1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
OFICIAL DE GUANAJUATO
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA
Temas:
Reflexión y Ensayo
Replantearse cómo dar clases y para quién
NAYELI MARÍN GONZÁLEZ
TELESECUNDARIA 3° “B”
07/Mayo /2014

2. Replantearse cómo dar clases y para quién
La escuela desde tiempos remotos representa desde el ámbito social una
oportunidad de escalar económicamente y ser visto de forma prestigiosa ante
los demás, pero igualmente a la que solamente algunos pocos pueden
acceder; por otro lado en el núcleo familiar a ésta se le percibe como una
formadora para obtener un trabajo seguro con mejores condiciones de vida.
Para el estado la escuela es un medio por el cual se enseña a la sociedad a
rendir para el mismo y hacer que crezca económicamente, es decir que
produzca y se obtengan ganancias.
Con el paso del tiempo nos damos cuenta que los adolescentes de hoy no son
los mismos que en el pasado, pues en ellos radica gran diferencia, esto lo
podemos ver reflejado en el cambio de valores, ya que en la actualidad los
padres no acompañan a sus hijos en su crecimiento como lo era en el pasado
cuando la madre se encargaba de atender las necesidades de los mismos, es
decir que hoy día hay más demanda de que tanto padres como madres aporten
a la economía familiar y como resultado no se tiene una comunicación con
frecuencia, por lo tanto no están al tanto de lo que pasa con ellos.
Además como hemos estado diciendo los papás delegan su responsabilidad de
educar a la tecnología como la televisión, el internet, el celular, los video
juegos, etc., a consecuencia observamos una corriente de violencia, de
superficialidad y sobre todo de una identidad que se construye a partir de estos
modelos negativos.
Por otro lado es común que al maestro se le vea como el único responsable de
la educación de los alumnos, cuando una gran parte proviene del medio
próximo que le rodea es decir la familia, para lograr una formación optima se
necesita que ambos factores trabajen en equipo.
En el presente los alumnos aprenden de todo lo que les rodea, de su
experiencia y de lo que los demás les instruyen. La sociedad por ejemplo se
encarga de enseñarle a convivir, respetar normas y a las personas, pero del
mismo modo les da una identidad con su país, los prejuicios, estereotipos,
costumbres, etc.

3. En el hogar se promueven valores, formas de comportarse, lo bueno y lo malo
(moral), del mismo modo se siguen los patrones establecidos en las mismos,
pues se sabe que tendemos a imitar y sin darnos cuenta seguimos los mismas
formas de ser o pensar de las personas que son influyentes para nosotros.
La escuela enseña a partir de lo que constituye el plan y programas de estudios
con contenidos que supuestamente son de utilidad y relevancia para enfrentar
los retos de la vida en sociedad, esta condición no ha cambiado con el paso del
tiempo, a lo que me refiero es que siempre hay una guía para saber a donde
queremos llegar. Los métodos y estrategias que se lleven a cabo dependerán
del maestro a cargo y de las necesidades que presente el grupo. La evaluación
toma un papel importante pues con esta se comprueba si el alumno aprende o
no, algo negativo que ha persistido es que se toma más en cuenta lo
cuantitativo y etiqueta la capacidad de un alumno con un número.
En comparación con la idea que se tenía en el pasado de que al recibir una
educación formal se garantizaba un trabajo, actualmente ésta no tiene valor
puesto que aún con buenos títulos no se cuenta con trabajos suficientes para
desempeñar la carrera estudiada.
Pienso que la educación del pasado aunque era más estricta y aún habiendo
más respeto por la profesión del maestro fue la más fructífera, ya que los pocos
que accedían a ella, lo hacían por propia voluntad y se podía ver en los
resultados la motivación que se tenía por salir adelante.

4. ENSAYO
“Replantearse cómo dar clases y para quién”
En el presente documento abordaré cuestiones que tienen que ver con la
educación que se debiera impartir hoy en día, además de contrastar mis ideas
con las de la autora sobre la enseñanza eficaz, asimismo se hará una
retrospectiva de las consecuencias tanto positivas como negativas que ha
tenido la tecnología y como ha influido en los jóvenes, esto a manera de
conclusión.
En la actualidad vemos que como maestros se tiene un compromiso enorme al
contribuir en la formación de personas y sobre todo en la etapa que es la
adolescencia en la que se hallan construyendo su identidad personal del
mundo que perciben. Así que se debe tomar en cuenta como poder llegar a
ellos para que estén motivados ante lo que se les va a enseñar.
Para que esta instrucción se dé eficazmente es necesario primero conocer las
características del grupo como sus gustos, intereses, personalidades, estilos de
aprendizaje, entre otros; pues como se sabe cada persona es distinta y tiene
diversas habilidades que ha desarrollado, a estás se les denomina
inteligencias, pero esto no quiere decir que solo se fomentara aquellas en las
que son buenos, sino también las que no se les dan.
Howard Gardner así como otros estudiosos plantean la idea de varias
inteligencias que tenemos los humanos en este caso el plantea ocho, pero hay
otras de las cuales no son de mi conocimiento. Esto lleva a reflexionar sobre la
diversidad y como la podemos adaptar en un aula al trabajar con habilidades
diversas y formas pensar distintas, por lo tanto debemos promover el trabajo en
equipo y no la competencia, pues mi punto de vista es que con cooperación se
logran mejores objetivos en poco tiempo.
“La provisión de experiencias de aprendizaje enriquecedoras puede
amplificar la inteligencia de nuestros niños, y la carencia de esas
experiencias puede disminuirla. Las neuronas crecen y se desarrollan al
ser usadas de un modo activo; se atrofian por falta de uso” (Tomlinson,
2001).

