tarea de la maestra

1. El mapa conceptual
es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar y,al mismo
tiempo, relacionar de manera significativa los conceptos
contenidosen un tema". Barbera Gregori, Elena (1999,124] En estos
mapas
se
muestranl o s c o n c e p t o s j e r a r q u i z a d o s , s e u b i c a n a l c o
mienzo los conceptos másgenerales e inclusivos, se
g u i d o s p o r c o n c e p t o m á s e s p e c í f i c o s y l u e g o . Aparec
e n a d e má s , l a s p a l a b r a s e n l a c e , q u e e xp r e s a n l a s r e l a c i o
n e s q u e mantienen los conceptos entre sí. La lectura! de la
relación entre dos conceptosdel diagrama debería dar como resultado
una proposición o frase que expreseuna idea sobre el tema en
cuestión.
DIAGRAMA JERÁRQUICO
Como su nombre lo indica, muéstralas relaciones de
s u p r a o r d i n a c i ó n y subordinación entre las ideas de un campo
determinado. Los datos de un mapaconceptual pueden transferirse a
un diagrama jerárquico: el tema principal, secoloca en el extremo
superior; en el segundo nivel se ubican los subtemas o detalles
de apoyo (que se encontraban en los rectángulos); en un tercer
nivel,v a n l o s d e t a l l e s q u e a p o y a n l o s s u b t e m a s y
a s í s u c e s i v a m e n t e . E s t o s diagramas pueden ser útiles
en la evaluación formativa y en la sumativa. Sepueden incluir
estas representaciones en las pruebas, tanto bajo la modalidadd e
í t e m e s d e c o mp l e t a m i e n t o ( p r e s e n t a c i ó n d e u n d i a g r a ma
q u e d e b e s e r completado en alguna de sus partes) o en pruebas o
en pruebas de ensayo, enla cual se solicitaría a los alumnos la
elaboración de su propio diagrama.
La cadena de secuencias
es un instrumento útil para representar cualquier serie de
eventos que ocurre en orden cronológico o para mostrar las fases
deun proceso.En la escuela hay muchos contenidos para los
cuales resultan aplicables lascadenas de secuencias; para citar
algunos ejemplos: temas históricos, etapasde evolución de los seres
vivos,
secuencias
narrativas
(orden
en
que
aparecenl o s e v e n t o s m á s
importantes en un cuento). Los usos en evaluación sons
imilares a los explicados para las otras representaciones gráficas

2. EL MAPA DEL CARÁCTER
Se puede utilizar este instrumento para analizar el carácter de
una persona opersonaje. Para elaborarlo, se identifican los rasgos
del carácter del personajey, luego, se apoya este análisis con uno más
hechos o eventos específicos enl a vi d a d e l a p e r s o n a .
También se puede utilizar el mapa del carácter para
LA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL
Sirve para mostrar la relación entre una idea principal y
l o s d e t a l l e s q u e l a apoyan. Para construirla, se escribe la
idea principal en la "superficie" de la mesa y los detalles en las
"patas".Sin embargo, este organizador puede también ser
utilizado para ayudar a losa l u m n o s a l l e g a r a u n a
g e n e r a l i z a c i ó n s o b r e u n t e m a , c u a n d o y a c o n o c e n varios
hechos concretos relacionados con él.E n e s t e c a s o , l o s
alumnos comienzan por escribir en las patas los
h e c h o s concretos que conoce. Usado de esta manera la mesa
estimula el pensamientoinductivo.
EL MAPA DE UN CUENTO
Puede ser utilizado para analizar l a estructura de un cuento,
también puedeutilizarse para desarrollar las ideas necesarias para
escribir
un
cuento
original.E s t e i n s t r u m e n t o p u e d e u t i l i z a r s e p a r a l a e v a
l u a c i ó n d e c o n t e n i d o s d e Lenguaje y Comunicación
ESQUEMA
Un esquema es la representación simplificada de una realidad
compleja.
Suu s o a y u d a a c o m p r e n d e r , m e m o r i z a r y j e r a r q u i z a
r l o s e l e m e n t o s q u e l a integran,
engranándolos
entre
sí mediante vínculos conceptuales.Es una síntesis lógica y
gráfica, que señala relaciones y dependencias entre ideas
principales y secundarias.Se lee de izquierda a derecha

3. MAPAS DE IDEAS
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer
relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Son útiles para
clarificar el pensamientomediante ejercicios breves de
asociación de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los
Mapas Conceptuales porque no incluyen palabras de enlaceentre
conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras
clave,símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de
ideas.G e n e r a l m e n t e , s e u t i l i z a n p a r a g e n e r a r l l u v i a s d e
i d e a s , e l a b o r a r p l a n e s y analizar problemas.
TELARAÑAS
Organizador gráfico que muestra de qué man
e r a u n a s c a t e g o r í a s d e información se relacionan con
sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o
hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes
aaprender cómo organizar y priorizar información. El concepto
principal se ubicaen el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera
vinculan otros conceptosque soportan los detalles relacionados con
ellos. Se diferencian de los MapasC o n c e p t u a l e s p o r q u e n o
incluyen
palabras
de
enlace
entre
conceptos
q u e permitan armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que
sus relacionessí son jerárquicas.
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama
de “Ishikawa”,por el apellido de su creador; también se conoce
como “Diagrama Espina dePescado” por su forma similar al
esqueleto de un pez. Está compuesto por unrecuadro (cabeza), una
línea principal (columna vertebral) y 4 o más líneas quea p u n t a n a l a
línea principal formando un ángulo de aproximadamente
70º( e s p i n a s p r i n c i p a l e s ) . E s t a s ú l t i m a s p o s e e n a s
u v e z d o s o t r e s l í n e a s inclinadas (espinas), y así suc
e s i v a m e n t e ( e s p i n a s m e n o r e s ) , s e g ú n s e a necesario
de
acuerdo a la complejidad de la información que se va a tratar

