El hipertexto educativo: una herramienta para la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia

1. Universidad
Tecnológica ISRAEL
Diplomado Superior en Docencia con el
Empleo de las Tecnologías de la
Información y Comunicación “DETIC”
TEMA 2: EL HIPERTEXTO EDUCATIVO: UNA
HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A
DISTANCIA.
Alumno: Mauricio Gudiño
Mayo – 23 - 2009

2. Contenido del Documento: EL HIPERTEXTO
EDUCATIVO: UNA HERRAMIENTA PARA LA
MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A DISTANCIA.
ACERCA DE LAS TEORIAS DEL HIPERTEXTO
ESQUEMAS GRÁFICOS DE ESTRUCTURAS DE HIPERTEXTO
HIPERTEXTO EDUCATIVO – RECURSO EPISTEMOLOGICO
ALGUNAS CUESTIONES A TENER EN CUENTA EN LA
REALIZACIÓN DEL HIPERTEXTO EDUCATIVO
CONDICIONES PARA UN BUEN HIPERTEXTO COMO
MEDIADOR PEDAGÓGICO
CONCLUSIONES
DE LA APLICACIÓN EN NUESTRO MEDIO

3. ACERCA DE LAS TEORIAS DEL
HIPERTEXTO
Vannervar Bush (1945)
Investiga la organización de la información que se basa en
asociaciones como lo hace la mente humana, en nexos que
llevan de un articulo a otro. Nelson que es un discípulo de
Vannervar continuando con estos estudios acuña el termino
“HIPERTEXTO” en 1980
•Landow (1996)
En base a artículos de otros autores indica que un hipertexto
se asocia a nociones de: no lineal, nodos, nexos y redes.
Serie de bloques conectados entre si por nexos que forman
diferentes itinerarios para el usuario
•Jean Clement
Es una herramienta o forma de memoria artificial capaz de
entrar en interacción con la inteligencia humana

4. ESQUEMAS GRAFICOS DE ESTRUCTURAS
DE HIPERTEXTO
 Estructura de Red: Es un conjunto de nodos textuales en el que
cada uno se conecta con los demás
 Modelo de las Enciclopedias: Se accede desde distintos menús
de entrada, los textos están interconectados

5. ESQUEMAS GRAFICOS DE ESTRUCTURAS
DE HIPERTEXTO
 Lectura multisecuencial de un texto: Se parte de un texto
central, se puede yuxtaponer las versiones
 Transliteración de un texto lineal: El texto origen se convierte
en un eje fijo del que irradian los textos conectados

6. ESQUEMAS GRAFICOS DE ESTRUCTURAS
DE HIPERTEXTO
Árbol: Parte de un sola entrada que hace posible varias salidas
 Diccionario: Es una estructura circular, ya que cada palabra
conduce a una definición y a su vez esta lleva a nuevas definiciones

7. HIPERTEXTO EDUCATIVO – RECURSO
EPISTEMOLOGICO
El Hipertexto Educativo como mediador pedagógico: Facilita
la comunicación entre docente y el alumno, los contenidos son
de manera participativa, creativa, reflexiva, expresiva y
racionalizada
Hipertexto Educativo: ¿Brinda una nueva forma de conocer?
Según Rodríguez Jaime (1999) el hipertexto educativo genera
un pensamiento complejo permitiendo:
• La ubicación de información
• La multidimencionalidad
• Lo Global
Considerando el Hipertexto con sus intrínsecas
características, se compra con la forma de construir conocimiento
actualmente en que nada es estático y aislado

8. HIPERTEXTO EDUCATIVO – RECURSO
EPISTEMOLOGICO
El Hipertexto se lo considera como un recurso o herramienta que
genera en el lector la necesidad de construir y reconstruir una
estructura textual
Relación Hipertexto – Constructivismo (Algunos de los
principios)
1. Principio de aprendizaje: El aprendizaje es un proceso de
acercamiento sujeto – objeto
2. Principio de enseñanza: La enseñanza consiste en formar
proceso de instrucción formación en los que el alumno pueda
construir y reconstruir el conocimiento
3. Concepto del alumno: El alumno es un constructor activo
de su propio conocimiento, posee un nivel especifico de nivel
cognitivo y un cuerpo de conocimientos
4. Concepto de Docente: Es el que le brinda oportunidades
para la autogestión del aprendizaje, dándole confianza y
respetándolo al alumno

9. ALGUNAS CUESTIONES A TENER EN
CUENTA EN LA REALIZACIÓN DEL
HIPERTEXTO EDUCATIVO
El Hipertexto educativo debe ser un texto circular, no lineal con
nexos finitos y recurrentes de las siguientes formas:
1. Zonas calientes que remitan a una ventanilla
2. Links que nos lleven a otras pagina a las que se accede por
medio de un clic
3. Links a partes del documento base desde el contexto
4. Link externos al hipertexto, es decir a paginas web por
consultas o ejemplificaciones
El Hipertexto debe ajustarse a requisitos de hardware y software
y a la información tendrá que ser analizada antes de que el
alumno la lea

