El documento describe el modelo educativo de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) de Honduras. El modelo se basa en competencias y está alineado con las exigencias internacionales, nacionales, la visión de país y el plan de nación. La UPNFM busca promover la integración de la comunidad universitaria a través del desarrollo institucional y la innovación en gestión del conocimiento educativo.
(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...CITE 2011
El proceso de Bolonia se ha instalado en España. Este proceso supone un cambio de un Sistema de Educación Superior español a un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este EEES garantiza programas académicos convergentes; es decir, un reconocimiento de créditos en cualquier lugar de Europa (que participe en este proceso), la movilidad entre países y el aprendizaje continuo. La enseñanza oficial se estructura en Estudios de Grado y de Postgrado. Los Estudios de Grado son el primer nivel de enseñanza. Las prácticas en este tipo de estudios son graduales, se organizan a través de un modelo colaborativo que pretende garantizar la conexión entre universidades y centros de prácticas, y favorecen el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Son cinco las áreas de competencia a alcanzar a través del prácticum: ético-profesional, pedagógico-tecnológica, enseñanzas disciplinares o técnicas, lingüística y cultural. Cada una de estas áreas se estructura en tres fases consecutivas de desarrollo: observación, implementación y evaluación. El prácticum es, por tanto, el elemento de formación más próximo a la profesionalización de los graduados. Podemos considerarlo como un espacio de reconstrucción personal del conocimiento a través de la reflexión teórico-práctica del estudiante.
(83) Desarrollo de la autonomía profesional de los estudiantes universitarios...CITE 2011
El proceso de Bolonia se ha instalado en España. Este proceso supone un cambio de un Sistema de Educación Superior español a un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este EEES garantiza programas académicos convergentes; es decir, un reconocimiento de créditos en cualquier lugar de Europa (que participe en este proceso), la movilidad entre países y el aprendizaje continuo. La enseñanza oficial se estructura en Estudios de Grado y de Postgrado. Los Estudios de Grado son el primer nivel de enseñanza. Las prácticas en este tipo de estudios son graduales, se organizan a través de un modelo colaborativo que pretende garantizar la conexión entre universidades y centros de prácticas, y favorecen el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Son cinco las áreas de competencia a alcanzar a través del prácticum: ético-profesional, pedagógico-tecnológica, enseñanzas disciplinares o técnicas, lingüística y cultural. Cada una de estas áreas se estructura en tres fases consecutivas de desarrollo: observación, implementación y evaluación. El prácticum es, por tanto, el elemento de formación más próximo a la profesionalización de los graduados. Podemos considerarlo como un espacio de reconstrucción personal del conocimiento a través de la reflexión teórico-práctica del estudiante.
Todo proceso actual, bien sea industrial, tecnológico, social, entre otros, se debe a su historia y a los múltiples actores u organizaciones que aportaron significativamente para que este mismo fuera evolucionando, teniendo en cuenta las deficiencias que se presentaron anteriormente y repensando en una posición sólida del proceso.
La educación no ha sido ajena a esta concepción natural de origen y evolución. Muchos fueron los acontecimientos sucedidos para que los actores que intervenían en los procesos educativos desde la antigüedad evaluaran su pertinencia y alcance. Esto dio paso a nuevas metodologías y estrategias que permitieron el surgimiento de la educación moderna, pensada para todos y cada uno desde una perspectiva diferencial.
El presente trabajo nos acerca gráficamente y de manera sustancial hacia el origen, la historia, el progreso y evolución de la educación y la pedagogía, los precursores individuales y grupos sociales, políticos y religiosos que propendieron por una educación integral desde sus distintos puntos de vista en el vertiginoso quehacer pedagógico, aportando aspectos de gran relevancia para la transformación de la educación, y por ende de la sociedad en sus diferentes dimensiones.
Hoy por hoy, se ostenta un modelo y unas pautas de educación moderna, pensada para cada uno de los integrantes en los procesos educativos, donde cada aprendiz sea autónomo, constructor de su propio conocimiento, basándose en el desarrollo de habilidades y competencias que le serán útiles en su realidad, en su futuro social, profesional y laboral. Así mismo, esta nueva era educativa está estructurada en las competencias universales de calidad educativa, propiciando la competitividad en los aprendices como sujetos pertenecientes a una sociedad.
La transformación de la educación y la pedagogía es una invitación a las instancias educativas a rediseñar los componentes básicos de educación: conocimiento, aprendizaje y contenidos, desde una visión mucho más amplia, acorde con las necesidades de la sociedad actual, la competitividad, la globalización, el avance de la ciencia y la tecnología, el multiculturalismo, la cooperación y la convivencia
EL PROGRAMA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA UNA APORTACIÓN PARA EL PROCESO DE PROFESI...ProfessorPrincipiante
El papel que actualmente juega la educación, es reconocido como estratégico para
el desarrollo de una nación y es a su vez, el vehículo para lograr una inserción más
favorable en la economía nacional e internacional de los países.
Se considera la función del profesor como decisiva para el avance de la educación.
Un factor esencial y fundamental para lograr una enseñanza de calidad en las
instituciones educativas, es la formación y preparación de su recurso humano. La
tarea del profesor, consiste hoy en día, en enseñar a los alumnos a aprender y a
tomar iniciativas, así como a desarrollar su creatividad. Por lo tanto es recomendable
tomar las medidas pertinentes en materia de formación, actualización y mejora de
las competencias pedagógicas, mediante el desarrollo de programas adecuados,
que estimulen la innovación en los planes de estudio y los métodos de enseñanza.
