Comprensión lectora 5°.docx

1
Comprensión de
lectura
Quinto Básico
2019
Nombre: _______________________________________________

2
Corporación Crea+
Material didáctico para educación básica
Asesoría y enseñanza del Lenguaje Crea+
Recopilación y edición: Ximena Fuster Domínguez
2019, Corporación Crea+
Hendaya 378, Las Condes, Santiago.
Sitio web: www.creamas.cl
Contacto: contacto@creamas.cl
Fono: 22 2329827

3
Índice
Obtener información explícita de detalles del texto 5
Obtener información explícita distinguiendo entre datos similares 9
Identificar tema y subtema 11
Distinguir la idea principal, secundaria y los detalles 13
Escoger y/o elaborar un título 16
Identificar la función del texto y de otros elementos textuales 18
Comprender y elaborar secuencias 21
Parafrasear 24
Inferir palabras y expresiones en contexto 26
Inferir la relación entre párrafos 30
Inferir relaciones de causa y efecto 33
Inferir características, motivaciones, sentimientos y emociones 35
Identificar la estructura de un texto 38
Reconocer la tipología textual a partir de la forma 41
Juzgar el propósito del texto 44
Argumentar o evaluar críticamente el contenido de un texto 46
Juzgar a partir de la experiencia personal, hechos, actitudes y
Comportamiento de los personajes 49
Relaciones texto y contexto 52
Ficha de trabajo 1 55

4

5
Extraer información explícita de detalles del texto
1°Lee el texto y determina el tipo de información que entrega: nombres, fechas, lugares,
características.
2°Identifica en la pregunta la o las palabras clave que aludan a la información específica
que debes localizar.
3°Rastrea en las oraciones la información que se solicita.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Características de los rinocerontes
Las principales características de los
rinocerontes son las siguientes:
 Son animales de gran tamaño.
 Tienen cuernos en la parte
frontal del cráneo.Normalmente
tienen dos, pero algunas
especies,como el rinoceronte de
Java y el rinoceronte dela India,
solo tienen uno.
 Su piel es muy gruesa. Suelen darse baños debarro para proteger su piel de las
picaduras de los insectos y para regular su temperatura.
 Son cuadrúpedos con tres dedos en cada pata.Cada dedo termina en un casco, lo que
les permite alcanzar buena velocidad cuando corren.
Pasos a seguir:
A practicar todos juntos:
Extraer información explícitade detallesdel texto,implicapoderlocalizarinformación
puntual o específica,referidaadatoso detallesrelevantes.Paraelloesnecesarioconectarla
información solicitadaenlapreguntaconla informacióndirectaoliteral que entregael texto.

6
 Sus ojos son pequeños, están situados a ambos lados de su cabeza y tienen una visión
limitada.
 Las orejas son pequeñas, de tipo tubular, y se mueven rápidamente en la dirección de
donde viene elsonido. Su sentido del oído está bien desarrollado.
 Su olfato es excelente.
 Se alimentan de hojas, hierba y, en algunas ocasiones, hasta de frutos. Necesitan
grandes cantidadespara mantener su volumen.
 Beben mucha agua, aunque en condiciones áridas pueden estar cuatro o cinco días sin
beber.
 Son animales solitarios, pero las crías permanecen con su madre hasta que alcanzan la
madurez.
1. ¿De qué lugares son los rinocerontes que tienen un solo cuerno?
_________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos dedos tiene el rinoceronte en cada pata?
_________________________________________________________________________
3. ¿Cuántos días puede resistir un rinoceronte sin beber agua?
_________________________________________________________________________
El techo del mundo El Himalaya
La cordillera más alta del mundoEl Himalaya ocupa una franja de más de 2500 km de largo
y 220 de ancho, en tierras de la India, Nepal, Tíbet y China.
Recibe el nombre de techo del mundo por la gran altura de sus montañas. Entre ellas está
la montaña más alta del planeta, el monte Everest, que tiene 8850 metros de altitud.
Ahora a trabajar individualmente:

7
El Himalaya cuenta con las montañas más
altas del mundo. Estas montañas presentan
una gran variedad de ecosistemas, y en ellas
habitan numerosas poblaciones de pájaros y
mamíferos, como buitres, tigres, elefantes,
rinocerontes y búfalos mojados.
1. ¿Cuál es la montaña más alta del mundo? ¿Cuál es su altitud?
_________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos kilómetros tiene el Himalaya? ¿qué países cruza?
_________________________________________________________________________
3. Nombra tres especies animales que habitan en el Himalaya.
_________________________________________________________________________

8
Extraer información explícita distinguiendo entre datos similares
1°Lee el texto y determina el tipo de información que entrega: nombres, fechas, lugares,
características.
2°Identifica en la pregunta la o las palabras clave que aludan a la información específica
que debes localizar.
3°Identifica la información similar en el texto, relacionada con la pregunta, y subráyala.
4°Distingue o discrimina entre la información similar, relacionándola con las palabras clave
de la pregunta. Para ello, puedes elaborar un cuadro comparativo que te permita
distinguir la información sin confundirla.
5°Determina la información que se solicita.
Loica
La loica es una de las aves comunes de la Zona Central
deChile. El macho se caracteriza por su pecho de un color
rojo intenso, mientras que la hembra presenta en su pecho
un color rojo mucho más tenue y menos definido. Vive en
espacios abiertos con pastizales y matorrales,
alimentándose principalmente de pequeños invertebrados.
Generalmente se mueve en bandadas, y forma pareja
durante la primavera, entre septiembre y noviembre. La loica construye su nido en
Pasos a seguir:
Extraer información explícita del texto, distinguiendo entre datos similares; implica poder
diferenciar con claridad información relacionada entre sí, pero que apunta a aspectos
distintos. Resulta de utilidad subrayar y organizar cuadros comparativos que te permitan
distinguir gráficamente las diferencias entre información similar.

9
el suelo, muy oculto entre el pasto o bajo arbustos. Colocan de 3 a 4 huevos de tonos
claros a gris pálido, salpicado de manchas café rojizo. Los polluelos permanecen en el nido
alimentadospor sus padres hasta que son capaces de volar.
Tórtola
Mide de 23 a 28 cm. La tórtola es un ave
típica de la Zona Central, muy tímida en el
campo pues es ampliamente perseguida
como pieza de caza. (...) Vive en bandadas,
alimentándose de semillas, invertebrados y
en la ciudad también consume restos de
comida dejados por las personas. La tórtola
nidifica desde agosto en adelante,
construyendo su nido en los árboles.
Los nidos son varias ramas cruzadas no muy estables, donde colocan dos huevos blancos.
Logran sacar hasta tres nidadas en la temporada.
1. ¿Qué información se entregaen los textos con respecto a los huevos de los pájaros descritos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

10
Responde las preguntas:
1.¿Qué diferencia hay en la manera en que la Loica y la Tórtola construyen sus nidos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué características tienen en común la Loica y la Tórtola?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

11
Identificar tema y subtema
1°Identifica el título del texto. Normalmente, contiene la o las palabras claves que refieren
al tema central.
2°Numera los párrafos,y anota al margen derecho de cada uno, el número correspondiente.
3°Subraya los sustantivos o nombres propios que contenga cada párrafo. A menudo esas
palabras están indicando los subtemas del texto. Los subtemas son aspectos que amplían
y desarrollan el temacentral. Con frecuencia, están expresados en la primera oración o
dentro del primer párrafo.
4° Si el título del texto no entrega información clara sobre el tema central, identifica las
características comunes de los diferentes subtemas y, desde ahí constrúyelo a partir de un
concepto o palabra que las englobe.
Características de los insectos
El cuerpo de los insectos está dividido en cabeza, tórax y abdomen. Tienen dos antenas,
cuatro alas, seis patas y diversos tipos de piezas bucales.
Respiran por medio de tráqueas, que son unos tubos que se abren en el exoesqueleto y
llevan el aire hasta el interior del cuerpo del insecto. Las tráqueas se ramifican
profusamente, a fin de llegar cerca de todas las células del cuerpo.
La reproducción de los insectos es sexual. Son ovíparos y del huevo salen larvas que,
normalmente, son muy diferentes del animal adulto.La larva se transforma en primer
lugar en pupa, una fase en la que permanece inmóvil y durante la cual su cuerpo sufre una
Si prestamos atención al título del texto y a los nombres o sustantivos de cada párrafo,
podemos establecer jerarquías que nos indiquen el tema central y los subtemas.
El tema central refiere al contenido principal que se desarrolla en el texto y los
subtemas son aspectos o caracterís-
ticas relacionados con el tema central, que lo explican y amplían.
Pasos a seguir:

12
transformación radical. Por fin, a partir de la pupa, surge el insecto adulto, capaz de
reproducirse. Este proceso, por el que la larva se transforma en adulto, recibe el nombre
de metamorfosis.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué otros temas se desarrollan en el texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Los bosques nos dan muchos recursos
En general, las especies más llamativas de un bosqueson sus árboles; sin embargo, el
bosque es mucho más que eso (...) en él encontramos otras especies, como animales,
insectos, musgos, hongos y enredaderas.
El bosque tiene un valor incalculable, porque presta importantes servicios al hombre y al
ecosistema. Por ejemplo: el bosque protege los suelos, impidiendo que sean martillados
con fuerza por las gotas de las lluvias, y es refugio para la fauna silvestre.
Además, los bosques nos entregan la madera, que, como te habrás dado cuenta al mirar a
tu alrededor, es un recurso imprescindible para el hombre. La madera nos da la materia
prima para la construcción de viviendas, muebles, cajones, postes, y sirve también como
combustible.
1. ¿Cuál es el tema y cuáles son los subtemas del texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Distinguir la idea principal, secundaria y los detalles
La idea principal resume la información más importante o relevante sobre el tema
tratado en el texto. Para reconocer la idea principal, debes identificar el tema central y
rastrear, párrafo a párrafo, la información relevante que secomunica sobre este. En
este caso estarás identificando las ideas principales por párrafo. Finalmente, debes
sintetizar esa información en una frase que exprese la idea esencial del texto global.

13
1°Identifica el título del texto. Normalmente, este contiene la o las palabras clave que
refieren al tema central.
2°Subraya con rojo párrafo por párrafo, las referencias a dicha palabra clave o temática
central.
3°Identifica y subraya con verde párrafo por párrafo, la información más importante que
se comunica en el texto sobre dicha palabra clave. Para ello, debes reconocer los
atributos, propiedades o características más relevantes que se entregan sobre la palabra
clave. Al mismo tiempo, debes omitir la información secundaria o accesoria, por ejemplo,
los detalles descripciones, que extienden la información, pero que no apuntan a lo
esencial.
4° Resume la información relevante de cada párrafo en una frase que exprese la idea
principal del texto.
Las estrellas
Están siempre en la bóveda celeste, pero de díano son visibles
debido a la luz de una de ellas: el Sol. La estrella más cercana a
la Tierra ha servido para estudiar estos astros, cuya
característica principal es que emiten energía continuamente.
Qué es una estrella
Las estrellas son cuerpos celestes de grandes dimensiones, en cuyo interior se producen
reacciones nucleares que provocan la emisión de una gran cantidad de energía al espacio
exterior. Las estrellas tienen un núcleo donde se producen las reacciones nucleares. Por
ejemplo, cuatro átomos de hidrógeno se convierten en uno de helio desprendiendo una
cierta cantidad de energía. Estas reacciones nucleares son la causa de la emisión de luz y
calor.
Pasos a seguir:

14
2. ¿Cuál es la idea principal de este texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La tierra, gran esfera azul
La Tierra, vista desde el espacio, aparece como una
esfera de color azul con manchas de nubes
blanquecinas, oscuros mares y tierra marrón. Los
astronautas fueron los primeros en poder apreciar
la belleza de nuestro planeta visto desde el
exterior. Desde entonces, a la Tierra también se la
conoce como el «planeta azul».
La posición de nuestro planeta en el sistema solar y
sus principales características físicas, como la
temperatura, la densidad, el estado físico de los
materiales, las propiedades de la atmósfera, etc.,
hacen que la Tierra se diferencie del resto de los astros que componen el sistema solar.
Sobre todo, porque es el planeta de la vida. Pero también, desde un punto de vista
geológico, la Tierra es única y muy interesante.
1. ¿Cuál es la idea principal de cada párrafo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué frases resumen la información de cada párrafo?

