Principios del acompañamiento academico entre pares
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Este documento describe los equipos colaborativos, cómo funcionan y sus beneficios. Un equipo colaborativo es un grupo de trabajo que comparte metas y responsabilidades comunes. Funcionan mejor cuando los equipos son pequeños de 3 a 5 personas para que todos puedan participar. Trabajar en equipo fomenta la cooperación, comunicación, responsabilidad compartida y roles definidos. Esto genera aprendizaje más profundo y retención a largo plazo entre los miembros del equipo.
Copia de equipo colaborativo i
Este documento describe los equipos colaborativos, cómo funcionan y sus beneficios. Un equipo colaborativo es un grupo de trabajo que comparte metas y responsabilidades comunes. Funcionan mejor cuando los equipos son pequeños de 3 a 5 personas para que todos puedan participar. Trabajar en equipo fomenta la cooperación, comunicación, responsabilidad compartida y roles definidos. Esto genera aprendizaje más profundo y retención a largo plazo entre los miembros.
Copia de equipo colaborativo i
Este documento describe los equipos colaborativos, cómo funcionan y sus beneficios. Un equipo colaborativo es un grupo de trabajo que comparte metas y responsabilidades comunes. Funcionan mejor cuando los equipos son pequeños de 3 a 5 personas para que todos puedan participar. Trabajar en equipo fomenta la cooperación, comunicación, responsabilidad compartida y roles definidos. Esto genera aprendizaje más profundo y retención a largo plazo entre los miembros del equipo.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para lograr los mejores resultados de aprendizaje individuales y grupales. Se diferencia de la cooperación en que es un enfoque más autónomo que promueve la interdependencia positiva, la responsabilidad individual, la comunicación cara a cara y el trabajo en equipo. Los profesores establecen objetivos, tareas y evaluaciones, pero los estudiantes también monitorean su progreso.
Coaching
El documento describe los estilos de liderazgo grupal, las competencias de la inteligencia emocional subyacentes a cada estilo, cuándo funcionan mejor y su impacto general en el clima laboral. Se mencionan seis estilos de liderazgo: coercitivo, autoritario, afiliativo, democrático, marcapasos y coaching. El estilo coaching se enfoca en desarrollar a la gente para el futuro mediante la empatía, el desarrollo de los demás y la autoconciencia.
Trabajo colaborativo y cooperativ omaaaaa
El documento describe los conceptos de aprendizaje colaborativo y cooperativo, destacando que implican el desarrollo de conocimientos y habilidades a través de la interacción entre estudiantes. Explica los componentes esenciales como la interdependencia positiva, la interacción cara a cara y la responsabilidad personal. También cubre temas como los tipos de grupos, roles y estrategias que pueden usar los docentes para fomentar este tipo de aprendizaje.
El instructor (CAPACITACIÓN)
Este documento proporciona consejos para instructores sobre cómo liderar grupos de manera efectiva. Recomienda que los instructores identifiquen objetivos claros, motiven a los participantes, mantengan una postura y tono amables, eviten distracciones y permitan comentarios de retroalimentación. Además, enfatiza la importancia de la preparación, puntualidad y coherencia del instructor tanto dentro como fuera del aula.
Aprendizaje Colaborativo
El documento define el aprendizaje colaborativo como el uso de pequeños grupos en los que los estudiantes trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Explica los elementos que intervienen como la cooperación, comunicación, responsabilidad y autoevaluación. Señala que se aprende obteniendo diferentes puntos de vista y tomando decisiones con los compañeros. También describe cómo formar los grupos, los roles del profesor como facilitador y los roles de los estudiantes como controlador de tiempo y supervisor.
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Organos l
El documento describe los diferentes tejidos linfoides asociados a mucosa (MALT) que conforman el sistema inmune, incluyendo el anillo de Waldeyer (NALT), el tejido linfoide asociado al bronquio (BALT), y las placas de Peyer en el intestino (GALT). También describe los órganos primarios del sistema inmune como el timo, bazo y ganglios linfáticos, así como los tejidos linfoides no encapsulados asociados a las mucosas.
Células inmunitarias
El sistema inmunitario protege al organismo de agentes infecciosos como bacterias, virus y parásitos. Está conformado por células inmunitarias como linfocitos y órganos linfoides. Existen mecanismos de defensa innatos y adquiridos, siendo la sangre el vehículo principal que facilita esta protección. El sistema inmunitario reconoce y destruye a los agentes dañinos de manera activa a través de vacunas o de forma pasiva a través de suero inmune.
Clase2c
Material educativo para una clase del sistema inmune humano para una clase del grado 9. Educación secundaria. Colombia
Clase2b
El documento describe los componentes y mecanismos clave del sistema inmune. Explica que está compuesto por células y órganos que trabajan juntos para proteger el cuerpo contra agentes infecciosos y otras sustancias extrañas. Describe los diferentes tipos de células inmunitarias como linfocitos, macrófagos y neutrófilos, y cómo trabajan en conjunto la inmunidad innata y adquirida para reconocer y destruir patógenos de manera efectiva.
Sistema inmune
Los fagocitos incluyen monocitos y macrófagos, que forman parte del sistema mononuclear fagocítico, así como neutrófilos. Los monocitos circulan en la sangre y se transforman en macrófagos en los tejidos, mientras que los neutrófilos permanecen en la circulación excepto durante una inflamación. Juntos, estos fagocitos desempeñan un papel clave en la inmunidad innata al fagocitar y destruir patógenos.
semillero de investigación mándalas
MÁNDALA significa la disposición a comprender nuestro potencial para llevar la mente a un futuro que se está haciendo AHORA. El AHORA es el punto de partida y el punto final de cada indagación y actuación.
El Semillero de Investigación Mándalas del área de Educación Ética y en Valores de la Institución Educativa Manuel Germán Cuello tiene como misión contribuir a la formación en investigación científica entre los estudiantes de básica secundaria y media y de toda la comunidad académica de la institución, propiciar espacios de reflexión, acción educativa, proyección social y diálogo de saberes, en torno a la a promoción de la resiliencia escolar, con soporte en el uso crítico y creativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, a través de acciones coordinadas de participación activa, fortalecimiento de valores, trabajo en equipo, aprendizaje servicio, sentido de vida, proyecto de vida y compromiso social; elementos necesarios para actuar frente a factores de vulnerabilidad y riesgo psicosocial de los jóvenes de nuestra comunidad educativa.
Actividad de apoyo de Ciencias Naturales
El documento presenta un experimento de Mendel sobre la herencia de características en plantas de alverja. Al cruzar una planta alta pura con otra igualmente alta, la descendencia tendrá un 75% de fenotipo alto y un 25% de fenotipo alto-bajo.
¿Piensas desistir?
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This document provides an overview of a 2011 ICT training for Colombian teachers on learning the Korean alphabet Hangeul. The training goals are for teachers to understand Hangeul characteristics, learn basic greetings, and have simple conversations. The document covers the history and invention of Hangeul, its features such as vowels and consonants, basic expressions, writing practice, and learning the song Arirang. It concludes by thanking the Incheon Metropolitan Office of Education for hosting the program.
Escenario
Este documento describe un experimento sobre la decoloración del cabello usando diferentes volúmenes de agua oxigenada. Se realizaron 3 pruebas usando decolorante con agua de grifo, agua oxigenada al 10% y al 40%. Los resultados mostraron que solo el agua oxigenada al 40% decoloró completamente el cabello, mientras que el agua de grifo y el 10% tuvieron poco o ningún efecto. La conclusión es que el agua oxigenada funciona como agente activador para que el decolorante penetre el cabello y dis
Conectivismo
Este documento presenta un diagrama que describe un modelo personal de aprendizaje. El diagrama muestra varios nodos y herramientas de aprendizaje como internet, software, blogs, wikis y comunidades de práctica. Estas herramientas de aprendizaje están conectadas a aprendices individuales y al mundo real. El diagrama también incluye preguntas de reflexión sobre las propias prácticas de aprendizaje y visión del mundo.
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Principios del acompañamiento academico entre pares
- 2. Alumno acompañado o pupilo Alumno acompañante o asesor
- 4. 1. Ayudándonos entre nosotros los logros son mejores 2. Interdependencia positiva: cada estudiante se responsabiliza no solo de sus logros sino también de proporcionar ayuda para alcanzar los logros del equipo
- 5. 3.Compartir el liderazgo, reunir habilidades y conocimientos 4. Elogiar el progreso produce mejores beneficios 5. Estemos unidos, uno al lado del otro pese a las diferencias
- 6. 6. Equilibrio entre el apoyo y el reto: brindarle apoyo, no limitarse a ofrecerle al pupilo la respuesta.. 7. Planear la participación usando la estrategia pensar individualmente- comparar ideas con el asesor- compartirlo con el docente 8. Revisar los ejercicios y estimular su autocorrección
- 7. 9. Estimular la búsqueda de errores. No limitarse a decir esta mal. Hay que animar al pupilo para que él mismo busque sus errores. 10. Asegurarse de que la corrección este correcta. Resuma y repase.
- 8. En equipos de 2 1.Escribe las ventajas de un buen acompañamiento (mínimo tres) 2. ¿Cuál es el perfil de un buen alumno acompañante y del pupilo que asesora? (mínimo dos de cada uno)