Este es mi trabajo sobre el DCN

1. EL DCN DE 2009:
CURRICULAR NACIONAL2009
El DiseñoCurricular Nacional (DCN) Es el documentoemitidoporel Ministeriode Educación
del Perú(MINEDU) para que sirva de guía u orientaciónalas InstitucionesEducativasenel
desarrollodel aprendizajede losestudiantes.
El DCN contiene losaprendizajesque debendesarrollarlosestudiantesencadanivel educativo
(Inicial,PrimariaySecundaria) yse fundamentaenlosfinesde laeducaciónperuana.
Los finesde laEducaciónperuanase resumenen:
- Desarrollarcapacidadesyvaloresparavincularsuvidaal mundodel trabajoy estar
preparadopara loque sucede enla sociedad.
- Formar personascríticasy con actitudadecuada.
- Consolidarlademocraciaenel Perú.
El MINEDU reiteraque el DCN va ircambiandode acuerdoa loque requieralasociedad,en
donde se incorporanuevos conocimientosycapacidades.
El DCN considera3 niveles de EducaciónBásicaRegular (EBR):
- Nivel Inicial:atiende amenoresde 6 años
- Nivel Primario:dura6 años
- Nivel Secundario:dura5 años
Ciclosde la EBR:
El SistemaEducativoPeruanose organizaenciclosloscuálessonprocesoseducativosque se
desarrollanenfunciónde LOGROSDE APRENDIZAJE.
*Tomado del DCN 2009- Ministeriode Educacióndel Perú
Ademásel DCN se sustentatambiénenlosprincipiosde laEducación:(LeyGeneral de
EducaciónArt. 8):
- La calidad(eficienciayeficacia)
- La equidad(buenaeducaciónparatodos)
- La interculturalidad(importanciaaladiversidaddel país)
- La democracia
- La ética(desarrollandovalores)

2. - La inclusión(incluyendoatodaslapersonas)
- La concienciaambiental (cuidandoyprotegiendoel entornonatural)
- Creatividade innovación
Característicasdel Currículo.-
- Diversificable;se adaptayadecúaa laInstituciónEducativaydonde ellaconstruye su
propuestacurricular.
- Abierto;puede incorporarlosaprendizajesque requieralaInstitucióneducativa.
- Flexible;puede sufrirmodificacionesenfunciónde loque requieralaInstitución
Educativa.
El DCN se sustentaen:¿El qué?,¿El para qué?y ¿En el cómo enseñaryaprender?
PrincipiosPsicopedagógicos.-
La EBR se basa enaportesteóricosde las corrientescognitivasysocialesdel aprendizaje,estas
sustentansuenfoque cognitivoen:
- Principiode construcciónde lospropiosaprendizajes;el alumnoconstruye supropio
aprendizaje apartirde él mismoy de su interrelaciónconel mediosocial.
- Principiode necesidaddel desarrollode lacomunicaciónyel acompañamientode los
aprendizajes;el alumnode lamanodel docente yde la comunidadeducativaaprendea
aprendery a vivirensociedad.
- Principiode significatividadde losaprendizajes;el alumnoaprende de acuerdoasu
necesidadyde loque él ya posee (conocimientoycapacidad) ycomorelacionaloconocido
con lomuevo.
- Principiode organizaciónde losaprendizajes;todoloaprendidodebe seraplicadoylaforma
como se aprende debe serorganizadoasícomo todolo que influyeenel aprendizaje.
- Principiode integralidadde losaprendizajes;todoaprendizaje debeayudarenel desarrollo
integral de losestudiantes,respetandolascaracterísticaspropiasde cada unode ellos.

3. - Principiode EVALUACIÓN de losaprendizajes;debe haberunaevaluaciónparaque ocurra un
reflexiónenel alumnoyenel docente paraque reconozcasusavancesy dificultadesyasí
crecer juntos,aprendiendode lobuenoylomalo.La evaluaciónde losaprendizajesespara
mejorarel procesode enseñanza–aprendizaje.
*Tomado del DCN 2008- Ministeriode Educacióndel Perú
Podemosdecirque el DCN se centraen el estudiante,consideraladiversidaddel Perú,las
tendenciaspedagógicasactuales( ode moda) y losavancesdel conocimiento,lacienciay
tecnología.

