El documento describe las modalidades de acompañamiento pedagógico interno y externo. El acompañamiento interno es implementado por especialistas de formación docente que trabajan en la institución educativa y se enfoca en fortalecer las competencias docentes de 1° a 6° grado a través de visitas, talleres y grupos de interaprendizaje. El acompañamiento externo es proveído por acompañantes pedagógicos externos y se enfoca en docentes de 1° a 4° grado. Ambas modalidades buscan mejorar la calidad

1. El Acompañamiento Pedagógico en el Nuevo
Escenario Educativo
Demetrio Ccesa Rayme

2. ACOMPAÑAMIENTO INTERNO:
•Especialista en formación docente.
•Docente de 1° a 6° grado, incluye
docentes fortaleza.
•.Director
ACOMPAÑAMIENTO EXTERNO:
Acompañante pedagógico.
Docente de 1° a 4° grado, incluye
docentes fortaleza.
AP Grados Docentes
Interno 1° a 6° 16,876
Externo
1° a 4° 22,971
5° a 6° 21,712
Total Docentes 61,559
Institucionalización
IE como unidad de
intervención
Modalidades
del AP
Recursos
Ampliación de
cobertura
Enfoque de
Formación: Crítico
Reflexivo
Línea base
 Observar/registrar la práctica
docente
 Promover el Diálogo
Reflexivo
 Retroalimentar
 Promover el trabajo
colaborativo.
 Uso de rúbricas de observación de
aula con fines formativos
 Recursos audiovisuales y
formación virtual complementaria
 Protocolos para diálogo reflexivo y
el trabajo colaborativo
 Conocer el punto de partida de
docentes y acompañantes.
 Evaluar el progreso y eficacia de la
intervención.
I. Sentido y alcances del Acompañamiento Pedagógico Interno
Énfasis del Acompañamiento Pedagógico 2018

3. Modalidades del Acompañamiento Pedagógico: Interno y Externo
• Busca el fortalecimiento de la IE como espacio donde se
desarrollan prácticas permanentes de Formación docente
en servicio, así como la conformación de comunidades
profesionales de aprendizaje a partir del trabajo
colaborativo.
• El acompañante (EFD) es un profesional de la Educación
que labora en la IE, dedicado exclusivamente a las acciones
de Formación del docente en Servicio.
• Cobertura 1° a 6° grado (visitas, talleres y GIA)
• Se implementa en las IIEE que poseen condiciones para
asumir la formación docente en servicio y forjar el
desarrollo de la autonomía institucional en un marco de
mejora continua:
• Puntaje promedio de docentes en las pruebas de ascenso, nombramiento y
reubicación.
• Cantidad de docentes para realizar el acompañamiento.
• Escuelas de Educación Básica Regular de Nivel Primario (No incluye a escuelas con las
siguientes características: Unidocente o sin información de característica educativa, No tiene matrícula
2016, Tiene menos de 3 docentes, Menos del 15% de docentes no han sido evaluado, IE no escolarizada)
• Busca fortalecer las competencias y
desempeños docentes, así como brindar
asesoría al equipo directivo para el optimo
desarrollo de las estrategias formativas.
• El acompañante es un profesional de la
Educación que no labora en la IE.
• Cobertura de 1° a 4° grado (visitas); de
1° a 6° (talleres y GIA).
• Se implementa en las IIEE que han sido
focalizadas por las intervenciones del
MINEDU o las Instancias de Gestión
Descentralizada (IGD).
Acompañamiento
Externo
Acompañamiento
Interno
I. Sentido y alcances del Acompañamiento Pedagógico Interno

4. ¿Cuál es la relevancia del Acompañamiento Interno para la Institución
Educativa?
Favorece la institucionalización
de nuevas prácticas de
formación docente, basadas en
el trabajo colaborativo entre
pares y la autoformación.
Promueve el aprendizaje
situado en los docentes, es
decir, responder a los
problemas concretos que
enfrentan los docentes de la IE.
Permite que los aprendizajes se
conviertan en hábitos
profesionales.
Permite la integración de la
formación como parte del
trabajo diario de los docentes.
Es implementado por el equipo
directivo y el especialista de
formación, actores que conocen
de primera mano las demandas y
necesidades formativas de sus
docentes.
Permite desencadenar
procesos de mejora continua
del servicio educativo al interior
de las IE
• Ley N°28044 – Ley
General de Educación
• Ley N°29944 – Ley de
Reforma Magisterial
• RSG N°008-2016-
MINEDU
• RSG N°008-2017-
MINEDU
Políticas vigentes
I. Sentido y alcances del Acompañamiento Pedagógico Interno
Trabajo colegiado
Autonomía
Institucional
¡Garantizamos
aprendizajes!

