El cuento de las herramientas
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Este documento discute el aprendizaje colaborativo y cooperativo. Explica que el aprendizaje colaborativo implica que todos aportan sus virtudes para lograr un objetivo común, mientras que en el aprendizaje cooperativo cada persona trabaja de forma independiente. También describe cómo un grupo de estudiantes podría aplicar el aprendizaje colaborativo asignando roles basados en las fortalezas de cada uno.
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Actividades tema de la luz
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ASAMBLEA DE LA CARPINTERIA
El resumen del documento es el siguiente:
1. Las herramientas de una carpintería tuvieron una asamblea para resolver sus diferencias, donde el martillo ejerció la presidencia.
2. El martillo fue destituido de su cargo por hacer demasiado ruido al trabajar. Luego, cada herramienta acusó a otra de sus defectos.
3. Finalmente, el serrucho les recordó que aunque cada uno tiene defectos, es valioso por sus cualidades y cómo las usa el carpintero.
Los animales 2º Educación Primaria
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Lectura reflexiva las herramientas
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El cuento de las herramientas mariana
El documento discute el aprendizaje colaborativo versus cooperativo, señalando que en el aprendizaje colaborativo cada persona aporta según sus fortalezas para lograr un objetivo común, mientras que en el cooperativo todos ayudan independientemente de sus habilidades. También presenta los elementos del aprendizaje como disposición, responsabilidad y respeto, e indica que el aprendizaje colaborativo se puede aplicar en todos los ámbitos.
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CUENTO - La carpintería
Cuentos. Banco de materiales MJD.
Ningún miembro de una comunidad es igual al otro. Esto es algo bueno, porque de lo contrario el grupo se agotaría en sí mismo. Si todos fuesemos clavos o todos martillos, no tendríamos cómo clavarnos o qué clavar.
Asamblea En La Carpinteria
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Hubo una asamblea de herramientas de carpintería donde cada una se quejaba de los defectos de las otras hasta que el serrucho les recordó que el carpintero las usa por sus cualidades y no por sus defectos, por lo que deben enfocarse en trabajar juntos utilizando sus puntos fuertes. Finalmente, las herramientas reconocieron las fortalezas de cada una y se sintieron orgullosas de formar un equipo capaz de producir muebles de calidad.
Actividades para mejorar el trabajo de equipo
respuestas de actividades del cuento "el cuento de las herramientas" y de una actividad de trabajo en equipo
Asamblea De Herramientas[1]
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El documento discute cómo funciona el aprendizaje cooperativo entre estudiantes con diferentes habilidades. Explica que el aprendizaje cooperativo mejora el aprendizaje cuando hay una tarea que requiere colaboración, cuando los estudiantes tienen niveles ligeramente diferentes de conocimiento, y cuando hay trabajo individual previo al trabajo en grupo.
Preguntas del cuento del trabajo colaborativo
Este documento presenta seis preguntas sobre el aprendizaje colaborativo y una solución a esas preguntas. Las preguntas se refieren a las reflexiones que deja un cuento sobre el aprendizaje colaborativo, la definición de aprendizaje colaborativo, los elementos que componen el aprendizaje, la diferencia entre aprendizaje colaborativo y cooperativo, cómo se puede aprender colaborativamente y dónde aplicar este aprendizaje. La solución define cada una de estas cuestiones en una o dos oraciones.
Impacto del trabajo colaborativo
Este documento describe los beneficios del trabajo colaborativo y cómo impacta en diferentes ámbitos como la casa, la escuela y la sociedad. El trabajo colaborativo en casa fomenta valores como la responsabilidad y el respeto, y ayuda a los niños a desarrollar habilidades de cooperación. En la escuela, permite que los estudiantes se ayuden mutuamente y desarrollen capacidades cognitivas, meta-cognitivas y sociales. Proporciona beneficios como una mayor seguridad en sí mismos y pensamiento crítico. En general,
6. GUÍA IV- Trabajo en equipo. Sinergia. Loa exámenes..pdf
El documento habla sobre el trabajo en equipo y la sinergia. Explica las ventajas del trabajo en equipo como mayor capacidad de trabajo gracias a la sinergia, mayor velocidad de culminación del trabajo, y mayor capacidad de intercambio de información. También discute las claves para el trabajo en equipo exitoso como tener un liderazgo claro, reglas establecidas, y comunicación efectiva. Finalmente, define la sinergia como el efecto adicional que se produce cuando varios factores actúan en conjunto.
Tecnologia
El documento discute los beneficios del trabajo colaborativo en el aula. Explica que el trabajo colaborativo prepara mejor a los estudiantes para el futuro laboral al enseñarles habilidades como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. También describe algunos desafíos como estudiantes que no contribuyen y propone que los profesores deben monitorear de cerca los grupos.