4. Peroacotemosalgo,tomandounpoco del párrafoanteriorse entra a una contradicciónyaque
unode lasáreas que fomentalainvestigacióncomoesCiencia,TecnologíayAmbiente havisto
sus horasreducidasa 3 por semana.
Propósitosde laEBR al 2021.-
Se puede resumiren:
El respetoala diversidadcultural delPerú,el dominiodel castellano,lapreservaciónde las
lenguasautóctonas,reconoceral ingléscomolenguainternacional,desarrollode lacienciayla
tecnología,desarrollodelpensamientocrítico,tomade una concienciaambiental,fomentarla
creatividade innovación,cuidadodel cuerpoyde lamente,dominiode laTics.
De estospropósitossurgenlasinterrogantes
¿Serásuficiente el papel de laescuelaparalogrartodoesto?¿Alcanzarael presupuestodel
gobiernodestinadoalaeducación?¿Se permitiráladiversificacióndel currículo?¿Cómose
disminuirálacontaminaciónambiental producidaporlasgrandestransnacionales?¿Cuál esel
papel de losmediosde comunicaciónparalograrestospropósitos?..............
Es por esoque muchosconsideranestospropósitoscomounademagogiafácil de plantear
pero
difícil de realizar,locual noes imposiblede lograr.
Logros educativosde loestudiantes.-
Se indicaque losdocentesdebendesarrollarenlosestudianteslas4 capacidades
fundamentalesyprepararlosparaque actúenenconcordanciacon losfinesde laeducación
peruana.
Todo estudiante al finalizarlaeducaciónbásicadebe haberalcanzadoloslogroseducativos
planteadosenel DCN ypara ayudaralcanzar estosse utilizael Plande estudiosel cual organiza
lasáreas curriculares.
Al final laEBR el estudiante debe mostrarlassiguientescaracterísticas:
- Ético ymoral
- Investigadore informado
- Democrático
- Cooperativo
- Crítico y reflexivo
- Emprendedor
- Creativoe innovador
- Sensibleysolidario

5. - Trascendente
- Comunicativo
- Empáticoy tolerante
- ORGANIZADO
- Proactivo
- Autónomo
- Flexible
- Resolutivo
Son lasrespuestasalosproblemasque afectanala sociedadyque exigenalaeducaciónuna
atenciónprioritaria.
Estos se plasmanenvaloresyactitudes.Debenfomentarenel alumno lareflexiónyel análisis
y así formar su propiojuicioyenfrentarlos.
Los temastransversalesdebenestarinmersosentodaslasáreasdel currículo y se deben
trabajar entodas ellas.
En el DCN de EBR se propone temastransversalesacorde alosproblemasnacionalesy
alcance mundial.Sonlossiguientes:
- Educaciónpara la convivencia,pazyciudadanía.
- Educacióneny para los derechoshumanos.
- Educaciónenvaloresyformaciónética.
- Educaciónpara la gestiónde riesgosylaconcienciaambiental.
- Educaciónpara la equidadde género.
En el DiseñoCurricularRegional se puedenincorporarproblemasotemasque afectanala
realidadregional.
En el ProyectoEducativoInstitucional(PEI) yenel ProyectoCurricularInstitucional(PCI) se
priorizaenlostemastransversalespropuestosenlos2nivelesanteriormenteypueden
incorporartemasque surgende la realidadenlaque se insertala InstituciónEducativa.
Áreasdel currículo de EBR.-
- Se organizaen áreasque se complementanparagarantizarunaformaciónintegral.
- Se articulany secuencializandesdeel nivel inicial hastael nivel secundario.
- Su articulaciónorganizalaadquisiciónde competenciasbásicasque asegurenotracada
vezmás complejas.

6. - El docente debe programarconsiderandoque existencapacidades,conocimientosy
actitudesque se desarrollanpaulatinamentee independientementedel áreamisma.
- Las áreas noson cursosy estasse relacionanentre sí,sonlosorganizadoresdel currículo.
- Se debe enfatizarel desarrollode competenciasparalavida.
Los ValoresenlaEBR.-
Hay una crisisde valoresloscualesse explicanpormediode conflictoséticos,loscualesson:
- El problemade lacorrupción
- La situaciónde ladiscriminación
- La violenciasocial
Para trabajar envaloresennuestropaísse parte de 3 principiosfundamentalesyson:
-El RESPETO
- La democracia
En cuanto al respetose debe considerarindividual ycolectiva,yaque hayque desarrollarel
respetoasi mismo,laestimapersonal,laidentidadylaseguridadensi mismoyel
fortalecimientode ladignidadpersonal,lapersonase reconoce comosujetode derechoy
deberes;Yenla dimensióncolectivael respetohacialosdemásyporlosdemás.
Los valoresque se desarrollaránenlaEBR son:
- Justicia
- Libertadyautonomía
- Respetoytolerancia
- Solidaridad
El docente debe orientaralosjóveneshaciaestosvalores.
Horas de libre disponibilidad.-
En la educaciónprimariason10 horasy en laeducaciónsecundariason6 horas.
Sirvenparadesarrollartalleres,áreasocursos,para incrementarhorasa las áreascurriculares
priorizandolasáreasde comunicación,matemáticayeducaciónparael trabajo.
*Tomado del DCN 2008- Ministeriode Educacióndel Perú
Podemosdecirque estode las horasde libre disponibilidadse hahechosinunestudiotécnico
apropiado,porque el disminuirasolo3 horasel área de CTA en el nivel secundariopuesnos
parece un errortremendoyaque el DCN pregonael desarrollode laCienciaylaTecnología.