El documento resume los tres paradigmas de la evaluación y su relación con el aprendizaje y la convivencia escolar. Explica brevemente el paradigma conductista que se centra en la memorización, el paradigma cognitivista que utiliza taxonomías como la de Bloom, y el paradigma ecológico contextual que ve el conocimiento como dinámico. Además, destaca la importancia de reconocer cómo aprende cada estudiante y de la comunicación para mejorar el aprendizaje y la convivencia en el aula.

1. El aprendizaje del sujeto por medio de los tres paradigmas de la evaluación y su manifestación en el
contexto escolar
Nombre del estudiante: Eva Aime Martínez Molina
Extraer la esencia principal de los tres paradigmas de evaluación para obtener nuestras técnicas de
aprendizaje, fomentar el trabajo de equipo y así y fomentar la partición en clase. Cada alumno tiene
su manera de aprender, algunos tienen técnicas de los tres paradigmas presentados y viceversa.
Tijuana, B.C., 13 junio 2016Mtra. María Elizabeth Marrujo Velázquez

2. ÍNDICE
• Definiciones clave con introducción al tema
• ¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
• Paradigma conductismo
• Paradigma cognitivista
• Paradigma Ecológico Contextual
• El aprendizaje a través del juego
• entrelazado de los paradigmas y la convivencia y el aprendizaje
• La importancia de aprender
• Manera de aprender de cada paradigma
• Conclusión

3. MAPA CONCEPTUAL (temática)
• Definiciones clave con introducción al tema
• ¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
• Paradigma conductismo
• El aprendizaje a través del juego
• Análisis de datos
• Paradigma cognitivista
• Paradigma Ecológico Contextual
• entrelazado de los paradigmas y la convivencia y el aprendizaje
• Diagnostico
• Instrumentos
• La importancia del buen aprendizaje en el aula.
• La importancia de aprender
• Manera de aprender de cada paradigma
• proceso de aprendizaje personal
• Conclusión

4. MAPA CONCEPTUAL (temática)
Convivencia
Alcanzar el aprendizaje
Comunicacion
Construccion de los paradigmas Transmitir mensajes

5. INTRODUCCIÓN AL TEMA
El aprendizaje del sujeto por medio de los tres paradigmas de la evaluación y su
convivencia y comunicación dentro del grupo.
La misión es que a través de la aplicación de diversas estrategias y técnicas didácticas
que combinan el aprendizaje y socialización, será posible profundizar en el conocimiento
y el desarrollo de valores en la vida social, como el respeto a los demás y la tolerancia.
Encontrar una relación entre el aprendizaje del sujeto y la convivencia. A partir de esto,
tomar la inicia de mejorar las relaciones interpersonales de calidad que se generen en el
aula.
• El andamio de nuestro saber está constituido por esencia de los tres paradigmas,
mismos representan una idea objetiva: El aprendizaje en el alumno. sin embargo, la
manera de abordar el proceso de su postura referente a su enseñanza, es una diferencia
significativa entre ellos.

6. DESARROLLO
• ¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo
condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para
generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido.
Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas,
acompañadas y orientadas por un docente.

7. Paradigma conductista
• El objetivo de su aprendizaje relacionado con la memorización en los años 40 y 70.
Tuvo gran éxito gracias al fundador Watson que fundo esta teoría.
• El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el
comportamiento. Si Se pueden destacar las siguientes características respecto a los
estudiantes: Los estudiantes son vistos como receptor que reciben información del
maestro. El estudiante cumple órdenes, obedece.
• El Aprendizaje se logra a traves de la memorizacion.