5. RAZONES QUE HACEN RELEVANTE EL AP INTERNO DE LA II.EE
• Favorece la institucionalización de nuevas prácticas de formación docente, basadas en el
trabajo colaborativo entre pares y la autoformación.
• Promueve el aprendizaje situado, es decir, responde a los problemas concretos que
enfrentan los docentes de la II.EE.
• Permite que los aprendizajes se conviertan en hábitos profesionales.
• Permite la integración de la formación como parte del trabajo diario de los docentes.
• Es implementado por el equipo directivo y el especialista de formación quienes conocen
de primera mano las demandas y necesidades formativas de sus docentes.
• Permite desencadenar procesos de mejora continua al interior de la II.EE

6. ¿Cuál es la naturaleza y las funciones del cargo de EFD?
Se orienta a brindar apoyo al equipo directivo de la Institución Educativa (IE) en el diseño y gestión de
acciones formativas vinculadas con el desarrollo de los docentes al interior de las IE en la que labora.
• Coordinar con el equipo directivo de la IE la gestión, desarrollo y evaluación de las acciones formativas y el
trabajo colegiado entre los docentes al interior de la IE.
• Diseñar, gestionar e implementar planes de formación para la mejora del ejercicio docente, sin perjuicio del
desarrollo de las labores formativas que se establezcan en el marco de intervenciones focalizadas.
• Desarrollar labores de mentoría para promover la inserción laboral de nuevos docentes de la IE en la que
labora, en el marco del Programa de Inducción Docente.
• Promover trabajo colegiado y el desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje orientadas a la
mejora continua y fortalecimiento de la autonomía institucional.
• Seleccionar, contextualizar y elaborar materiales para desarrollar de manera efectiva los procesos de
formación docente al interior de la IE.
• Reportar al director de la IE e Instancias de Gestión Educativa Descentralizada, información sobre las acciones
formativas desarrolladas con los docentes, en base a los indicadores de proceso y resultados previstos.
Naturaleza
Funciones
RM N°188-2017-MINEDU.
I. Sentido y alcances del Acompañamiento Pedagógico Interno

7. Aspectos desarrollados
• Sentido y alcances del acompañamiento Interno.
• Enfoque de formación crítico reflexivo.
• Currículo Nacional
• Implementación curricular:
Coherencia – Pertinencia – Contextualización.
• Desempeño docente: Rúbricas
• Protocolos para la visita del aula.
• Grupos de Interaprendizaje (GIAs)
• Refuerzo Escolar – Docentes Fortaleza
• Articulación con la familia: Jornadas y Encuentros
• Otros: Confidencialidad de la información – Reporte PerúEduca

8. Operación de la Modalidad Interno y Externo 2016-17
IIEE: 3211
Acompañamiento
Interno
2,388 IE
1,278* AP
22,971
Docentes
1° a 4°
Grado
Visitas
GIA3
Talleres
8
2
5° y 6°
Grado
21,712
Docentes
Acompañamiento
Externo
GIA7
Talleres2
823 IE
1216*
Especialistas de
Formación
Docente
16,876
Docentes
1° a 6°
Grado
Visitas
diferenciadas
por mes*
GIA7
2 Taller
*A cada acompañante se le asigna 18 visitas al mes, las cuales distribuirá de acuerdo a la necesidad (previa evaluación a todos) y al número de sus docentes a cargo.
Fuente: Información proporcionada a DIFODS por UPP. Datos de docentes y estudiantes referenciales a diciembre del 2016 en base a la actualización del nexus y ESCALE.
*Información aprobada por RM-061-2017-MINEDU
339,200
Estudiantes
891,272
Estudiantes

9. Implementación del AP Interno, en el marco de Soporte Pedagógico
(2018)
1. Taller para
EFD
(+
especialistas
de UGEL)
2.
Jorna
da
Peda
gógic
a
(ECE-
KIT)
3. Reunión
de
sensibiliza
ción con
equipo
directivo
4. Taller
con
docentes
de aula y
equipo
directivo
de IE*
5. Visitas
diagnósticas
(1 p/docente)
6.
Elaboració
n del Plan
de
Acompaña
miento con
equipo
directivo
7.
Socialización
conjunta del
Plan
Institucional
de
Acompañamie
nto
Pedagógico
con docentes
8. Jornada
pedagógica
con
docentes
(Uso de
resultados
ECE)
9. Visitas de
Acompañamiento
(1 p/docente)
10. GIA
Institucio
nal
11. Reunión de
cierre, a cargo de
EFD: presentación
logros y dificultades
en la IE en 2017 y
propuesta de
trabajo 2018.
Fase de sensibilización Fase de diagnóstico Fase de desarrollo Fase final o cierre
5 – 14
Mayo
15 - 20
Julio
Setiembre - Octubre Octubre - Noviembre Diciembre
II. Implementación del Acompañamiento Pedagógico interno
* El taller con docentes de aula y equipo directivo de IE puede realizarse antes o después de las visitas diagnósticas. La decisión dependerá de la situación de cada IE.