15
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la idea principal del texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

16
Escoger y/o elaborar un título
1°Identifica, párrafo por párrafo, la o las palabras clave que refieran al tema principal. Estas
palabras clave se van repitiendo a lo largo del texto y a su vez, la información entregada se refiere
aellas.
2°Subraya las ideas complementarias que acompañan a cada palabra clave. Escribe al margen de
lapágina lainformación recopilada y determina aqué se refiere predominantemente.
3°Engloba las palabras clave en un sustantivo o nombre que exprese el tema central.
Puedes acompañarlas con un adjetivo o complemento, generado a partir de la
información anexa que sintetice mejor el contenido del texto.
Una de las características más importantes de los bosques tropicales es que en ellos se
encuentra más de la mitad de la biodiversidad del planeta. Los bosques tropicales
suponen el 6 % de la superficie terrestre emergida y contienen entre el 50 % y el 70 % de
especies de plantas y animales conocidas. Pero, desde la segunda mitad del siglo XX, están
sufriendo diversas amenazas, como incendios forestales, talas, plantaciones y minería,
que fragmentan y vulneran la selva, haciendo de esta un lugar cada vez más empobrecido.
Más de un 50 % de la superficie de estos bosques se ha destruido en este siglo. Cada
minuto se pierden 40 hectáreas de bosque. Si la explotación actualcontinúa, estos se
perderán en pocos años. Por ello, para preservar los bosques tropicales sería necesario un
uso sostenible, ya que tienen una gran importancia social y económica, y también para la
conservación de la biodiversidad y la regularización del clima.
1.¿Sobre qué trata el texto?
El título de un texto debe expresar de manera sintética la temática central de este.
Para poder elaborar un buen título, es necesario identificar las palabras clave que
se repiten a lo largo del texto y que refieren justamente a dicha temática central.
Los títulos se elaboran a partir de un nombre que engloba dichas palabras clave.
Pasos a seguir:

17
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué título le pondrías al texto?
_________________________________________________________________________
1. ¿A qué o a quiénes se refiere la información entregada en el texto?
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué título le pondrías al texto anterior?
_________________________________________________________________________
Hace varias décadas la población de elefantes en África era de millones de
individuos. Con el comercio de marfilse observó que estas poblaciones estaban
disminuyendo considerablemente. En 1989, en algunos lugares se redujo tanto el
número de individuos que algunos organismos internacionales y gobiernos tuvieron
que intervenir prohibiendo el comercio de colmillos de elefantes. Pero, como hubo
una falta de mecanismos de aplicación de la ley y el mercado no se controlaba, se
desarrolló la caza furtiva de elefantes. Hoy día sigue habiendo muchos compradores
de este marfil, como turistas y hombres de negocios, que son los que fomentan este
tráfico ilegal. Si no se toman medidas urgentes que solucionen este problema,
podrían desaparecer algunas poblaciones de elefantes.

18
Identificar la función del texto y de otros elementos textuales
1°Identifica qué tipo de texto o género textual es: una carta, un cuento, una noticia,
etcétera.
2°Determina el tipo de información entregada en el texto. Por ejemplo: descripciones de
un objeto o tema, defensa de un punto de vista, relato de un suceso, información sobre
un evento de interés público.
3°Identifica a quién está dirigida esa información y quién sería el receptor ideal.
4° Establece el propósito del texto y el objetivo que se quiere lograr.
La Luna
A pesar de los avances de la ciencia, la Luna conserva todavía
parte de sus misterios. La superficie lunar se caracteriza por
zonas oscuras, que corresponden a sus llanuras, y zonas
iluminadas, las de sus montañas, que por su elevación
reciben mayor luz solar. También posee múltiples cráteres,
cuyos orígenes son desconocidos. De día, la temperatura de
la Luna alcanza el punto de ebullición del agua, y de noche,
baja muchísimos grados bajo cero. Las condiciones de vida
en la Luna son extremas para el hombre: no hay agua, ni aire.
Todo texto tiene un propósito o una función: entregar información, explicar,
defender una idea, entretener, persuadir al lector, etc. Esta función está
determinada por el tipo de información que entrega el texto, el público al que
está dirigido y los objetivos que pretende lograr.
Pasos a seguir:

19
La Luna pareciera ser tan grande como el Sol, pero esa impresión esprovocada por su
mayor cercanía a la Tierra. En realidad, el Sol es 50 millones de veces más grande que la
Luna. Esta última, además, no irradia luz propia; en efecto, la claridad que proyecta es
producto de los rayos solares que caen en ella. Ambos astros, eso sí, han regulado los
ciclos de la vida en la Tierra e inspirado la imaginación de la humanidad.
1. ¿Cuál es la función o propósito del texto anterior?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Con qué objetivo leerías este texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de información buscarías en este texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
El carpintero
Nombre científico: Campephilus magellanicus
Distribución: Desde el río Biobío hasta el canal Beagle.
Características: El macho posee un plumaje de color negro
azulado, con dos franjas blancas en el dorso, y lo distingue su
cabeza de color escarlata. La hembra tiene la base del pico de
color rojo y su cabeza es de color negro, con el mechón de la
frente de distintos largos. Habita en losbosques; su principal
alimento son los insectos y las larvas; su pico esfuerte y tiene
forma de cincel.
1. ¿Qué tipo de texto o género textual es el que acabas de leer?

20
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué información relevante entrega el texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Para qué leerías un texto como este?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la función o propósito del texto anterior?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

21
Comprender y elaborar secuencias
1° Identificar la función del texto y la información contenida en él.
2° Subrayar los verbos clave que refieren a las acciones principales del texto.
3° Organizar dichos verbos en una secuencia que resuma la información más importante.
Jugo de piñones con naranja
Ingredientes:
- 1 taza de piñones cocidos.
- Jugo de dos o tres naranjas.
- Azúcar o miel a gusto.
Para identificar secuencias de acciones o acontecimientos al interior de un texto, tales
como relatos, manuales, instructivos o recetas, debes identificar los verbos clave o
principales que refieren a la información relevante.
Pasos a seguir:

22
Preparación:
1. Pon en la procesadora los piñones cocidos y pelados, con el jugo de naranjas.
2. Muele bien y agrega más jugo, según si prefieres que quede más espeso o más liviano.
3. Continúa batiendo.
4. Agrega azúcar o miel a tu gusto.
5. Consúmelo recién preparado.
1. ¿Cuántas acciones están indicadas en el texto? Escríbelas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Mermelada y salsa de flores de michay
Ingredientes:
- ½ kg. de flores de michay.
- 4 litros de agua caliente.
- 1 taza de azúcar.
Preparación:
Ponga a hervir las flores con el agua caliente a fuego lento hasta que suelte el color. Retire
del fuego y deje enfriar. Después, pase por un colador, tome 2 tazas de este líquido y
agregue 1 taza de azúcar. La consistencia de esta mermelada depende de cómo se quiera
dejar.

23
Para hacer la salsa, tome 4 tazas del líquido resultante, agregue 2 tazas de azúcar (se
puede agregar ½ cucharadita de ralladura de limón o naranja) y ponga a hervir hasta que
tome la consistencia de una salsa. Consumir con postres y helados.
1. Resume cronológicamente la secuencia de acciones que se presentan en el texto:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

24
Parafrasear
1°En primer lugar, debes identificar la información más relevante del texto. Para ello,
aplica la estrategia para identificar las ideas principales.
2°Al parafrasear, ya sea un segmento o el texto completo, subraya las palabras que
puedan ser remplazadaspor expresiones equivalentes. La idea es tratar de ser lo más claro
y simple en la entrega de la información.
3° Reescribe el texto con tus propias palabras.
1.Lee el siguiente texto y realiza la actividad.
El cuento policial
El relato policial plantea un misterio, un caso a ser resuelto mediante la inteligencia, la
intuición y el coraje del protagonista. Generalmente, el cuento policial comienza con la
narración de un delito y continúa con el relato de la investigación, mediante la cual se
reconstruye lo que realmente sucedió.
El detective suele ser el personaje principal. Se enfrenta a varios sospechosos y enigmas,
pero gracias a sus habilidades como investigador, su astucia y lógica, sorprende a todo el
mundo cuando descubre las verdades más ocultas.
A diferencia de los cuentos fantásticos y los de ciencia ficción, en el cuento policial el
misterio no proviene de lo sobrenatural, sino de algo real y concreto: una carta, una
víctima, una joya, etcétera.
Parafrasear significa expresar con tus propias palabras la información más importante de
un texto, con el objetivo de simplificarlo, aclararlo o reflejar su comprensión. El mensaje
original se transforma, pero se mantiene su contenido esencial.
Pasos a seguir:

25
El misterio y la forma en que este se descubre siempre han sido temas de interés para la
literatura. ¡Seguro que a ti también te atrapan estas historias de intriga y suspenso!
1. Reúnanse en parejas y parafraseen por turnos el texto anterior en voz alta.
El cazador de sueños
Seguro que a veces te has despertado en la mitad de la noche porque habías tenido una
pesadilla. Y es que los terrores nocturnos han acompañado a los seres humanos desde
que el mundo es mundo.
Por eso algunos pueblos han intentado combatir esos miedos de una curiosa manera. En
el norte de América existe una tribu sioux, la de los lakota, que hace muchos años inventó
un objeto para atrapar los malos sueños. Se trata de una especie de tela de araña que deja
pasar los sueños agradables y caza las pesadillas.
Según los indios lakota, el origen de este objeto se remonta al día en que un hechicero
llamado Iktomi se le apareció a un anciano y le explicó la manera de construirlo. Desde
entonces, los miembros de esta tribu cuelgan este singular objeto cerca del lugar donde
duermen.
1. En parejas expresa con tus propias palabras (parafrasea) la información más importante
del texto anterior.

26
Inferirpalabras y expresiones en contexto
1°Lee con atención el enunciado que contiene la palabra o expresión que desconoces y
subráyala.
2°Reconoce si la palabra corresponde a un sustantivo, adjetivo o verbo, es decir, si la
palabra sirvepara nombrar, acompañar al nombre o indicar acciones o estados.
3° Analiza la relación de la palabra con el resto de los elementos de la oración.
4°Establece el significado de la palabra.
5° Reemplaza la palabra por otra que no modifique el sentido de la oración.
6°Si lo estimas necesario, coteja tu inferencia con el diccionario.
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas:
La hierba del rey de los tigres
Esta historia me la contó Jean Palaiseul, porque Palaiseul es el hombre que conoce
los secretos de todas las plantas que los hombres utilizaban antiguamente para curarse.
Esto aconteció hace varios siglos, en un pueblo grande, construido a orillas del río
Mekong. El jefedel pueblo se llamaba Tiang. Era propietario de los más ricos arrozales de
la región, había amasado una considerable fortuna, y no amaba sino dos cosas en el
mundo: su tesoro y su hija Yun Li, que era tan bella como feo era su padre y tan
desinteresada como él avaro. De vez en cuando se presentaban entre ellos pequeñas
disputas porque el padre no veía jamás con buenos ojos que su hija ayudara a los pobres;
pero Yun Li sonreía, y su padre la perdonaba.
Inferirel significado de unapalabra a partir del contexto consiste en descubrir el sentido de
dicha palabra, estableciendo cómo se relaciona con los otros componentes de la oración.
Pasos a seguir:

27
Sin embargo, un día al viejo Tiang le dio una cólera tan terrible que, por primera
vez en la vida, estuvoa punto de golpear a su hija. Yun Li acababa de anunciarle que
estaba enamorada de Tao, el leñador.
— ¿Cómo? —vociferó—. Yo soy el hombre más rico de la región, ¡y tú pretendes
que yo le conceda la mano de mi única hija al más miserable! ¡Es una vergüenza!
—Pero, padre, justamente, ¡tengo suficiente dinero para los dos!Faltó poco para
que el viejo se asfixiara. Cuando terminó de toser, tomó aliento, y, con la voz aún ronca,
replicó:
—Es así, con tales ideas, como uno termina en la miseria. Ya me tenías
acostumbrado a tus fantasías,pero esto es una locura.
—Pero padre, si amo a Tao y él me ama...
—Cállate... Nunca te había hablado de ello porque pensaba que eras aún
demasiado joven; pero, puesto que te crees en edad de casarte, debo decirte que un
hombre muy rico me pidió tu mano. Se trata del doctor Van Tien; el que vive...
El padre no pudo terminar porque, a pesar de su tristeza, la muchacha prorrumpió
en una gran carcajada y dijo:
— ¿Cómo? ¿Ese viejo avaro que les niega sus cuidados a los pobres y los deja morir
porque no tienen unas monedas...?
Esta vez el padre ya no se controló. Descolgó una lanza pequeña, se precipitó hacia
el exterior, dio un portazo y bloqueó la puerta con un enorme tronco. Sintiéndose
encarcelada, la joven se puso a gritar y a lamentarse, convencida de que su padre iba a
matar a aquél a quien ella amaba y que había osado corresponder a su amor.
Viendo al jefe tan encolerizado, los aldeanos lo siguieron de lejos. Todos habían
visto a los dos jóvenes juntos, y todos temblaban ya por el pobre Tao. Sin embargo, nadie
tenía el valor de ir a avisarle que el jefe iba tras él.
El leñador acababa de llegar a su choza después de haber pasado el día talando
árboles. Como estabaocupado preparando su comida y la de su madre, que era anciana y
estaba paralítica, no vio llegar al jefe.
Cuando se volvió, solo fue para recibir en el vientre una lanzada que le dejó una
herida de dos cuartasde largo. La sangre comenzó a correr, y el muchacho tuvo que
ponerse una tela sobre la herida para tratar de detener el raudal.
—Quedas advertido —le gritó el anciano—. Si levantas los ojos para mirar a mi hija,
te plantaré estacuchilla en pleno corazón. El jefe se alejó y luego, echándose a reír de
pronto, se volvió y agregó:
—Mi hija afirma que tú eres muy fuerte y muy inteligente. Pues bien, si tanto lo
eres, seguramentepodrás curarte. Mira, te doy una oportunidad: si mañana por la mañana
tu herida está sana, te concederé la mano de mi hija.
El leñador se había desplomado en el umbral de la choza, y su madre sollozaba. Los
aldeanos, asustados, esperaron a que el jefe desapareciera para acercarse al herido.
Todos creían que no tenía salvación; solo un niño que sonreía se arrodilló a su lado y le
dijo al oído:

28
—Recuerda, Tao: tú me dijiste un día que conocías todos los secretos del bosque. Me
contaste quehabías visto cómo el gran tigre, rey de todos los tigres, mortalmente herido,
había sanado sus heridas en una noche. Acuérdate de la hierba del rey de los tigres.
El leñador luchaba contra el dolor, y la vista ya comenzaba a nublársele. Con la
respiración entrecortada, murmuró:
—Nunca tendré fuerzas para ir hasta el claro del bosque en donde crece esa hierba.
—Yo te ayudaré. Con frecuencia me has llevado al bosque y conozco los caminos;
sé dónde se encuentra ese claro. Apóyate en mí y trata de caminar.
El herido hizo un esfuerzo considerable, pero no pudo dar un paso. Entonces el
niño habló con otrosniños y a pesar de los gritos de algunos padres temerosos de las iras
del jefe, más de diez muchachos fabricaron una camilla de bambú sobre la cual tendieron
al herido. Una vez instalado Tao, levantaron la camilla y corrieron hacia el bosque.
Corrieron durante mucho tiempo. Primero a la luz tenue del crepúsculo que
enchapaba con reflejosdorados el agua quieta de los arrozales; luego, bajo la espesa
noche de los árboles, y después bajo el semillero de plata que la Luna dejaba caer a través
del follaje.
Finalmente apareció el claro cuyo piso estaba cubierto de esa planta rastrera de
hojas de color verdepálido que Tao llamaba la hierba del rey de los tigres.
Los niños acostaron al herido directamente en el suelo, y allí, tal como se lo había
visto hacer al reyde los tigres, el leñador se revolcó sobre la hierba de la que arrancaba
puñados para aplicárselos sobre el vientre. Poco a poco la sangre dejó de correr y Tao se
durmió.
Toda la noche velaron los niños junto a él, tarareando una vieja canción que dice así:
Bosque de mi comarca,
bosque de viejas tierras,
eres tú quien nos salva
de males y miserias.
Oh, tú, nocturno bosque,
si el hombre desespera,
hacia ti tiende y corre
como a madre primera.
Y mientras el alba de colores cenicientos derramaba sus primeras brumas sobre los
árboles, Tao se despertó, se sentó tranquilamente, se frotó los ojos y dijo:
—Qué curioso: soñé que era tan fuerte y astuto como el rey de los tigres.
Luego, viendo a los niños y el claro del bosque, recordó lo sucedido y, con cierta
aprensión, se miró el vientre. De la herida sólo quedaba una cicatriz apenas visible. El
leñador vaciló y, luego, levantándose de un brinco se fue corriendo hacia el pueblo. Los
niños lo siguieron lanzando gritos de alegría que despertaron al jefe, a su hija y a todos los
campesinos.
Una vez hubo examinado el vientre del leñador, el anciano movió la cabeza y dijo:

29
—Eres más inteligente y más fuerte que todos nosotros; mereces ser nuestro jefe.
Cuando yo muera, tútomarás mi lugar; pero, entretanto, te entrego a mi hija.
Inútil decirles a ustedes que hubo grandes fiestas; ya debieron imaginárselo. Pero
lo que no puedenadivinar es que Tao se puso a curar a todos los enfermos y a todos los
heridos con la hierba del rey de lostigres. A los pobres los curaba gratuitamente, pero a los
ricos los hacía pagar, y le daba a su esposa todo el dinero que ella quería para socorrer a
los desdichados.
¡Ah, se me olvidaba! El viejo médico avaro tuvo que vivir de su tesoro, porque no
volvió a tener ni unsolo cliente.
Y si esta historia les parece increíble, pregúntenle a un sabio que conozca la
centella asiática, pues estees el nombre que lleva hoy en día la hierba que salvó al leñador
y a su amada.
1. ¿Qué significa la expresión “vociferó”, en el siguiente contexto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Lee nuevamente el texto “La hierba del rey de los tigres” y responde.
1. ¿Cuál es el significado de la palabra “osado” en el fragmento?, ¿por cuál otro término
podría serreemplazado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Inferir la relación entre párrafos
Inferir relaciones entre los párrafos de un texto implica concluir información nueva o no
declaradaexplícitamente, a partir de los datos que entregan estos párrafos. Para lograr este
propósito, debes leer comprensivamente el texto, subrayar los datos relevantes y establecer
vínculos entre ellos, para llegar a nuevas conclusiones.
—¿Cómo? —vociferó—. Yo soy el hombre más rico de la región, ¡y tú pretendes que
yo le conceda la mano de mi única hija al más miserable! ¡Es una vergüenza!
Sintiéndose encarcelada, la joven se puso a gritar y a lamentarse, convencida de que su
padre iba a matar a aquél a quien ella amaba y que había osado corresponder a su amor.

30
1°Lee atentamente el texto y asegúrate de tener una buena comprensión global de este.
2°Cuando ya comprendas de qué se trata lo leído, plantéate preguntas cuyas respuestas
no sean evidentes ni estén explícitamente formuladas, pero que surgen a medida que lees
y son necesarias para poder interpretar un texto. Algunas preguntas posibles son: ¿qué
información nueva puedo extraer vinculando los datos de los distintos párrafos? Aparte de
la información explícita, ¿qué significado puedo dar a la información de los párrafos y del
texto en general?
3° Establece relaciones entre los datos de los distintos párrafos y subraya la información
que te permite responder a las preguntas de inferencia o interpretación que te planteaste.
4° Extrae conclusiones a partir de dichas relaciones.
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas:
Esto aconteció hace varios siglos, en un pueblo grande, construido a orillas del río
Mekong. El jefe del pueblo se llamaba Tiang. Era propietario de los más ricos arrozales de
la región, había amasado una considerable fortuna, y no amaba sino dos cosas en el
mundo: su tesoro y su hija Yun Li, que era tan bella como feo era su padre y tan
desinteresada como él avaro. De vez en cuando se presentaban entre ellos pequeñas
disputas porque el padre no veía jamás con buenos ojos que su hija ayudara a los pobres;
pero Yun Li sonreía, y su padre la perdonaba.
Sin embargo, un día al viejo Tiang le dio una cólera tan terrible que, por primera vez en la
vida, estuvo a punto de golpear a su hija. Yun Li acababa de anunciarle que estaba
enamorada de Tao, el leñador.
1. ¿Cómo se relacionan los dos párrafos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Pasos a seguir:

31
2. ¿Por qué el viejo Tiang siente cólera cuando se entera de que su hija ama a un hombre
pobre?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Lee el fragmento y responde las preguntas:
Sin embargo, un día al viejo Tiang le dio una cólera tan terrible que, por primera
vez en la vida, estuvoa punto de golpear a su hija. Yun Li acababa de anunciarle que
estaba enamorada de Tao, el leñador.
— ¿Cómo? —vociferó—. Yo soy el hombre más rico de la región, ¡y tú pretendes
que yo le conceda la mano de mi única hija al más miserable! ¡Es una vergüenza!
—Pero, padre, justamente, ¡tengo suficiente dinero para los dos!Faltó poco para
que el viejo se asfixiara. Cuando terminó de toser, tomó aliento, y, con la voz aún ronca,
replicó:
—Es así, con tales ideas, como uno termina en la miseria. Ya me tenías
acostumbrado a tus fantasías,pero esto es una locura.
—Pero padre, si amo a Tao y él me ama...
—Cállate... Nunca te había hablado de ello porque pensaba que eras aún
demasiado joven; pero, puesto que te crees en edad de casarte, debo decirte que un
hombre muy rico me pidió tu mano. Se trata del doctor Van Tien; el que vive...
El padre no pudo terminar porque, a pesar de su tristeza, la muchacha prorrumpió
en una gran carcajada y dijo:
— ¿Cómo? ¿Ese viejo avaro que les niega sus cuidados a los pobres y los deja morir
porque no tienen unas monedas...?
Esta vez el padre ya no se controló. Descolgó una lanza pequeña, se precipitó hacia
el exterior, dio un portazo y bloqueó la puerta con un enorme tronco. Sintiéndose
encarcelada, la joven se puso a gritar y a lamentarse, convencida de que su padre iba a
matar a aquél a quien ella amaba y que había osado corresponder a su amor.
1. ¿Por qué Yun Li piensa que su padre matará al leñador?

32
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿De qué párrafos se extrae la información?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

33
Inferir relaciones de causa y efecto
1°Lee atentamente el texto y asegúrate de lograr una buena comprensión global de este.
2°Establece relaciones entre los datos de los distintos párrafos del texto.
3° Extrae conclusiones a partir de dichas relaciones, desprendiendo relaciones de causa y
efecto. Por ejemplo, determina un acontecimiento del texto e intenta desprender, a partir
de los datos que el texto entrega, la o las causas de dicho suceso. La causa es una acción,
idea, hecho o situación que provoca o es responsable de que se manifiesten otras
acciones, ideas, hechos o situaciones. A estos últimos los podemos llamar efectos de lo
anterior.
Relee el siguiente fragmento del cuento “La hierba del rey de los tigres” y responde:
Una vez hubo examinado el vientre del leñador, el anciano movió la cabeza y dijo:
—Eres más inteligente y más fuerte que todos nosotros; mereces ser nuestro jefe.
Cuando yo muera, tútomarás mi lugar; pero, entretanto, te entrego a mi hija.
Inútil decirles a ustedes que hubo grandes fiestas; ya debieron imaginárselo. Pero
lo que no puedenadivinar es que Tao se puso a curar a todos los enfermos y a todos los
heridos con la hierba del rey de lostigres. A los pobres los curaba gratuitamente, pero a los
ricos los hacía pagar, y le daba a su esposa todo el dinero que ella quería para socorrer a
los desdichados.
¡Ah, se me olvidaba! El viejo médico avaro tuvo que vivir de su tesoro, porque no
volvió a tener ni unsolo cliente.
1. ¿Por qué razón el viejo médico avaro no volvió a tener ni un solo cliente?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Pasos a seguir:
Inferir relaciones de problema y solución entre párrafos de un texto implica concluir
información nuevao no declaradaexplícitamenteen él, apartir de los datos que entregan estos
párrafos. Para ello, debes identificar una situación problemática planteada e inferir las
soluciones.

