Plan anual de tutoria

PLAN DE TUTORIA DE AULA - 2020 Quinto Grado
Luis Sánchez Arce/Cel.942914534 Pág.1

PLAN DE TUTORIA DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.2. UGEL :
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°
1.4. DISTRITO :
1.5. NIVEL : Primaria
1.8. DIRECTOR :
1.9. DOCENTE :
1.10. GRADO Y SECCION : 5to Grado
II. FUNDAMENTACIÓN
La orientación y el apoyo en nuestros(as) estudiantes es indispensable en su formación que
contribuye a su desarrollo personal y generar condiciones para su efectivo aprendizaje; más aún
si tienen la dificultad de interacción social con sus compañeros y con su profesor de aula;
para ello se ha seleccionado Sesiones de aprendizaje que contribuirán a corregir ciertos
comportamientos inadecuados como la violencia física, verbal, psicológica, incumplimiento
de tareas, desinterés por aprender, indisciplina, malos modales, escasa practica de
valores, etc.
III.MARCO LEGAL
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº
011-2012-ED.
 D.S.N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS IIEE.
 R. VM. Nº 220-2019-MINEDU, Aprueban la Norma Técnica «Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2020 en Instituciones educativas y Programas Educativos
de Educación Básica Regular”
 Marco del Buen Desempeño Decente- Comp-2-3
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
 Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría.
IV.OBJETIVOS
General
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal,
individual y de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo personal
hacia una capacidad crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor
desempeño y la práctica de valores en su vida.
Específicos
 Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los estudiantes a lo
largo de su proceso de desarrollo en el presente año.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su
grupo de clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a
acercarse a su tutor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten

 Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y poniendo en práctica las
normas de convivencia del aula.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa
razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia, respeto,
ayuda mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.
V. DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación así
como sus intereses y expectativas de los estudiantes de 5to Grado ……. . Para ello partimos de
un breve diagnostico; utilizando diferentes instrumentos como: la ficha personal del
estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de
orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas,
etc.
Esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente el trabajo tutorial.
DEBILIDADES/
AMENAZAS
FORTALEZAS / ESPECTATIVAS
DIMEN
SIÓN
TEMAS QUE ABORDA
LA DIMENSIÓN
-Inadecuada
Presentación (uniforme) y
aseo personal.
-Deficiente práctica de
hablar en público.
-Limitado control de
emociones.
-Limitado autoestima
para enfrentar los retos
adversos de su vida
cotidiana.
-Mal uso del tiempo libre
(recreo)
-Pensamiento
conformista frente a sus
necesidades y
problemas que
enfrenta.
Estudiantes cuentan con
uniforme.
Estudiantes en proceso de
formación.
Actitudes positivas con el
interés de modificar
conductas inadecuadas.
Cuentas con el apoyo de sus
padres .
Se cuenta con brigadas que
dispuestos a controlar a sus
compañeros en el
aprovechamiento del tiempo
destinado al recreo
Mayoría de padres.
predispuestos y
comprometidos
en contribuir con el
desarrollo integral de sus
hijos.
-Presencia de estudiantes con
talentos que descubrir.
PERSONAL
Autoconocimiento,
expresión y
autorregulación de
emociones y
sentimientos,
sexualidad, reflexión
ética, intereses
vocacionales,
proyecto de vida, etc.

DEBILIDADES/
AMENAZAS
FORTALEZAS /ESPECTATIVAS
DIMEN
SIÓN
TEMAS QUE ABORDA
LA DIMENSIÓN
-Conflictos en el aula y
deficiente afectividad
para solucionarlos.
-Presencia de
envolturas y arrojos de
papeles en el aula, que
contaminan el
ambiente.
Falta de intervención
de los padres para el
cumplimiento de
normas en el aula por
parte del estudiante.
-Deficiente
comunicación de
padres a hijos y
viceversa.
Estudiantes en proceso de
Formación.
Contamos con brigadieres
ecológicos para que ayuden a
controlar la limpieza dentro y
fuera del aula.
Madres dispuestas a contribuir
con sus hijos.
Comunicación oportuna con las
madres, las cuales están
pendientes de sus hijos que
contribuyen a la mejorar al
cumplimento de normas.
-Actitudes positivas con el
interés de modificar conductas
inadecuadas.
-Presencia de estudiantes con
talentos que descubrir.
SOCIAL
Convivencia entre
Estudiantes.
Sentimiento de
pertenencia,
convivencia,
participación
estudiantil,
Habilidades pro
ambientales y
compromiso con su
medio ambiente
Inclusión educativa,
búsqueda del bien
común,
Habilidades
interpersonales.
Habilidades pro
sociales.
Habilidades para
prevenir conductas
de riesgo, etc.
Práctica de valores

