El documento describe el desarrollo cognitivo en la tercera infancia según Piaget y Vygotsky. Para Piaget, el logro más importante es el pensamiento operacional concreto que permite la lógica. Vygotsky creía que el contexto sociocultural también es importante. Durante esta etapa, los niños desarrollan la clasificación, identidad, reversibilidad y otros principios lógicos que mejoran su memoria, procesamiento de información y control mental.
Enfoque Piagetiano
Enfoque de Procesamiento de la Información
Enfoque Psicométrico
Tipos de Inteligencia
Lenguaje y Alfabetismo
El Niño en la Escuela
Problemas de Aprendizaje
Este documento describe el desarrollo psicosocial, cognitivo y moral de los niños entre 6-12 años. Durante esta etapa, conocida como industriosidad vs. inferioridad, los niños desarrollan orgullo en base a sus logros escolares y habilidades. El éxito en esta etapa fomenta sentimientos de competencia mientras que el fracaso puede generar sentimientos de insuficiencia.
Este documento resume el desarrollo emocional, social y moral de los niños entre 3 y 6 años de edad en 3 oraciones. Explica que en esta etapa los niños desarrollan su autoconcepto y comprensión de emociones mientras aprenden habilidades sociales para jugar con otros. También comienzan a mostrar comportamientos morales para complacer a sus padres y figuras de autoridad. El documento analiza cada área de desarrollo a través de varias diapositivas.
El documento resume la teoría psicosocial de Erick Erickson, incluyendo sus 8 etapas del ciclo vital y cómo cada etapa influye en el desarrollo de la personalidad. Erickson creía que la personalidad se desarrolla a lo largo de toda la vida a través de la interacción entre la psicología individual y el entorno social. La teoría enfatiza la resolución satisfactoria de cada etapa para lograr un desarrollo saludable del yo.
Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)ayeerim
El documento describe el desarrollo psicosocial en la niñez media. Los niños desarrollan conceptos más complejos de sí mismos entre los 7 y 8 años al formar sistemas representacionales que integran varios aspectos del yo. También mejoran la autoestima mediante la evaluación de sus habilidades y limitaciones. Otro factor clave es si los niños se sienten productivos o inútiles entre los 6 y 11 años, ya que esto influye en su sensación de laboriosidad versus inferioridad.
Desarrollo Físico y Cognoscitivo en la Infancia Media1204199719
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo físico y cognitivo en la infancia media, incluyendo el crecimiento, la salud, el desarrollo motor y cognitivo según las teorías de Piaget y el procesamiento de la información, así como la inteligencia y el rendimiento escolar. También cubre el desarrollo psicosocial como la identidad, las relaciones familiares y de pares, y trastornos comunes de salud mental.
Este documento describe el desarrollo físico, cognitivo y social en la niñez intermedia entre los 6 y 12 años. Explica que el crecimiento físico es lento pero constante, con cambios en altura y peso. El desarrollo cognitivo sigue las etapas de operaciones concretas de Piaget, mejorando la memoria, razonamiento y lenguaje. Socialmente, los niños buscan competencia e identidad, comparándose con pares y desarrollando autoconceptos en diferentes áreas.
El documento describe el desarrollo cognitivo en la tercera infancia según Piaget y Vygotsky. Para Piaget, el logro más importante es el pensamiento operacional concreto que permite la lógica. Vygotsky creía que el contexto sociocultural también es importante. Durante esta etapa, los niños desarrollan la clasificación, identidad, reversibilidad y otros principios lógicos que mejoran su memoria, procesamiento de información y control mental.
Enfoque Piagetiano
Enfoque de Procesamiento de la Información
Enfoque Psicométrico
Tipos de Inteligencia
Lenguaje y Alfabetismo
El Niño en la Escuela
Problemas de Aprendizaje
Este documento describe el desarrollo psicosocial, cognitivo y moral de los niños entre 6-12 años. Durante esta etapa, conocida como industriosidad vs. inferioridad, los niños desarrollan orgullo en base a sus logros escolares y habilidades. El éxito en esta etapa fomenta sentimientos de competencia mientras que el fracaso puede generar sentimientos de insuficiencia.
Este documento resume el desarrollo emocional, social y moral de los niños entre 3 y 6 años de edad en 3 oraciones. Explica que en esta etapa los niños desarrollan su autoconcepto y comprensión de emociones mientras aprenden habilidades sociales para jugar con otros. También comienzan a mostrar comportamientos morales para complacer a sus padres y figuras de autoridad. El documento analiza cada área de desarrollo a través de varias diapositivas.
El documento resume la teoría psicosocial de Erick Erickson, incluyendo sus 8 etapas del ciclo vital y cómo cada etapa influye en el desarrollo de la personalidad. Erickson creía que la personalidad se desarrolla a lo largo de toda la vida a través de la interacción entre la psicología individual y el entorno social. La teoría enfatiza la resolución satisfactoria de cada etapa para lograr un desarrollo saludable del yo.
Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)ayeerim
El documento describe el desarrollo psicosocial en la niñez media. Los niños desarrollan conceptos más complejos de sí mismos entre los 7 y 8 años al formar sistemas representacionales que integran varios aspectos del yo. También mejoran la autoestima mediante la evaluación de sus habilidades y limitaciones. Otro factor clave es si los niños se sienten productivos o inútiles entre los 6 y 11 años, ya que esto influye en su sensación de laboriosidad versus inferioridad.
Desarrollo Físico y Cognoscitivo en la Infancia Media1204199719
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo físico y cognitivo en la infancia media, incluyendo el crecimiento, la salud, el desarrollo motor y cognitivo según las teorías de Piaget y el procesamiento de la información, así como la inteligencia y el rendimiento escolar. También cubre el desarrollo psicosocial como la identidad, las relaciones familiares y de pares, y trastornos comunes de salud mental.
Este documento describe el desarrollo físico, cognitivo y social en la niñez intermedia entre los 6 y 12 años. Explica que el crecimiento físico es lento pero constante, con cambios en altura y peso. El desarrollo cognitivo sigue las etapas de operaciones concretas de Piaget, mejorando la memoria, razonamiento y lenguaje. Socialmente, los niños buscan competencia e identidad, comparándose con pares y desarrollando autoconceptos en diferentes áreas.
Este documento describe el desarrollo físico, cognitivo, social y de la personalidad durante la segunda infancia. Cubre temas como el crecimiento, problemas de salud comunes, desarrollo motor y del lenguaje, aprendizaje, autoconcepto y más. La segunda infancia es una etapa clave para que los niños desarrollen su independencia y comprensión de sí mismos.
El documento describe las características del desarrollo adolescente en tres etapas: preadolescencia, adolescencia temprana y adolescencia tardía. Durante la preadolescencia, los estudiantes experimentan cambios físicos, cognitivos, afectivos y sociales asociados con la pubertad. En la adolescencia temprana, desarrollan el pensamiento formal y una mayor independencia. Finalmente, en la adolescencia tardía alcanzan mayor madurez social y emocional.
1. Modelo Piagetano:
Piaget llamo a esta etapa a la niñez temprana porque los niños aún no están preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento lógico. El desarrollo característico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete años, constituye en el uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación.
Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simbólico van de la mano de una compresión cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las características, la categorización y los números. También menciona la función simbólica que habla de la capacidad para utilizar símbolos o representaciones mentales. (Palabras, números, imágenes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simbólico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representación permite que los niños hagan juicios más agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres años de edad o más, la mayoría de los niños no captan de manera confiable la relación entre imágenes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan.
La comprensión de las identidades y categorización no es más que el hecho de categorización o clasificación, que exigen que el niño identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc.
2. Desarrollo de lenguaje
Vocabulario
A los tres años, el niño promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 años, el niño normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende más de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada día desde que tenía un año y medio de edad.
¿Cómo amplían los niños su vocabulario con tanta rapidez?
Al parecer lo hacen por mapeo rápido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra después de oírla solo una o dos veces en una conversación. A partir del contexto, los niños parecen formar una hipótesis rápida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria.
Privado
¿Qué es el Discurso privado?
Es el hablarse en voz alta sin la intención de comunicarse con los demás.
• Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Según el, los niños de corta edad son egocéntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los demás y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que está en su mente.
• Vygotsky (1962-1934) consideraba que éste ayudaba a los niños de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egocéntrico. Lo percibía como una forma especial de comunicación: convers
El documento resume los principales conceptos sobre el desarrollo del yo y la familia en la infancia. Explica que a medida que los niños crecen, desarrollan un sentido de sí mismos y pueden regular mejor sus emociones. También describe cómo la familia y los grupos de pares influyen en el desarrollo, así como los posibles efectos de factores como la pobreza, el divorcio y la agresión. Finalmente, aborda brevemente algunos desafíos de salud mental que pueden surgir durante la niñez.
El documento describe el desarrollo cognitivo en la tercera infancia (6-11 años). Los niños ahora pueden pensar de manera lógica y realizar juicios morales más maduros debido a su ingreso a la etapa de operaciones concretas de Piaget. Mejoran en memoria y solución de problemas, lo que hace que las pruebas de inteligencia sean más precisas para predecir el desempeño escolar. Además, pueden leer y escribir, abriendo su mundo.
Este documento resume investigaciones sobre el desarrollo psicosocial e identidad de género en la niñez temprana y media. Aborda temas como el autoconcepto, la autoestima, las emociones, el juego y la disciplina. Es presentado por tres expertos de la Universidad Tecnológica de Santiago en la República Dominicana.
