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CORRELACIÓN ENTRE EL SEN Y LAS ETAPAS DEL
      DESARROLLO DEL SER HUMANO

       David Jonatán Córdova Aroste
           Chosica, 22 de Mayo del 2012
               ETAPAS DE LA VIDA HUMANA
RESUMEN

         NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL EN EL PERÚ

   1.   INICIAL.
   2.   PRIMARIA.
   3.   SECUNDARIA.
   4.   SUPERIOR.

                       ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

   1.   PRIMERA INFANCIA.
   2.   NIÑEZ.
   3.   ADOLESCENCIA.
   4.   JUVENTUD.



                                 PRIMERA INFANCIA
NIVEL: INICIAL

EDAD: 3-5 AÑOS

OBJETIVOS DE EDUCACIÓN: Aprestamiento de los sentidos y
capacidades. Posibilita el inicio de la educación científica.

Características de desarrollo.
       En la infancia se produce el egocentrismo, es decir, todo gira entorno al “yo” del infante
y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. También en este
periodo predomina el juego y la fantasía, por lo que el infante gusta de cuentos, fábulas y
leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo
psicológico especial. El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. El
niño se apega a la madre y la niña al padre.
El niño es posesivo, de aquí que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de
edipo). En esta rivalidad frente al padre, el niño teme ser destruido por el padre (complejo de
castración). Al mismo tiempo nace una angustia en el niño o por el temor confirmado de poder
ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que, pese a todo, lo quiere
(sentimiento de culpa). Finalmente el niño descubre que para llegar a poseer a su madre tiene
que llegar a ser todo un hombre como su padre (principio de identificación). Aquí es cuando el
niño comienza a interiorizar las normas de los padres conformándose el “super yo”.
Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre.




                           SEGUNDA INFANCIA – NIÑEZ
NIVEL: PRIMARIA

EDAD: 6-10 AÑOS

OBJETIVOS DE EDUCACIÓN. Adquisición de conceptos básicos de la
cultura y desarrollo del aspecto formativo.

Características de desarrollo.
        Corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la
convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también “periodo de la latencia”,
porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para
concentrarnos en la conquista de la socialidad.
        Las socialidad que comienza a desarrollar es “egocéntrica”: “Todo sale de mí y
vuelve a mí”, “Te doy para que me des”. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le
invitan al cine o un helado”.
        El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas,
afectivas y sociales. En su parte cognoscitiva el niño desarrolla la percepción, la memoria,
razonamiento, etc. En su parte afectiva en cuanto que el niño sale del ambiente familiar
donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la
masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor
propio, estima de sí, etc.
        Mientras que en lo social la escuela contribuye a extender las relaciones sociales
que son más incidentes sobre la personalidad. Las principales características en esta etapa
son: Aprende a no exteriorizar todo, por lo que aflora la interioridad. Son tremendamente
imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres. El niño se vuelve más
objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no
números. Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales.
ADOLESCENCIA.
NIVEL: SECUNDARIA
EDAD: 11-14; 15-17 AÑOS
OBJETIVOS DE EDUCACIÓN.
Conocimiento teórico práctico de la cultura y de sus aplicaciones
                en el mundo natural y social.
Características de desarrollo.
   Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado aún la
madurez del adulto. Sin embargo, es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe
superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la adolescencia se inicia
aproximadamente a los 12 años promedio, en las mujeres y a los 13 años en los varones.
   Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad, que cambia al individuo
con respecto a lo que hasta entonces era su niñez.
   En la adolescencia se distinguen dos etapas:

  1. La Pre adolescencia: (11-14 Años)
        En lo físico, se produce una intensa actividad hormonal. Se inicia a los 11 o 12
    años en las mujeres y a los 13 o 14 años en los varones. En las mujeres aparece la
    primera menstruación y en los varones la primera eyaculación; pero en ambos todavía
    sin aptitud para la procreación. En ambos sexos aparece el vello púbico.
         Se da también un rápido aumento de estatura, incremento en el peso, aparición de
    caracteres sexuales secundarios; en las mujeres: senos, caderas, etc. En los varones:
    Mayor desarrollo muscular, fuerza física, aumenta el ancho de la espalda, cambio de
    voz, pilosidad en el rostro, etc.
         Mientras que en lo cognoscitivo no confunde lo real con lo imaginario y por tanto
    puede imaginar lo que podría ser. Y desarrolla su espíritu crítico. Su parte emocional
    también es intensa siente gran intensidad de emociones y sentimientos.