DEBILIDADES/
AMENAZAS
FORTALEZAS /ESPECTATIVAS
DIMEN
SIÓN
TEMAS QUE ABORDA
LA DIMENSIÓN
Estudiantes con poca
atención en clase.
Estudiantes con
limitaciones en la
gestión de sus propios
aprendizajes, siendo
algunos dependientes
de su mamá en el
cumplimiento de
tareas y hábito de
estudio.
Falta de internet y otros
materiales educativos por
encontrarse en local
ajeno.
-Docentes capacitados
con metodologías y
estrategias con enfoques
constructivista y rutas de
Aprendizaje.
-Docentes innovadores
con actitud de asumir retos.
-Docentes comprometidos
con el cumplimiento de los 5
compromisos de gestión
escolar y los compromisos
asumidos por la I.E.
Madres apoyan a sus hijos en
casa con equipos celulares para
buscar información en internet.
APREN
DIZA
JES
Gestión de los
aprendizajes, que
constituye:
Desarrollo de
sesiones de tutoría en
la hora establecida.
Desarrollo de sesiones
de aprendizaje, de
otras áreas en función
a las diez (10)
orientaciones
pedagógicas y
Procesos didácticos.
Conocimiento del
Currículo nacional y
conocimiento
disciplinar de los
enfoques de cada
área curricular.
Conocimiento de
sus ritmos y estilos de
aprendizaje de os
estudiantes,
establecido en el
MBDD- Comp 2-3. etc.

VI.ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.
Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: 45 minutos, una sesión por semana.
SESIONES
DIMENSIÓN/
ASPECTO
QUE QUEREMOS LOGRAR EN LOS
ESTUDIANTES
CRONOGRAMA /FECHA
I -B II-B III-B IV-B
Hablamos de nuestros
cambios
PERSONAL
Compartan con naturalidad sus
conocimientos sobre pubertad y
aprecien dialogar sobre dichos
cambios.
El poder de las palabras PERSONAL
Conozcan lo que a sus compañeras y
compañeros les gusta de ellas o ellos y
reconozcan cómo les hace sentir esto.
El “Colerómetro” PERSONAL
Que Identifiquen aquellas situaciones que
les producen cólera y cuánta cólera sienten
en estas situaciones.
Me relajo para
calmarme
PERSONAL
Que aprendan a manejar sus frustraciones
manteniendo la calma y reconociendo si
pueden o no resolver ciertas situaciones.
Para valorarnos más PERSONAL
Que aprendan a expresar y recibir
mensajes positivos.
Libros en la cabeza PERSONAL
Que se mantengan enfocados en su meta
y no se desanimen a pesar de los
obstáculos y dificultades que puedan
encontrar.
Me comunico con mis
Padres.
PERSONAL
Que reconozcan la importancia de dialogar
con sus padres sobre sus vivencias,
alegrías, preocupaciones y miedos.
El regalo PERSONAL
Que aprendan a controlar el impulso de
hacer algo que quieran y a esperar que sea
el momento correcto.
De negativo a positivo PERSONAL
Que identifiquen pensamientos negativos
que les causan estrés y los reemplacen por
pensamientos realistas que les alivian.
¿Qué se siente? SOCIAL
Que se pongan en el lugar de las
personas con discapacidad para tratar
de entender cómo se sienten y
apreciar sus logros.
Me defiendo, pero no
agrediendo.
SOCIAL
Que aprendan a defenderse cuando
les estén agrediendo, pero sin agredir.
CERA SOCIAL
Que cuando tengan un conflicto con
alguien, primero se calmen, avalúen el
problema y las posibles soluciones y
luego actúen.
Participando en mi
escuela.
SOCIAL
Que valoren y opinen sobre la función
de los espacios de participación
estudiantil.
Niños y niñas son
igualmente importantes.
SOCIAL
Que identifiquen situaciones de
discriminación por género y
comprendan que todos los niños y
niñas tienen derecho a no ser
discriminados por ningún motivo.
Mi personaje favorito. SOCIAL
Que analicen, evalúen y cuestionen la
información que reciben de los medios
de comunicación para formar su
propia opinión.
Conociendo situaciones
sobre la trata de personas.
SOCIAL
Que reconozcan que tienen derecho a
permanecer en un lugar seguro, en el
cual reciban buen trato.