Este documento resume las características del desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños entre 3 y 6 años de edad, conocida como la segunda infancia. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar el razonamiento, el lenguaje simbólico y la capacidad de ver otros puntos de vista. También describen las teorías de Freud, Erickson y Piaget sobre el desarrollo en esta edad y las competencias que los niños adquieren, como el aprendizaje de roles de género y
Este documento discute varios enfoques del desarrollo cognitivo en niños, incluyendo la teoría piagetiana, el enfoque del procesamiento de información, y las teorías psicométricas. También cubre temas como la atención, la memoria, la inteligencia y su evaluación.
Madurez escolar se refiere, esencialmente, a la posibilidad que el niño, en el momento de entrar a la escuela, posea un nivel de desarrollo físico, psíquico y social que le permita enfrentar adecuadamente esa situación y sus exigencias.
Esta presentación resume las definiciones asociadas a las dimensiones del desarrollo infantil según lo planteado por el MEN en los lineamientos curriculares para preescolar.
El documento describe el desarrollo psicológico en la segunda infancia entre los 6 y 10 años. En esta etapa, los niños experimentan un aumento en la inteligencia y pensamiento lógico, así como una mejora en la memoria y atención. También desarrollan un autoconcepto más estable y una mayor complejidad en el lenguaje. La familia y las relaciones con compañeros influyen en este desarrollo, y los niños se adaptan mejor cuando sus padres fomentan la autorregulación y cooperación.
El documento describe el desarrollo cognitivo durante la adolescencia según diferentes teóricos. Explica que la adolescencia es una etapa entre los 10-19 años marcada por cambios biológicos, psicológicos y sociales. Según Piaget, los adolescentes alcanzan el pensamiento formal, mientras que otros teóricos ven el desarrollo como continuo. El documento también cubre el desarrollo de habilidades metacognitivas y de procesamiento de la información durante esta etapa.
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo cognitivo en la niñez y la adolescencia. Aborda el avance cognitivo, el procesamiento de información, la evaluación de la inteligencia, el lenguaje, el niño en la escuela y la necesidad de educar a niños con capacidades especiales.
El documento analiza el desarrollo cognitivo en la adolescencia según las teorías de Piaget y Vygotski. Se aplicó una prueba a 50 estudiantes de último año de bachillerato que mostró que solo el 27% demostró habilidades de pensamiento abstracto. Esto indica un retraso en el desarrollo cognitivo debido a débiles estructuras abstractas. Se necesita un mayor apoyo del sistema educativo y la familia para mejorar las capacidades intelectuales de los adolescentes.
Este documento resume las principales etapas y aspectos del desarrollo infantil entre los 6 y 12 años. Cubre el crecimiento físico, cognitivo, emocional, social y moral del niño. También discute factores como la nutrición, salud, seguridad, habilidades motoras, lectoescritura, comunicación, deporte, familia, autoestima y éxito escolar que influyen en el desarrollo durante esta etapa.
El documento describe el desarrollo cognitivo durante la adolescencia. En esta etapa, los individuos buscan su identidad mientras su capacidad intelectual madura. Aprenden a pensar de forma más abstracta y crítica. También mejoran sus habilidades para resolver problemas de manera lógica y formular hipótesis. No obstante, a nivel emocional aún tienen dificultades para resolver conflictos. El aprendizaje se vuelve más complejo y variado, centrándose en lo que les interesa y motiva.
Este documento describe las características psicosociales y las necesidades de los niños y jóvenes en diferentes etapas de desarrollo. Explica que en la primera infancia (6-7 años), los niños son muy activos, curiosos y necesitan cariño. En la preadolescencia (11-13 años), comienzan a descubrir su identidad y necesitan apoyo. Finalmente, la adolescencia (13-17 años) es una etapa de cambios donde buscan independencia pero también necesitan afecto.
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
Este documento resume varios temas relacionados al desarrollo psicosocial en la niñez temprana, incluyendo las teorías de Erikson sobre la iniciativa vs. culpa, el desarrollo de la identidad de género, los estereotipos y roles de género, los temores comunes, la agresión y cómo reducirla, y el desarrollo de la conducta prosocial. También discute los estilos de crianza, las relaciones con hermanos y pares, y los tipos de juego en la niñez.
El documento resume las principales etapas y cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la pubertad y maduración, el desarrollo moral y de pensamiento abstracto, así como riesgos como el abuso de sustancias, embarazos tempranos y enfermedades de transmisión sexual. También discute factores que influyen en la elección de carrera y rendimiento académico como la dinámica familiar.
La adolescencia es una época de cambios para los jóvenes que puede generar conflictos con los padres. Los padres a menudo se sienten atemorizados por los peligros de esta etapa y prefieren que sus hijos se queden en la infancia. Sin embargo, es importante que los padres comprendan los cambios evolutivos de los adolescentes y los apoyen brindándoles autonomía, escucha activa y momentos para fortalecer los vínculos familiares. También es clave que los padres se informen sobre la adolescencia para prepararse y dis
El documento describe las características de la pubertad y la adolescencia. La pubertad se refiere a los cambios físicos que ocurren entre los 12-15 años, mientras que la adolescencia es el período psicosociológico entre los 15-19 años que implica la transición a la adultez. Durante la adolescencia hay cambios físicos, mentales, afectivos y sociales, incluyendo la formación de la identidad y las relaciones. El documento también discute las dificultades que enfrentan los adolescentes en la sociedad actual.