  2. La Adolescencia: (15-17 Años)
       La adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento lógico formal. Así su
   pensamiento es más objetivo y racional. Es capaz de llegar a conclusiones que pueden
   contradecir los datos de la experiencia. La adolescencia es también la edad de la
   fantasía, sueña con los ojos abiertos ya que el mundo real no ofrece bastante campo ni
   proporciona suficiente materia a las desmedidas apetencias de sentir. Presenta ya la
   necesidad de independencia: Más que una existencia separada y suficiencia económica,
   significa, sobre todo, independencia emocional, intelectual, volitiva y libertad de
acción. Tanto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y afectivo agilizan el
   proceso de socialización. En esta época aparecen rivalidades y luchas para obtener el
   poder y ejercerlo sobre los demás. La situación del adolescente frente a la familia es
   ambivalente: Por una parte está la emancipación progresiva de la familia, lo que implica
   un riesgo; y por otra, el adolescente percibe que su familia es fuente de seguridad y
   ayuda, con miedo a perderla. La sexualidad del adolescente no es sólo un fenómeno
   psicofisiológico, sino también sociocultural.


                                         JUVENTUD
NIVEL: SECUNDARIA
EDAD: 18 – 23 AÑOS
OBJETIVOS DE EDUCACIÓN.
Formación cultural y especializada en directa vinculación con los
    avances científicos y las urgencias de desarrollo social.
Características de desarrollo.
        Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años. Es la etapa en la
que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia,
aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven es capaz de orientar su
vida y de ir llegando a la progresiva integración de todos los aspectos de su personalidad.
        El joven es más reflexivo y más analítico. Es la mejor época para el aprendizaje
intelectual, porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez más los excesos de la fantasía
y es capaz de dirigirse más objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas propias,
pero no deja de ser un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse. De ahí nace el deseo
de comprometerse. Asume una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que
les corresponde. El joven se orienta hacia una profesión, hacia el mundo del trabajo, todo se
concretiza en el proyecto de vida. Ese proyecto es el conjunto de valores en el que el joven
crece, le da una orientación a la propia vida y lo orienta dinámicamente hacia el futuro.
        La joven deja de soñar en su príncipe azul, para aceptar un muchacho como es, e
iniciar un diálogo de amor auténtico.
        Su socialización Frente a los demás, el joven actúa responsablemente, es decir,
haciendo uso de su libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos, de tener
conciencia de lo que dice y hace en orden a la realización del proyecto de vida.
AUTORES RELACIONADOS CON EL TEMA:
1. Telmo Salinas García, Lima (Perú)
2. Ubaldo Chueca, Lima (Perú)

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El desarrollo humano y su correlacion con el sistema educativo nacional