34
Relee el cuento “La hierba del rey de los tigres” y responde la pregunta.
1. ¿Por qué, a partir del relato, se puede concluir que la centella asiática tiene
propiedades curativas casi milagrosas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

35
Inferir características, motivaciones, sentimientos y emociones
1°Lee atentamente el texto y asegúrate de tener una buena comprensión global de este.
2° Establece relaciones entre los datos de los distintos párrafos del texto, referidos en
especial a las actitudes o acciones de los personajes. Subraya los datos que te parezcan
relevantes para extraer conclusiones con fundamento. Por ejemplo, descripciones de los
personajes, pensamientos o acciones de estos.
3° Extrae conclusiones a partir de dichas relaciones y desprende características,
motivaciones y sentimientos de los personajes.
Lee el texto y responde las preguntas:
El monstruo del lago
Érase una vez la hija de un poderosorey. Se llamaba Untombina y era muy valiente.
En el país en que ella habitaba existía un lago encantado al que ningún ser humano
se acercaba. En el lago vivía un monstruo que, sin compasión ni piedad, se llevaba al fondo
a cuantos se extraviaban por aquella región y a los que equivocadamente intentaban
bañarse en lasclaras aguas del lago.
Para inferir las características, motivaciones o sentimientos, debes observar con
atención las acciones de estos y establecer relaciones entre ellas. Estas relaciones
deben permitirte concluir de manera fundamentada ciertos rasgos de los personajes.
Si bien estos rasgos no aparecen explicitados en el texto, se desprenden claramente de
las acciones de estos.
Pasos a seguir:

36
Untombina había oído hablar con frecuencia del monstruo y también sabía dónde
estaba el lago que aquél habitaba.
Cayeron lluvias torrenciales y muy continuas en todo el país, y las tierras quedaron
inundadas; entonces Untombina dijo a sus padres:
—Yo quiero ir a ver al monstruo del lago para preguntarle si podría hacer cesar
esta lluvia pertinaz.
Pero su padre, el rey, se lo prohibió, y su madre derramó abundantes lágrimas a la sola
idea de lo que pudiese suceder, ya que era terca Untombina y lo más fácil de suponer era
que el monstruo la devorase.
En consecuencia, la muchacha permaneció en casa, más que por la prohibición
paterna y los llantos de la madre,porque, estando el país inundado, se hacían los caminos
intransitables.
Pero, al año siguiente, empezó a llover de nuevo y las aguas llegaron hasta lo más
alto de los más altos muros querodeaban el poblado, y Untombina no pudo contenerse
por más tiempo. Quiso ir a toda costa al lago encantado y fue imposible disuadirla; ya ni
escuchó la voz autorizada del padre, ni las lágrimas de desconsuelo de la madre la
cambiaron de propósito. (...)
1. Aparte de la valentía,¿qué otra característicade Untombinase puededesprender del texto?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

37
Relee el texto “El monstruo del lago” y responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué aspectos de las personalidades de los padres de Untombina se pueden
desprender de sus actitudes hacia ella?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué motivaciones diferentes existen entre los personajes Tiang y su hija Yun Li en “La
hierba del rey de los tigres”?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

38
Identificar la estructura de un texto
1°Identifica el tipo de información que entrega el texto: descripciones o explicaciones,
opiniones, relato de sucesos, instrucciones, etcétera.
2° Distingue el modo en que está escrito el texto: versos o estrofas, prosa, párrafos,
listados, imágenes, etc.
3° Identifica el propósito del texto y lo que quiere lograr en el lector.
4° Según el tipo de información que entrega el texto y su propósito, puedes organizarla
mediante los siguientes esquemas:
Los esquemas anteriores corresponden a las estructuras características de los tipos
textuales más comunes.
Para reconocer las características estructurales de un texto, debes analizar la
información entregada en este, identificando el tipo de contenido que entrega, su
propósito y cómo está organizado según las estructuras tradicionales
de las tipologías textuales básicas (texto expositivo, narrativo y argumentativo).
Pasos a seguir:

39
Lee los siguientes textos y responde la pregunta.
Cine y literatura
La novela de aventuras ha mantenido una buena relación con el cine, siempre ávido de
recrear historias trepidantes e imaginativas que entretengan al espectador. Así, las
novelas de aventuras de esta época han conocido múltiples adaptaciones
cinematográficas.
Las obras de Kipling han sido varias veces llevadas al cine, pero sin duda la versión que
más perdura en el recuerdo es la adaptación en dibujos animados de El libro de la
selva, producida por Walt Disney en el año 1967.
Los dos amigos
Dos amigos emprendieron una excursión. Al llegar la noche se echaron a dormir uno al
lado del otro.
Uno de ellos soñó que habían tomado un barco y habían naufragado en una isla. Al
despertar, comenzó a preguntarle a su compañero si recordaba la travesía, el barco y
la isla. Se quedó atónito cuando el amigo le explicó que él no había tenido el mismo
sueño. No podía creerlo. Pero ¡si era un sueño increíble! Se negaba a aceptar que el
amigo no recordara la travesía, el barco y la isla.
Acabar con el hambre
ArianeArpa (Directora general de Intermón Oxfam) Barcelona
Nos hemos acostumbrado a vivir con realidades que duelen, o dolían, quizás. Mil
millones de personas se van a la cama cada día con hambre, a pesar de que el mundo
produce suficientes alimentos para todos.
No pedimos ayuda ni dinero. Solo conciencia, y acción en consecuencia, claro.
Conciencia despierta de los líderes políticos, que prometan y que cumplan. Conciencia
de más y más ciudadanos para que se sumen al movimiento por una mejor producción,
distribución y consumo de los alimentos. Conciencia de más y más empresas de
alimentación para que apliquen los estándares éticos, laborales y medioambientales.

40
1. ¿Cuáles son las características formales de los fragmentos anteriores?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Lee el siguiente texto y presta atención a su estructura.
El asno de Kuichú
Nunca se había visto un asno en Kuichú, hasta el día en que un excéntrico, anhelante de
novedades, encargó uno por barco. Pero como no supo en qué utilizarlo, lo soltó en las
montañas.
Un tigre, al ver a tan extraña criatura, lo tomó por una divinidad. Lo observó escondido en
el bosque, hasta que se arriesgó a abandonar la selva, manteniendo siempre una prudente
distancia.
Un día, el asno rebuznó largamente y el tigre echó a correr de miedo. Pero se volvió y
pensó que, pese a todo, esa divinidad no debía ser tan terrible. Ya acostumbrado al
rebuzno del asno, se le fue acercando, pero sin exponerse más de la cuenta.
Cuando ya le tomó confianza, comenzó a tomarse algunas libertades, rozándolo, dándole
algún empujón, molestándolo a cada momento; hasta que el asno, furioso, le dio una
patada. "Así que es esto lo que sabe hacer", se dijo el tigre. Y saltando sobre el asno lo
destrozó y devoró.
¡Pobre asno! Parecía poderoso por su tamaño y temible por sus rebuznos. Si no hubiese
mostrado todo su talento con la coz, el tigre feroz nunca lo hubiera atacado. Pero, con su
patada, el asno firmó su sentencia de muerte.
1. Menciona la información que entrega el texto.
2. Identifica el propósito.
3. Reconoce la estructura del texto y luego subraya, en el mismo texto, cada parte para
indicar el esquema correspondiente.

41
Reconocer la tipología textual a partir de la forma
1°Sigue todos los pasos de la estrategia 1: identifica el tipo de información que entrega el
texto, su propósito y su organización.
2° Observa la silueta del texto: el título, las imágenes que lo acompañan, la presentación
formal. Puedes ayudarte con las siguientes preguntas:
• El título del texto, ¿lo relaciono con un cuento, un texto expositivo, una noticia, una
carta al director?
• El tipo de letra del texto y su presentación, ¿me hacen pensar en un periódico, página
web, libro de texto?
• ¿Con qué tipo de información puedo relacionar las imágenes que acompañan el texto?
3° Una vez analizados en cada texto los aspectos formales, identifica la tipología textual.
Relee los textos de la página 39 y responde.
1. ¿A qué tipo de texto pertenece cada uno de los fragmentos anteriores?
Para reconocer a qué categoríatextual corresponde un texto, debes identificar el tipo
de información que entrega, su propósito comunicativo y el modo en que organiza el
contenido. Además, la silueta del texto (títulos, tipo de letra, presentación formal e
imágenes) también entrega información relevante para identificar la tipología textual.
Pasos a seguir:

42
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Un árbol especial
El foye o canelo es una de las plantas sagradas
del pueblo mapuche, sus propiedades
medicinales son múltiples: sirve para todo. Se
distinguen distintos tipos, los de brotes rojos
son canelos femeninos y los de brotes más
claros, masculinos. Aunque esta clasificación no
tiene nada que ver con la botánica. Sus
diferentes partes se utilizan para diversos
propósitos: para teñir, la corteza; para
torceduras, las hojas tibias puestas encima; las
flores, para los niños si están débiles. Si plantas el árbol frente a la casa, la protegerá.
1. ¿A qué tipo de texto corresponde el que acabas de leer? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipode informaciónentregael texto?

43
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál essu propósitocomunicativo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. El título de la presentaciónformal e imágenes,¿soncaracterísticosde qué tipode texto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. En conclusión,¿aqué tipologíatextual pertenece el fragmentoanterior?¿porqué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Juzgar el propósito del texto
Juzgar el propósito del texto es reconocer si cumple con el propósito o finalidad
para lo cual fue escrito.

44
1°Identifica en primer lugar el tipo de texto, poniendoespecial énfasis en el tipo de
información que entrega, su estructura y propósito.
2° Para evaluar si el texto cumple con su propósito comunicativo, puedes formular las
siguientes preguntas:
¿Hay coherencia entre el tipo de información que entrega el texto y la manera en que
está estructurada dicha información?
¿La calidad de la información entregada en el texto cumple con su objetivo?
¿La información del texto se ajusta a su receptor ideal?
3° A partir de las respuestas a las preguntas anteriores, evalúa el cumplimiento del
propósito del texto.
Relee el texto argumentativo.
1. ¿El texto anterior cumple con su propósito argumentativo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Pasos a seguir:
Acabar con el hambre
ArianeArpa (Directora general de Intermón Oxfam) Barcelona
Nos hemos acostumbrado a vivir con realidades que duelen, o dolían, quizás. Mil
millones de personas se van a la cama cada día con hambre, a pesar de que el mundo
produce suficientes alimentos para todos.
No pedimos ayuda ni dinero. Solo conciencia, y acción en consecuencia, claro.
Conciencia despierta de los líderes políticos, que prometan y que cumplan. Conciencia
de más y más ciudadanos para que se sumen al movimiento por una mejor producción,
distribución y consumo de los alimentos. Conciencia de más y más empresas de
alimentación para que apliquen los estándares éticos, laborales y medioambientales.

45
1. ¿El texto anterior cumple con su propósito comunicativo? ¿por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Argumentar o evaluar críticamente el contenido de un texto
Evaluar críticamente el contenidode un texto implica tener una opinión o juicio
sobre él, que interprete los aspectos negativos o positivos que podemos
observar. Dicha opinión o juicio debe ser respaldado por razones o argumentos
basados en el texto o en las creencias o valores personales.
Opinión
Estacionar solidariamente
AntonioMartínez
Sabido es de todos los conductores que cuando sacamos la licencia para conducir no
estudiamosningúndocumento que nos enseñara que había que estacionar pensando en los
demás, al menos cuando yo la saqué. Sin embargo, la situación en nuestras vías públicas ha
cambiadototalmente de untiempoaestaparte, debido a la saturación de vehículos y, por lo
tanto, también deberíamos cambiar nuestra actitud a la hora de estacionar. (...) Ahora, y
debido a la cada vez mayor escasez de estacionamientos en cualquier vía pública, hay que
pensarenlosdemásconductoresy nopodemosocuparel espaciode varios vehículos porque
nos dé igual si otros van a poder estacionar como nosotros. Además, esta medida debería
complementarse con rayas pintadas en el suelo que indiquen el espacio destinado a cada
auto, sancionando a los que ocupan el espacio de dos o tres vehículos como actualmente
viene ocurriendo.

