El documento describe el hipertexto educativo como una herramienta para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia. Explica que el hipertexto permite que el estudiante construya su propio conocimiento de manera activa y no lineal, al permitirle seleccionar su propio itinerario a través de la información. También señala que el hipertexto se alinea con los principios del constructivismo al permitir que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. Finalmente, resalta la importancia de guiar

1. Resumen del documento:
EL HIPERTEXTO EDUCATIVO: UNA
HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA
CALIDAD DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A
DISTANCIA.
EL HIPERTEXTO EDUCATIVO: UNA HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A DISTANCIA, Ariza, Claudio Alejandro; Andrada,
Oscar Arturo, Docentes Investigadores del Departamento de Tecnología Educativa de la
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Catamarca,
República Argentina.
Autor del resumen: Dis. Ind. Sebastian Azanza C.
Diplomado de la U. ISRAEL.

2. Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) aplicadas a la
educación.
El uso de TICs, en la educación no es nada nuevo, podemos recordar, varios proyectos
educativos implementados en diferentes medios como la T.V., o en la radio, de hecho la
utilización de todos los medios posibles siempre han sido utilizados desde su creación con
fines de transmitir información y educar. Recorriendo el tiempo podríamos encontrar en
los inicios de la radio, las intenciones educativas que siempre poseyeron, existieron y
existen en nuestro país, varios ejemplos del uso de las TICs, incluso la policía también lo
esta usando para campañas de prevención de accidentes.
En la actualidad con la revolución digital, muchas nuevas aplicaciones, sobre todo en el
concepto de interactividad se han utilizado como herramientas en las pedagogías
aplicadas en distintos centros educativos, esto a causado que el internet se vuelva un
medio de amplio alcance y aceptación por diferentes instituciones, unas con mayor
acceso y conectividad que otras pero bajo un mismo objetivo: implemetar las TICs, para
enseñar.
Podemos mencionar a la educación a distancia con soportes on line o off line como
ejemplo de la implementación en nuestro país, el alcance que posee y la aplicación que
tiene como el mejor ejemplo de lo acertado de el uso de TICs en el medio académico.
¨Mediante el hipertexto, el lector puede actuar de modo activo, seleccionando su
itinerario y construyendo su propio texto (paralelo al del autor); por lo que las
experiencias de leer y escribir textos, cambian radicalmente.¨ EL HIPERTEXTO
EDUCATIVO: UNA HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A DISTANCIA, Ariza, Claudio Alejandro; Andrada, Oscar Arturo,
Docentes Investigadores del Departamento de Tecnología Educativa de la Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Catamarca, República
Argentina.
La amplitud de opciones que se crean a través de conectar la información referida, abre
una gama inimaginable de acceso para la investigación por parte del estudiante que
realmente es necesario ordenar, jerarquizar y controlar la información que esta siendo
accedida por el estudiante.

3. ¨El hipertexto, es una herramienta, una forma de memoria artificial capaz de entrar
en interacción con la inteligencia humana, dándole al usuario nuevas perspectivas para
informarse, leer, escribir y pensarquot;, Jean Clement.
Esquemas gráficos de estructuras de hipertexto
Estructura de red
Es un conjunto de nodos textuales, en el que cada nodo se conecta con los
demás. Es posible que este tipo de estructura redunde su propósito en torno a
variaciones de un mismo tema.
Modelo de las enciclopedias
A esta base de datos textual se puede acceder desde distintos menús de entrada.
Los textos están interconectados, pero su acceso es en forma de árbol con
posibilidades de conexión a la red de redes.
Menús WWW

4. Lectura multisecuencial de un texto
Es aquella donde hay un texto central; se pueden yuxtaponer las versiones y
comparar los diferentes pasajes (por ejemplo, la Biblia en diferentes idiomas),
Texto
Central
Transliteración de un texto lineal
Este tipo de estructura añade a un texto lineal a modo de apéndice, críticas,
variantes textuales, otros textos anteriores o posteriores, diccionarios, etc.; en este
caso, el texto original conserva su forma y se convierte en un eje fijo del que irradian
los textos conectados.
Texto
Central
Árbol
El lector construye al transitar una línea que parte de una sola entrada y que hace
posible muchas salidas (que pueden tener dos o más árboles):
Entrada

