Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje que se practicaban en pueblos antiguos, incluyendo el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras y conceptos. Explica que estas formas de aprendizaje eran fundamentales para la supervivencia de los grupos y la transmisión de conocimientos de generación en generación.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Explica que el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras fueron importantes para transmitir conocimientos de generación en generación y sobrevivir. También destaca que el pensamiento, las emociones y los sentimientos han sido fundamentales para el desarrollo del conocimiento humano a lo largo de la historia.
Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje practicados por los pueblos antiguos, incluyendo el aprendizaje psicomotor, operante y de discriminación de palabras y conceptos. Explica que estas formas de aprendizaje permitieron a los humanos desarrollar habilidades importantes para la supervivencia como la caza y el cultivo, y transmitir conocimientos de generación en generación. También destaca que las emociones, sentimientos y pensamientos desempeñaron un papel fundamental en el desarrollo del aprendizaje y la
Este documento presenta un proyecto final sobre la actividad "Aprende a decir no" de un curso de actualización profesional en pedagogía transformadora. El autor define la conducta dependiente y cómo la pedagogía transformadora puede transformar dichas conductas a través de actividades que permiten identificar, interiorizar y transformar conductas para crear una sociedad más justa. El autor también describe cómo aplica estos principios en dos grupos de estudiantes en el Aula de Idiomas donde trabaja.
El documento discute la necesidad de repensar los métodos educativos para enfocarse en procesos que promuevan la inteligencia y formación de virtudes en los estudiantes. También enfatiza la importancia de educar de manera integral para desarrollar personas con habilidades sociales y de servicio. Finalmente, sugiere que la educación del futuro debería enfocarse en desarrollar la responsabilidad, obediencia, uso de la libertad, constancia, sinceridad y amor a Dios en los estudiantes.
Práctica docente y desarrollo humano: Una perspectiva humanista compleja.Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "Práctica docente y desarrollo humano: Una perspectiva humanista compleja: Claves para una transformación educativa a la altura de nuestros tiempos."
The document summarizes the history and development of books and mass media from ancient times to the modern era. It discusses the origins of writing systems, the development of paper and early books, the invention of the printing press and movable type, and the growth of publishing houses, booksellers, and mass literacy. It also covers the rise of electronic publishing, self-publishing, and the impact of the internet and e-readers on the book industry.
Sketches the design space of some Open U social learning technologies, as part of the Social Learning Symposium, 17 March 2010, hosted at Open Systems Research Group: http://cloudworks.ac.uk/cloudscape/view/2034
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Explica que el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras fueron importantes para transmitir conocimientos de generación en generación y sobrevivir. También destaca que el pensamiento, las emociones y los sentimientos han sido fundamentales para el desarrollo del conocimiento humano a lo largo de la historia.
Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje practicados por los pueblos antiguos, incluyendo el aprendizaje psicomotor, operante y de discriminación de palabras y conceptos. Explica que estas formas de aprendizaje permitieron a los humanos desarrollar habilidades importantes para la supervivencia como la caza y el cultivo, y transmitir conocimientos de generación en generación. También destaca que las emociones, sentimientos y pensamientos desempeñaron un papel fundamental en el desarrollo del aprendizaje y la
Este documento presenta un proyecto final sobre la actividad "Aprende a decir no" de un curso de actualización profesional en pedagogía transformadora. El autor define la conducta dependiente y cómo la pedagogía transformadora puede transformar dichas conductas a través de actividades que permiten identificar, interiorizar y transformar conductas para crear una sociedad más justa. El autor también describe cómo aplica estos principios en dos grupos de estudiantes en el Aula de Idiomas donde trabaja.
El documento discute la necesidad de repensar los métodos educativos para enfocarse en procesos que promuevan la inteligencia y formación de virtudes en los estudiantes. También enfatiza la importancia de educar de manera integral para desarrollar personas con habilidades sociales y de servicio. Finalmente, sugiere que la educación del futuro debería enfocarse en desarrollar la responsabilidad, obediencia, uso de la libertad, constancia, sinceridad y amor a Dios en los estudiantes.
Práctica docente y desarrollo humano: Una perspectiva humanista compleja.Martín López Calva
Conferencia Dr. Martín López Calva "Práctica docente y desarrollo humano: Una perspectiva humanista compleja: Claves para una transformación educativa a la altura de nuestros tiempos."
The document summarizes the history and development of books and mass media from ancient times to the modern era. It discusses the origins of writing systems, the development of paper and early books, the invention of the printing press and movable type, and the growth of publishing houses, booksellers, and mass literacy. It also covers the rise of electronic publishing, self-publishing, and the impact of the internet and e-readers on the book industry.
Sketches the design space of some Open U social learning technologies, as part of the Social Learning Symposium, 17 March 2010, hosted at Open Systems Research Group: http://cloudworks.ac.uk/cloudscape/view/2034
Submission to the UK 2011 Show Racism the Red Card schools competition by Jasmine Buckingham Shum, age 9.
Bushfield School, Wolverton, Milton Keynes
http://theredcard.org
http://bushfieldschool.net
El documento describe la estructura psicológica de la mente humana, incluyendo elementos como la inteligencia, memoria, lenguaje, percepción, así como procesos como pensamientos, sentimientos, emociones, conducta y personalidad. Explica que estos elementos se desarrollan a lo largo de las etapas de vida y están influenciados por factores externos como la familia y la sociedad. También describe los conceptos del ello, yo y superyo propuestos por Freud para explicar las motivaciones humanas.