Trabajo colaborativo
Este documento describe el aprendizaje colaborativo, en el cual los estudiantes trabajan juntos para desarrollar nuevas ideas y lograr un objetivo común. El profesor guía el proceso pero los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Se presenta un cuento como ejemplo de cómo el trabajo en equipo permite alcanzar metas que ninguna herramienta podría lograr individualmente.
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Luisacristina
El aprendizaje colaborativo implica métodos de instrucción en pequeños grupos donde los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y del de los demás, desarrollando habilidades individuales y de grupo a través de la discusión. El trabajo colaborativo permite incorporar las TIC en el aula mediante el esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes para mejorar la calidad de la enseñanza.
Luisacristina
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Del aprendizaje cooperativo...
Sobre el aprendizaje cooperativo y los ingredientes necesarios para conseguirlo.
Investigación e Innovación Educativa.
Preguntas en equipos
El documento resume varias preguntas y respuestas sobre cómo orientar una clase desde el pensamiento complejo y sistémico. Se explica que al considerar múltiples perspectivas y aplicar criterios sistémicos, la clase se vuelve más organizada y los temas se analizan de forma más completa. También se discute la importancia de la comunicación como interacción dinámica, del trabajo en equipo para generar conocimiento colectivo, y del juego tríadico para comprender las realidades desde diferentes puntos de vista.
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Más de David Marin
Activity one
David Rodriguez is a 15-year-old student who lives in Francisco Antonio Zea. He enjoys playing soccer in his free time and lists it as his favorite sport, which he regularly practices. His favorite television show is The Walking Dead, and his favorite movie is Fast Five.
Bitácora 9
Arturo no tuvo clases de español durante la semana del 6 al 10 de octubre debido a que fue semana de receso.
Bitácora 8
Arturo terminó su tarea de anagramas temprano y se sintió feliz con el resultado. La clase revisó las tareas pendientes y fue corta porque Arturo necesitaba visitar proyectos de investigación.
Bitacora 7
El documento habla sobre la bitácora de Arturo durante la semana del 22 al 26 de septiembre. La clase comenzó con una actividad de anagrama usando las letras de los nombres de cada estudiante para explorar los temas de cohesión y coherencia, aunque el anagrama resultó ser una tarea difícil para Arturo ya que requería considerar múltiples posibilidades y darle sentido a las palabras. Arturo trató de completar su anagrama durante toda la semana pero le resultó complicado.
Bitácora 6
Arturo comenzó su día escolar con una clase de español y luego tuvo dos clases de lectura, lo cual le encantó porque le gustaba leer mucho. Su maestra los llevó al salón de lectura, un lugar que Arturo encontró maravilloso, donde se sintió muy cómodo. Mientras leía el libro "El caballero de la armadura oxidada" en el salón de lectura, terminó la segunda clase.
Bitácora 5
Arturo entró emocionado a clase de español esperando compartir su tarea de oraciones, la cual había hecho muy bien. Sin embargo, cuando la profesora fue llamando a los estudiantes para que presentaran su trabajo, no eligió a Arturo, por lo que se decepcionó al no poder mostrar su tarea a la clase.
Bitácora 4
Arturo asistió a su clase habitual de español, donde la profesora leyó menos del libro de lo normal. Arturo le pidió que leyera más porque estaba muy interesante, y la profesora continuó leyendo gracias al buen interés del grupo. La clase incluyó una pausa para repartir dulces a un amigo secreto y a la maestra, y al final dejaron de tarea aplicar lo aprendido en 10 oraciones.
Bitácora 3
La bitácora describe la semana del 25 al 29 de agosto. Arturo asistió a su clase de español aunque no había dormido bien, motivado por la clase. La maestra leyó un libro sobre la violencia en Colombia y luego enseñó sobre la estructura de la oración gramatical, dando ejemplos. A pesar de no estar en su mejor forma, Arturo se esforzó en la clase para destacar y sorprendió a la profesora con su deseo de aprender.
Bitácora 2
El documento narra la historia del príncipe Arturo, a quien su padre el rey Enrique obligaba a estudiar en la universidad. Arturo tuvo dificultades al inicio debido a su pereza, pero comenzó a destacar en la clase de español, que era su materia favorita. Durante la semana del 18 al 22 de agosto, Arturo perdió dos clases consecutivas de español porque su maestra faltó, lo que lo puso de mal humor y decidió repasar biología para aprovechar el tiempo.
Bitácora 7
El capítulo describió el neoclasicismo, incluyendo sus características, autores y obras. Los estudiantes aprendieron sobre este tema y completaron un ejercicio para identificar las características de un texto neoclásico latinoamericano. El capítulo ha concluido.
Bitácora 6
En el capítulo se utilizó por primera vez un proyector para ver los textos y sus características. A pesar de las dificultades iniciales con el nuevo equipo, pronto dominaron su uso y pudieron concluir el capítulo analizando las clases de textos.