46
1°Lee el texto con atención y sigue los pasos necesarios para comprenderlo globalmente.
Luego, resume la información más relevante.
2° Identifica en el texto el contenido general o un aspecto específico que sea sujeto de
debate, discusión o reflexión.
3° Formula una opinión o juicio sobre el contenido general del texto o sobre un aspecto
específico. Esto significa señalar si te parece positivo o negativo el contenido, si estás de
acuerdo o no con lo señalado y evaluar la importancia o interés del tema.
4° Respalda tu opinión o juicio con razones o argumentos basados en el texto y tus
creencias o valores personales.
El zorro que aprovechó el poderdel tigre
Un tigre capturó a un zorro. −A mí no me puedes comer −dijo el zorro−. El
Emperador del Cielo me nombró rey de todos los animales. Si me comes, el Emperador te
castigará por desobedecer sus órdenes. Y si no me crees, ven conmigo. Verás cómo todos
los animales huyen apenas me ven y nadie se aproxima.
El tigre aceptó acompañarlo y en cuanto los otros animales los veían llegar, huían.
El tigre creyó que temían al zorro y no se daba cuenta de que escapaban de él.
1. ¿Qué te parece la actitud del zorro? Argumenta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Pasos a seguir:

47
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Crees que el engaño es una forma legítima de actuar en ciertas situaciones?, ¿en
cuáles?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La sospecha
Un hombre perdió su hacha y desconfió del hijo de su vecino. Advirtió la manera
de caminar del muchacho: es lade un ladrón, pensó. Observó la expresión del joven: como
la de un ladrón. Observó también su manera de hablar: idéntica a la de un ladrón. En fin,
todos sus gestos y acciones lo declaraban culpable del hurto.
Sin embargo, al poco rato encontró su hacha botada en un valle y escondida tras
las plantas. Entonces, cuandovolvió a ver al hijo de su vecino, todos los gestos y acciones
del muchacho parecían muy diferentes de los de unladrón.
1. ¿Te parece adecuado juzgar a los otros apartir de prejuicios o ideas preconcebidas?

48
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es tu opinión sobre la actitud del hombre que sospecha del hijo de su vecino?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. A partir del texto, reflexiona críticamente acerca de la desconfianza hacia otras
personas. Anota tus conclusiones.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

49
Juzgar a partir de la experiencia personal, hechos, actitudes y
comportamiento de los personajes
1°Lee el texto con atención y asegúrate de comprenderlo globalmente.
2° Observa las acciones de los personajes y establece una relación con tu propia
experiencia, mediante las siguientes preguntas:
• ¿Cómo actuaría o cómo he actuado en esas circunstancias?
• ¿En qué se parece a mí, o diferencia de mí, el personaje?
• ¿Estoy o no estoy de acuerdo con su comportamiento?
• ¿Cómo interpreto las acciones de los personajes a partir de mi modo de entender la
vida?
3° Una vez que respondas las preguntas anteriores, formula una opinión sobre el
personaje y fundamenta a partir de tu propia experiencia.
Las dos ranas
Hubo una vez una rana que había vivido siempre en unroñoso y angosto pozo, en
donde había nacido y habría de morir.
Un día pasó cerca de allí otra rana que había vividosiempre en el mar. Tropezó con
una piedra y se cayódentro del pozo.
–¿De dónde vienes? –preguntó la rana del pozo.
–Del mar.
Para juzgar desde la experiencia personal, hechos, actitudes y
comportamientos de los personajes, es necesario establecer relaciones entre
ellos y nuestra propia manera de ver y enfrentar las situaciones. Así se puede
formular una postura u opinión sobre los personajes, que esté fundamentada en
la propia experiencia.
Pasos a seguir:

50
–¿Es grande el mar?
–Asombrosamente grande, inmenso.
La rana del pozo se quedó muy pensativa unos momentos y luego preguntó:
–¿Es el mar tan grande como mi pozo?
–¡Cómo puedes comparar tu pozo con el mar! Te digoque el mar es
excepcionalmente grande, descomunal. Pero la rana del pozo, fuera de sí por la
rabia, aseveró:
–Mentira, no puede haber nada más grande que mipozo; ¡nada! ¡Eres una
mentirosa y ahora mismo te echaré de aquí!
1. ¿Por qué la rana del pozo reacciona enfadada con la rana del mar? ¿Te parece correcta
su actitud?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Has reaccionado con ira en alguna conversación?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
El dedo
Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Este tenía un
poder sobrenatural que le permitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejará de
las dificultades de su vida, su amigo tocó con el dedo un ladrillo que de inmediato se
convirtió en oro. Se lo ofreció al pobre, pero este se lamentó de que eso era muy poco.
El amigo tocó un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo
agregó al ladrillo de oro. El amigoinsistió en que ambos regalos eran poca cosa.

51
–¿Qué más deseas, pues? –le preguntó sorprendido el hacedor de prodigios.
–¡Quisiera tu dedo! -contestó el otro.
1. ¿Qué opinas de que el hombre del relato no esté conforme con los regalos que recibe?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Conoces a personas que nunca están satisfechas con lo que tienen?, ¿qué les dirías?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Crees que es importante estar contentos y agradecidos con los regalos de la vida?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

52
Relacionar texto y contexto
1° Lee el texto con atención y asegúrate de comprenderlo globalmente. Resume los
acontecimientos principales.
2° Identifica en el texto la información que te permita reconocer el tipo de sociedad y la
cultura que se ven reflejados en él: la época histórica en que ocurren los sucesos, las
formas de vida, costumbres o hábitos, visiones religiosas o visiones de mundo, etc.
3° A partir de la identificación anterior, relaciona la obra con su contexto, con la ayuda de
las siguientes preguntas: ¿qué aspectos del contexto cultural y social se ven reflejados en
la obra?, ¿qué elementos de dicho contexto se intenta destacar?, ¿qué tipo de mundo se
intenta representar?
Lee el siguiente texto y responde la pregunta:
La leyenda de Osiris
Osiris era el hijo mayor de Nut, la diosa del Cielo, y de Gueb, el dios de la Tierra.
Sedice que fue el primer rey de Egipto, hasta el día en que la desgracia cayó sobre él.
Seth envidiaba a Osiris, su hermano. Durante una fiesta retó a los invitados a que
entrasen en un cofre. Osiris se introdujo en él y la tapa se cerró... ¡Osiris cayó en su
trampa! Y Seth hizo tirar el cofre al Nilo y se apoderó del trono.
Isis, la mujer de Osiris, encontró el cadáver de su esposo y lo escondió. Pero el
malvado Seth se apoderó de él, cortándolo esta vez en catorce pedazos, que esparció en
la corriente del Nilo.
Para relacionar la obra con su contexto, debes reconocer en la información que
se entrega las referencias al contexto social y cultural. Con dichos elementos,
puedes analizar los aspectos del contexto que se intenta destacar y descubrir el
tipo de mundo que se quiere reflejar.
Pasos a seguir:

53
Tras una larga búsqueda, la diosa hechicera Isis recuperó los pedazos y
pacientemente los unió. Con la ayuda de Anubis, el dios de los embalsamadores, le
devolvió la vida a Osiris, que se convirtió en el dios de los muertos en el Más Allá. ¡Isis
jamás volvió a reunirse con su esposo en la Tierra!
Sin embargo, hubo venganza. Su hijo Horus, el dios con cabeza de halcón,
seenfrentó a Seth en terrible combate, venciendo y reconquistando el reino de su padre.
1. ¿Cómo es el mundo en el que habitan los personajes del mito anterior? Descríbelo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La creación del hombre y la mujer, según la cultura mapuche
Hace infinidad de lluvias, en la tierra no había nada. Solamente un espíritu
poderoso habitaba en el aire y era capaz de hacer la vida. Harto un día de tanta quietud,
decidió crear a una criatura astuta e imaginativa, la llamó "Hijo", porque mucho le quiso
desde el comienzo. Luego con mucho entusiasmo lo lanzó a la tierra. Tan contento estaba
que el impulso golpeó duramente al Hijo contra el suelo al caer.
La madre del joven, triste y desesperada, quiso verlo y abrió una ventana en el
cielo. Esa ventana es Kuyén, la Luna,y desde entonces vigila el sueño de los hombres. El
gran espíritu quiso también seguir los primeros pasos de su hijo.
Para mirarlo abrió un gran hueco redondo en el cielo. Esa ventana es Antú, el Sol y
su misión es desde entonces calentar a los hombres y alentar la vida cada día. También es
llamado padre sol.
En la tierra, el Hijo se sentía muy solo. No había nadie con quien compartir la vida
que le habían regalado. Cada vez más triste, miró al cielo y dijo: ¿Padre, porqué he de
estar solo? En realidad necesita una compañera, dijo Ngnechén,el espíritu progenitor.
Tomó una estrella y convirtiéndola en mujer le ordenó que fuera a acompañar a su hijo.
Parano tener frío, se echó a caminar y sucedió que a cada paso suyo crecía la hierba, y
cuando cantó, de su boca insectosy mariposas salían a raudales y pronto llegó a Lituche el
armónico sonido de la fauna. El joven y la niña se juntaron y unidos hallaron que el mundo
era más bello.

54
En el día, el Poderoso les miraba por un ventanuco redondo y era el Sol. En la
noche, era la madre del joven la queabría el ventanuco y mostraba su rostro pálido: era la
Luna.
1. ¿Qué aspectos de la cultura mapuche se ven reflejados en el texto anterior?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

55
Ficha de trabajo 1
Fauna chilenade la zona norte
Gracias a su geografía y clima, Chile alberga distintas especies a lo largo y ancho de su
territorio. Muchos de estos animales están desapareciendo producto de la destrucción de
su hábitat natural o de la caza indiscriminada. La mayoría está protegida por la legislación
chilena y muchas han sido catalogadas como “vulnerables” y “en peligro de extinción” por
la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza, UICN. A continuación,
revisamos uno de los principales representantes de la fauna chilena de la zona norte.
La alpaca
Nombre científico: Vicugna pacos.
Es un camélido domesticado de
tamaño mediano (mide hasta 1
metro dealtura), pesa entre 50 y 70
kilos. Algunos científicos indican
que deriva de la vicuña salvaje. Es
muy conocida por su costumbre de
escupir para defenderse. Tanto su
carne como su lana son muy
preciadas y las comunidades
nortinas suelen mantenerlas como
animales de corral. Vive en manadas; su lana es de color café claro y castaño. Su hábitat
natural son las planicies nortinas y precordilleranas, y se crían en lugares a más de 3 mil
metros de altura sobre el nivel del mar. Esta especie no se encuentra amenazada y tanto
su caza como crianza están permitidas en nuestro país.
1. Según el texto, ¿por qué es conocida la
alpaca?
A. Porque está permitida su caza.
B. Porque es un animal doméstico.
C. Porque escupe para defenderse.
D. Porque su lana tiene un lindo color.
2. ¿Cuál es el hábitat natural de la alpaca?
A. Cerca del mar.
B. La precordillera.
C. Los corrales del norte.
D. Todo el territorio nacional.
3. ¿Por qué se menciona la alpaca en el
texto?
A. Está en peligro de extinción.
B. Es un ejemplo de camélido salvaje.
C. Por la importancia de su carne y
lana.
D. Es una representante de la fauna del
Norte.
4. ¿Por qué es importante la alpaca para las
comunidades nortinas?
A. Permite preservar el patrimonio
natural.
B. Es una especie que no está
amenazada.
C. Provee de lana y carne a los
humanos.
D. Es un animal que sabe defenderse.

56
Ficha de trabajo 2
Ecoturismo en Parque Llanos de Challe busca fomentar
la conservación de guanacos
Un delicado equilibrio ecológico es el que resguarda la Conaf al interior del Parque
Nacional Llanos de Challe, en la Región de Atacama. El área protegida es hábitat del
guanaco, especie símbolo de esa zona, que ha visto disminuida su población en las últimas
décadas. Hoy esta llega a poco menos de mil ejemplares.
Además, durante el fenómeno del desierto florido, es posible observar la garra de león
(Bomarea Ovallei), una de las flores endémicas más bellas de Chile, actualmente en
peligro de extinción.
Experimentar este entorno único, sin afectar su equilibrio, es la propuesta del proyecto
Guanaku, iniciativa que busca promocionar un turismo sustentable en el lugar. “Queremos
entregar una experiencia ecológica en turismo sustentable y educativo, en un parque
reconocido como la cuna del desierto florido, y así crear conciencia conservacionista a
través de la contemplación de los ecosistemas”, señala Felipe Vera, coordinador del
proyecto Guanaku.
Infraestructura
Guanaku estará abierto al público a partir de septiembre y tendrá una capacidad máxima
de 30 personas, que podrán alojar en cuatro domos. La infraestructura usará solo
elementos reciclados y energías renovables, y tendrá una oficina de información
ambiental con biblioteca abierta a la comunidad.
Protección
El guanaco es un símbolo de la Región de Atacama y un atractivo ícono que podrá
conservarse con esta iniciativa. “Este proyecto será un referente obligado para los turistas
que recorren el borde costero, usando servicios ecoturísticos de bajo impacto para el
guanaco”, sostiene Daniel Díaz, director de Sernatur Atacama.
Esta especie está en peligro por la caza ilegal y por la acción de los perros asilvestrados.
Estos animales, botados por sus dueños en la playa, forman jaurías que eliminan a las crías
de guanaco, llamados “chulengos”. Otraamenaza son las obras de construcciónde la Ruta
5, que ha fragmentado la población que acostumbra migrar hacia
zonas cordilleranas, desplazándose por toda la región.