8. Paradigma cognitivista
• La taxonomía de Bloom es básicamente lo que los educadores quieren que sepan sus
educandos, a partir de esta frase temática, hablaremos sobre sus diferentes facetas
para llegar a un aprendizaje; El conocimiento, la comprensión, la aplicación, el
análisis, síntesis y la evaluación.
• Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos
a) conocimiento/recuerdo,
b) comprensión
c) análisis
d) la utilización del conocimiento

9. Paradigma Ecológico Contextual
• ’El paradigma ecológico-contextual plantea una visión de conjunto, no hay divisiones
ni partes y el conocimiento no se percibe como una verdad universal y absoluta
planteada por teorías o leyes, si no que el conocimiento se puede ir construyendo y
complementando a partir de los aportes que los alumnos puedan hacer dese su
punto de vista, puesto que las realidades son diversas y el conocimiento se ve
influenciado por esta, perdiendo significación y coherencia en algunas, ganando en
otras, o complementándose, renovándose etc., lo cual le da un carácter más
dinámico al conocimiento.’’
(Barrios, Mayo 2011)

10. Aprendizaje a través del juego
• ’Cuando un alumno se ve en situación de ansiedad, de estrés, en primer lugar,
aprende mal, porque es muy difícil que centre su atención. En consecuencia, se
expresa mal, porque siente una gran inseguridad. En los niños pequeños, una de las
principales causas de ansiedad es el ambiente familiar en el que viven. Y se genera lo
que llamamos un apagón emocional, que es inconsciente.
• Esos niños no tienen la energía que les llevaría a afrontar la vida con los ojos bien
abiertos. Si el niño llega al colegio apagado, el profesor haría mal en pensar que
simplemente es tonto. Debería pensar qué puede haber detrás’’.
Carlos Arroyo. (2014).

11. entrelazado de los paradigmas y la
convivencia y el aprendizaje
• ‘’Aprendizaje, es el logro de un nuevo comportamiento gracias a una experiencia. Si
esta acción se realiza en el marco de una buena comunicación, la experiencia que
modifica nuestra conducta, ha de tener mejores logros y ha de acercarse más a su
meta ideal. Así, la comunicación tiene un papel muy importante en la interacción
humana y en el aprendizaje significativo. La comunicación es un proceso que se
encuentra presente en todo momento de nuestra vida. Es el intercambio de
mensajes verbales y no verbales entre dos o más personas. Comunicación es toda
forma de comportamiento. ’’

12. La importancia de aprender
• Se debe saber que somos una construcción de los 3 paradigmas, somos un equilibrio
que hemos adoptado a lo largo de nuestra vida en el ámbito de la educación. El
conductismo que adopta técnicas de memorización, el paradigma cognitivista que
alude a las taxonomías de Bloom y Marzano y el paradigma ecológico contextual que
adopta a los esquemas de conocimiento.
Es de suma importancia reconocernos y saber cómo aprendemos. Es decir, no de qué
manera de nos queda grabado algún concepto o una idea de manera efímera.
Es necesario saberlo para que los aprendizajes adquiridos en el momento no se nos
olviden.
• ¿Qué pasaría si un medico olvida un paso de su metodología en el momento de
tratar a un paciente?

13. Conclusion
• La comunicación y el aprendizaje como el punto crucial de la convivencia en el grupo.
Es tan importante saber transmitir el conocimiento hacia el compañero y
reconocer nuestra construcción mental sobre nuestro aprendizaje para transmitir
mensajes a los otros. Saber dilucidar que los paradigmas educativos: El conductista,
cognitivista y el ecológico, pueden ser nuestros aliados a la hora de aprender, la
importancia de la comunicación y el aprendizaje al momento de relacionarnos con
nuestros compañeros. Saber que la convivencia es un punto clave para la paz en un
salón, para establecer relaciones interpersonales adecuadas al momento de
interactuar, y gracias a esto, mejorar el aprendizaje.

14. ESTADO DEL ARTE (mapa conceptual)
TEMA
• El aprendizaje en el alumno abordando el
proceso de su construcción de pensamiento.
• Haciendo participe a su conocimiento,
llevándolo un ambiente de aprendizaje y a
una buena comunicación y por lo tanto, a
participar.
• Exponer los tres diferentes paradigmas.
MACRO
Universidad Pedagogica Nacional
MICRO
Grupo 4u

15. ESTRATEGIAS (técnicas o dinámicas)
• Documentos PDF
• Lecturas vistas en clase
• Artículos de internet
• Proyecto de intervención
• Herramientas de recabacion de datos.

16. CONCLUSIÓN
• La comunicación y el aprendizaje como el punto crucial de la convivencia en el grupo. Es tan
importante saber transmitir el conocimiento hacia el compañero y reconocer nuestra
construcción mental sobre nuestro aprendizaje para transmitir mensajes a los otros.
• Saber dilucidar que los paradigmas educativos: El conductista, cognitivista y el ecológico,
pueden ser nuestros aliados a la hora de aprender, la importancia de la comunicación y el
aprendizaje al momento de relacionarnos con nuestros compañeros.
• Saber que la convivencia es un punto clave para la paz en un salón, para establecer relaciones
interpersonales adecuadas al momento de interactuar, y gracias a esto, mejorar el aprendizaje.

17. BIBLIOGRAFIA
• Carlos Arroyo. (2014). AYUDA AL ESTUDIANTE. 03 de febrero de 2014, de EL PAIS Sitio web: http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2014/02/el-juego-
es-el-disfraz-del-aprendizaje.html
• Dra. Fabiola Prado. (sf). Comprendiendo la taxonomia. sf, de Taxonomia de Marzano Sitio web: http://taxonomiamarzano.weebly.com/comprendiendo-la-
taxonomiacutea.html
• Pérez Gómez (1988). (.(2006)). Aprendizaje. 2096, de García Cué, J.L Sitio web: http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm
• The largest network of teachers in the world. (2016). Teorias del aprendizaje. 2016, de Creative Commons Attribution Sitio web: http://uoctic-
grupo6.wikispaces.com/Conductismo
• Pmontanerg. (sf). COGNITIVISMO. sf, de TEDUCA3 Sitio web: https://teduca3.wikispaces.com/3.+COGNITIVISMO
• Diseño curricular
• Islas Canarias - España. (SF). Miguel Santos Guerra. 2008, de ined 21 Sitio web: http://ined21.com/entrevista-miguel-angel-santos-guerra/
• Línea de interculturalidad
• Asael Mercado Maldonado. (2010). El proceso de construcción de la identidad colectiva. 2010, de CONVERGENCIA
• Doc. De internet
• Ander- Egg, Ezequiel. (2003) Metodos y técnicas de inmvestigacion social. IV. Tecnicas para la recogida de datos e información. Edt. Lumen Hvmanitas.
Buenos Aires, Argentina
• Arteaga C. Monserrat G. (2001). Diagnostico Pedagogico. San Vicente (alicante) Club Aniversario.
• Arreóla, Juan José (1973) La palabra Educación. México: SepSetentas. Et
• Bernad, J. . (2000). La evaluación educativa: paradigmas del aprendizaje que la sustentan. 2000, de ESEAC Sitio web:
http://postgrado.una.edu.ve/evaluacionaprendizajes/paginas/bernadcap1.pdf
• B.F. SKINNER. . ((1974). ). SOBRE EL CONDUCTISMO. 1974, de Proyectos Editoriales y Audiovisuales CBS, S.A. Sitio web:
http://www.robertexto.com/archivo15/sobre_el_conductismo.pdf
• Centro de Educacion Colombia. (06 de febrero de 2016). Paradigmas educativos. 2006, de MINEDUCACION Sitio web:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-293647.html
• Elsa-episteme.blogspot.com/.../definicion-y-tipos-deparadigmas-en.htm
• KARMILOFF-SMITH "Más allá de la modularidad” la ciencia cognitiva desde la perspectiva del desarrollo Alianza Editorial. 1994
• Oscar Blanco Gutiérrez, (2009). Tendencias en la evaluación de los aprendizajes. 2009, de NUT-ULA Sitio web: file:///E:/Imagenes/65200907.pdf
• Sairoth Martinez Freyle. (Junio 2015). EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN ENTORNOS TECNOLÓGICOS. 2015, de Evaluacion de los aprendizajes Sitio
web: http://evaluationandmeasurement.blogspot.mx/2015_06_01_archive.html