Diseño curricular nacional 2009

2. El Diseño Curricular
Nacional (DCN) es el
documento emitido por el
Ministerio de Educación
del Perú (MINEDU) para
que sirva de guía u
orientación a las
Instituciones Educativas en
el desarrollo del
aprendizaje de los
estudiantes

3. FUNDAMENTO
S FILOSÓFICOS
FUNDAMENTOS
SOCIOLÓGICOS Y
ANTROPOLÓGICOS

4. El DCN se basa en aportes teóricos de las corrientes cognitivas y
sociales del aprendizaje, estas Sustentan su enfoque cognitivo en:
 Principio de construcción de los propios aprendizajes; el alumno
construye su propio Aprendizaje a partir de él mismo y de su
interrelación con el medio social.
 Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el
acompañamiento de los aprendizajes; el alumno de la mano del
docente y de la comunidad educativa aprende a aprender y a vivir en
sociedad.
Principio de significatividad de los aprendizajes; el alumno aprende
de acuerdo a su necesidad y de lo que él ya posee (conocimiento y
capacidad) y como relaciona lo conocido con lo muevo.

5. Principio de organización de los aprendizajes; todo lo
aprendido debe ser aplicado y la forma como se aprende
debe ser organizado así como todo lo que influye en el
aprendizaje.
 Principio de integralidad de los aprendizajes; todo
aprendizaje debe ayudar en el desarrollo
Integral de los estudiantes, respetando las características
propias de cada uno de ellos.
 Principio de EVALUACIÓN de los aprendizajes; debe
haber una evaluación para que ocurra una reflexión en el
alumno y en el docente para que reconozca sus avances y
dificultades y así crecer juntos, aprendiendo de lo bueno y
lo malo. La evaluación de los aprendizajes es para mejorar
el proceso de enseñanza– aprendizaje.

6. - Se organiza en áreas que se complementan para garantizar una
formación integral.
- Se articulan y secuencializan desde el nivel inicial hasta el nivel
secundario.
- Su articulación organiza la adquisición de competencias básicas que
aseguren otra cada
Vez más complejas.
- El docente debe programar considerando que existen capacidades,
conocimientos y
Actitudes que se desarrollan paulatinamente e independientemente del
área misma.
- Las áreas no son cursos y estas se relacionan entre sí, son los
organizadores del currículo.
- Se debe enfatizar el desarrollo de competencias para la vida.