10. CONDICIONES PARA UN BUEN HIPERTEXTO
COMO MEDIADOR PEDAGÓGICO
Organización del Contenido
1. Horizontalmente: Relacionando contenidos de igual
jerarquía
2. Verticalmente: Incluyendo e integrando información
3. Transversalmente: Relacionando conceptos de diferente
jerarquía que puedan vincularse
Presentación del contenido
1. Anticipación de las características del curso
(objetivos, organización, posible accesos, tipos de
actividades, etc)
2. Presentación de problemas para permitir la recreación y
aplicación de la información adquirida
3. Información de control, el estudiante debería tener
información sobre su desempeño
Posibilidades de interacción con otros medios, el estudiante
debería conectarse virtualmente con otras fuentes de información

11. CONCLUSIONES
Respondiendo a la parte interrogante, en lo que respecta al
hipertexto ¿Qué impacto tienen las herramientas tecnológicas en
la calidad de la educación a distancia? se define:
Que es “calidad”.- es sinónimo de garantía y seguridad al
momento de adquirir un producto o servicio
Que es “hipertexto” es la plataforma que se asemeja a como se
construye hoy en día el conocimiento, propiciando que el alumno
construya su propio discurso para la construcción del
conocimiento
Por lo tanto el uso de un hipertexto daría al alumno la
tranquilidad de que lo que esta estudiando se relaciona o el
mismo puede crear relaciones con otros conceptos dentro o fuera
del hipertexto, generando la percepción de estar frente a una
herramienta de calidad, satisfaciendo la necesidad de poder
construir conocimientos significativos

12. DE LA APLICACIÓN EN NUESTRO MEDIO
Su aplicación, masificación y difusión seria solo cuestión de
decisión y organización a través de políticas educativas para la
designación de fondos de investigación y desarrollo de recursos
de este tipo para la Universidades laicas de nuestro país
En nuestro medio considero que existen buenos sitios de este
tipo con contenidos acorde a nuestra realidad y que cumplen con
todos los estándares (estructura, accesibilidad, calidad), entre los
que podemos citar: chasquinet, ecualinux
Los primeros pasos ya están dados corresponde a las
generaciones presentes y futuras asegurar el seguimiento y
mejoramiento de las aplicación y usos que se puede dar al
HIPERTEXTO

13. Bibliografía
Ariza, Claudio Alejandro; Andrada, Oscar Arturo.
Docentes Investigadores del Departamento de Tecnología
Educativa de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de
la Universidad Nacional de Catamarca, República Argentina.
E-mail: c_ariz@hotmail.com; oandrada@unca.edu.ar
AARSETH, Espen. quot;No linealidad y teoría literariaquot;, en
LANDOW, George, Teoría del
hipertexto, Barcelona, Paidós, 1997
ALVARADO, Maite. Paratexto, Buenos Aires, UBA, 1994.
ANDRADA, Oscar. Apuntes de Cátedra; Didáctica Especial de la
Computación, Editorial Universitaria. UNCa, 2006.
ANDRADA, Oscar & ARIZA, Claudio. Apuntes de Cátedra;
Introducción a la Tecnología Educativa, Editorial Universitaria.
UNCa, 2007.
CLÉMENT, Jean. Del texto al hipertexto: hacia una epistemología del
discurso hipertextual, en
http://www.ucm.es/info/especulo/hipertul/clement.htm

14. Bibliografía
GENETTE, Gérard. Palimpsestos. La literatura en segundo
grado, Madrid, Altea- Taurus-Alfaguara, 1987.
LANDOW, George P. Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica
contemporánea y la tecnología, Buenos Aires, Paidós, 1997.
RODRIGUEZ, Jaime Alejandro. quot;El relato digitalquot; en Universitas
Humanística, año XXIX, Nro. 52, julio-diciembre de 2001.
RODRÍGUEZ, Jaime. quot;Una arena ideológica entre la palabra y la
imagenquot;, en Universitas Humanística, Pontificia Universidad
Javeriana, Nro. 48, Año XXII, julio diciembre 1999.
SCAGNOLI, Norma. El aula virtual: usos y elementos que la
componen, Urbana, IL – USA, Enero
2, 2001, www.edudistan.com/normascagnoli.htm
Vannevar Bush. quot;As we may think“ The Atlantic Monthly, July 1945.
Artículo original en idioma Ingles; http://www.ps.uni-
sb.de/~duchier/pub/vbush/vbush0.shtml, artículo en idioma
español; http://biblioweb.sindominio.net/pensamiento/vbush-es.