Bitácora 5
Este documento habla sobre el regreso a clases después de unas vacaciones. Se menciona que en este capítulo se verán las clases de tipologías de textos y sus características. También se menciona que la instructora habló sobre los retos de los próximos capítulos y pidió rubricas para trabajar en el proceso.
Bitácora 3
En clase se trabajaron ejercicios en Excel con tablas como parte de las actividades GIA 1 y 2. Antes de terminar la clase, la profesora explicó las notas del período y dijo que revisaría el trabajo el viernes once de julio.
Bitácora 2
Los estudiantes trabajaron en grupos para crear presentaciones de PowerPoint sobre un tema libre. Cada grupo eligió "la aventura" como su tema y trabajaron juntos para escribir una historia, con cada miembro contribuyendo una parte, la cual completaron para el final de la clase.
Bitácora 4
Los estudiantes socializaron las crónicas de su experiencia en el recorrido por el parque Arvi, según la tarea asignada. Además, los compañeros pudieron aportar comentarios o críticas al trabajo de cada uno.
Cronica español
David cuenta su aventura de un día de campo al Parque Arvi con sus compañeros de clase. Salió temprano hacia el colegio, donde se organizaron para tomar los buses hacia el parque. Durante el viaje hicieron paradas para observar paisajes. Al llegar al parque, caminaron por senderos y se detuvieron a comer y jugar en un arroyo. Tomaron fotos de plantas y paisajes. Para regresar, algunos durmieron en el bus, y llegaron de vuelta al colegio en la tarde.
Las drogas
Este documento trata sobre las drogas. Explica que las drogas son sustancias que al ser introducidas en un ser vivo modifican sus funciones mentales o físicas. Las clasifica como legales e ilegales, y también según su efecto como depresoras, estimulantes o perturbadoras del sistema nervioso. Describe conceptos como la tolerancia y la dependencia que pueden ocurrir con el uso continuo. Finalmente, nombra algunos países y regiones con altos índices de consumo de drogas y resume los tipos principales de tratamiento para la ad
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Este documento resume las drogas, incluyendo su definición, clasificación, efectos en el cuerpo humano, tipos de consumo y tratamiento. Explica que las drogas son sustancias que modifican las funciones del organismo y clasifica las drogas en legales e ilegales. También describe los principales países consumidores de drogas en Europa y América. Finalmente, resume los diferentes tipos de consumo como experimental, ocasional y habitual, así como los tratamientos disponibles para la adicción.
Cronica español
David cuenta su aventura de un día de campo al Parque Arvi. Se levantó temprano, empacó sus cosas y tomó el bus hacia el colegio. Luego de reunirse con sus compañeros en el auditorio, tomaron otro bus hacia el parque. Hicieron varias paradas para observar paisajes. Al llegar al parque, caminaron por senderos observando plantas y arroyos. Después de un receso, jugaron en el arroyo y con una pelota. Para finalizar, tomaron el bus de regreso al colegio.
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El cuento de las herramientas
- 1. El cuento de las herramientas Solución ¿Qué reflexión nos deja este pequeño cuento? Esta historia nos enseña a no resaltar los errores de los demás, si no ver las virtudes de cada uno de ellos. También nos enseña que el trabajo colaborativo sirve, para hacer un buen trabajo final ¿Qué entienden ustedes por trabajo colaborativo? Es el trabajo en el cual todos aportamos para obtener un bien común. ¿Cuáles son los elementos que aprendizaje? hacen parte del Disposición Responsabilidad Atención Respeto Ética Buen manejo del tiempo ¿Qué diferencia hay entre aprendizaje aprendizaje cooperativo? colaborativo y
- 2. En el aprendizaje colaborativo todos aportamos con nutras virtudes para lograr el objetivo. En cambio en el aprendizaje cooperativo, todos ayudan a hacer todo el trabajo independiente de si son buenos o malos ¿Cómo creen que colaborativamente? ustedes que pueden aprender Cada uno debe aportar de acuerdo a su virtud, también debemos ayudarnos mutuamente en nuestros defectos, ejemplo: si un compañero es malo en química otro del equipo le ayuda en esa materia. ¿En qué espacios creen que pueden aplicar el aprendizaje colaborativo En todos los espacios por que el trabajo colaborativo está en todas la áreas, como por ejemplo en el trabajo cuando todos llevan a cabo su rol la empresa sale adelante. Código de ética David Marín Rodríguez Daniel Gonzales llano
- 3. Elián Kaled Gómez Espejo Marian Arcila Montoya Nombre del grupo: the Green bird ¿Cuál sería mi contribución personal para que el equipo funcione colaborativa mente? David: MI aporte será la responsabilidad, soy bueno en sociales y en la materia de química Daniel: es bueno en las matemáticas, autónomo Elián: liderazgo Mariana: es buena para hablar ¿Tres valores, tres actitudes por persona? Valores Mariana: respetuosa, amble y responsable Actitudes Mariana: alegre, amistosa y confiable Valores Elián: respeto, liderazgo y a habilidad