El cuento

Las habichuelas mágicas
Hans Christian Andersen

Periquín vivía con su madre, que era viuda, en
una cabaña del bosque. Como con el tiempo fue
empeorando la situación familiar, la madre
determinó mandar a Periquín a la ciudad, para
que allí intentase vender la única vaca que
poseían. El niño se puso en camino, llevando
atado con una cuerda al animal, y se encontró
con un hombre que llevaba un saquito de
habichuelas.
-Son maravillosas -explicó aquel hombre-. Si te
gustan, te las daré a cambio de la vaca.

Así lo hizo Periquín, y volvió muy contento a
su casa. Pero la viuda, disgustada al ver la
necedad del muchacho, cogió las
habichuelas y las arrojó a la calle. Después se
puso a llorar.
Cuando se levantó Periquín al día siguiente,
fue grande su sorpresa al ver que las
habichuelas habían crecido tanto durante la
noche, que las ramas se perdían de vista. Se
puso Periquín a trepar por la planta, y sube
que sube, llegó a un país desconocido.

Entró en un castillo y vio a un malvado gigante
que tenía una gallina que ponía un huevo de oro
cada vez que él se lo mandaba. Esperó el niño a
que el gigante se durmiera, y tomando la gallina,
escapó con ella. Llegó a las ramas de las
habichuelas, y descolgándose, tocó el suelo y
entró en la cabaña.
La madre se puso muy contenta. Y así fueron
vendiendo los huevos de oro, y con su producto
vivieron tranquilos mucho tiempo, hasta que la
gallina se murió y Periquín tuvo que trepar por la
planta otra vez, dirigiéndose al castillo del
gigante. Se escondió tras una cortina y pudo
observar cómo el dueño del castillo iba contando
monedas de oro que sacaba de un bolsón de
cuero.

En cuanto se durmió el gigante, salió Periquín y,
recogiendo el talego de oro, echó a correr hacia
la planta gigantesca y bajó a su casa. Así la viuda
y su hijo tuvieron dinero para ir viviendo mucho
tiempo.
Sin embargo, llegó un día en que el bolsón de
cuero del dinero quedó completamente vacío.
Se cogió Periquín por tercera vez a las ramas de
la planta, y fue escalándolas hasta llegar a la
cima. Entonces vio al ogro guardar en un cajón
una cajita que, cada vez que se levantaba la
tapa, dejaba caer una moneda de oro.

Cuando el gigante salió de la estancia, cogió el
niño la cajita prodigiosa y se la guardó. Desde
su escondite vio Periquín que el gigante se
tumbaba en un sofá, y un arpa, oh maravilla!,
tocaba sola, sin que mano alguna pulsara sus
cuerdas, una delicada música. El gigante,
mientras escuchaba aquella melodía, fue
cayendo en el sueño poco a poco.
Apenas le vio así Periquín, cogió el arpa y echó
a correr. Pero el arpa estaba encantada y, al
ser tomada por Periquín, empezó a gritar:
-¡Eh, señor amo, despierte usted, que me
roban!

Se despertó sobresaltado el gigante y empezaron a
llegar de nuevo desde la calle los gritos
acusadores:
-¡Señor amo, que me roban!
Viendo lo que ocurría, el gigante salió en
persecución de Periquín. Resonaban a espaldas del
niño pasos del gigante, cuando, ya cogido a las
ramas empezaba a bajar. Se daba mucha prisa,
pero, al mirar hacia la altura, vio que también el
gigante descendía hacia él. No había tiempo que
perder, y así que gritó Periquín a su madre, que
estaba en casa preparando la comida:
-¡Madre, tráigame el hacha en seguida, que me
persigue el gigante!

Acudió la madre con el hacha, y Periquín, de
un certero golpe, cortó el tronco de la trágica
habichuela. Al caer, el gigante se estrelló,
pagando así sus fechorías, y Periquín y su
madre vivieron felices con el producto de la
cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda
de oro.
FIN

• Lectura de frases a las que se le ha
eliminado la parte inferior.
Todos los patitos se fueron a bañar
Alejandra Gómez Díaz
Magíster en Educación

Lectura de frases que desaparecen
rápidamente de nuestra vista
• Escribir frases en la pizarra y luego
borrarlas o taparlas rápidamente.
El conejo es veloz

4°Automatización de Vía Indirecta
• Se inician las actividades generales, es
decir, aquellas que les permitan leer con
fluidez materiales que son de bajo nivel de
dificultad.
• El resto de actividades se pueden
clasificar en:

Lecturas simultáneas de palabras
• Consta de tres pasos:
- El alumno observa la palabra escrita, el
profesor la pronuncia en voz alta, con voz
clara.
- El alumno pronuncia la palabra en voz
alta.
- El profesor repite la palabra.

Lecturas simultáneas de textos
• El profesor y el alumno leen en forma
conjunta y simultánea, en voz alta.
• El objetivo es proporcionar un modelo de
lectura exacta, fluida y expresiva que
facilite los procesos de decodificación
mediante la traducción de símbolos
• Se incluyen variantes:
- La lectura se realiza con otra persona.
ez Díaz

Lecturas Repetidas
• El alumno lee reiteradamente frase
significativa.
• Luego se amplia sucesivamente a
oraciones, párrafos, textos cortos; hasta
alcanzar un nivel de fluidez
predeterminado.
• Luego se cambia el texto por otro nuevo
y se procede de la misma manera.

Lecturas Encadenadas
• Es una variación de las lecturas repetidas.
• En este tipo de ejercicios el alumno
además se va familiarizando con las
estructuras sintácticas.
• Consiste en ir prolongando una oración
inicial.