Este documento describe el desarrollo físico, cognitivo, social y de la personalidad durante la segunda infancia. Cubre temas como el crecimiento, problemas de salud comunes, desarrollo motor y del lenguaje, aprendizaje, autoconcepto y más. La segunda infancia es una etapa clave para que los niños desarrollen su independencia y comprensión de sí mismos.
El documento describe las características del desarrollo adolescente en tres etapas: preadolescencia, adolescencia temprana y adolescencia tardía. Durante la preadolescencia, los estudiantes experimentan cambios físicos, cognitivos, afectivos y sociales asociados con la pubertad. En la adolescencia temprana, desarrollan el pensamiento formal y una mayor independencia. Finalmente, en la adolescencia tardía alcanzan mayor madurez social y emocional.
1. Modelo Piagetano:
Piaget llamo a esta etapa a la niñez temprana porque los niños aún no están preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento lógico. El desarrollo característico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete años, constituye en el uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación.
Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simbólico van de la mano de una compresión cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las características, la categorización y los números. También menciona la función simbólica que habla de la capacidad para utilizar símbolos o representaciones mentales. (Palabras, números, imágenes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simbólico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representación permite que los niños hagan juicios más agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres años de edad o más, la mayoría de los niños no captan de manera confiable la relación entre imágenes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan.
La comprensión de las identidades y categorización no es más que el hecho de categorización o clasificación, que exigen que el niño identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc.
2. Desarrollo de lenguaje
Vocabulario
A los tres años, el niño promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 años, el niño normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende más de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada día desde que tenía un año y medio de edad.
¿Cómo amplían los niños su vocabulario con tanta rapidez?
Al parecer lo hacen por mapeo rápido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra después de oírla solo una o dos veces en una conversación. A partir del contexto, los niños parecen formar una hipótesis rápida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria.
Privado
¿Qué es el Discurso privado?
Es el hablarse en voz alta sin la intención de comunicarse con los demás.
• Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Según el, los niños de corta edad son egocéntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los demás y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que está en su mente.
• Vygotsky (1962-1934) consideraba que éste ayudaba a los niños de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egocéntrico. Lo percibía como una forma especial de comunicación: convers
El documento resume los principales conceptos sobre el desarrollo del yo y la familia en la infancia. Explica que a medida que los niños crecen, desarrollan un sentido de sí mismos y pueden regular mejor sus emociones. También describe cómo la familia y los grupos de pares influyen en el desarrollo, así como los posibles efectos de factores como la pobreza, el divorcio y la agresión. Finalmente, aborda brevemente algunos desafíos de salud mental que pueden surgir durante la niñez.
El documento describe el desarrollo cognitivo en la tercera infancia (6-11 años). Los niños ahora pueden pensar de manera lógica y realizar juicios morales más maduros debido a su ingreso a la etapa de operaciones concretas de Piaget. Mejoran en memoria y solución de problemas, lo que hace que las pruebas de inteligencia sean más precisas para predecir el desempeño escolar. Además, pueden leer y escribir, abriendo su mundo.
Este documento resume investigaciones sobre el desarrollo psicosocial e identidad de género en la niñez temprana y media. Aborda temas como el autoconcepto, la autoestima, las emociones, el juego y la disciplina. Es presentado por tres expertos de la Universidad Tecnológica de Santiago en la República Dominicana.
Este documento resume las características del desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños entre 3 y 6 años de edad, conocida como la segunda infancia. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar el razonamiento, el lenguaje simbólico y la capacidad de ver otros puntos de vista. También describen las teorías de Freud, Erickson y Piaget sobre el desarrollo en esta edad y las competencias que los niños adquieren, como el aprendizaje de roles de género y
Este documento discute varios enfoques del desarrollo cognitivo en niños, incluyendo la teoría piagetiana, el enfoque del procesamiento de información, y las teorías psicométricas. También cubre temas como la atención, la memoria, la inteligencia y su evaluación.
Madurez escolar se refiere, esencialmente, a la posibilidad que el niño, en el momento de entrar a la escuela, posea un nivel de desarrollo físico, psíquico y social que le permita enfrentar adecuadamente esa situación y sus exigencias.
Esta presentación resume las definiciones asociadas a las dimensiones del desarrollo infantil según lo planteado por el MEN en los lineamientos curriculares para preescolar.