Hoja de vida SOCIAL
Que identifiquen sus capacidades y
fortalezas para ayudar a otros
en aquello en lo que son buenos.
Imaginando mi futuro SOCIAL
Qué imaginen cosas positivas para un
futuro feliz.
Mi estrategia para
Aprender.
APRENDI-
ZAJES
Que identifiquen sus propias
estrategias para aprender y gestiones
sus aprendizajes.
¿Cómo estudiar mejor?
APRENDI-
ZAJES
Que reconozcan estrategias y hábitos
de estudio que les permita lograr
mejores aprendizajes.
Aprendiendo a ver
Televisión.
APRENDI-
ZAJES
Que reflexionen sobre el uso de la
televisión en su vida diaria y se
motiven a administrar mejor su
tiempo, desarrollando actividades
alternativas.
Usando mejor los juegos
electrónicos.
APRENDI-
ZAJES
Que identifiquen las consecuencias
negativas que puede tener en su salud
y en su rendimiento escolar el uso
excesivo de los juegos electrónicos, y
se sientan motivados a darles un uso
adecuado.
Uso de las redes sociales.
APRENDI-
ZAJES
Que las redes sociales sean utilizadas
para comunicar aprendizajes a los
amigos y familiares.
El celular como
herramienta de
aprendizaje
APRENDI-
ZAJES
Que el celular de los familiares sea una
herramientas para buscar información
y mejorar los aprendizajes y grabar
experiencias a través de videos.
VII. ACCIONES TURORIALES
CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
CRONOGRAMA / FECHA
Reunión con el Director para el
intercambio de apreciaciones
tutoriales y normas de Tutoría. Docente de aula
-Diagnostico a nivel de
aula.
-Plan de Proyecto de -
Tutoría de aula
-Guías de Tutoría.
-Normas Tutoriales.
x
Reunión para intercambiar
experiencias y estrategias de
desarrollo de sesiones de tutoría
relacionado a lo
Planificado en cada bimestre.
Docente de aula.
-Docentes de
otros grados.
-Diagnostico a nivel de
aula.
-Plan de Tutoría de aula
-Guías de Tutoría.
- PPT-Laptop
x x x x
Reunión con director para solicitar
aprobación del Plan de tutorial a
nivel de aula.
Docente de aula.
-Plan de -Tutoría de aula x

CON LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO “A”
CRONOGRAMA / FECHA
OrientaciónGrupal
Acompañar en el proceso de
desarrollo de los estudiantes,
a fin de contribuir a su
formación integral.
Docente de aula Fichas de
observación
X X X X
Planificar y desarrollar
Sesiones de Tutoría. (Una
hora a la semana)
Docente de aula Sesiones de tutoría
-Guías de tutoría.
X X X X
Realizar Orientación y
acompañamiento flexible,
respecto a las necesidades de
las y los estudiantes.
Docente de aula Plan de -Tutoría de
aula
X X X X
Considerar otros espacios
para y orientar, como la hora
de ingreso, de salida, de
recreo, de formación, durante
el desarrollo de las áreas.
Docente de aula Plan de -Tutoría de
aula
X X X X
Or.Individual
-Orientación al estudiante en
aspectos de índole personal,
para reforzar su autoestima y
seguridad personal.
Docente de aula
Ficha de observación
individual.
Normas de
convivencia.
x x x x
Monitoreo y acompañamiento
a estudiantes que presentan bajo
rendimiento académico
Docente de aula
Registro de
evaluación. x x x x
CON LOS PADRES Y/O MADRES DE 5TO GRADO “A”
CRONOGRAMA / FECHA
Or.Planificada
Reuniones de aula para
orientación. Una reunión
ordinaria al mes.
Docente de aula
-Cuaderno de acta.
-Cuadernos de
incidencias de
estudiantes.
-Cuaderno de campo.
X X X X
Escuela para padres. -Docente de aula
-Profesionales
invitados.
.Cuaderno de acta.
-Cuaderno de campo.
-Proyector-PPT
x x
Or.Espontánea
Entrevistas Docente de aula Cuaderno de campo.
Conversaciones libres Docente de aula Cuaderno de campo.
Visitas docimiciliarias Docente de aula Cuaderno de campo.

VIII. EVALUACIÓN
Al término de cada Bimestre
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
ACTIVIDADES DE TUTORIA
LOGROS
(Cualitativo/
Cuantitativo)
DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Estudiantes
Tutoría grupal
Tutoría Individual
Orientación a las familias
Participación de docentes y
otros profesionales.

LECCIONES
APRENDIDAS
IX.. RECURSOS
-Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales
- Recursos materiales:
Paleógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector multimedia,
laptop, videos, etc.
Chiclayo, marzo del 2020
Anexos:
Sesiones de Tutoría
DOCENTE- 5TO GRADO
DIRERCTOR

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y observar unidad Didáctica con Sesiones
de Quinto grado- Primera Unidad
http://www.profesorluissanchez.com/unidades
-2/marzo/quinto-grado-marzo/
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