• Ésta es la casa que Pedro construyó.
• Éste es el perro que vive en la casa que
Pedro construyó.
• Ahí está el hueso del perro que vive en la
casa que Pedro construyó.
• La gata del vecino robó el hueso del perro
que vive en la casa que Pedro construyó.

Lector independiente

Ordenación de palabras.
• Tamaño
Ejemplo:
Ordena desde la más pequeña (1) a la más
grande (4)
______ Elefante
______ Hormiga
______ León
______ Ratón

• Cantidad
Ej. mar - río - piscina - lago - tina.
• Velocidad
Ej. perro - liebre - tortuga- caracol.
• Tiempo
Ej. Hora - día - segundo - minuto.

Relación de conceptos.
Tipos de relación
• Por Uso (2, 6 a 3, 6 años)
• Por característica (3,6 a 4,6 años)
• Por categoría ( 5 a 6 años)
• Subcategorías ( 6 años y más)

Tipos de relación (nivel de dificultad
complejo)
• Todo - parte (corola - pétalo)
• Parte - todo ( brazo - cuerpo humano)
• Equivalencia ( 1 docena - 12 unidades)
• Coordinación (Rosa y clavel)
• Supraordinación (anfibio-rana)
• Subordinación (trucha - pez)
• Causa - efecto ( fumar - cáncer)
• Efecto - causa (Herida - corte)

• Proximidad (fuego - bombero)
• Uso necesario (Alumno - cuaderno)
• Semejanza:
- Forma en el léxico (Claudio - clavo)
- Morfológica ( hablar - jugar)
- Uso ( lápiz - plumón)
- Material ( vaso - ventana)
- Igualdad fonética (casar - cazar)

 Forma (tamaño, color, peso, volumen,
cantidad, etc.) (moneda - plato)
 Sinonimia ( Cómico - humorístico)
 Antonimia (largo - corto)

•Ejemplo:
Une con una línea las palabras que más se
relacionan.
Gallina
perro
avión
ambulancia
piloto
enfermo
hueso
huevo

Analogías
• Las relaciones analógicas son
relaciones entre dos parejas de
conceptos, donde se tienen en cuenta
varias variables a la vez.
Ejemplo:
Pez es a escamas como pájaro es a ?

Estructura de Oraciones y
Párrafos.
Ejemplo:
poblado escuela había En no el
En el poblado no había escuela.

Ejemplo:
______ La niña agradeció el regalo.
______ Pero, sin comerlo, se lo dio a su
hermano.
______ Una madre dio a su hija un
racimo de uvas.

Seguimiento de instrucciones.
• Ejemplo:
Encierra el paquete de regalo.

• Dibuja un cuadrado, un círculo y un
triángulo por orden de tamaño. La figura
más pequeña estará a la izquierda. El
círculo será más grande que el
cuadrado, pero más pequeño que el
triángulo.

Formulación de Hipótesis.
•Ejemplo:
La cena estaba servida, los invitados
esperaban la llegada de Enrique. El
teléfono sonó y los invitados comenzaron a
irse.
¿Qué pasó con Enrique?
Hipótesis_______________________

Diferenciación de Problema y
solución
Ejemplo:
Escribe una P si es un problema y una S si es
una solución.
_____ La sequía está provocando serias
dificultades a los agricultores de la IV
región.
_____ Como una forma de disminuir los
problemas de la sequía, las personas
están consumiendo sólo el agua necesaria

Diferenciación de Hecho y opinión.
•Ejemplo:
Escribe una H si es un Hecho y una O si es una
opinión.
_______ Los mamíferos son animales que se
reproducen por crías.
_______ El perro es el mejor amigo del hombre

Silogismos
• Se trata de argumentos que constan de
tres proposiciones, la última de las cuales
se deduce necesariamente de las otras
dos.
• El esquema corresponde a : “si (premisa
mayor) y (premisa menor), entonces
(conclusión)”

Ejemplo:
El reptil se arrastra por el suelo. El león
camina. ¿El león es un reptil?
Los animales acuáticos respiran por
branquias. El tiburón tiene branquias. ¿El
tiburón es un animal acuático?

Idea Principal
1. Idea Principal en lista de palabras.
_____________
Álvarez
Gatica
Muñoz
2. Idea Principal en frases.
a. El perro está enfermo.
b. El perro fue al veterinario.
c. La doctora está examinando al perro.

3. Idea Principal y detalles en párrafos -
explícita.
Ej. Los animales construyen un lugar para vivir.
En él dejan sus crías, duermen y se protegen
del frío o calor.
Idea Principal: ________________________
Detalles: ________________________

4. Idea Principal y detalles en párrafos
implícita.
Ej. Para transmitir un mensaje el hombre
puede utilizar una señal acústica, el
lenguaje oral, la mímica, una señal visual o
el lenguaje escrito.
a. La comunicación es un mensaje transmitido por
el hombre.
b. El hombre utiliza diversas formas de
comunicarse.
c. Diferentes maneras de transmitir un
mensaje

5. Idea principal y detalles en pasajes breves-
explícita.
6. Idea Principal y detalles en pasajes
breves- implícita.
7. Esquema de idea principal
8. Idea principal en pasajes extensos.

Estrategias basadas en las
Preguntas.
• Ahí mismo: la información es obtenida
directamente del texto. Las mismas
palabras de las preguntas se incluyen en
la respuesta.

• Pensar y buscar: la respuesta está en el
texto, pero necesita buscar en
diferentes partes.
• En mi cabeza: la respuesta no está en
el texto.

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