  • 1. CORRELACIÓN ENTRE EL SEN Y LAS ETAPAS DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO David Jonatán Córdova Aroste Chosica, 22 de Mayo del 2012 ETAPAS DE LA VIDA HUMANA
  • 2. RESUMEN NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL EN EL PERÚ 1. INICIAL. 2. PRIMARIA. 3. SECUNDARIA. 4. SUPERIOR. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO 1. PRIMERA INFANCIA. 2. NIÑEZ. 3. ADOLESCENCIA. 4. JUVENTUD. PRIMERA INFANCIA NIVEL: INICIAL EDAD: 3-5 AÑOS OBJETIVOS DE EDUCACIÓN: Aprestamiento de los sentidos y capacidades. Posibilita el inicio de la educación científica. Características de desarrollo. En la infancia se produce el egocentrismo, es decir, todo gira entorno al “yo” del infante y es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de los demás. También en este periodo predomina el juego y la fantasía, por lo que el infante gusta de cuentos, fábulas y leyendas. Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos y se crea un mundo psicológico especial. El infante desarrolla un intenso amor por el progenitor del sexo opuesto. El niño se apega a la madre y la niña al padre.
  • 3. El niño es posesivo, de aquí que el padre es sentido un intruso y un rival (complejo de edipo). En esta rivalidad frente al padre, el niño teme ser destruido por el padre (complejo de castración). Al mismo tiempo nace una angustia en el niño o por el temor confirmado de poder ser destruido por el padre o por su hostilidad frente a un padre que, pese a todo, lo quiere (sentimiento de culpa). Finalmente el niño descubre que para llegar a poseer a su madre tiene que llegar a ser todo un hombre como su padre (principio de identificación). Aquí es cuando el niño comienza a interiorizar las normas de los padres conformándose el “super yo”. Analógicamente se llega a la identificación de la niña con su madre. SEGUNDA INFANCIA – NIÑEZ NIVEL: PRIMARIA EDAD: 6-10 AÑOS OBJETIVOS DE EDUCACIÓN. Adquisición de conceptos básicos de la cultura y desarrollo del aspecto formativo. Características de desarrollo. Corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también “periodo de la latencia”, porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad. Las socialidad que comienza a desarrollar es “egocéntrica”: “Todo sale de mí y vuelve a mí”, “Te doy para que me des”. Sus mejores amigos son los que le hacen jugar, le invitan al cine o un helado”. El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales. En su parte cognoscitiva el niño desarrolla la percepción, la memoria, razonamiento, etc. En su parte afectiva en cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de sí, etc. Mientras que en lo social la escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad. Las principales características en esta etapa son: Aprende a no exteriorizar todo, por lo que aflora la interioridad. Son tremendamente imitativos, de aquí que necesiten el buen ejemplo de sus padres. El niño se vuelve más objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es. Suma, resta, multiplica y divide cosas, no números. Adquiere un comportamiento más firme sobre sus realidades emocionales.
  • 4. ADOLESCENCIA. NIVEL: SECUNDARIA EDAD: 11-14; 15-17 AÑOS OBJETIVOS DE EDUCACIÓN. Conocimiento teórico práctico de la cultura y de sus aplicaciones en el mundo natural y social. Características de desarrollo. Es la etapa en que el individuo deja de ser un niño, pero sin haber alcanzado aún la madurez del adulto. Sin embargo, es un tránsito complicado y difícil que normalmente debe superar para llegar a la edad adulta. Se considera que la adolescencia se inicia aproximadamente a los 12 años promedio, en las mujeres y a los 13 años en los varones. Este es el momento en que aparece el periodo de la pubertad, que cambia al individuo con respecto a lo que hasta entonces era su niñez. En la adolescencia se distinguen dos etapas: 1. La Pre adolescencia: (11-14 Años) En lo físico, se produce una intensa actividad hormonal. Se inicia a los 11 o 12 años en las mujeres y a los 13 o 14 años en los varones. En las mujeres aparece la primera menstruación y en los varones la primera eyaculación; pero en ambos todavía sin aptitud para la procreación. En ambos sexos aparece el vello púbico. Se da también un rápido aumento de estatura, incremento en el peso, aparición de caracteres sexuales secundarios; en las mujeres: senos, caderas, etc. En los varones: Mayor desarrollo muscular, fuerza física, aumenta el ancho de la espalda, cambio de voz, pilosidad en el rostro, etc. Mientras que en lo cognoscitivo no confunde lo real con lo imaginario y por tanto puede imaginar lo que podría ser. Y desarrolla su espíritu crítico. Su parte emocional también es intensa siente gran intensidad de emociones y sentimientos. 2. La Adolescencia: (15-17 Años) La adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento lógico formal. Así su pensamiento es más objetivo y racional. Es capaz de llegar a conclusiones que pueden contradecir los datos de la experiencia. La adolescencia es también la edad de la fantasía, sueña con los ojos abiertos ya que el mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas apetencias de sentir. Presenta ya la necesidad de independencia: Más que una existencia separada y suficiencia económica, significa, sobre todo, independencia emocional, intelectual, volitiva y libertad de
  • 5. acción. Tanto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y afectivo agilizan el proceso de socialización. En esta época aparecen rivalidades y luchas para obtener el poder y ejercerlo sobre los demás. La situación del adolescente frente a la familia es ambivalente: Por una parte está la emancipación progresiva de la familia, lo que implica un riesgo; y por otra, el adolescente percibe que su familia es fuente de seguridad y ayuda, con miedo a perderla. La sexualidad del adolescente no es sólo un fenómeno psicofisiológico, sino también sociocultural. JUVENTUD NIVEL: SECUNDARIA EDAD: 18 – 23 AÑOS OBJETIVOS DE EDUCACIÓN. Formación cultural y especializada en directa vinculación con los avances científicos y las urgencias de desarrollo social. Características de desarrollo. Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 años. Es la etapa en la que el individuo se encuentra más tranquilo con respecto a lo que fue su adolescencia, aunque todavía no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven es capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integración de todos los aspectos de su personalidad. El joven es más reflexivo y más analítico. Es la mejor época para el aprendizaje intelectual, porque el pensamiento ha logrado frenar cada vez más los excesos de la fantasía y es capaz de dirigirse más objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de ser un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse. De ahí nace el deseo de comprometerse. Asume una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral que les corresponde. El joven se orienta hacia una profesión, hacia el mundo del trabajo, todo se concretiza en el proyecto de vida. Ese proyecto es el conjunto de valores en el que el joven crece, le da una orientación a la propia vida y lo orienta dinámicamente hacia el futuro. La joven deja de soñar en su príncipe azul, para aceptar un muchacho como es, e iniciar un diálogo de amor auténtico. Su socialización Frente a los demás, el joven actúa responsablemente, es decir, haciendo uso de su libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos, de tener conciencia de lo que dice y hace en orden a la realización del proyecto de vida.
  • 6. AUTORES RELACIONADOS CON EL TEMA: 1. Telmo Salinas García, Lima (Perú) 2. Ubaldo Chueca, Lima (Perú)