5. Diccionario
Esta estructura es circular en su contenido ya que cada palabra (con un orden
lineal alfabético) conduce a una definición (los bloques lineales) y a su vez, esta
definición contiene palabras que precisan una nueva definición.
A
Definición
Palabra
Z
Hipertexto educativo.
La intención de la aplicación del hipertexto educativo esta ligada a facilitar el acceso al
conocimiento del estudiante y empoderar al docente de nuevos recursos que faciliten la
aplicación de su pedagogía.
¨Rodríguez Jaime (1999), el hipertexto educativo propone la generación de un
pensamiento complejo permitiendo:
1º La ubicación de información en un contexto para que adquiera sentido,
2º multidimensionalidad (múltiples caminos a seguir) y
3º lo global (relacionando de manera Inter-retroactiva u organizacional todos las
partes que forman su conjunto).¨ EL HIPERTEXTO EDUCATIVO: UNA HERRAMIENTA PARA LA
MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A DISTANCIA, Ariza,
Claudio Alejandro; Andrada, Oscar Arturo, Docentes Investigadores del Departamento de
Tecnología Educativa de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad
Nacional de Catamarca, República Argentina.

6. De esta forma logramos que la definición de un alumno estático se transforme en la de un
estudiante dinámico. Facilitando la construcción del conocimiento por medio de la
investigación y el autoaprendizaje dado el tipo de análisis que realiza sobre los recursos
de información adquiridos. De esta manera el hipertexto se convierte en una herramienta
que genera en el lector ,la necesidad de construir y reconstruir una estructura textual.
Para países interesados en elevar el conocimiento académico la relación entre las
instituciones y sus estudiantes, el hipertexto cumple con el alcance deseado y equipara
las oportunidades de aprendizaje; se puede hablar también de conceptos como
accesibilidad universal, derecho de los discapacitados a ingresar a centros educativos.
¨Relación hipertexto – constructivismo
Principio de aprendizaje
El aprendizaje es un proceso constante de acercamiento sujeto-objeto, que
permite al alumno modificar sus estructuras de conocimiento.
Principio de enseñanza:
La enseñanza consiste en propiciar procesos de instrucción y formación quot;en los
que el alumno pueda construir y reconstruir de manera autónoma el conocimiento, a
partir de métodos activos e indirectosquot;.
Concepto del alumno:
El alumno es un constructor activo de su propio conocimiento, quot;que posee un nivel
específico de desarrollo cognitivo y un cuerpo de conocimientos que determinan sus
acciones y actitudesquot;.
Concepto de docente:
El docente es el facilitador del desarrollo y la autonomía del alumno; es el que le
brinda oportunidades para la autogestión del aprendizaje, dándole confianza y
respetándolo. Este es el rol del orientador: un facilitador.¨EL HIPERTEXTO EDUCATIVO:
UNA HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A DISTANCIA, Ariza, Claudio Alejandro; Andrada, Oscar
Arturo, Docentes Investigadores del Departamento de Tecnología Educativa de la
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Catamarca,
República Argentina.
Sin embargo la utilización de esta herramienta implica poseer algunos criterios, que para
nuestras instituciones vienen a convertirse en aprendizaje de la experiencia de caminos
ya recorridos por otros países en esta temática:
¨Algunas cuestiones a tener en cuenta en la realización del hipertexto educativo
El hipertexto educativo debe ser un texto circular no lineal, con nexos finitos y
recurrentes de las siguientes formas:
1. Zonas calientes que remitan a una ventanita, a la que se accede fácilmente con
solo apoyar el mouse.
2. Links que nos llevan a otras páginas a las que se accede por medio de un click;
o sea, la navegación por los nodos que componen el hipertexto.
3. Links a partes del documento base desde el contexto, ésto convierte en circular
al hipertexto.
4. Links externos al hipertexto, es decir a páginas webs por consultas o
ejemplificaciones; ésto le da un sentido enciclopedista al hipertexto.
El hipertexto debe ajustarse a los mínimos requisitos en cuanto a hardware y
software.¨EL HIPERTEXTO EDUCATIVO: UNA HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA
CALIDAD DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A DISTANCIA, Ariza,