El documento describe el desarrollo psicológico en la segunda infancia entre los 6 y 10 años. En esta etapa, los niños experimentan un aumento en la inteligencia y pensamiento lógico, así como una mejora en la memoria y atención. También desarrollan un autoconcepto más estable y una mayor complejidad en el lenguaje. La familia y las relaciones con compañeros influyen en este desarrollo, y los niños se adaptan mejor cuando sus padres fomentan la autorregulación y cooperación.
El documento describe el desarrollo cognitivo durante la adolescencia según diferentes teóricos. Explica que la adolescencia es una etapa entre los 10-19 años marcada por cambios biológicos, psicológicos y sociales. Según Piaget, los adolescentes alcanzan el pensamiento formal, mientras que otros teóricos ven el desarrollo como continuo. El documento también cubre el desarrollo de habilidades metacognitivas y de procesamiento de la información durante esta etapa.
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo cognitivo en la niñez y la adolescencia. Aborda el avance cognitivo, el procesamiento de información, la evaluación de la inteligencia, el lenguaje, el niño en la escuela y la necesidad de educar a niños con capacidades especiales.
El documento analiza el desarrollo cognitivo en la adolescencia según las teorías de Piaget y Vygotski. Se aplicó una prueba a 50 estudiantes de último año de bachillerato que mostró que solo el 27% demostró habilidades de pensamiento abstracto. Esto indica un retraso en el desarrollo cognitivo debido a débiles estructuras abstractas. Se necesita un mayor apoyo del sistema educativo y la familia para mejorar las capacidades intelectuales de los adolescentes.
Este documento resume las principales etapas y aspectos del desarrollo infantil entre los 6 y 12 años. Cubre el crecimiento físico, cognitivo, emocional, social y moral del niño. También discute factores como la nutrición, salud, seguridad, habilidades motoras, lectoescritura, comunicación, deporte, familia, autoestima y éxito escolar que influyen en el desarrollo durante esta etapa.
El documento describe el desarrollo cognitivo durante la adolescencia. En esta etapa, los individuos buscan su identidad mientras su capacidad intelectual madura. Aprenden a pensar de forma más abstracta y crítica. También mejoran sus habilidades para resolver problemas de manera lógica y formular hipótesis. No obstante, a nivel emocional aún tienen dificultades para resolver conflictos. El aprendizaje se vuelve más complejo y variado, centrándose en lo que les interesa y motiva.
Este documento describe las características psicosociales y las necesidades de los niños y jóvenes en diferentes etapas de desarrollo. Explica que en la primera infancia (6-7 años), los niños son muy activos, curiosos y necesitan cariño. En la preadolescencia (11-13 años), comienzan a descubrir su identidad y necesitan apoyo. Finalmente, la adolescencia (13-17 años) es una etapa de cambios donde buscan independencia pero también necesitan afecto.
Porque los maestros deben conocer el desarollo de sus alumnosMARITZA GARZA
Los maestros deben comprender el desarrollo de sus alumnos porque los estudiantes pasan por diferentes etapas de crecimiento físico, mental y social a medida que maduran. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que es importante que los maestros entiendan las habilidades y disposición para aprender de los estudiantes según su etapa de desarrollo. Al comprender los principios del desarrollo, los maestros pueden adaptar mejor su enseñ
Este documento resume varios temas relacionados al desarrollo psicosocial en la niñez temprana, incluyendo las teorías de Erikson sobre la iniciativa vs. culpa, el desarrollo de la identidad de género, los estereotipos y roles de género, los temores comunes, la agresión y cómo reducirla, y el desarrollo de la conducta prosocial. También discute los estilos de crianza, las relaciones con hermanos y pares, y los tipos de juego en la niñez.
El documento resume las principales etapas y cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren durante la adolescencia, incluyendo la pubertad y maduración, el desarrollo moral y de pensamiento abstracto, así como riesgos como el abuso de sustancias, embarazos tempranos y enfermedades de transmisión sexual. También discute factores que influyen en la elección de carrera y rendimiento académico como la dinámica familiar.
La adolescencia es una época de cambios para los jóvenes que puede generar conflictos con los padres. Los padres a menudo se sienten atemorizados por los peligros de esta etapa y prefieren que sus hijos se queden en la infancia. Sin embargo, es importante que los padres comprendan los cambios evolutivos de los adolescentes y los apoyen brindándoles autonomía, escucha activa y momentos para fortalecer los vínculos familiares. También es clave que los padres se informen sobre la adolescencia para prepararse y dis
El documento describe las características de la pubertad y la adolescencia. La pubertad se refiere a los cambios físicos que ocurren entre los 12-15 años, mientras que la adolescencia es el período psicosociológico entre los 15-19 años que implica la transición a la adultez. Durante la adolescencia hay cambios físicos, mentales, afectivos y sociales, incluyendo la formación de la identidad y las relaciones. El documento también discute las dificultades que enfrentan los adolescentes en la sociedad actual.
La amistad es importante para los adolescentes ya que les permite desarrollar su identidad e independizarse del ámbito familiar. En esta etapa, tienden a agruparse con sus pares del mismo sexo y comparten diversiones, ilusiones y preocupaciones. Los amigos les brindan apoyo mutuo y un lugar para expresarse libremente. Las malas amistades pueden ser dañinas al no brindar apoyo y juzgarlos, mientras que las buenas los aceptan y escuchan sin criticarlos.
El documento describe los 4 tipos de desarrollo que experimentan los adolescentes: cognitivo, físico, de la personalidad e identidad. También discute cómo los adolescentes pasan por épocas de búsqueda, oposición, rebelión y extremismo mientras navegan cambios intelectuales y físicos y buscan seguridad y confianza.
El documento proporciona información sobre la adolescencia, incluyendo las características de esta etapa de la vida, los cambios físicos y emocionales que ocurren, y los requerimientos nutricionales para adolescentes entre 12-18 años. Describe los rangos de edad típicos de la adolescencia, los riesgos a los que están expuestos, y factores que influyen en sus hábitos alimenticios. Además, presenta tablas con las recomendaciones diarias de energía, proteínas y otros nutrientes necesarios según la
Cómo afectaría en la vida de una adolescente cumplir su sueñosofiparham9
La joven sueña con ganar el campeonato de Cross-Country. Si lo lograra, se sentiría muy feliz porque se cumpliría su sueño de años. Le demostraría que todo su esfuerzo valió la pena y le enseñaría a seguir luchando por sus metas. Mediría el efecto que le produce contando cuánto sonríe de ahora en adelante. Se sentiría satisfecha al ver su sueño realizado como el final feliz de su historia.
Pasatiempo: Edición de Video Doméstico.Yolismar Diaz
Presentación de la edición de vídeo doméstico, breve historia de sus inicios, programas de edición básicos y medios de comunicación en la actualidad donde podemos subir vídeos domésticos
La psicología en el adolescente es una etapa crítica que implica cambios físicos, psicológicos y sociales tanto en mujeres como en hombres. Estos cambios incluyen el desarrollo de los órganos reproductivos, el crecimiento del esqueleto, la aparición del vello corporal y la mutación de la voz. Psicológicamente, los adolescentes experimentan egocentrismo, búsqueda de autonomía e identidad a través de la interacción con los pares. La sociedad y la familia juegan un papel
La pubertad dura alrededor de 4 años y comienza antes en las niñas, involucra cambios hormonales y físicos como el estirón del crecimiento y la maduración de los órganos reproductivos. El cerebro del adolescente continúa madurando hasta la adultez en cuanto al procesamiento cognitivo. Los adolescentes enfrentan preocupaciones sobre la imagen corporal y riesgos como el consumo de drogas, accidentes y suicidio.
Un estudio encontró que más adolescentes estadounidenses consumen marihuana que cigarrillos, y que casi una de cada seis personas que comienzan a usar marihuana de adolescentes se vuelven adictos. Expertos advierten que las redes sociales como Facebook pueden causar depresión en adolescentes al comparar sus vidas con las aparentemente perfectas vidas de sus amigos en línea.
El documento habla sobre la psicología de las adolescentes embarazadas y los desafíos que enfrentan como el rechazo social, tener que tomar decisiones que afectarán su vida como continuar sus estudios y su responsabilidad, y cómo su autoestima se ve afectada por la inseguridad y el temor a no poder salir adelante. También ofrece soluciones como buscar ayuda y orientación, pensar bien las decisiones, no temer el futuro, y establecer buena comunicación con la familia y amigos para elevar la autoestima.
El documento discute los conflictos entre generaciones durante la adolescencia. Sostiene que los adultos deben compartir responsabilidad en el desarrollo de la identidad de los adolescentes al reconocer y enfrentar juntos las dificultades entre las generaciones. Explica que el conflicto intergeneracional es necesario para que los adolescentes alcancen una nueva organización psíquica y se conviertan en la próxima generación.
Desarrollo psicosocial en la adolescenciaSyo Kurusu
La adolescencia es una época de oportunidades y riesgos donde los jóvenes se encuentran en el umbral del amor, el trabajo y la participación social pero también pueden cerrar sus opciones. Erikson describió 8 etapas del desarrollo del yo durante esta época incluyendo la formación de la identidad. La adquisición de la identidad sexual implica reconocer la orientación sexual y establecer vínculos románticos. Sin embargo, el inicio sexual temprano y la falta de uso de anticonceptivos aumenta el riesgo de enfermedades de transmis
Los dos textos discuten los desafíos que enfrenta Colombia en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, debido a la baja inversión en estos sectores en comparación con otros países. Identifican problemas como la escasez de científicos en Colombia y las limitaciones para la investigación por falta de recursos asignados.
El documento habla sobre la identidad en la adolescencia. En esta etapa, los adolescentes buscan desarrollar su propia identidad a través de la interacción social y la exploración de valores y opciones de vida. La autoestima juega un papel importante en este proceso de construcción de la identidad. Una baja autoestima puede llevar a la confusión sobre la propia identidad o a la adopción de una identidad basada en las expectativas de los demás.
El documento presenta un modelo de atención integral de salud para adolescentes entre 10 a 14 años y entre 15 a 19 años que incluye evaluaciones de crecimiento y desarrollo, temas educativos, visitas domiciliarias, intervenciones preventivas, consejería integral y atención de prioridades de salud según protocolos regionales. El modelo propone un trabajo multisectorial entre salud, educación y comunidades para promover el desarrollo integral de los adolescentes.
Este documento resume los principales temas abordados en el curso de Psicología del Niño y del Adolescente. Explora el desarrollo cognitivo desde la perspectiva de los avances cognitivos, el procesamiento de información, la evaluación de la inteligencia, el lenguaje y el niño en la escuela. También discute la necesidad de brindar educación a niños con capacidades especiales.
La psicología del desarrollo estudia todos los cambios que ocurren en las personas desde la concepción hasta la muerte. Incluye el desarrollo físico, motor, intelectual y social. El desarrollo intelectual pasa por etapas como la sensomotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), concreta (7-11 años) y formal (11 años en adelante).
La psicología del desarrollo estudia todos los cambios que ocurren en las personas desde la concepción hasta la muerte. Incluye el desarrollo físico, motor, intelectual y social. El desarrollo intelectual pasa por etapas como la sensomotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), concreta (7-11 años) y formal (11 años en adelante).
una breve y pequeña descripción sobre el rol docente en nuestras aulas como docentes en formación es estar al tanto de todo lo que surja entorno a la pedagogía
El documento discute las dificultades lingüísticas, cognitivas y de comportamiento que enfrentan los niños con TDAH. Señala que estos niños tienen habilidades lingüísticas más débiles que sus pares y pueden presentar problemas semánticos, pragmáticos, fonéticos o sintácticos. También destaca que poseen un estilo cognitivo impulsivo que dificulta el aprendizaje, aunque su creatividad es una fortaleza. En el ámbito conductual, les cuesta autorregularse y respet
Como evaluar las diferncias individuales en estudiantesVanessa Diaz
Las diferencias individuales en estudiantes pueden evaluarse mediante observación, análisis de tareas, pruebas analíticas y entrevistas para diagnosticar las necesidades educativas de cada estudiante de manera personalizada. Esto permite que los pedagogos desarrollen estrategias de enseñanza adaptadas a las dimensiones cognitiva, motivacional, afectiva, relacional y de capacidad de cada estudiante.
Este documento trata sobre los trastornos de aprendizaje. Explica que los trastornos de aprendizaje son una condición permanente que causa dificultades en áreas académicas como la lectura, escritura o matemáticas. Los trastornos de aprendizaje pueden deberse a factores orgánicos, genéticos o ambientales y afectan el rendimiento académico y la autoestima de un niño. El documento también discute estrategias educativas como la diversificación curricular para adaptar la
La asistencia al colegio implica dos hechos importantes:
Significa que el niño ha alcanzado un nivel de desarrollo en sus aspectos biológico, psicológico y social, lo cual le permite incorporarse y ajustarse a la comunidad escolar, asimilar el proceso enseñanza aprendizaje y en general responder a las exigencias que le plantea la vida escolar. Los aprendizajes del niño en la escuela representan un importante factor del desarrollo y formación de la personalidad.
El documento discute diversos factores psicológicos que afectan el aprendizaje, incluyendo la motivación, la transferencia y la personalidad. Explica que la motivación es un proceso complejo que implica sentimientos de capacidad y sentido de propósito. También describe la transferencia como la repetición inconsciente de patrones infantiles en nuevas relaciones. Además, define la personalidad como la estructura psicológica que determina los patrones de conducta de una persona.
El documento habla sobre la observación en niños y las dificultades de aprendizaje. Explica que los problemas de aprendizaje son comunes y pueden deberse a factores familiares, sociales, educativos, neurológicos o psicológicos. También discute problemas comunes como trastornos de visión o dificultades motoras y cómo afectan el aprendizaje. Señala que la detección temprana es clave para el éxito escolar y que se debe trabajar con especialistas para ayudar a los niños.
El documento presenta una serie de actividades realizadas por estudiantes sobre factores que influyen en el aprendizaje. Se construyen palabras con letras sueltas relacionadas con el tema como "aprendizaje", "motivación" y "desinterés". Luego se describen factores cognitivos, afectivos, del desarrollo individual, ambientales y de la organización del estudio que influyen en el aprendizaje. Finalmente, se detallan características individuales del estudiante, el vínculo con docentes y la escuela, y factores
Psicología de la educ. de adultos ovide meninnaimenga
Este documento discute la psicología de la educación de adultos. Resalta tres teorías importantes sobre cómo aprenden los adultos: 1) la teoría psicogenética de Piaget, 2) la teoría sociogenética de Vigotsky, y 3) la pedagogía de Freire. También describe las características y necesidades de los adultos estudiantes, incluyendo su diversidad de intereses, motivos para asistir a clases, y desafíos de asistencia irregular debido a responsabilidades de la vida real.
El documento discute el rol del docente en la educación inicial para promover la identidad. Explora la percepción que tienen los docentes, directivos y padres sobre su identidad personal y profesional. Encuentra que los docentes se caracterizan por un sentido de pertenencia cultural, religiosidad, valoración de la familia, apertura al cambio y falta de cualificación. Considera que la educación inicial es poco valorada y se necesitan cambios fundamentales. El docente debe ser humanista, creativo, organizado y conocer el desarrollo infantil para contribuir a su potencial
Este documento discute los desafíos de la evaluación infantil, incluyendo la clasificación y etiquetado de niños, las críticas a los sistemas de clasificación, y las perspectivas teóricas útiles como el desarrollo cognitivo-conductual. Explica que la evaluación debe centrarse en las necesidades individuales del niño más que en un diagnóstico, y que factores como las características de las pruebas y el entorno pueden afectar los resultados.
Este documento describe los problemas de aprendizaje encontrados en alumnos de primer grado y posibles soluciones. La autora observó que más del 50% de los alumnos tenían dificultades como dislexia, discalculia y disgrafía. Explica etapas de desarrollo infantil y teorías sobre problemas de aprendizaje. Propone crear grupos de apoyo, dar más atención individual y ubicar a los alumnos cerca del maestro para mejorar su desempeño. Concluye que el maestro titular debe emplear estrateg
Este documento describe los propósitos de la educación preescolar en México. 1) Reconoce la diversidad cultural del país y busca que los niños desarrollen habilidades sociales, de comunicación y aprendizaje. 2) Explica las bases para el trabajo en preescolar, incluyendo características del desarrollo infantil y procesos de aprendizaje a través del juego y la interacción. 3) Resalta la importancia de una educación inclusiva y de equidad que valore a todos los estudiantes sin importar discap
Este documento describe las características físicas, psicológicas y cognitivas de los adolescentes y propone varias estrategias efectivas para enseñar un idioma extranjero a estudiantes de esta edad. Entre las estrategias se incluyen el método comunicativo, el aprendizaje basado en contenido y el aprendizaje cooperativo, los cuales involucran actividades interesantes como juegos de rol y discusiones sobre temas relevantes para los estudiantes. El objetivo es motivar a los adolescentes y presentar situaciones que estimul
LA EVALUACIÓN EN EL AULA, DISTANCIA ENTRE LA TEORÍA Y LA PRAXIS. UN ESTUDIO D...Rodrigo Oswaldo Achury
Este documento presenta los resultados de un estudio de caso realizado en la Escuela Normal Superior de San Bernardo sobre la evaluación en el aula. El estudio encontró una distancia entre la teoría de la evaluación contenida en la legislación colombiana y la práctica evaluativa realizada. Los docentes, estudiantes y padres de familia conciben la evaluación de forma tradicional como una medición de conocimientos más que como una valoración integral del desarrollo del estudiante. Se recomienda que la escuela y sus actores revisen sus concepciones de evaluación para ac
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Curso de psicología del niño y del adolescente
Cualquier parecido, es pura coincidencia.
2. Llegan a la etapa de las operaciones
formales y pueden participar en el
razonamiento hipotético-deductivo.
Pueden abordar problemas de
manera flexible y someter las
hipótesis a pruebas, aunque no todos
lo pueden realizar debido a ciertas
estimulaciones ambientales.
3. Se han encontrado cambios estructurales y funcionales en el
procesamiento de la información, los estructurales incluyen incrementos
de conocimiento declarativo (Saber qué…), procedimental (Saber
cómo….) y conceptual (Saber por qué….) y los funcionales influyen en el
razonamiento deductivo. Pueden haber buenas o malas decisiones.
4. Se desarrolla más el vocabulario
y otros aspectos del lenguaje.
Disfrutan con los juegos de
palabras y crean su propio
dialecto, y su razonamiento
moral se basa en un sentido
incipiente de la justicia y en las
capacidades cognoscitivas. Los
principios morales.
5. El logro educativo es influenciado por la confianza, en la auto eficacia, en
la crianza, en la influencia cultural, en los pares, el género (competencia)
y la calidad de educación.
6. Las aspiraciones
educativas son
influidas por la
vocación, por los
valores de los
padres. Los
graduados de la
preparatoria (la
secundaria),
pueden
beneficiarse del
entrenamiento
vocacional.
7. Un trabajo de medio tiempo puede ser positivo o negativo sobre el
desarrollo educativo, social y ocupacional. Lo importante es que
ayuda a obtener un sentido de responsabilidad, independencia,
confianza en sí mismo y apreciar el valor del trabajo. Esto no es
obstáculo para que sigan su trayectoria educativa.