57
1. ¿Cuál es la importancia del guanaco en la
Región de Atacama?
A. Tiene una población muy numerosa
en esa zona.
B. Promueve la conciencia
conservacionista.
C. Permite alimentar a perros
asilvestrados.
D. Es un símbolo de la región.
2. ¿Cuál es la propuesta del proyecto
Guanaku?
A. Mover los guanacos hacia zonas más
seguras.
B. Promover un turismo que respeta y
cuida el entorno.
C. Ofrecer alojamiento en diversos
hoteles dentro del parque.
D. Realizar recorridos turísticos por el
borde costero de la zona.
3. ¿Cuál es el propósito del texto?
A. Explicar los problemas que afectan al
ecosistema nortino.
B. Describir el hábitat y la forma de vida
del guanaco.
C. Informar sobre un proyecto de interés
público.
D. Promover el turismo en el norte.
4. ¿Qué conducta humana causa los
ataques que sufren los “chulengos”?
A. Construir carreteras.
B. Cazar indiscriminadamente.
C. Abandonar perros en la playa.
D. Promover paseos por el borde
costero.
5. ¿Cuál es la función de los subtítulos
“Protección” e “Infraestructura”?
A. Mostrar los párrafos más
importantes.
B. Plantear una noticia nueva.
C. Explicar un problema.
D. Introducir subtemas.
6. Según el texto, ¿qué es un “domo”?
A. Un tipo de vivienda.
B. Un tipo de parque.
C. Una biblioteca.
D. Una carretera.

58
Ficha de trabajo 3
Canción
(Poema quechua)
Sol mío, ha comenzado a arder
y se han tostado las verdes panojas,
pues la presencia de tu aliento las apremia
y su postrera savia exprime.
Arrójanos la lluvia de tus flechas
ábrenos la puerta de tus ojos,
¡oh Sol, fuente de lumbre bienhechora!
1. ¿Qué representa el sol en el poema?
A. Un guerrero que lanza flechas.
B. Un protector de la naturaleza.
C. Un ser que maltrata la vegetación.
D. Un enemigo de los seres humanos.
2. ¿Qué siente el hablante por el sol?
A. Temor.
B. Aprecio.
C. Rechazo.
D. Indiferencia.
3. ¿Qué le pide el hablante al sol?
A. Que envíe su luz y calor a la tierra.
B. Que lo defienda con sus flechas.
C. Que no apremie a las plantas.
D. Que no arda tan fuerte.
4. A partir del poema, ¿cómo describirías la
relación del hablante con la naturaleza?
A. Es una relación distante y exigente.
B. Es una relación de temor y
obediencia.
C. Es una relación de respeto y
adoración.
D. Es una relación de muchas peleas y
rebeldía.

60
Ficha de trabajo 4
Lee el siguiente texto y responde.
Aymaras o Aimaras
En Chile, en 1540 habrían habitado unos 5.500 aymaras distribuidos entre el río Lluta y el
río Loa. Hoy en día, existen comunidades aymaras en Bolivia, sur de Perú, norte de
Argentina y Chile.
Actualmente, en nuestro país la población aymara es de 48.000 habitantes. Se localizan de
preferencia en las provincias de Parinacota, Arica e Iquique. Antiguamente se ubicaban en
el sector altiplánico y en valles y quebradas de la precordillera; hoy gran parte de la
población ha emigrado a las ciudades de Arica e Iquique.
La historia de la sociedad aymara se desenvuelve en el mundo agroganadero. Practicaban
la ganadería de camélidos al mismo tiempo que desarrollaron una diversificada agricultura
según las condiciones de cada lugar.
En los valles bajos obtenían la yuca, ají, maní, frijoles, calabazas, etc., y en el altiplano la
papa, quínoa, coca. Gracias al intercambio entre estas zonas se poblaron los valles
provistos de agua hasta el litoral. El cultivo de maíz lo desarrollaron en los valles
transversales desde el límite norte de Chile hasta la desembocadura del río Loa.
Con la llegada de los conquistadores hispanos, los aymaras fueron desplazados desde la
costa y los valles bajos hacia el altiplano. Fueron forzados a convertirse al catolicismo, por
lo que modificaron algunos de sus antiguos rituales, por ejemplo: el culto a la Madre
Tierra Pachamama fue reemplazado por la veneración a la Virgen María; y los antiguos
rituales de fertilidad, se convirtieron en las fiestas de carnaval, en que arrojan agua y
semillas.
1. ¿Hacia qué zonas fue desplazado el pueblo aymara?
A. Valles transversales.
B. Litoral o costa.
C. Valles bajos.
D. Altiplanicie.

61
2. ¿Qué cultiva el pueblo aymara en el altiplano?
A. Frijoles, calabazas.
B. Papa, quinoa.
C. Ají, maní.
D. Yuca.
3. ¿En cuál de las siguientes opciones se utilizan comas en función explicativa?
A. Los aymaras, habitantes del norte, practicaron la agricultura y la ganadería.
B. Existen comunidades aymaras en Bolivia, Perú, Argentina y Chile.
C. Se localizan en las provincias de Parinacota, Arica e Iquique.
D. En los valles bajos obtenían yuca, ají, maní, frijoles y otros.
4. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Narrar una leyenda típica del pueblo aymara.
B. Invitar a conocer las localidades aymaras en el norte.
C. Expresar admiración por la cultura del pueblo aymara.
D. Informar sobre la ubicación y la historia del pueblo aymara.
5. ¿Te parece bien que el pueblo aymara haya sido obligado a cambiar de religión con la
llegada de los españoles? Justifica tu opinión con dos argumentos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ficha de trabajo 5

62
Delfín adoptado
Los ecologistas Alexander Wilson y Jens Krause, del Instituto Leibniz de Ecología de Agua
Dulce, descubrieron que un grupo de cachalotes adoptó a un delfín mular adulto con una
deformación enla columna, cerca de la costa de Lisboa, Portugal.
Este comportamiento no es raro en ballenas y delfines. Los mamíferos, en general,
tienden a tener actitudes de protección haciaanimales de otras especies cuando estos se
encuentran solos o enpeligro.
En delfines, por ejemplo, es común ver la formación de redes deapoyo cuando un
integrante de la manada está muriendo. El investigador Now Kyum, de Corea, reportó
haber observado a un grupode cinco delfines formando una clase de “balsa” con sus
cuerpospara mantener a un compañero moribundo a flote. Uno de los delfines incluso
nadaba de manera invertida, con su abdomen haciaarriba, para proveer mayor soporte. El
grupo se mantuvo unido inclusive tras la muerte del delfín agonizante, cuando intentaban
hacerlo reaccionar con burbujas y pequeños golpes.
Sin embargo, en cachalotes este tipo de comportamiento no había sido observado
previamente, hasta ahora.Wilson y Krause observaron el comportamiento de un grupo
decachalotes que habita a unos mil 600 kilómetros de la costa deLisboa, durante ocho
días. En este tiempo, pudieron notar que undelfín mular que sufría una deformación de la
columna vertebral,viajaba y jugaba constantemente con las ballenas adultas y consus
crías. Algunas veces este se restregaba afectuosamente contra loscuerpos de las ballenas,
y ellas, sorprendentemente, devolvían el gesto.
Los investigadores han elaborado algunas teorías para explicar taninusual amistad.
Postulan que quizá, dada la condición del delfín, esteno podía nadar tan rápido como su
manada original; así que la velocidad más lenta de las ballenas le es más accesible. Así
mismo, creenque los cachalotes se podrían beneficiar de la amistad del delfín
paraprotegerse contra ballenas asesinas.
Al final de cuentas, la realidad es que todo animal tiene necesidadessociales que cumplir y
que al menos este compañero ya encontró unafamilia.
1. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Narrar una historia protagonizada por delfines.
B. Informar sobre un delfín adoptado por cachalotes.

63
C. Describir cómo viven los cachalotes.
D. Invitar a visitar los animales marinos de Lisboa.
2. Según los investigadores, ¿por qué el delfín fue adoptado por los cachalotes?
A. Porque era amistoso.
B. Porque estaba moribundo.
C. Porque temía a las ballenas asesinas.
D. Porque no podía seguir a su propia manada.
3. A partir de la lectura, ¿por qué se puede afirmar que los delfines son muy unidos entre sí?
A. Porque no hacen amistad con otras especies.
B. Porque nunca se separan de la manada.
C. Porque jamás se les ve solitarios.
D. Porque se protegen entre ellos.
4. ¿Cómo describirías la relación entre las ballenas y el delfín adoptado?
A. Cariñosa.
B. Riesgosa.
C. Conflictiva.
D. Indiferente.
5. ¿Qué expresión puede reemplazar las palabras destacadas en el siguiente
enunciado?
Al finalde cuentas,larealidad es que todo animal tienenecesidades sociales que cumplir...

64
A. Luego.
B. Finalmente.
C. Para empezar.
D. En segundo lugar.
6. A partir de las lecturas y tu experiencia, ¿crees que es importante la amistad en la vida
de animales y humanos? Fundamenta con tres razones.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

65
Ficha de trabajo 6
El rey, el cirujano y elsabio
Este cuento se extiende a lo largo de todala Ruta de la Seda, posiblemente llevado
porlos árabes en su largo peregrinar:
En la antigüedad, un rey de Tartaria paseaba con algunos de sus nobles. Al ladodel
camino se encontraba un Abdal (unsabio errante) quien exclamó:
-Le daré un buen consejo a quienquieraque me pague cien monedas de oro.
El rey se detuvo y dijo:
–Abdal, ¿cuál es ese buen consejo queme darás a cambio decien monedas de oro?
–Señor –respondió el Abdal–, ordena que se me entregue dicha suma y te daré el
consejo inmediatamente.
El Rey así lo hizo, esperando escuchar algo extraordinario.
El sabio le dijo:
–Este es mi consejo: no comiences nada sin antes haber reflexionado acerca del
final de ello.
Ante estas palabras, los nobles y todos los presentes estallaron en carcajadas,
diciendo que el Abdal había sidolisto al pedir el dinero por adelantado. Pero el rey dijo:
–No tienen motivo para reírse del buen consejo que este Abdal me ha dado. Nadie
ignora que deberíamosreflexionar antes de hacer cualquier cosa. Sin embargo,
diariamente somos culpables de no recordarlo y las consecuencias son nefastas. Aprecio
mucho este consejo del sabio.
Así, el rey decidió recordar siempre el consejo y ordenó que fuese escrito en las
paredes con letras de oro, e incluso grabadas en su vajilla de plata. Poco después, un
intrigante concibió la idea de matar al rey. Sobornó al cirujano real con la promesa de
nombrarlo primer ministro si clavaba una lanceta envenenada en el brazo del rey. Cuando
llegó el momento de extraersangre al rey, se colocó una jofaina para recoger la sangre. De
repente, el cirujano vio las palabras grabadas allí: “no comiences nada sin antes haber
reflexionado acerca del final de ello”.

66
Fue entonces cuando el cirujano se dio cuenta de que, si el intrigante se convertía
en rey, lo primero que haríasería ejecutarlo, y así no necesitaría cumplir su compromiso. El
rey, viendo que el cirujano estaba temblando, le preguntó qué le ocurría, y este le confesó
la verdad inmediatamente.
El autor de la intriga fue capturado; el rey reunió a todas las personas que habían
estado presentes cuando elAbdal le dio el consejo, y les dijo:
–¿Todavía se ríen del sabio errante?
1. En el cuento, el Abdal es:
A. un mendigo.
B. un astuto estafador.
C. un sabio vagabundo.
D. un intrigante contra el rey.
2. El consejo que recibió el rey tenía como mensaje:
A. no burlarse de las personas por su apariencia.
B. actuar siempre de manera honesta y consciente.
C. asumir la responsabilidad de los propios errores.
D. reflexionar sobre las consecuencias de nuestros actos.
3. El consejo que le dio el sabio al rey fue menospreciado por los presentes, porque:
A. provenía de un mendigo insignificante.
B. no era extraordinario, como esperaban.
C. era una frase que no tenía sentido.
D. parecían las palabras de un loco.
4. El consejo del sabio le salvó la vida al rey, ya que:

67
A. el rey pudo observar su entorno y percibir que lo iban a traicionar.
B. el cirujano pensó en las consecuencias de sus actos y se arrepintió.
C. la gente de palacio, al considerar el consejo, pudo proteger mejor al rey.
D. el traidor que intentó corromper al médico del rey, reflexionó y decidió huir.
5. En el contexto en que se enuncia, la palabra jofaina significa:
A. sombrero.
B. vasija.
C. botella.
D. taza.
6. El texto corresponde a:
A. una explicación sobre las luchas de poder.
B. un relato de sucesos imaginarios.
C. una defensa de la honestidad.
D. una descripción de un rey.