7. Claudio Alejandro; Andrada, Oscar Arturo, Docentes Investigadores del Departamento de
Tecnología Educativa de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad
Nacional de Catamarca, República Argentina.
La problemática de la aplicación de esta herramienta esta también en poder guiar al
estudiante en el mar de información a la que puede acceder para lo cual podemos aplicar:
las visitas guiadas, Diagramas y mapas del espacio hipertextual, Landmarks o mojones,
Índices.
Tomaremos en cuenta también que la calidad audiovisual presentada en la información
influirá en la aceptación del estudiante, para ello deberemos tomar en cuanta, la
organización de la información(horizontal, transversalmente o circularmente), el tipo de
contenido; también se ha de tomar en cuenta el nivel de hiperactividad, la manera en que
ejerceremos el control y como mostraremos la problemática.
En cuanto a la aplicación de este recurso estan implicadas las políticas estatales donde
juegan un papel importantisimo en la conectividad que se necesita para facilitar la
aplicación de las TICs usando al internet como canal de alcance.
La intención final del uso de las TICs radica entonces en la calidad de la información que
mostramos, el análisis realizado por el estudiante sobre la información que encuentra y
las herramientas de control que se posee sobre el trabajo realizado construyendo el
conocimiento para generar tranquilidad en el estudiante quien sera el evaluador de la
importancia de la información que esta siendo entregada.

8. Bibliografía
AARSETH, Espen. quot;No linealidad y teoría literariaquot;, en LANDOW, George, Teoría del
hipertexto, Barcelona, Paidós, 1997
ALVARADO, Maite. Paratexto, Buenos Aires, UBA, 1994.
ANDRADA, Oscar. Apuntes de Cátedra; Didáctica Especial de la Computación,
Editorial Universitaria. UNCa, 2006.
ANDRADA, Oscar & ARIZA, Claudio. Apuntes de Cátedra; Introducción a la Tecnología
Educativa, Editorial Universitaria. UNCa, 2007.
CLÉMENT, Jean. Del texto al hipertexto: hacia una epistemología del discurso
hipertextual, en http://www.ucm.es/info/especulo/hipertul/clement.htm
GENETTE, Gérard. Palimpsestos. La literatura en segundo grado, Madrid, Altea-
Taurus-Alfaguara, 1987.
LANDOW, George P. Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica contemporánea y
la tecnología, Buenos Aires, Paidós, 1997.
RODRIGUEZ, Jaime Alejandro. quot;El relato digitalquot; en Universitas Humanística, año
XXIX, Nro. 52, julio-diciembre de 2001.
RODRÍGUEZ, Jaime. quot;Una arena ideológica entre la palabra y la imagenquot;, en
Universitas Humanística, Pontificia Universidad Javeriana, Nro. 48, Año XXII,
juliodiciembre
1999.
SCAGNOLI, Norma. El aula virtual: usos y elementos que la componen, Urbana, IL –
USA, Enero 2, 2001, www.edudistan.com/normascagnoli.htm
Vannevar Bush. quot;As we may think“ The Atlantic Monthly, July 1945. Artículo original en
idioma Ingles; http://www.ps.uni-sb.de/~duchier/pub/vbush/vbush0.shtml, artículo en
idioma español; http://biblioweb.sindominio.net/pensamiento/vbush-es.html
DOCUMENTO ORIGINAL: EL HIPERTEXTO EDUCATIVO: UNA
HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A DISTANCIA, Ariza, Claudio Alejandro;
Andrada, Oscar Arturo, Docentes Investigadores del Departamento de
Tecnología Educativa de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la
Universidad Nacional de Catamarca, República Argentina.
DIRECCION SLIDE SHARE: