero, sacrificio y pasión a su
trabajo como estudiante virtual.