68
Ficha de trabajo 7
Amigos
Dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje
discutieron.Uno de ellos, ofendido, sin nada que decir, escribió en la arena: “Hoy mi mejor
amigo me pegó una bofetada en el rostro”.
Siguieron adelante y llegaron a un oasis, donde resolvieron bañarse. El que había sido
abofeteado y lastimadocomenzó a ahogarse, siendo salvado por el amigo. Al recuperarse
tomó un estilete y escribió en una piedra: “Hoy mi mejor amigo me salvó la vida”.
Intrigado, el amigo preguntó:
–¿Por qué, después de que te lastimé, escribiste en la arena, y ahora escribes en una
piedra?
Sonriendo, el otro amigo respondió:Cuando un gran amigo nos ofende, deberemos
escribir en la arena donde el viento del olvido y el perdón se encargarán de borrarlo y
apagarlo; por otro lado, cuando nos pase algo grandioso, deberemos grabarlo en la piedra
de la memoria del corazón, donde viento ninguno en todo el mundo podrá borrarlo.
1. Los sucesos del cuento ocurren en:
A. un roquerío.
B. un desierto.
C. un bosque.
D. un río.
2. Un título apropiado para el cuento es:
A. La amistad eterna
B. No guardar rencor
C. La lealtad entre amigos
D. No olvidar a los amigos

69
3. El mensaje del cuento es:
A. olvidar las ofensas y recordar solo los buenos actos de nuestros amigos.
B. buscar siempre un amigo fiel y de buen corazón.
C. no confiar en cualquier persona.
D. no ofender a quien queremos.
4. Del cuento se puede concluir que el amigo ofendido:
A. es una persona de humor liviano.
B. tiene capacidad para perdonar.
C. olvida rápidamente los favores.
D. estima mucho a su amigo.
5. El propósito del texto es:
A. entregar una enseñanza al lector.
B. divertir con una anécdota interesante.
C. reflexionar sobre los defectos y virtudes humanas.
D. analizar las características que debe tener un buen amigo.
6. El amigo no quiere olvidar:
A. los peligros del desierto.
B. que le salvaron la vida.
C. las ofensas del amigo.
D. el viaje al desierto.
Ficha de trabajo 8

70
La vida cotidiana en la Edad Media
Tanto en el campo como en la ciudad la vida de los hombres y las mujeres medievales era
muy dura. Las viviendas y elvestido eran en general pobres y la dieta se hacía a base de
cereales y legumbres. Las fiestas tenían una importante función social.
Dieta y vestido
La base de la alimentación eran los cereales, las verduras y las legumbres. Algunos tenían
gallinas, una vaca o una oveja que les proporcionaban huevos, leche y queso. La carne y el
pescado solo eran consumidos con regularidad por los más ricos. Bebían vino o cerveza.
Se vestían pobremente, con ropas de lana basta. Los hombres llevaban túnica corta y
medias, y las mujeres falda larga y corpiño, cubrían su cabeza con un pañuelo, un gorro o
un manto.
Vivienda y familia
Las viviendas eran muy pobres, de adobe, madera y cañizo. Tenían una única habitación
donde dormía y comía toda la familia, donde además estaba el fuego con el que se
iluminaban y calentaban. En el campo, en muchas ocasiones convivían personas y
animales en la misma estancia. Los muebles eran escasos: algún arcón y una mesa, que se
guardaba por la noche para extender los jergones sobre los que dormían.
Los lazos familiares eran muy sólidos. El padre era cabeza de familia, y las mujeres y los
hijos debían obedecerle. Las familias estaban formadas por un matrimonio y sus hijos, y
en ocasiones otros familiares vivían en la misma casa.
Fiestas
La vida era muy rutinaria y solo las fiestas rompían la monotonía, a la vez que servían para
unir a los miembros de lacomunidad. Unas eran fiestas religiosas: el domingo, el santo

71
patrón de la localidad, la Navidad, los santos importantes, la Pascua o el Corpus. La fiesta
más espectacular era el Carnaval; era un momento de goce público (desfiles, bailes,
disfraces) antes del comienzo de la Cuaresma, en la que se imponía la abstinencia durante
cuarenta días. Otras fiestas estaban condicionadas por los trabajos de campo: así, por
ejemplo, se celebraban la vendimia, la matanza o el fin de la recolección.
Las ciudades medievales
Las ciudades medievales estaban rodeadas de altas murallas para su protección. En sus
puertas se cobraban impuestos sobre las mercancías que entraban a la ciudad. Las puertas
se cerraban en la noche.
Los edificios más destacados eran la catedral, el ayuntamiento y los palacios de algunos
nobles y burgueses. La ciudad se dividía en barrios, cada uno con su propia parroquia. El
resto del espacio estaba ocupado por un enjambre de calles estrechas y tortuosas, entre
las que, en ocasiones, había pequeños huertos.
Había un gran espacio abierto, la plaza del mercado, donde los comerciantes y campesinos
ponían sus tenderetes y en el que tenían lugar los principales acontecimientos de la
ciudad: las representaciones de los artistas, las celebraciones festivas y los
ajusticiamientos.
El ambiente de las ciudades era muy insano. Pocas calles estaban empedradas, por lo que
se caminaba entre el barro. Las ciudades carecían de alcantarillas y los desperdicios de las
casas se arrojaban directamente a las calles. Por ellas correteaban también los animales
domésticos (gallinas, cerdos, etc.) que poseían algunos habitantes. Por todo esto, las
enfermedades eran frecuentes. Como muchas viviendas eran de madera se producían
numerosos incendios.
La aldea medieval
(...) Los campesinos que hasta entonces vivían dispersos en casas aisladas en medio de los
campos de labor o se desplazaban frecuentemente de un lugar a otro, se concentraron en
aldeas agrupadas en torno a un castillo, una torre o una iglesia parroquial.
La residencia común en un mismo núcleo, el aprovechamiento colectivo del término
comunitario, la dependencia de un mismo señor y la pertenencia a una misma parroquia
contribuían a reforzar los lazos de unión y solidaridad entre los aldeanos. Pero también el
señor se beneficiaba de un aprovechamiento más intenso de las tierras cultivadas y de un
mayor control de la población.

72
Siervos y campesinos libres
Los aldeanos empezaban a trabajar muy pronto, desde los cuatro o cinco años, y se
casaban también muy jóvenes, alrededor de los dieciocho años.
En la Edad Media, nueve de cada diez personas eran campesinos. Aunque la mayoría
habitaba en las tierras del señor, no todos los campesinos de un feudo tenían la misma
condición.
Unos eran siervos, es decir, dependían de un noble o de un monasterio. Carecían de
muchos derechos: por ejemplo, no podían abandonar las tierras del señor ni casarse sin su
permiso. (...) Otros, por el contrario, eran libres. Vivían en la aldea, podían abandonar el
feudo y casarse libremente. (...)
El trabajo del campo
El trabajo del campo era muy duro. Toda la familia campesina (hombres y mujeres, niños y
ancianos) trabajaba de sol a sol con herramientas muy rudimentarias (...).
Los campos solían estar dispuestos en anillos concéntricos en torno a la aldea. En un
primer anillo, inmediato a las casas, se situaban los pequeños huertos familiares, cuyas
frutas y hortalizas completaban la dieta alimentaria. Más allá, en un segundo círculo, se
extendían los viñedos, los olivares y, sobre todo, los campos de cereal. Finalmente, los
límites del término ya correspondían al dominio del bosque, una despensa de frutas y
animales.
En la Edad Media, nueve de cada diez personas eran campesinos. Aunque la mayoría
habitaba en las tierras del señor, no todos los campesinos de un feudo tenían la misma
condición.
1. La base de la alimentación de la gente en la Edad Media era:
A. la carne y el pescado.
B. los cereales y las legumbres.
C. las frutas y los huevos.

73
D. la leche y el queso.
2. Las características del común de las viviendas medievales indican que:
A. la vida cotidiana era precaria y dura.
B. había muchos lujos y comodidades.
C. la gente cuidaba la limpieza y la higiene.
D. la gente era apegada a sus animales.
3. El origen de las festividades en la Edad Media se relaciona con:
A. la religión y el trabajo del campo.
B. la necesidad de romper la monotonía.
C. el deseo de compartir con la comunidad.
D. la oportunidad de distraerse de una vida dura.
4. Las enfermedades eran frecuentes en las ciudades de la Edad Media porque:
A. había mucha humedad en las calles.
B. no existía un manejo higiénico de los desperdicios.
C. los animales enfermos deambulaban por las calles.
D. los huertos se contaminaban con los desperdicios.
5. Según el texto, la vida en una ciudad medieval sería para un hombre moderno:
A. riesgosa e incómoda.
B. saludable y confortable.
C. festiva y muy solidaria.
D. tranquila y segura.

74
6. Una diferencia entre la ciudad y la aldea en la Edad Media era que, en la ciudad:
A. convivían nobles, burgueses y pobres y en la aldea, solo campesinos.
B. la vida era más cómoda y limpia; en la aldea, la gente convive pobremente con sus
animales.
C. se celebraban grandes fiestas; en la aldea, solo fiestas religiosas.
D. eran imposibles los pequeños cultivos; en la aldea, eran muy comunes.
7. El propósito del texto es:
A. relatar una historia ocurrida en la Edad Media.
B. comparar ventajas y desventajas de vivir en el campo o la ciudad.
C. explicar las formas de vida en el campo y la ciudad en la Edad Media.
D. analizar la pobreza e injusticia de la que eran víctimas los campesinos.
8. La función de cada uno de los subtítulos en el texto es:
I. indicar el tema central de los párrafos que le siguen.
II. introducir temas no vinculados al tema central del texto.
III. organizar la información, visualmente, de manera más clara.
A. Solo I
B. I y II
C. I y III
D. I, II y III
Ficha de trabajo 9
La mitad de nuestra comidaacaba en la basura
Por: Gonzalo Fanjul

75
Seguro que muchos de ustedes recordarán de sus comidas infantiles aquello de
“cómetelotodo, que en elTercer Mundo hay muchos niños que no tienen qué comer”. Una
estratagema materna eficaz, aunquedesconcertante (¿realmente en África estarían
interesados en el pedazo de filete que permanecía arrinconado en el plato?).
Pues bien, al parecer mamá tenía razón. Al menos eso es lo que sugiere Tristram Stuart,
autor de Despilfarro: el escándalo global de la comida (publicado por Alianza Editorial e
Intermón Oxfam y traducido por María Hernández). Un libro muy recomendable para este
verano.
Despilfarro describe exactamente eso, el escándalo de un sistema alimentario global en el
que buena parte de los alimentos que se producen y se adquieren acaban en el basurero.
Las cifras alcanzan una envergadura mareante: Europa y EE. UU. se abastecen del doble de
alimentos que serían necesarios para cubrir generosamente las necesidades de sus
poblaciones. Y si consideramos la alimentación de los animalitos que engullimos, esta cifra
asciende al triple, lo que significa que una parte muy considerable de estos alimentos
terminará siendo desechada antes de que nadie se los coma. En concreto, el autor calcula
que despilfarramos casi la mitad de lo que consumimos. (...)
En el caso de los países pobres, donde se concentran los cerca de mil millones de personas
que hoy pasan hambre, el desperdicio de alimentos está entre el 30 y el 40 por ciento de
todo lo que se produce. A diferencia del mundo desarrollado, en este caso buena parte
del problema está en la ausencia de infraestructuras básicas para conservar los alimentos.
Mozambique, por ejemplo, pierde cada año más de un tercio de sus cosechas por la
escasez de graneros que las protejan de las lluvias o de los insectos. (...)
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A. El hambre en los países pobres.
B. El despilfarro de comida que se produce en el mundo.
C. Los problemas de producción de alimentos en el planeta.
D. La alimentación de los animales que se crían para el consumo humano.
2. A partir del texto anterior, se puede concluir que:
A. los problemas de hambre en el mundo se producen por una mala distribución de los
alimentos.
B. en el mundo no se produce suficiente alimento para el consumo de toda la población.
C. la mitad de la producción de comida en los países ricos se hace con ingredientes que
no sonsanos.
D. en los países pobres no hay suficiente tierra para cultivar el alimento necesario para
lapoblación.

76
3. Basándose en el texto, puede afirmarse que para resolver el problema del hambre en el
mundo:
A. es necesario producir menos alimentos en los países ricos y mejorar la infraestructura
paraalmacenarlos en los países pobres.
B. los países pobres debieran producir menor cantidad de alimentos, ya que desechan más
de lamitad de lo que producen.
C. hay que producir una mayor cantidad de comida tanto en los países pobres como en los
ricos.
D. los países ricos deberían revisar sus mecanismos para desechar la comida.
4. El libro Despilfarro: el escándalo global de la comida, se titula así porque:
A. critica la gran cantidad de comida chatarra que se consume en el planeta.
B. se analizan las causas que provocan las hambrunas en los países pobres.
C. se explica cómo los países ricos sufren de problemas de obesidad, por el consumo
excesivode comida.
D. refiere a una situación que es inaceptable, en un mundo donde mucha gente muere
dehambre.

77
Ficha de trabajo 10
La mansión dormida
Dos jóvenes hermanos se habían ido al mundo en busca de aventuras. En la aldea
había quedadosu hermano menor, Benjamín, quien tenía piernas largas y el cabello rojo, y
también quiso seguir losmismos pasos de sus hermanos y por eso se fue a buscarlos.
Cuando los encontró y les contó supropósito de triunfar en las aventuras se burlaron de él
por creer que lograría lo que ellos, siendo tan listos, no habían conseguido.
Se pusieron a andar juntos y llegaron a un hormiguero. Los dos mayores quisieron
revolverlo paraver cómo las hormigas correteaban asustadas, pero Benjamín les exigió
que las dejaran en paz.
Siguieron adelante y llegaron a un lago en el que nadaban algunos patos. Los dos
hermanosmayores quisieron cazarlos, pero el menor les exigió que los dejaran en paz.
Finalmente encontraron una colmena cuya miel fluía como fuente de agua dorada.
Los dos mayores quisieron prender fuego bajo el árbol para que las abejas se asfixiaran y
así aprovechar de comer esagran cantidad de miel. Otra vez el menor los detuvo
exigiéndoles que no lo hicieran.
El hermano menor encontró una casona en medio del bosque. Los tres la
recorrieron por completohasta que llegaron a una puerta cerrada. En mitad de la puerta
había una mirilla y por ella apenas se podía ver lo que había dentro del cuarto. Allí vieron a
un hombre sentado a una mesa y lo llamaron a voces, pero no los oyó. Por última vez lo
llamaron y entonces salió. No dijo ni una palabra y los condujo a una abundante mesa, y
cuando hubieron comido, llevó a cada uno de ellos a un dormitorio. A la mañana siguiente
entró en el del mayor y lo llevó a una mesa de piedra sobre la cual estaban escritas las tres
pruebas que había que superar para despertar a los dueños de la mansión.
La primera consistía en encontrar en el bosque, debajo del musgo, mil perlas antes
de que sepusiera el sol, de lo contrario se convertiría en piedra. El hermano mayor fue allí
y cuando el día tocó a su fin no había encontrado más que cien y quedó convertido en
piedra. Al día siguiente emprendió la aventura el segundo hermano, pero, al igual que el
mayor, se convirtió en piedra.
Por fin le tocó el turno al menor y se puso a buscar en el musgo, pero era tan difícil
encontrar lasperlas que se sentó encima de una piedra y empezó a llorar. Estaba allí
sentado cuando el rey de las hormigas, al que él una vez había salvado, llegó con cinco mil
hormigas que, al cabo de un rato, ya habían encontrado todas las perlas.
La segunda prueba consistía en sacar del mar la llave de la alcoba de una de las
hijas del dueñode la mansión. Cuando el hermano menor llegó al mar se acercaron
nadando los patos a los que éluna vez había salvado; estos se sumergieron y sacaron la
llave del fondo.

78
La tercera prueba era la más difícil: entre las tres durmientes hijas del dueño había
que escoger ala más joven, pero eran exactamente iguales y en lo único que se
diferenciaban era en que la mayor había tomado un poco de azúcar, la segunda jarabe y la
menor miel. Entonces llegó la reina de las abejas a la que el menor de los hermanos había
salvado del fuego, tentó la boca de las tres y al final se posó en la boca de la menor.
Entonces, todo quedó liberado y los que eran de piedra recuperaron su forma
humana. El hermanomenor se casó con la más joven de las hijas y cuando murió el padre
de ella, se convirtió en el dueño de la mansión.
1 ¿Qué característica del hermano menor benefició a las hormigas, los patos y las abejas?
A. Alegría.
B. Inocencia.
C. Solidaridad.
D. Entusiasmo.
2. ¿Qué consecuencia trajo al hermano menor proteger a las hormigas?
A. Despertó a las hijas del dueño de la mansión.
B. Reunió las mil perlas esparcidas en el musgo.
C. Encontró la llave del dormitorio en el fondo del mar.
D. Descubrió a la hija menor del dueño de la mansión.
3. ¿Cuál es el estado de ánimo del hermano menor antes de que lo ayudaran las
hormigas?
A. Entusiasmo.
B. Arrogancia.
C. Desagrado.
D. Desánimo.
4. Según el quinto párrafo, ¿cuál de las siguientes alternativas define la palabra “mirilla”?

79
A. Ventana grande que dejar pasar la luz del día.
B. Puerta con vidrio que permite ver a las personas del otro lado.
C. Orificio pequeño hecho en una puerta para ver quién está del otro lado.
D. Gran abertura hecha en una puerta para que las personas pasen a través de ella.
5. ¿Qué significa la expresión destacada en la frase, “Finalmente encontraron una colmena
cuya miel fluía como fuente de agua dorada”?
A. Había gran cantidad de miel.
B. La colmena estaba inundada.
C. La miel se despilfarraba en el bosque.
D. La colmena proporcionaba abundante agua.
6. ¿Cuál de los tres hermanos cumplió su propósito inicial?
A. El hermano mayor, porque tuvo aventuras y triunfó en ellas.
B. Los hermanos mayores, porque fueron más listos que el menor.
C. El hermano menor, porque tuvo aventuras y triunfó en todas ellas.
D. El hermano del medio, porque fue el primero en aceptar el desafío.
7. ¿Estás de acuerdo con la actitud de los hermanos mayores de Benjamín cuando se
encontraron por primera vez?
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ficha de trabajo 11

80
Los ojos de mi morena
La luz del alba,
a cuyos brillos
loan trinando
los pajarillos;
no es tan hermosa,
ni tan serena
como los ojos
de mi morena.
La aurora pura
que en el oriente
flores y perlas
muestra en su frente,
esparce rosas;
mas no enajena
como los ojos
de mi morena.
1. ¿Qué quieren decir los siguientes versos?
“La luz del alba,
ni tan serena
como los ojos
de mi morena”
A. Los ojos de la morena son tranquilos.
B. La luz del alba tiene ojos como la morena.
C. El alba es mejor que los ojos de la morena.
D. Los ojos de la morena son parecidos a la luz del alba.
2. ¿Qué característica de la morena se destaca principalmente en el poema?
A. Su mirada.
B. Su belleza.
C. Su simpatía.
No luce Apolo
en su brillante
fúlgido carro
de oro y diamantes;
ni con sus rayos
el mundo llena
como los ojos
de mi morena.
A ella no igualan
alba ni aurora,
ni Apolo mira
cuanto atesora:
y no hay quien vierta
luz tan amena,
como los ojos
de mi morena.
Loan: alaban.
Enajena:cautiva.
Fúlgido:resplandeciente.

81
D. Su luminosidad.
3. En el poema, ¿a qué se refiere la expresión “la aurora pura”?
A. A un momento del día.
B. A la salud de la aurora.
C. A que no tiene manchas.
D. A que la aurora está sola.
4. ¿A qué sentido se hace referencia en el poema?
A. Vista.
B. Tacto.
C. Gusto.
D. Olfato.
5. ¿Qué se quiere decir en los versos? Explica
“La aurora pura
que en el oriente
flores y perlas
muestra en sufrente”
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. ¿Qué estado de ánimo manifiesta el hablante lírico en los siguientes versos?
No luce Apolo
ni con sus rayos
el mundo llena
como los ojos
de mi morena.

82
en su brillante
fúlgido carro
de oro y diamantes;
A. Envidia.
B. Soberbia.
C. Arrogancia.
D. Admiración.
7. ¿A qué imagen se hace referencia en la primera estrofa?
A. A los pajarillos.
B. A la luz del alba.
C. A los ojos de la morena.
D. Al canto de los pajarillos.
Ficha de trabajo 12
El gran Leonardo

83
Leonardo Da Vinci nació en el año 1452 en Italia, en una aldea cerca de Florencia. En
ese momento, el renacimiento de las artes y las ciencias pasaba por un magnífico
momento. A Leonardo se le asociafrecuentemente con la pintura; sin embargo, fue
también dibujante, pintor, escultor, inventor, ingenieroy científico. Pero es recordado,
principalmente, por su cuadro Mona Lisa o Gioconda, considerado unode los más famosos
del mundo.
Entre sus características se puede decir que Leonardo Da Vinci era un hombre curioso y
genial. Gracias a sus investigaciones, inventó, antes que nadie, la navegación submarina y
no vio la luz del solhasta conseguir la manera de que el ser humano volara.
Este científico amaba la matemática y el dibujo. Dibujaba como los dioses, y cuentan
que como su padre admiraba las habilidades que tenía para el dibujo, puso las manos al
fuego por él y presentólos trabajos que realizaba al maestro más destacado de Florencia,
quien tomó al joven como alumnoy lo ayudó en su carrera. Sin embargo, Leonardo no solo
pintaba y esculpía a la perfección, ya quepasaba gran parte del tiempo estudiando física y
mecánica, materias para las cuales no tenía quién leenseñara, pero sí la pasión y vocación
de aprender.
Luego de vivir muchos años en Florencia, Leonardo se trasladó a Milán y en ese lugar se
puso al servicio de Ludovico el Moro. En esta ciudad fue donde encontró el lugar ideal
para crear, investigar yestudiar con todos los elementos a su disposición. No solo hizo
retratos y estatuas de los nobles, sinoque, a pedido de su protector, diseñó una serie de
inventos para ayudarlo a defender su tierra de lacodicia enemiga.
Mucho tiempo después, Leonardo pasó al servicio del rey Francisco I, de Francia. Siguió
investigando y creando. Murió en 1519, acompañado de sus discípulos más fieles.
1. ¿Cuál de los siguientes datos de la vida de Leonardo es correcto?
A. Daba clases de matemática.
B. Le gustaba principalmente pintar.
C. Enseñó lo que sabía a otras personas.
D. Tuvo problemas con Ludovico el Moro.

84
2. En el texto, ¿qué significa la expresión “no vio la luz del sol”?
A. Convencerse de una idea.
B. Obsesionarse con una idea.
C. Taparse los ojos para no ver la luz del sol.
D. Cubrir las ventanas para no ver la luz del sol.
3. Según lo leído ¿cómo se interpreta la expresión “dibujaba como los dioses”?
A. Sus dibujos eran fabulosos.
B. Leonardo era parecido a un dios.
C. Únicamente representaba a los dioses.
D. Los dioses le decían que debía dibujar.
4. ¿Cuál de las siguientes actividades fue realizada por Leonardo en la ciudad de Milán?
A. Vivir con su padre.
B. Exponer sus trabajos.
C. Crear, investigar y estudiar.
D. Estudiar física con Ludovico el Moro.
5. ¿Qué significa la expresión “puso las manos al fuego por él”?
A. Apagar el fuego.
B. Quemarse las manos.
C. Reemplazar a una persona.
D. Confiar totalmente en una persona.

85
6. ¿Por qué crees que este texto está escrito en orden cronológico?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Comprensión lectora 5°.docx

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Comprensión lectora 5°.docx

Más de cristina lobos seguel

Último

Comprensión lectora 5°.docx