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“ESPIGADOR@S DE LA CULTURA VISUAL”
Después de haber leído este punto del libro “Espigador@s de la cultura visual” puedo
resumir las 4 perspectivas de enseñanza que se proponen como:
a) PERSPECTIVA PROSELITISTA: Los educadores consideran las
manifestaciones de la cultura visual negativas, ya que favorecen la violencia y
comportamientos no deseados, a la vez que consideran a los estudiantes
espectadores pasivos. Esta perspectiva limita las posibilidades para aprender
tanto del profesorado como de los alumnos.
b) PERSPECTIVA ANALÍTICA: El profesorado valora la importancia de la
cultura visual, y a pesar de considerar a los estudiantes como receptores pasivos,
tratan de que aprendan cómo analizar críticamente las imágenes y producciones
de la cultura visual para que se conviertan en espectadores ideales, aquellos que
nunca son persuadidos ni engañados. Desde esta perspectiva quedan descartados
los placeres que se pueden derivar de la cultura visual.
c) PERSPECTIVA DE LA SATISFACCIÓN: Los educadores dan máxima
importancia a los placeres que proporciona la cultura visual, prestan atención a
las posiciones de los estudiantes y no les fuerzan a analizar y criticar lo que les
gusta. Dejan a los estudiantes en el escalón en el que están, sin desarrollar en
ellos experiencias de reflexión que les ayude a colocarse en otras posiciones.
d) PERSPECTIVA AUTORREFLEXIVA: Los docentes dejan que los aprendices
adquieran su propio criterio, persiguen que los estudiantes adquieran
oportunidades para explorar cómo las manifestaciones de la cultura visual están
situadas dentro de relaciones de poder, contribuyen a conformar las dimensiones
emocionales, sociales, políticas y materiales de sus vidas y las nuestras.

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