Análisis de las TIC

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
U.N.E.F.A NÚCLEO PORTUGUESA
DIRECCIÓN GENERAL DE POSTGRADO
PARTICIPANTES:
EVELYN HERNANDEZ
LESVIA PADILLA
MELVI LINARES
BENITOBRICEÑO
Facilitadora:
Msc. FranzusmelisTorrealba
GUANARE, JUNIO DEL 2012.

2. 1) La nueva frontera educativa con nuevas tecnologías: desentrañando
los mitos del ordenador, su uso y aplicación en el aula.
¿Cómo se visualiza la educación con el uso de la tecnología dentro de
30 años?
La educación representa una realidad mundial en constante crecimiento
cuantitativo y cualitativo, potenciada últimamente con las llamadas nuevas
tecnologías de comunicación. Esto es ya un hecho de indudable significación
social, económica, cultural, y política.
Como señala Martínez (1996, pág. 111), "en los procesos de
enseñanza/aprendizaje, como prácticamente en la totalidad de los procesos
de comunicación, pueden darse diferentes situaciones espacio-temporales,
tanto en la relación profesor-alumno, como en relación a los contenidos". Las
aulas virtuales, la educación en línea, a través de redes informáticas, es una
forma emergente de proporcionar conocimientos y habilidades a amplios
sectores de la población. Los sistemas asíncronos de comunicación mediada
por ordenador proporcionarán la flexibilidad temporal necesaria a las
actividades para que puedan acceder a la formación aquellas personas con
dificultades para asistir regularmente a las instituciones educativas
presenciales debido a sus obligaciones laborales, familiares o personales.
La desaparición del espacio físico en estas nuevas modalidades de
formación creará un mercado global en el que las instituciones educativas
tradicionales competirán entre sí y con nuevas iniciativas formativas públicas
y privadas.
Los más entusiastas de los nuevos medios han anunciado el fin del aula
como unidad de acción espacio-temporal único en educación y el fin de las
instituciones educativas actuales. Perelman (1992; s.f.), por ejemplo, ha

3. propuesto dedicar los fondos de la educación pública al desarrollo de
recursos tecnológicos para el aprendizaje y acelerar la muerte (natural) de la
escuela, una institución, a su juicio, completamente obsoleta. La línea de su
argumentación destaca que el aprendizaje, antes un proceso distintivamente
humano, es ahora un proceso transhumano en el que participan "cerebros"
artificiales, redes neuronales y sistemas expertos, que, entrenados por el
conocimiento humano, interactúan con los alumnos proporcionando
conocimientos "just-in-time". El aprendizaje no es ya una actividad confinada
a las paredes del aula, sino que penetra todas las actividades sociales
(trabajo, entretenimiento, vida hogareña, etc.)
Las antiguas categorías ("escuelas", "universidades", "bibliotecas"
"profesores", "estudiantes") dejan de tener sentido en la sociedad del
"hiperaprendizaje", un "universo de nuevas tecnologías que poseen e
incrementan la inteligencia" (Perelman, 1995, pág. 23), en la que el
aprendizaje está en todas partes y para todo el mundo. Los edificios
escolares deberían ser sustituidos rápidamente por canales de
"hiperaprendizaje" ya que la pericia está más en la red y menos en la
persona y el aprendizaje se extiende a todo el ciclo vital.
Hay momentos en que es necesario hacer cambios radicales y este es
uno de ellos. Las nuevas tecnologías no sólo están creando sus propios
nichos, sino que harán desaparecer sectores enteros, como ocurre en
condiciones de libre mercado. La propuesta de Perelman es ayudar a que
ocurra de modo rápido, eliminando las "muletas" a la institución educativa.
Tomando en cuenta lo anterior visualizamos la educación como proceso
dinámico en el cual el estudiante no tendrá la necesidad de enmarcar su
proceso educativo a un espacio físico; el estudiante podrá ingresa a una aula
virtual en la accederá de manera formal a través de plataformas, se hablará
de “hiperaprendizaje”.

4. Asimismo las aulas que existan de manera física serán dotadas de
herramientas tecnológicas como: pizarras interactivas, aula de
videoconferencia. Sistemas de cerebros artificiales que interactúan con los
estudiantes nos olvidaremos definitivamente del pizarrón tradicional y la tiza.
En este orden de ideas, nuestras instituciones educativas y universidades,
deben adaptarse a estos nuevos cambios en procura de una mejor
educación y de su masificación. En el desarrollo y aplicación de las
telecomunicaciones, la videoconferencia, al igual que la Internet, la Web yel correo
electrónico, propicia la utilización de los mismos, como medios de comunicación
instruccional para la educación.
2) Herramientas Básicas de Trabajo: Hardware y Software.
"Las herramientas tecnológicas proporcionan tanto al docente como al
estudiante mayor facilidad en el dominio de los temas”
A lo largo de los años el hombre siempre ha tenido la necesidad de crear
nuevas metodologías para hacer más fácil la vida cotidiana, la educación no
ha escapado de sufrir cambios drásticos que le permita a los estudiantes y
docentes un proceso de enseñanza y aprendizaje dinámico, desde la década
de los 50 se han incorporados diferentes herramientas en el campo
educativo generando mayor exigencia para ser empleadas en beneficio de
todos los actores que interfieren en este proceso.
En la actualidad, la sociedad lleva un ritmo de vida acelerado exigiendo
que los estudiantes y docentes dominen las Herramientas de trabajo como
son; hardware y software para tener mayor facilidad a la hora de indagar en
diferentes temas de investigación, por lo consiguiente, GALVIS (2008, PP.
71) describe que: “En lo tecnológico se busca que el docente apropie las TIC
que apoyan lo pedagógico, por sí mismo o como parte de grupos de estudio
en su área de docencia”.