Bajo este contexto y en un esfuerzo por contribuir a la mejora de la calidad educativa
que se ofrece en México, el objetivo de este trabajo es proponer el Programa de Formación Pedagógica para la formación de profesores de diferentes niveles
educativos, como un espacio interdisciplinario de reflexión y análisis, cuyo propósito
es lograr que la docencia se practique de manera consciente y significativa para que
responda a los fines y objetivos educativos de la institución y del país.
El modelo educativo de la upnfm un modelo pertinente con la realidad nacional
1. El Modelo Educativo de la UPNFM.
Un modelo pertinente a las exigencias actuales.
A partir de sus objetivos, políticas y plan estratégico,
la Universidad Pedagógica Nacional se dirige a promover la
integración de la comunidad universitaria en acciones
nacionales e internacionales, propensas al mejoramiento de la
calidad académica en el país y la región, compartiendo nuevos
conocimientos y estrategias pedagógicas. De ahí que buscará
el desarrollo institucional, al gestionar apoyo en materia de
actualización académica y superación profesional impulsando y
consolidando el intercambio académico- científico, innovando,
principalmente, en materia de gestión del conocimiento en el
campo de la educación. Es lógico pensar entonces que la
universidad está utilizando un modelo educativo coherente con
la realidad internacional, nacional, visión de país y plan de
nación.
En el caso internacional, el mundo está iniciando un
nuevo siglo, cargado de promesas y de posibilidades. Hay un
auténtico progreso para una mayor cooperación entre las
naciones. Aparecen numerosas realizaciones científicas y
culturales útiles. El volumen mismo de información existente
es inmensamente, mayor que el que se disponía hace tan solo
unos pocos años y su ritmo de crecimiento continúa
acelerándose. Parte de esa información sirve para adquirir
conocimientos útiles, con objeto de mejorar la calidad de
vida. Para ello, es necesario y hasta imprescindible nuevos
modelos educativos acordes a las exigencias de la sociedad.
Lo que requiere de una visión ampliada, que vaya más allá de
los recursos actuales, las estructuras institucionales, los
planes de estudios y los sistemas tradicionales de
2. instrucción, tomando como base lo mejor de las prácticas en
uso y una de esas prácticas es el modelo basado en
competencias, utilizado por los países europeos altamente
desarrollados. Lo cual deja a la Universidad Pedagógica a
nivel nacional, el sabor de ser la pionera en lo que a este
enfoque se refiere.
Ahora bien, en cuanto a la realidad nacional y en la
búsqueda del camino hacia una nueva Honduras, el recurso
humano de la nación es el único capaz de generar riqueza a
través de la aplicación de sus conocimientos, capacidades y
acciones, debe de haber entonces un sistema económico y
social propicio para el ejercicio pleno de la libertad e
iniciativas individuales y colectivas. Es obligación de las
autoridades contribuir a hacer posible que la población tenga
acceso a un nivel de bienestar acorde con sus expectativas de
una vida digna, segura y saludable, que mejore en cada
generación y para ello, es imprescindible entonces, cambiar
el modelo educativo tradicional, modelo que contempla la
figura del profesor el principal actor y el alumno quien
únicamente debe memorizar la información presentada en
cuestionarios, textos, exposiciones, es decir, receptivo;
cuando en el presente siglo se requiere de personas altamente
competitivas, debido al mundo globalizado a que se
enfrentan. Es pertinente entonces que la Universidad prepare
docentes competitivos para que a su vez ellos preparen
ciudadanos competitivos.
Con respecto a la Visión de País esta se centra en la
realización del ser humano, su desempeño, bienestar personal
y respeto a su dignidad, como el objetivo trascendente de
todo acto social, por tanto, cualquier medida de política o
legal, programa o proyecto financiado con recursos nacionales
o externos, deberá tener como foco principal de atención el
3. ser humano y su desarrollo integral. Luego entonces la
Universidad Pedagógica con su nuevo modelo educativo en donde
incluye el enfoque pedagógico del desarrollo integral anda en
correspondencia con las exigencias del Estado.
En suma y de acorde con el Plan de Nación - que en
ningún momento se desliga de la competitividad en la cual el
país está inmerso - la Universidad ha tenido que
reestructurar el Plan Estratégico de Centro, tomando en
cuenta conceptos modernos de planificación y monitoreo
orientado a resultados en donde se reclasificaron las
acciones estratégicas, dejando aquellas que realmente son
relevantes para contribuir directamente al logro de las
metas. Obviamente no cabe duda, que la Universidad Pedagógica
Nacional trabaja seriamente en su nuevo modelo educativo
basado en competencias, dando ejemplo de su esfuerzo a los
organismos internacionales que “Educar es transformar”
Bibliografía
UPNFM (2012). Objetivos, políticas institucionales.
Consultado en (mayo 10, 2012) en
http://www.upnfm.edu.hn/index.php?option=com_content&vie
w=article&id=267&Itemid=329.
Conferencia Mundial sobre Educación (1990). Satisfacción
de las Necesidades Educativas Básicas. Consultado en
(Abril 22, 2012) en
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001275/127583s.pdf
República de Honduras (2010). Visión de País 2010 -
2038. Consultado en (Abril 24, 2012) en
http://www.enlaceacademico.org/uploads/media/VISION_DE_P
AIS.pdf.
4. Flores, Elsa (2012) El modelo educativo y modelo
pedagógico. Documentos proporcionados en la primera
visita el 19 de abril.
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