Este curso introductorio exploró cómo la transmisión del conocimiento cambiará ante las nuevas tecnologías. El autor aprendió que el conocimiento ya no es propiedad de individuos sino que se genera, transmite y accede colectivamente en la red de forma libre y descentralizada. Los maestros deben desarrollar competencias pedagógicas, tecnológicas y de comunicación para guiar a los estudiantes a construir conocimiento de forma colaborativa en la red.

1. Conclusiones Curso Introductorio
Demetrio Mota

2. Este curso introductorio abrió una ventana para ver cómo será la
transmisión del conocimiento, ante las nuevas realidades
tecnológicas. Aquí les presento los principales aprendizajes que
hice en este camino
Demetrio Mota

4.  Generación colectiva  Generación colectiva
 Transmisión colectiva  Transmisión colectiva
 Nadie es dueño del  Libre acceso al
conocimiento conocimiento
 Falta de estandarización  Falta de estandarización
 Guardado en la memoria  Guardado en la memoria
colectiva colectiva de la red
 Basado en la realidad  Basado en la realidad
concreta concreta
• Basado en el Texto
• Centralizado
• Unidireccional
• Propiedad del conocimiento

6. Pisticelli refuerza lo anterior, cuando nos hace entender que el autor
es una invención moderna, y que la tendencia es a que el
conocimiento esté disponible y es gratis

7. Pero si el libro no es la fuente de la verdad, dónde está el
conocimiento?????? Kelly dio la respuesta……. El
conocimiento está «En la maquina global». En la Red
La Máquina Global-La Red

8. Si el conocimiento está en la red, cuáles valores deben regir el
aprendizaje? Francesc Llorens lo aclara… Los valores que
deben regir el aprendizaje son los de la red.
Valores de la Red que se transfieren al aprendizaje
Libre intercambio de ideas

9. Uno de los valores de la red que más impacto tiene en la
educación actual es la colaboración, y repasando el
postgrado, hicimos de nuevo hincapié en el aprendizaje
colaborativo. Recordar a Piaget, Vigotsky, Ausubel y
Novak, así como los ejercicios en grupo, nos permitió
reafirmar que se aprende construyendo el conocimiento
mediante la acción grupal.

10. Pero si el conocimiento está en la red, hay que hacerlo en grupo y es
gratis, para que sirve el maestro????? Kelly me dio la respuesta: Para
hacer que ese conocimiento tenga valor, agregándole cosas que el
usuario necesite, como puede ser
organización, selección, certificación de lo aprendido, etc. La Función
del maestro cambia de fuente única, a intermediario entre el
conocimiento y el alumno.

11. Ante estas nuevas realidades, que competencias debe tener el
maestro? Las tres competencias básicas de siempre: las
Pedagógicas, tecnológicas y de comunicación. Estas competencias lo
hacen capaz de mantener a los estudiantes construyendo el
conocimiento en la actividad grupal y enamorados del proceso de
aprender
Competencias Comunicación
Saber usar los recursos que da la
Web (Chat, foros, etc) y hacerlo con
Competencias la propiedad debida para poder Competencias
Pedagógicas transmitir el mensaje . Tecnológicas
Dominar el Contenido Poder buscar
Guiar al cursante por el conocimientos en al
material Web
Promover la reflexión Poder editar esos
Motivar nuevas formas conocimientos
de pensar Accesar a los
Dominar los nuevos diferente canales que
valores del aprendizaje permite la Web para
comunicar y
compartir

12. Un ejemplo de estas nuevas competencias es la posibilidad
que nos ofrece Jane McGongar, al plantear que los jóvenes al
cumplir 21 años, han pasado casi la misma cantidad de horas
jugando que estudiando, por lo que me parece válido afirmar
que hay que usar la lúdica como base para transmitir los
conocimientos y esto requiere de las competencias que vimos
antes.
Los Juegos basados en la red,
desarrollan competencias que
exige la Sociedad Actual.
Aprovechemos la lúdica para
enseñar en este nuevo
paradigma de la transmisión del
conocimiento