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El cómic
en el
aula
1. ¿QUÉ ES EL CÓMIC?
Es la narración de una historia a
través de una sucesión de
ilustraciones que se completan
con un texto escrito.
En él se representa el
transcurso del tiempo con una
sucesión de imágenes que
forman una serie con
significado.
UN POCO DE HISTORIA….
Primer cómic publicado: 1883. Nueva York.
Condiciones que hacen que se hable de “cómic”:
 Sucesión de imágenes consecutivas para formar un relato
 Permanencia de un personaje a lo largo de una serie
 Integración del texto en la imagen.
España: 1917. Revista infantil TBO.
CARACTERÍSTICAS DEL CÓMIC
La narración es rápida.
Las descripciones se
hacen a través de la
imagen.
Se reproduce el
lenguaje coloquial.
Se utilizan recursos
humorísticos (ironías,
comparaciones,
hipérboles,…
Su finalidad es
entretener.
2. EL LENGUAJE DEL CÓMIC
VIÑETAS
• Cuadro de la
historieta
• Representa un
instante de la misma.
• Varios formatos.
LOS GESTOS
Representan
sentimientos y
situaciones.
Elementos
fundamentales:
boca, cejas y
ojos.
Estereotipos.
ONOMATOPEYAS
Palabras que imitan el
sonido de lo que significan.
Origen inglés.
Otras onomatopeyas.
SIGNOS CINÉTICOS
Líneas, que usa el dibujante para dar a sus dibujos
estáticos la sensación de movimiento.
GLOBOS
PLANOS
Plano general Plano panorámico
Plano americano
Plano
medio
Primer
plano
Plano
detalle
ÁNGULOS
Ángulo medio o normal
Ángulo en picado
Ángulo contrapicado
3. FORMAS DE LEER UN CÓMIC
1. Percepción (realizada a
priori).
- LECTURA NORMAL.
-
LECTURA ALEATORIA,
DISCRECIONAL O LIBRE.
-
LECTURA RÍTMICA.
-
LECTURA REVERSIBLE.
-
LECTURA POR ENCIMA O
SUPERFICIAL.
-
LECTURA ARTÍSTICA.
-
LECTURA ANALÓGICA.
-
LECTURA DIGITAL.
LECTURA GUIADA
2. Interpretación
(hecha a posteriori)
LECTURA IDEOLÓGICA.
-
LECTURA DENOTATIVA.
-
LECTURA CONNOTATIVA.
División del
argumento
Planificación
Montaje
Realización
del guión
Creación de
personajes
Expresiones
anímicas y
faciales
Lenguaje
Tamaño
4. ¿CÓMO HACER UN CÓMIC?
5. EL USO DEL CÓMIC
EN EL AULADificultad del
maestro: ¿cómo
motivar a los
alumnos?
Dificultad del
alumno: falta
de
inspiración y
creatividad.
SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO INFANTIL
Introduce a los
alumnos en un
medio de
comunicación.
Provoca un
desarrollo
artístico y
de
creatividad.
Potencia el
desarrollo de
aspectos
motrices
necesarios en el
proceso de
aprendizaje de la
lectoescritura.
ACTIVIDADES PARA FAMILIARIZARSE CON EL
CÓMIC
Conocer la historia del cómic en España a
través de las siguientes páginas web que
ofrecemos:
. Los tebeos de
siempre: http://atc.ugr.es/~jbernier/comic/com
ic.es.html
. Historia del Cómic
Español: http://www.delcomic.es/museo/expo
/historia.htm
. El mundo de los tebeos
españoles: http://www.sgci.mec.es/br/cv/tebe
o/tebeomundo.htm
.Mafalda: http://orbita.starmedia.com/~mafald
aycia/mafalda.htm y
http://mafalda.dreamers.com/Personajes/pers
onajes_del_comic.htm
Elaborar una
selección de
viñetas
agrupándolas
por formas.
Pintar de un color el
contorno de las
viñetas, de otro color
el de los globos, de
otro las líneas
cinéticas, etc.
Diferenciar el cómic
de otros tipos de
prensa escrita como
puede ser el
periódico o revistas.
CONSECUENCIA DE SU USO EN EL
AULA
POSITIVAS
• Es breve. . Estimula el interés.
• Permite inferir el significado. . Centro de interés.
• Fácil de usar. . Su coste es relativamente bajo.
• Gusta al alumnado. . Manejo fácil.
• Fomenta la lectura lúdica.
NEGATIVAS
• Debemos elegir y seleccionar los cómics a utilizar, teniendo en cuenta
los objetivos a lograr.
• Hemos de saber que no todo lo que se edita tiene la misma calidad.
• Debemos adecuar la lectura del cómic a la edad del niño para convertir la
lectura en un pequeño placer diario.
6. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍ
A
. Angoloti, C,: Cómic, títeres y teatro de sombras.
Tres formas plásticas de contar historias.
Ediciones de la Torre, Madrid, 1990.
. Rodríguez Diéguez, J.L.: El cómic y su utilización
didáctica. Los tebeos en la escuela. Colección
Medios de Comunicación en la Enseñanza.
Editorial Gustavo Pili. S.A. Barcelona, 1988
WEBGRAFÍA
.http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/bibl
ioteca/actividades/comic/comic.htm 18/10/2012
11:20
.http://www.todohistorietas.com.ar/historia_eeuu.htm
20/10/12 2:30
. olgacatasus.blogspot.com.es/p/rincon-del-comic.html
18/10/2102
. http://olgacatasus.blogspot.com.es/search/label/comic
18/10 /2012
.http://marmotfishstudio.wikidot.com/comic:clase14
20/10/2012 3:03
.http://www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo_c
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HISTORIETA: AVENTURAS VERDES (ECOLOGÍA).
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El comic en el aula

  • 2. 1. ¿QUÉ ES EL CÓMIC? Es la narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito. En él se representa el transcurso del tiempo con una sucesión de imágenes que forman una serie con significado.
  • 3. UN POCO DE HISTORIA…. Primer cómic publicado: 1883. Nueva York. Condiciones que hacen que se hable de “cómic”:  Sucesión de imágenes consecutivas para formar un relato  Permanencia de un personaje a lo largo de una serie  Integración del texto en la imagen. España: 1917. Revista infantil TBO.
  • 4. CARACTERÍSTICAS DEL CÓMIC La narración es rápida. Las descripciones se hacen a través de la imagen. Se reproduce el lenguaje coloquial. Se utilizan recursos humorísticos (ironías, comparaciones, hipérboles,… Su finalidad es entretener.
  • 5. 2. EL LENGUAJE DEL CÓMIC
  • 6. VIÑETAS • Cuadro de la historieta • Representa un instante de la misma. • Varios formatos.
  • 8. ONOMATOPEYAS Palabras que imitan el sonido de lo que significan. Origen inglés. Otras onomatopeyas.
  • 9. SIGNOS CINÉTICOS Líneas, que usa el dibujante para dar a sus dibujos estáticos la sensación de movimiento.
  • 11. PLANOS Plano general Plano panorámico Plano americano Plano medio Primer plano Plano detalle
  • 12. ÁNGULOS Ángulo medio o normal Ángulo en picado Ángulo contrapicado
  • 13. 3. FORMAS DE LEER UN CÓMIC 1. Percepción (realizada a priori). - LECTURA NORMAL. - LECTURA ALEATORIA, DISCRECIONAL O LIBRE. - LECTURA RÍTMICA. - LECTURA REVERSIBLE. - LECTURA POR ENCIMA O SUPERFICIAL. - LECTURA ARTÍSTICA. - LECTURA ANALÓGICA. - LECTURA DIGITAL. LECTURA GUIADA 2. Interpretación (hecha a posteriori) LECTURA IDEOLÓGICA. - LECTURA DENOTATIVA. - LECTURA CONNOTATIVA.
  • 14. División del argumento Planificación Montaje Realización del guión Creación de personajes Expresiones anímicas y faciales Lenguaje Tamaño 4. ¿CÓMO HACER UN CÓMIC?
  • 15. 5. EL USO DEL CÓMIC EN EL AULADificultad del maestro: ¿cómo motivar a los alumnos? Dificultad del alumno: falta de inspiración y creatividad.
  • 16. SU IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO INFANTIL Introduce a los alumnos en un medio de comunicación. Provoca un desarrollo artístico y de creatividad. Potencia el desarrollo de aspectos motrices necesarios en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.
  • 17. ACTIVIDADES PARA FAMILIARIZARSE CON EL CÓMIC Conocer la historia del cómic en España a través de las siguientes páginas web que ofrecemos: . Los tebeos de siempre: http://atc.ugr.es/~jbernier/comic/com ic.es.html . Historia del Cómic Español: http://www.delcomic.es/museo/expo /historia.htm . El mundo de los tebeos españoles: http://www.sgci.mec.es/br/cv/tebe o/tebeomundo.htm .Mafalda: http://orbita.starmedia.com/~mafald aycia/mafalda.htm y http://mafalda.dreamers.com/Personajes/pers onajes_del_comic.htm Elaborar una selección de viñetas agrupándolas por formas. Pintar de un color el contorno de las viñetas, de otro color el de los globos, de otro las líneas cinéticas, etc. Diferenciar el cómic de otros tipos de prensa escrita como puede ser el periódico o revistas.
  • 18. CONSECUENCIA DE SU USO EN EL AULA POSITIVAS • Es breve. . Estimula el interés. • Permite inferir el significado. . Centro de interés. • Fácil de usar. . Su coste es relativamente bajo. • Gusta al alumnado. . Manejo fácil. • Fomenta la lectura lúdica. NEGATIVAS • Debemos elegir y seleccionar los cómics a utilizar, teniendo en cuenta los objetivos a lograr. • Hemos de saber que no todo lo que se edita tiene la misma calidad. • Debemos adecuar la lectura del cómic a la edad del niño para convertir la lectura en un pequeño placer diario.
  • 20. BIBLIOGRAFÍ A . Angoloti, C,: Cómic, títeres y teatro de sombras. Tres formas plásticas de contar historias. Ediciones de la Torre, Madrid, 1990. . Rodríguez Diéguez, J.L.: El cómic y su utilización didáctica. Los tebeos en la escuela. Colección Medios de Comunicación en la Enseñanza. Editorial Gustavo Pili. S.A. Barcelona, 1988 WEBGRAFÍA .http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/bibl ioteca/actividades/comic/comic.htm 18/10/2012 11:20 .http://www.todohistorietas.com.ar/historia_eeuu.htm 20/10/12 2:30 . olgacatasus.blogspot.com.es/p/rincon-del-comic.html 18/10/2102 . http://olgacatasus.blogspot.com.es/search/label/comic 18/10 /2012 .http://marmotfishstudio.wikidot.com/comic:clase14 20/10/2012 3:03 .http://www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo_c omics_planos.html 20/10/2012 12:18 .http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2comic.htm 20/10/2012 12:47 .http://comics20.wikispaces.com/Fundamentos+te%C3 %B3ricos 19/10/2012 18:35 .http://comicprimaria.blogspot.com.es/2012/01/ademas -podemos-decir-que-en-funcion-del.html 19/10/2012 18:51 . roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2comic.htm 19/10/2012 23:21