5. Es decir, el docente debe apoyar los planes de trabajo en las
herramientas de la Tecnología, Información y Comunicación para fortalecer
el proceso enseñanza y aprendizaje, logrando que los estudiantes se guíen
como un ser reflexivo, critico, y analítico al usar estas nuevas tecnologías.
4) ¿Cual es la utilidad del hipertexto en la Tecnología Educativa?
La tecnología educativa emplea diferentes herramientas y opciones que
faciliten el trabajo virtual en los individuos y al mismo tiempo las
potencialidades educativas, en este sentido el hipertexto es un medio
tecnológico didáctico de gran uso en la educación virtual porque se le
permite al estudiante viajar o navegar por el conocimiento mediante enlaces
o link de texto en texto, evitando lo que a muchos les parece monótono como
lo es el uso de libros físico, aumentando la pérdida de tiempo y distrae su
mente, mientras que con estos enlaces inmersos en un texto virtual se
divierte ,se torna interesante y es rápida la visualización de la investigación.
Aunado a esto Cabero Almenara J.1995, señala lo siguiente:“Estos
medios facilitan en los lectores la lectura no lineal, conocida como
navegación, permitiendo la construcción en función de sus intereses y
necesidades, sus propios cuerpos de conocimientos, pudiendo además
decidir sobre los sistemas simbólicos a través de los cuales consideran
oportuno recibir y relacionar los conocimientos, formando estructuras de
conocimiento claramente diferentes a las previstas y planificadas por el
diseñador del programa...”
En consecuencia los hipertextos son estratégicos en la búsqueda de
conocimientos promoviendo de esta manera la observación de textos ricos
en vínculos que son materiales mediadores facilitadores del aprendizaje en la
medida que sus enlaces representen relaciones significativas entre las

6. distintas partes del texto.
La manera en que los hipertextos enlazan la información a la que
organizan influye en la información que se sistematiza.
Por otra parte, (Jonassen D., 2000). “La concepción constructivista del
aprendizaje, establece que el conocimiento es elaborado individual y
socialmente por los alumnos basándose en las interpretaciones de sus
experiencias en el mundo”. En este orden de ideas, el uso de hipertexto en la
tecnología educativa no solo es con el fin de distribuir información o una
herramienta para enseñar, es una vía de alternativa para el estudiante y así
interactuar con el conocimiento el cual se torna significativo e importante y
aprende a resolver sus inquietudes de igual forma le produce al lector la
sensación de acceso instantáneo de nueva información.
5.- Explique la importancia del por qué y para qué utilizar los medios
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La importancia de la utilización de los medios didácticos en el proceso de
enseñanza y aprendizaje marcan la pauta de una nueva era en el ámbito
educativo, que evoluciona a medida que se crean nuevas necesidades
educativas, debido a que los mismos están diseñados de tal manera que
proporcionan mayor libertad a la creatividad e imaginación tanto del
educando como del facilitador, creando la motivación y al mismo tiempo
haciéndolos participes en el desarrollo de su propio aprendizaje.
Tal como lo señala González, Gisbert (1.996), quien cataloga los medios
didácticos como el nuevo conjunto de herramientas soportes y canales para
el tratamiento y acceso a la información, y una vez nutrido de estos
conocimientos se implementa la forma y manera de cómo expresarlos bien

7. sea a través de un medio visual, auditivo, audiovisual es decir, Servicios
telemáticos: páginas web, correo electrónico, chats, foros, TV y videos
interactivos.
Por otra parte, no existe ningún modelo capaz de hacer frente a todos los
tipos y estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros métodos a un
modelo único, por atractivo que sea a primera vista (Joyce y Weil, 1985, 11)
Planteamiento que explica la necesidad de enseñar desde una perspectiva
muy general, es comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a
alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de
métodos y técnicas donde cada uno dispone de una lógica y de una
coherencia que habrá de caracterizarlo.
De esta manera, según Jean Pierre Astolfi, hay tres modelos o ideologías
predominantes de enseñanza (transmitivo, de condicionamiento,
constructivista), que sirven de base a las prácticas de los maestros
consciente o implícitamente, la función del docente y los procesos de su
formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los
diferentes modos de concebir la práctica educativa.
Sin embargo, desde hace muchos años y más recientemente la
tecnología educativa, ha servido de apoyo para aumentar la efectividad del
trabajo del profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana, así
como organizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario
para su formación científica
Es de hacer notar, que los medios han sufrido transformaciones de
acuerdo al grado de desarrollo técnico-económico de los distintos países en
las distintas épocas, hasta llegar a las modernas técnicas para la enseñanza.
En síntesis, los medios didácticos son importantes porque a través de
estos se facilita la transmisión de conocimientos del profesor al alumno y

8. viceversa; además que el modo de presentar la información es fundamental
para su asimilación por parte del estudiante.
En este mismo orden de ideas, se sustenta en la practicidad que
proporciona el hecho de poder interactuar con el alumno bien sea de modo
presencial o a distancia.
Finalmente, nuestro sistema educativo bajo el enfoque social considera el
empleo de los medios como instrumentos para el fortalecimiento de la
democracia participativa y corresponsable tal como lo establece el CNB
venezolano (2.007)