4. LÍNEAS DE TIEMPO
Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG)
permite ordenar u n a s e c u e n c i a d e e v e n t o s o d e h i t o s
s o b r e u n t e m a , d e t a l f o r m a q u e s e visualice con claridad
la
relación
temporal entre
ellos.P a r a e l a b o r a r u n a L í n e a d e T i e m p o s o b r e u n t
e m a p a r t i c u l a r , s e d e b e n identificar los eventos y las fechas
(iníciales y finales) en que estos ocurrieron;ubicar los eventos en
orden
cronológico;
seleccionar
los
hitos
más
relevantesd e l t e m a e s t u d i a d o p a r a p o d e r e s t a b l e c e r
los intervalos de tiempo
ORGANIGRAMAS
Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de
una empresa
o deu n a t a r e a . C u a n d o s e u s a p a r a e l A p r e n d i z
a j e V i s u a l s e r e f i e r e a u n organizador gráfico que
permite representar de manera visual la relación jerárq
uica (vertical y horizontal) entre los diversos componen
t e s d e u n a estructura o de un tema
DIAGRAMAS DE FLUJO
Se conocen con este nombre las técnicas utiliza
d a s p a r a r e p r e s e n t a r esquemáticamente
bien
sea
la
secuencia de instrucciones de un algoritmo o lospasos de un
proceso.E s t a ú l t i m a s e r e f i e r e a l a p o s i b i l i d a d d e f
a c i l i t a r l a r e p r e s e n t a c i ó n d e cantidades considerables
de
información
en
un
formato
gráfico
sencillo.
Una l g o r i t m o e s t á c o m p u e s t o p o r o p e r a c i o n e s , d e c i s i
ones lógicas y ciclosr e p e t i t i v o s q u e s e r e p r e s e n t
a n g r á f i c a m e n t e p o r m e d i o d e s í m b o l o s estandariza
dos por la ISO: óvalos para iniciar o finalizar el algoritmo;
rombos

5. DIAGRAMAS DE VENN
Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que p
e r m i t e e n t e n d e r l a s relaciones entre conjuntos. Un típico
Diagrama de Venn utiliza círculos que sesobreponen para
representar grupos de ítems o ideas que comparten o
nopropiedades comunes. Su creador fue el matemático y
filósofo británico JohnVenn quién quería representar
gráficamente la relación matemática o lógicaexistente entre
diferentes grupos de cosas (conjuntos), representando
cadaconjunto mediante un óvalo, círculo o rectángulo. Al superponer
dos o más delas anteriores figuras geométricas, el área en que
confluyen indica la existenciade un subconjunto que tiene
características que son comunes a ellas; en elárea restante,
propia de cada figura,
MANDALA
Son esquemas circulares, Según Horda Kellog, los mándalas
constituyen
unade las formas
primarias de representación humana.Esta autora, ha verificad
ocon sus estudios que en casi todas las culturas, los primeros dibujos
infantilesconsisten en círculos en cuyo interior se incluye una
cruz.E t i m o l ó g i c a m e n t e , d e r i v a d e M A N D A q u e s i g n i f i
c a E S E N C I A y L A q u e s e traduce como FINALIZACIÓN,
CONCRECIÓN, Entonces, literalmente sería: CONCRECIÓN DE
LA ESENCIA EN SI. A partir de su conocimiento, desde
une n f o q u e d e l a s c o r r i e n t e s e s p i r i t u a l i s t a s d e O r i e n t e , a
sí como de algunose s t u d i o s e d u c a t i v o s ; e s c o m o ,
e n a l g u n a s p r o p u e s t a s p e d a g ó g i c a s contemporánea
s, se ha generalizado ciertas pautas para elaboración

6. CONSTELACIÓN DE PALABRAS
Permite visualizar un concepto con sus ideas relacionadas, ya sea por
razonessemánticas, genéricas, valóricas, etc.El vocabulario como
agente de aprendizaje propone otra estrategia para el desarrollo
del vocabulario: la elaboración de constelaciones de palabras.
Estaactividad favorece también la capacidad de jerarquizar y clasificar
los diferentesconceptos.
CUADRO ANTICIPATORIO
Muy útil para ir siguiendo una lectura o contenido, y va
organizando la destrezallamada inferencia
CONSTELACIÓN DE IDEAS
Representa un gráfico que permite ordenar los conceptos o ideas
asociadas enforma jerárquica irradiante, de manera semejante a una
constelación estelar.