This document provides tips and recommendations for various technologies and tools for web application development and operations. It discusses CakePHP, Lithium, Doctrine2, Python, Node.js, C++, Git, deployment processes, monitoring with Monit, analytics with Ducksboard and Google Analytics, caching with Varnish, hosting on AWS, parsing incoming email, real-time notifications with Redis and Socket.io, and full-text search with Sphinx. The document is intended to save lives with random tips from the experience of the author.
UCL joint Institute of Education (London Knowledge Lab) & UCL Interaction Centre seminar, 20th April 2016. Replay: https://youtu.be/0t0IWvcO-Uo
Algorithmic Accountability & Learning Analytics
Simon Buckingham Shum
Connected Intelligence Centre, University of Technology Sydney
ABSTRACT. As algorithms pervade societal life, they are moving from the preserve of computer science to becoming the object of far wider academic and media attention. Many are now asking how the behaviour of algorithms can be made “accountable”. But why are they “opaque” and to whom? As this vital discussion unfolds in relation to Big Data in general, the Learning Analytics community must articulate what would count as meaningful questions and satisfactory answers in educational contexts. In this talk, I propose different lenses that we can bring to bear on a given learning analytics tool, to ask what it would mean for it to be accountable, and to whom. From a Human-Centred Informatics perspective, it turns out that algorithmic accountability may be the wrong focus.
BIO. Simon Buckingham Shum is Professor of Learning Informatics at the University of Technology Sydney, which he joined in August 2014 to direct the new Connected Intelligence Centre. Prior to that he was at The Open University’s Knowledge Media Institute 1995-2014. He brings a Human-Centred Informatics (HCI) approach to his work, with a background in Psychology (BSc, York), Ergonomics (MSc, London) and HCI (PhD, York) where he worked with Rank Xerox Cambridge EuroPARC on Design Rationale. He co-edited Visualizing Argumentation (2003) followed by Knowledge Cartography (2008, 2nd Edn. 2014), and with Al Selvin wrote Constructing Knowledge Art (2015). He is active in the emerging field of Learning Analytics and is a co-founder of the Society for Learning Analytics Research, Compendium Institute and Learning Emergence network.
Simon Buckingham Shum is a professor of learning informatics and director of the Connected Intelligence Centre at the University of Technology Sydney. He discusses how large scale data and analytics are changing society and education. His research focuses on developing human-centered approaches to data science, machine learning, and analytics to ensure they are used ethically and for the benefit of learning. He argues analytics require a critical perspective to avoid potential harms and should seek to understand issues beyond surface-level metrics.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Explica que el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras fueron importantes para transmitir conocimientos de generación en generación y sobrevivir. También destaca que las emociones y sentimientos jugaron un papel clave en el aprendizaje y desarrollo del pensamiento humano a lo largo de la historia.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Se transmitían estos conocimientos de generación en generación para mantener vivas sus creencias y cultura. El aprendizaje psicomotor, operativo y la discriminación de palabras fueron formas clave de aprendizaje y desarrollo del conocimiento humano a lo largo de la historia.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Explica que el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras fueron importantes para transmitir conocimientos de generación en generación y sobrevivir. También destaca que las emociones y el pensamiento han sido fundamentales para el desarrollo del conocimiento humano a lo largo de la historia.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Explica que el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras fueron importantes para transmitir conocimientos de generación en generación y sobrevivir. También destaca que el pensamiento, las emociones y los sentimientos han sido fundamentales para el desarrollo del conocimiento humano a lo largo de la historia.
Este documento discute la relación entre la educación, el aprendizaje y el conocimiento. Explica que el aprendizaje conduce al conocimiento y transforma los circuitos neuronales en el cerebro. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la vida y las personas, y nos capacita para pensar críticamente y resolver problemas. El aprendizaje a lo largo de la vida es importante para adaptarse y enfrentar los desafíos.
Este documento discute la relación entre la educación, el aprendizaje y el conocimiento. Explica que el aprendizaje conduce al conocimiento y causa cambios en el cerebro a través de la plasticidad cerebral. El conocimiento más valioso es aquel que nos ayuda a comprender la vida, las personas y los eventos, y que refuerza nuestra responsabilidad personal y social. El aprendizaje es un proceso de por vida que permite a los seres humanos compartir experiencias y dirigir conscientemente su educación.
Conocimiento científico y el pensamientoEuler Ruiz
El documento describe la estructura y funcionamiento de la mente humana y su relación con el conocimiento científico. Explica que la mente es un constructo que permite a las personas ponerse en contacto con su entorno a través de procesos cognitivos y adaptarse a través de la experiencia. También describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo la mente funciona a través de la percepción, memoria, lenguaje y razonamiento para ayudar a las personas a sobrevivir adaptándose al medio ambiente.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos cotidianos. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de la experiencia.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos cotidianos. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de la experiencia.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos, distinguiendo entre hechos y opiniones. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de experiencias que deben guiarnos a comprender cómo
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos cotidianos. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de la experiencia.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y fortalecer nuestra responsabilidad personal y social. La educación es un proceso a través del cual asimilamos conocimientos, normas, valores y actitudes para comprender cómo vivimos, pensamos y actuamos.
El documento discute la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la vida en su totalidad y desarrollar la empatía y la solidaridad. También argumenta que aprender es un proceso de por vida que transforma nuestra red neuronal y nos capacita para enfrentar mejor los problemas. El objetivo de la educación es asimilar conocimientos que nos ayuden a entender cómo vivimos, pensamos y actuamos.
El documento discute la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y fortalecer nuestra responsabilidad personal y social. La educación es un proceso a través del cual asimilamos conocimientos, normas, valores y actitudes para comprender cómo vivimos, pensamos y actuamos.
Submission to the UK 2011 Show Racism the Red Card schools competition by Jasmine Buckingham Shum, age 9.
Bushfield School, Wolverton, Milton Keynes
http://theredcard.org
http://bushfieldschool.net
El documento describe la estructura psicológica de la mente humana, incluyendo elementos como la inteligencia, memoria, lenguaje, percepción, así como procesos como pensamientos, sentimientos, emociones, conducta y personalidad. Explica que estos elementos se desarrollan a lo largo de las etapas de vida y están influenciados por factores externos como la familia y la sociedad. También describe los conceptos del ello, yo y superyo propuestos por Freud para explicar las motivaciones humanas.
This document provides tips and recommendations for various technologies and tools for web application development and operations. It discusses CakePHP, Lithium, Doctrine2, Python, Node.js, C++, Git, deployment processes, monitoring with Monit, analytics with Ducksboard and Google Analytics, caching with Varnish, hosting on AWS, parsing incoming email, real-time notifications with Redis and Socket.io, and full-text search with Sphinx. The document is intended to save lives with random tips from the experience of the author.
UCL joint Institute of Education (London Knowledge Lab) & UCL Interaction Centre seminar, 20th April 2016. Replay: https://youtu.be/0t0IWvcO-Uo
Algorithmic Accountability & Learning Analytics
Simon Buckingham Shum
Connected Intelligence Centre, University of Technology Sydney
ABSTRACT. As algorithms pervade societal life, they are moving from the preserve of computer science to becoming the object of far wider academic and media attention. Many are now asking how the behaviour of algorithms can be made “accountable”. But why are they “opaque” and to whom? As this vital discussion unfolds in relation to Big Data in general, the Learning Analytics community must articulate what would count as meaningful questions and satisfactory answers in educational contexts. In this talk, I propose different lenses that we can bring to bear on a given learning analytics tool, to ask what it would mean for it to be accountable, and to whom. From a Human-Centred Informatics perspective, it turns out that algorithmic accountability may be the wrong focus.
BIO. Simon Buckingham Shum is Professor of Learning Informatics at the University of Technology Sydney, which he joined in August 2014 to direct the new Connected Intelligence Centre. Prior to that he was at The Open University’s Knowledge Media Institute 1995-2014. He brings a Human-Centred Informatics (HCI) approach to his work, with a background in Psychology (BSc, York), Ergonomics (MSc, London) and HCI (PhD, York) where he worked with Rank Xerox Cambridge EuroPARC on Design Rationale. He co-edited Visualizing Argumentation (2003) followed by Knowledge Cartography (2008, 2nd Edn. 2014), and with Al Selvin wrote Constructing Knowledge Art (2015). He is active in the emerging field of Learning Analytics and is a co-founder of the Society for Learning Analytics Research, Compendium Institute and Learning Emergence network.
Simon Buckingham Shum is a professor of learning informatics and director of the Connected Intelligence Centre at the University of Technology Sydney. He discusses how large scale data and analytics are changing society and education. His research focuses on developing human-centered approaches to data science, machine learning, and analytics to ensure they are used ethically and for the benefit of learning. He argues analytics require a critical perspective to avoid potential harms and should seek to understand issues beyond surface-level metrics.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Explica que el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras fueron importantes para transmitir conocimientos de generación en generación y sobrevivir. También destaca que las emociones y sentimientos jugaron un papel clave en el aprendizaje y desarrollo del pensamiento humano a lo largo de la historia.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Se transmitían estos conocimientos de generación en generación para mantener vivas sus creencias y cultura. El aprendizaje psicomotor, operativo y la discriminación de palabras fueron formas clave de aprendizaje y desarrollo del conocimiento humano a lo largo de la historia.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Explica que el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras fueron importantes para transmitir conocimientos de generación en generación y sobrevivir. También destaca que las emociones y el pensamiento han sido fundamentales para el desarrollo del conocimiento humano a lo largo de la historia.
El documento describe cómo los antiguos pueblos aprendían a través de la práctica y el ejercicio constante de actividades como la caza y la agricultura. Explica que el aprendizaje psicomotor, operativo y de discriminación de palabras fueron importantes para transmitir conocimientos de generación en generación y sobrevivir. También destaca que el pensamiento, las emociones y los sentimientos han sido fundamentales para el desarrollo del conocimiento humano a lo largo de la historia.
Este documento discute la relación entre la educación, el aprendizaje y el conocimiento. Explica que el aprendizaje conduce al conocimiento y transforma los circuitos neuronales en el cerebro. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la vida y las personas, y nos capacita para pensar críticamente y resolver problemas. El aprendizaje a lo largo de la vida es importante para adaptarse y enfrentar los desafíos.
Este documento discute la relación entre la educación, el aprendizaje y el conocimiento. Explica que el aprendizaje conduce al conocimiento y causa cambios en el cerebro a través de la plasticidad cerebral. El conocimiento más valioso es aquel que nos ayuda a comprender la vida, las personas y los eventos, y que refuerza nuestra responsabilidad personal y social. El aprendizaje es un proceso de por vida que permite a los seres humanos compartir experiencias y dirigir conscientemente su educación.
Conocimiento científico y el pensamientoEuler Ruiz
El documento describe la estructura y funcionamiento de la mente humana y su relación con el conocimiento científico. Explica que la mente es un constructo que permite a las personas ponerse en contacto con su entorno a través de procesos cognitivos y adaptarse a través de la experiencia. También describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo la mente funciona a través de la percepción, memoria, lenguaje y razonamiento para ayudar a las personas a sobrevivir adaptándose al medio ambiente.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos cotidianos. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de la experiencia.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos cotidianos. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de la experiencia.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos, distinguiendo entre hechos y opiniones. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de experiencias que deben guiarnos a comprender cómo
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos cotidianos. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de la experiencia.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y fortalecer nuestra responsabilidad personal y social. La educación es un proceso a través del cual asimilamos conocimientos, normas, valores y actitudes para comprender cómo vivimos, pensamos y actuamos.
El documento discute la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la vida en su totalidad y desarrollar la empatía y la solidaridad. También argumenta que aprender es un proceso de por vida que transforma nuestra red neuronal y nos capacita para enfrentar mejor los problemas. El objetivo de la educación es asimilar conocimientos que nos ayuden a entender cómo vivimos, pensamos y actuamos.
El documento discute la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y fortalecer nuestra responsabilidad personal y social. La educación es un proceso a través del cual asimilamos conocimientos, normas, valores y actitudes para comprender cómo vivimos, pensamos y actuamos.
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos, distinguiendo entre hechos y opiniones. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de experiencias que deben guiarnos a comprender cómo
El documento explora la relación entre la educación y el conocimiento. Explica que el aprendizaje consiste en asimilar experiencias que se convierten en parte de nuestra vida y nos cambian de alguna forma. El conocimiento más valioso es aquel que nos permite comprender la totalidad de la vida y capacita para ver en profundidad a las personas y los hechos, distinguiendo entre hechos y opiniones. La educación es un proceso mediante el cual asimilamos conocimientos, normas y valores a través de experiencias que deben guiarnos a comprender cómo
Andragogía curso instructores virtuales y ascensocencepolpne
Este documento describe los fundamentos de la andragogía, que es el estudio del aprendizaje de los adultos. Explica que la andragogía se refiere a la enseñanza de adultos, mientras que la pedagogía se refiere a la enseñanza de niños. También describe las diferencias clave entre cómo aprenden los adultos y los niños, incluido que los adultos se basan más en su experiencia y están más motivados por aplicaciones prácticas. Además, destaca el papel del facilitador en crear un ambiente propicio
Comprender los sectores de la mente es muy importante para que en su momento seamos capaces de detener el Diálogo interior y de esta manera, lograr la Sabiduría o el Conocimiento Silencioso.
Un pequeño pueblo elegido por Jehová Dios, estuvo en cautiverio en Egipto por 400 años, y después, fue rescatado por Moisés, Aarón y María, y anduvo en el desierto por 40 años...
El poder del pensamiento y la palabra del hombreEuler
Desde la más remota antigüedad, el hombre se ha dado cuenta que, los pensamientos son de gran utilidad para sobrevivir y para comprender el mundo que le rodea.
El mes de diciembre de 2019, y posteriormente, los meses siguientes (enero, febrero, marzo, y abril), han sido momentos muy difíciles para todo el mundo, esto ha sido debido al Covid-19, pandemia que se extendió en más de 193 países del mundo.
1) Abraham Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas basadas en la motivación, con cinco niveles: necesidades fisiológicas, seguridad, afiliación, estima y autorrealización. 2) Según Maslow, las necesidades inferiores deben satisfacerse antes de activar las superiores. 3) La teoría explica cómo las civilizaciones antiguas satisfacían sus necesidades básicas y cómo esto impulsó su desarrollo y migración.
Desde la más remota antigüedad, el hombre indubitablemente, ha buscado por todos los medios la felicidad, la dicha y la paz duradera en su familia y en la sociedad.
Desde la más remota antiguedad algunos sabios y maestros se dieron cuenta que, desde el nacimiento del hombre en sus primeros meses se va construyendo un hiperfenómeno llamado la Mente Humana, como una proyección del Cerebro la cual se apodera del hombre sin que este se de cuenta de este sometimiento y va dirigiendo la vida de hombres y mujeres haciéndolos sus esclavos de las pasiones y deseos del cuerpo.
El estudio de la mente humana, el cerebro y la conciencia ha sido un tema que se remonta a más de cuatro mil años, hoy en nuestros días en estos últimos cien años se han logrado avances importantes en la neurofisiología y de esta manera se ha logrado comprender un poco más este objeto de estudio.
Desde la más remota antiguedad el ser humano, comenzó a expresar sus sentimientos y emociones a través de pinturas rupestres una vez que logro construir un lenguaje a través de símbolos y signos fue narrando sus leyendas, cuentos y fábulas, así llego a la poesía y a la novela.
El hombre a través del tiempo ha tenido que construir un marco de referencia que le permita identificar las cualidades tanto positivas como negativas, las cuales le han permitido comprender como debe de guiar su vida.
La honestidad y el encuentro son consigo mismoEuler
Desde la más remota antiguedad el ser humano se ha visto asediado por el EGO, una falsa creencia de sí mismo, y esto le ha ocasionado muchos problemas y el abandono del reconocimiento de su potencial divino.
Planeación Estrategica y el Plan Municipal de DesarrolloEuler
Contar con un instrumento que nos permita guiar las actividades que se presentan en los 2, 641 municipios de la república mexicana es muy importante para lograr el éxito y la optimización de los recursos. Eficiencia y eficacia es lo que siempre se busca en las empresas y en las instituciones.
El poder de los dichos de la boca y el pensamientoEuler
A través del tiempo, el hombre en diferentes lugares se ha preguntado cómo fue creado el Universo y todo cuanto existe en él, a la fecha sigue cuestionando y buscando su origen...
El poder de los dichos de la boca y el pensamientoEuler
Desde la más remota antigüedad, el hombre incansablemente ha buscado en todas partes (debajo de los mares, en los cielos y en la tierra) un manual que le sirva de brújula para guiar su vida cotidiana, y sin darse cuenta desde hace 4 mil años se ha ido construyendo un conocimiento que mucho tiempo estuvo fuera del alcance de la gran mayoría del mundo.
El desarrollo social y politico mexico 1521 a 2018Euler
La calidad de vida o índice de bienestar social, es un indicador que nos permite identificar cómo vive la población en sus lugares de origen, por ello, el gobierno en sus distintos niveles tiene la obligación de estar pendiente de este nivel y con ello, saber como diseñar e implementar las políticas sociales.
Hoy en día, cada nación en el mundo tiene sus grandes retos y desafíos que debe enfrentar con una planeación estratégica integral, México no esta excepto de este gran reto.
1) José fue vendido como esclavo por sus hermanos y llevado a Egipto, donde prosperó y eventualmente se convirtió en gobernador del país. Cuando una hambruna golpeó la región, José perdonó a sus hermanos y los trajo a vivir en Egipto, salvándolos de la hambruna.
2) Tres hebreos, Sadrac, Mesac y Abed-nego, se negaron a adorar ídolos a pesar de ser arrojados a un horno ardiente. Dios los protegió milagrosamente del
Desde la más remota antigüedad, el hombre se dio cuenta, de que en su interior, subyace una inconmensurable fuerza la cual debe ser activada para realizarse verdaderamente como un ser espiritual, ahora es el momento de descubrir dicha fuerza para que cambies el rumbo de tu vida.
Desde hace más de 10 mil años, en cada grupo social ha habido una o dos personas inquietas por todas las cosas que suceden en su entorno, estas han descubierto el propósito de la vida, ahora es la oportunidad para que tú la descubras por ti mismo.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
El aprendizaje y el cerebro humano
1. “LAS PALABRAS Y LAS ACCIONES SON EL REFLEJO DE
LOS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.”
RUIZ LIMÓN, RAMÓN
2. INTRODUCCIÓN
DESDE LOS PUEBLOS ANTIGUOS, SE HA CONSTATADO A
TRAVES DE LOS DIFERENTES ESTUDIOS
ANTROPOLOGICOS QUE, EN CUALQUIER REGION DEL
MUNDO EN DONDE POR ALGUNO MOTIVO SE HAYAN
ASENTADO GRUPOS DE PERSONAS, SE TIENE
CONOCIMIENTO DE QUE LAS PRÁCTICAS DE LAS
ACTIVIDADES TANTO PARA CACERIA, CULTIVO, RITOS,
CREENCIAS, Y TODA ACTIVIDAD QUE CONTRIBUYERA A
MANTENER Y FORTALECER LA COHESION DEL GRUPO O
COMUNIDAD, SE FUE PASANDO DE GENERACION EN
GENERACION PARA MANTENER CON VIDA SUS
CREENCIAS, Y SE CONVIRTIO EN UNA CULTURA.
3. APRENDIZAJE PSICOMOTOR O DE DESTREZA.
A LO LARGO DE LA HISTORIA DE LA
HUMANIDAD, SE HA VENIDO PRACTICANDO Y
REFORZANDO DE MANERA IMPORTANTE, EL
APRENDIZAJE PSICOMOTOR O DE
DESTREZAS. POR EJEMPLO, LA CACERIA.
ESTE TIPO DE APRENDIZAJE, CONSISTE EN
APRENDER UNA ACTIVIDAD DETERMINADA
PARA HACERLA BIEN, ES DECIR, LLEGAR A
DOMINARLA Y REALIZARLA CON EFICIENCIA Y
EFICACIA. SOLO ERA POSIBLE A PARTIR DE LA
CONSTANTE PRÁCTICA Y EJERCITACIÓN.
4. APRENDIZAJE OPERATIVO
OTRO TIPO DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZO,
FUE EL APRENDIZAJE OPERANTE, ESTE
CONSISTE EN SABER QUE HACER PARA LOGRA
UNA META, AL SEGUIR UNA SERIE DE
OBJETIVOS ESPECIFICOS COMO TAREAS QUE
PERMITIERAN EN DETERMINADO TIEMPO Y
LUGAR LOGRAR LA META PROPUESTA.
COMO PUEDE APRECIARSE, EL APRENDIZAJE
PSICOMOTOR Y EL OPERATIVO SIEMPRE HAN
ESTADO PRESENTES EN EL APRENDIZAJE Y
CONOCIMIENTO HUMANO.
5. APRENDIZAJE DE DISCRIMINACION DE
PALABRAS Y CONCEPTOS.
OTRO APRENDIZAJE QUE SE CREE SE
PRACTICO EN LOS PUEBLOS ANTIGUOS, FUE
EL APRENDIZAJE DE DISCRIMINACION DE
PALABRAS Y CONCEPTOS.
LOS SACERDOTES Y LOS MAGOS QUE ASISTIAN Y
ASESORABAN A LOS GOBERNANTES EN LA TOMA
DE DECISIONES, PRACTICABAN ESTE TIPO DE
APRENDIZAJE EN SUS RITUALES Y CEREMONIAS.
6. APRENDIZAJE DE DISCRIMINACION DE PALABRAS Y
CONCEPTOS, OPERANTE Y PSICOMOTOR.
TODOS ESTOS TIPOS DE APRENDIZAJES QUE
SE MENCIONAN, SOLO FUERON POSIBLE
GRACIAS, AL PROCESO PSIQUICO DEL
PENSAR, YA QUE ESTE COMO UN
PROCEDIMIENTO PSICOLOGICO FUE
EMPLEADO, PARA HACER UNA
REPRESENTACION MENTAL DE LOS OBJETOS
SENSIBLES CON LOS CUALES EL SUJETO SE
PONIA EN CONTACTO A TRAVES DE LOS
ORGANOS DE SUS SENTIDOS, Y DE ESTA
MANERA SE DESENVOLVIA EN SU MEDIO.
7. SE TIENE CONOCIMIENTO, QUE DESDE
LA MÁS REMOTA ANTIGÜEDAD EL
HOMBRE, UNA VEZ QUE DEJO DE SER
NÓMADA, LOGRO ESTABLECERSE EN
LUGARES EN DONDE SE CONTABA CON
AGUA QUE OBTENIAN DE LOS
ARROYOS, Y QUIZA COMENZO A VIVIR
DENTRO DE UNA CUEVA, ANTES DE
PODER CONSTRUIR UNA CHOZA PARA
PROTEGERSE DE LAS CALAMIDADES
DE LA INTEMPERIE Y DE LOS
FENOMENOS NATURALES.
8. SE CREE, QUE DESDE ESE ENTONCES
CONTABA ADEMAS CON HERRAMIENTAS
MENTALES SUPERIORES TALES COMO
EL PENSAMIENTO, EL SENTIMIENTO Y LA
EMOCION. ESTO FUE POSIBLE YA QUE
COMPARTIMOS CON LOS ANIMALES
INFERIORES LAS MISMAS EMOCIONES
COMO HERRAMIENTAS NATURALES QUE
NOS PERMITEN SOBREVIVIR Y
ENFRENTARNOS A LAS DIFERENTES
SITUACIONES QUE SE PRESENTAN EN
EL MEDIO AMBIENTE.
9. POR TANTO, LAS PALABRAS Y ACCIONES QUE
UTILIZABAN LOS PUEBLOS PRIMITIVOS PARA
LOGRAR LAS METAS Y NECESIDADES QUE
TENIAN, ERAN UN REFLEJO Y ACTITUD DE LOS
PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
TANTO INDIVIDUALES COMO COLECTIVOS.
COMO LO ES HOY EN DIA, EL PROBLEMA DE LA
ALIMENTACION, LA VIVIENDA, LA SALUD, LA
EDUCACION; LO FUE EN EL PASADO, YA QUE EN
ESE ENTONCES AQUELLOS GRUPOS DE
PERSONAS CARECIAN DE MUCHAS
HERRAMIENTAS Y MATERIALES PARA LOGRAR
CUBRIR SUS NECESIDADES BASICAS DE FORMA
INMEDIATA Y ASI LOGRAR SOBREVIVIR.
10. COMO PUEDE APRECIARSE A LO LARGO DEL
DESARROLLO Y EVOLUCION DE LA
HUMANIDAD. EL APRENDIZAJE, EL
CONOCIMIENTO Y SU RELACION CON EL
CEREBRO HUMANO, HA SIDO DE VITAL
IMPORTANCIA, PARA SOBREVIVIR Y LUCHAR.
YA QUE GRACIAS AL APRENDIZAJE LAS ACTIVADES
TALES COMO LA PESCA, LA RECOLECCION DE
FRUTAS, LA CAZA, EL CULTIVO DEL MAIZ, ETC., SE FUE
PASANDO DE GENERACION EN GENERACION A TRAVES
DE LAS PERSONAS ADULTAS A LOS NIÑOS Y
ADOLESCENTES, Y A TRAVES DE LA PRÁCTICA Y
EJERCITACION DIARIA FUE COMO SE LOGRO TENER
DOMINIO PLENO SOBRE LAS ACTIVIDADES.
11. EN TODO APRENDIZAJE Y ADQUISICION DE
CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS, FUE
NECESARIO LAS ACTITUDES, UNA FORMA
ADECUADA DE ASIMILACION DE LO
APRENDIDO, Y ASIMISMO UN TIPO DE
MOTIVACION QUE PERMITIERA
FORTALECER LO APRENDIDO, Y SEGUIR CON
LA PRÁCTICA Y EJERCITACION DE LA
ACTIVIDAD. Y ASI DE ESTA MANERA SE
FORTALECIA Y SE EJERCITABA HASTA
ALCANZAR UN EXCELENTE DOMINIO.
12. POR TANTO, A LO LARGO DE ESTA DESCRIPCION EN
LAS PRESENTES DIAPOSITIVAS, SE TRATA DE
DEMOSTRAR QUE LOS FACTORES QUE HAN
PERMITIDO EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
HUMANO, ES SIN LUGAR A DUDAS EL PENSAMIENTO
PROPIAMENTE DICHO, LAS EMOCIONES, LOS
SENTIMIENTOS QUE SE HAN TRANSMITIDO DE
GENERACION EN GENERACION A TRAVES DEL
APRENDIZAJE PSICOMOTOR O DE DESTREZAS, EL
APRENDIZAJE OPERANTE Y EL DE DISCRIMINACIONES
DE PALABRAS Y CONCEPTOS.
13. COMO PUEDE APRECIARSE, EN
TODO PUEBLO PRIMITIVO, DE
ALGUNO FORMA SE MANIFIESTA UN
TIPO DE CONDUCTA, PERSONALIDAD,
MOTIVOS, ACTITUDES, INTERESES DE
LAS DIFERENTES PERSONAS QUE
INTERACTUABAN Y CONFORMABAN
UNA ALDEA O COMUNIDAD.
15. EL APRENDIZAJE, SE PRODUCE
CUANDO ENTRAN EN CONFLICTO LO QUE
LA PERSONA CREE QUE SABE (PREJUICIOS,
DOGMAS, CREENCIAS) CON LO QUE
DEBERIA DE SABER.
16. POR ESO, SE DICE QUE APRENDER
ES CAMBIAR. EN ALGUNOS CASOS,
ADEMÁS, TENDRÁS QUE
DESAPRENDER LO APRENDIDO Y
CAMBIAR ALGUNOS ASPECTOS DE
UN INADECUADO APRENDIZAJE
17. ASI ES, SI REALMENTE SE QUIERE
APRENDER, ES IMPORTANTE Y
NECESARIO MODIFICAR CIERTOS
HÁBITOS ADQUIRIDOS, Y EN CIERTA
FORMA, DESAPRENDER LO APRENDIDO
PARA ADQUIRIR NUEVAS HABILIDADES
Y APTITUDES, QUE NOS PERMITAN
SER MÁS CAPACES, Y SOBRE TODO
EFICIENTES, EFICACES EN UNA TAREA.
18. EL APRENDIZAJE, ES POR TANTO UN
PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE OBTIENEN
NUEVOS CONOCIMIENTOS, Y SE AMPLIAN LOS
ANTERIORES, ASI TAMBIEN SE FORTALECE
LAS HABILIDADES, ACTITUDES, TODO ESTO A
TRAVES DE LAS EXPERIENCIAS QUE
PRODUCEN ALGUN CAMBIO EN NUESTRO
MODO DE SER O ACTUAR. EL APRENDIZAJE,
PROPORCIONA LA OPORTUNIDAD DE CRECER.
19. COMO PUEDE APRECIARSE A LO LARGO DE
LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD, ES
IMPORTANTE ENFATIZAR QUE, EL
APRENDIZAJE, EL CONOCIMIENTO Y SU
RELACION CON EL CEREBRO HUMANO HA
SIDO DE VITAL IMPORTANCIA, YA QUE
GRACIAS AL CONOCIMIENTO EL SER HUMANO
HA ENCONTRADO LA FORMA DE SUBSISTIR Y
RESISTIR ANTE LAS FUERZAS DE LA
NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD.
20. Y ES ASI, COMO GRACIAS A LA EVOLUCION
DEL CEREBRO HUMANO, Y EN TODO CASO
AL SISTEMA LIMBICO (AMIGDALA,
HIPOTÁLAMO, TÁLAMO, HIPOFISIS,
HIPOCAMPO), HA SIDO POSIBLE QUE EL SER
HUMANO, AL IGUAL QUE LOS ANIMALES
INFERIORES; SE REPRODUZCA, Y COMPITA
CON OTRAS PERSONAS A TRAVES DE SUS
FACULTADES SUPERIORES.
21. TODO ESTO HA SIDO POSIBLE, GRACIAS A LA
ADAPTACION EN DONDE LA ASIMILACION Y
ACOMODACION DE LOS ESQUEMAS COGNITIVOS
DEL SUJETO HAN JUGADO UN PAPEL
IMPORTANTE PARA LA CONSERVACION Y
SOBREVIVENCIA DE LA RAZA HUMANA, AL
CONTAR CON UN EQUIPAMIENTO COGNITIVO Y
AFECTIVO. EN DONDE EN PERIODOS DE TIEMPO
SE AMPLIA Y SE FORTALECE EN RAZON DE LAS
SITUACIONES QUE LE IMPONE EL MEDIO
AMBIENTE Y SOCIAL.
22. POR OTRO LADO, SI PARTIMOS QUE
LA BASE DE LA INTELIGENCIA
HUMANA ES: LA MEMORIA, LA
ATENCION Y EL LENGUJE, PODERMOS
ENCONTRAR EN LOS PUEBLOS
ANTIGUOS, QUE ESTOS ELEMENTOS
ESTAN PRESENTES EN SUS
CULTURAS Y SOCIEDADES.
23. YA QUE A TRAVES DE OBSERVACIONES
CONTINUAS EN LA ANTIGÜEDAD, LOS
SACERDOTES QUE FORMABAN PARTE DE UNA
COMUNIDAD, LOGRARON CONSTRUIR UN
CALENDARIO QUE LES PERMITIA SABER CON
PRECISION LOS TIEMPOS DE SIEMBRA Y
CULTIVO DE LAS DIFERENTES SEMILLAS QUE
NECESITABAN PARA CUBRIR SU ALIMENTACION
24. ASI MISMO, A TRAVES DE PRUEBA Y
ERROR LOGRARON IDENTIFICAR PLANTAS
MEDICINALES QUE LES PERMITIA COMBATIR
DIFERENTES ENFERMEDADES.
APRENDIERON LAS OPERACIONES BASICAS
DE LA ARITMÉTICA, YA QUE ERAN
NECESARIAS EN LA CONTRUCCION DE SUS
ALDEAS Y EN EL COMERCIO.
25. Y FUE ASI, COMO CADA PUEBLO QUE
VIVIÓ EN LA ANTIGÜEDAD, HA TENIDO
SUS RESPECTIVOS LOGROS EN LAS
DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
HUMANO. TODO ESTO HA SIDO POSIBLE
GRACIAS AL ADECUADO USO DEL CEREBRO
HUMANO, AL APRENDIZAJE, Y AL
FORTALECIENTO DEL CONOCIMIENTO QUE
SE VA PASANDO DE GENERACION EN
GENERACION HASTA NUESTRO DIAS.
26. EL APRENDIZAJE REQUIERE DE UN MECANISMO
DE DESARROLLO, Y DE CIERTAS CONDICIONES
QUE LO PROPICIEN Y FORTALEZCAN TALES
COMO EL CONTEXTO SOCIAL Y LA INTERACCION
DE LOS SUJETOS.
RECORDEMOS QUE, EL APRENDIZAJE Y EL
CONOCIMIENTO HAN SIDO POSIBLE, GRACIAS A
QUE EL CEREBRO HUMANO HA DESARROLLADO
LA HABILIDAD DE COMPRENDER Y ACTUAR EN
EL MEDIO AMBIENTE BAJO DIVERSAS
SITUACIONES.
27. EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO
MEDIANTE EL CUAL EL SUJETO, ADQUIERE
DESTREZAS, HABILIDADES, COMPETENCIAS
Y PRÁCTICAS E INCORPORA CONTENIDOS
INFORMATIVOS O ADOPTA NUEVAS
ESTRATEGIAS DE CONOCIMIENTO Y
ACCIONES QUE LE PERMITEN ACTUAR EN
SITUACIONES COMUNES O
EXTRAORDINARIAS.
28. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL APRENDIZAJE?
SE APRENDE, PARA SATISFACER NECESIDADES DE ÍNDOLE
ECONOMICA, SOCIAL, CULTURAL Y EDUCATIVA. Y ADEMÁS, PARA
ADAPTARNOS (ASIMILACION Y ACOMODACIÓN) CUANDO SURGEN
SITUACIONES DE CUALQUIER TIPO, QUE PERMITAN UN AJUSTE
EMOCIONAL Y SOCIAL. QUE NOS PERMITE CONVIVIR EN
ARMONIA CON NOSOTROS MISMOS Y CON LOS DEMÁS, EN UN
AMBIENTE Y CLIMA DE PAZ, TRANQUILIDAD, FELICIDAD,
ALEGRIA, Y SOBRE TODO DE COMPRENSION Y RESPETO POR LA
DIVERSIDAD. DONDE LA EMPATIA Y LA ASERTIVIDAD SEAN LA
BASE DE LAS RELACIONES ENTRE LOS INDIVIDUOS Y ENTRE LAS
NACIONES.
29. PALABRAS CLAVE
APRENDIZAJE PSICOMOTOR, APRENDIZAJE OPERANTE,
APRENDIZAJE DE DISCRIMINACIONES DE PALABRAS Y
CONCEPTOS, CONOCIMIENTO, INTELIGENCIA, MEMORIA,
ATENCION, LENGUAJE, EMOCIONES, SENTIMIENTOS, CONDUCTA,
PERSONALIDAD, MOTIVOS, ACTITUDES, INTERESES, PROCESO
PSIQUICO DEL PENSAR, CEREBRO, SISTEMA LIMBICO.
FLORIZA RUIZ LIMÓN
CATALINA MURILLO SALINAS