5. Los contenidos o conocimientos que se les puedan enseñar deben ir orientados
a responder a la relevancia y utilidad que se les dé en su realidad inmediata es
decir que la puedan llevar a la práctica. Una de las tareas del docente para que
el alumno vea in aprendizaje significativo es el vincular el conocimiento nuevo
con lo que ya conoce.
Por otro lado sabemos que cada estudiante tiene un ritmo distinto de aprender
por lo que a unos les puede llevar más tiempo, para cada uno de los alumnos
debe existir cierto grado de dificultad, pero a la que puedan dar solución, ya
que si no se hace esto se pierde el interés por aprender. Considerando que hay
alumnos que son más rápidos para realizar lo que se les pide y deja a los
demás atrás, se deben plantear estrategias para que ambos avancen, una
posibilidad es aprovecharlo como alumno monitor u otro podría ser el de que
las actividades planteadas estén también en un nivel correspondiente al que
tiene pero con cierto grado de dificultad. A lo anterior se le nombraría como
equidad, ya que se le da a cada alumno lo que le corresponde de acuerdo a
sus necesidades. “El sujeto aprende mejor cuando alcanza la comprensión
dando su propio sentido a la información recibida, que cuando la "información
se superpone al mismo” (Tomlinson, 2001).
Respecto a lo anterior se debe alcanzar procesos cognitivos mayores,
empezando siempre por la comprensión y lo pueda llevar al último que es el de
a recrear o construir su conocimiento.
La autora Carol Ann Tomlinson también habla sobre la integración de personas
con alguna discapacidad, aunque estoy de acuerdo en que en una clase
“normal” se llega a desarrollar y aprender más que con otros de su condición,
pienso que falta mucha capacitación para los profesores que los atienden, pero
considero apropiado el poder por lo menos enseñar lo básico para poder actuar
con autonomía frente a la sociedad.
Por otro lado también expresa que la tecnología ha permitido cambios positivos
en todos los ámbitos, y que estos han contribuido para mejorar la enseñanza y
el aprendizaje en las escuelas, pero también debemos de saber cómo darles
un buen uso, ya que si no se les da un objetivo, pierden claridad sobre a donde
se quiere llegar con el mismo. Se observa actualmente que el uso que le dan

6. los adolescentes a la tecnología no es el más adecuado, ya que con tanta
información que se obtiene los jóvenes quedan más confundidos de lo que
iniciaron y con más dudas, al no tener a alguien que se los baje a su nivel de
comprensión y posteriormente la asimilación. Asimismo está claro que los usos
que se les dan son meramente de entretenimiento, lo que hace que se esté
perdiendo cada vez más el contacto con los demás, y con esto las habilidades
de comunicación y de sociabilización.
Como lo había mencionado con anterioridad toda esta tecnología nos ha
llevado a lo materialista y a crear necesidades que no son importantes lo que
provoca el consumismo, dejando de lado lo que realmente importa que son las
personas por como son y no por lo que tienen.
La tarea docente permite el siempre hacer algo por los alumnos, aunque
creamos que ya hicimos lo suficiente, ya que nunca se deja de descubrir y por
tanto de aprender, la satisfacción es que uno también junto con ellos conoce
cosas nuevas y prosperan juntos.
Bibliografía:
Tomlinson, Carol Ann (2001), ·Una instrucción de calidad como base para la
enseñanza diversificada", en El aula diversificada. Dar respuestas a las
Necesidades de todos los estudiantes, Pilar Cercadillo (trad.), Barcelona,
Octaedro (Biblioteca latinoamericana de educación, 9), pp. 41-53.

7. los adolescentes a la tecnología no es el más adecuado, ya que con tanta
información que se obtiene los jóvenes quedan más confundidos de lo que
iniciaron y con más dudas, al no tener a alguien que se los baje a su nivel de
comprensión y posteriormente la asimilación. Asimismo está claro que los usos
que se les dan son meramente de entretenimiento, lo que hace que se esté
perdiendo cada vez más el contacto con los demás, y con esto las habilidades
de comunicación y de sociabilización.
Como lo había mencionado con anterioridad toda esta tecnología nos ha
llevado a lo materialista y a crear necesidades que no son importantes lo que
provoca el consumismo, dejando de lado lo que realmente importa que son las
personas por como son y no por lo que tienen.
La tarea docente permite el siempre hacer algo por los alumnos, aunque
creamos que ya hicimos lo suficiente, ya que nunca se deja de descubrir y por
tanto de aprender, la satisfacción es que uno también junto con ellos conoce
cosas nuevas y prosperan juntos.
Bibliografía:
Tomlinson, Carol Ann (2001), ·Una instrucción de calidad como base para la
enseñanza diversificada", en El aula diversificada. Dar respuestas a las
Necesidades de todos los estudiantes, Pilar Cercadillo (trad.), Barcelona,
Octaedro (Biblioteca latinoamericana de educación, 9), pp. 41-53.