Presentación del modelo proyecto curricular de centro , su definición, proceso , características y estructura del mismo y finalmente los paso para su creación.
Presentación del modelo proyecto curricular de centro , su definición, proceso , características y estructura del mismo y finalmente los paso para su creación.
Conceptualizaciones Generales, El Modelo de Gestión Educativa Estratégica de Oxford, Motivaciones y Estrategia
La Motivación: Armonización entre Emociones y Cognición.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Propuestas curriculares para un aprendizaje digital
1. PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y
ALINEAMIENTO CURRICULAR
Patricia Vásquez Espinoza
Magister en Educación mención Diseño Curricular
Magister en Educación mención Gestión de Calidad
Gestora Área de Planificación Colegio Bicentenario Metodista William Taylor
2. PLANIFICACIÓN
• La planificación se encarga de delimitar los fines, objetivos y metas que
se pretenden alcanzar así como definir qué hacer, como hacerlo y qué
recursos y estrategias se emplean en la consecución de tal fin.
• Es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado,
teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos
que pueden influir en el logro de los objetivos.
3. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• El aprendizaje es un proceso individual, de gestión cognitiva, en el que
se pone en acción la personalidad total del sujeto.
• Pero también es un proceso social, de interactuación con otros sujetos:
el maestro, otros estudiantes, la familia, la sociedad.
• Aprender es elaborar el conocimiento ya que este no está dado, ni
acabado; implica considerar que la interacción entre pares y con el
grupo, son medios y fuentes de experiencias para el sujeto que
posibilitan el aprendizaje.
• En el proceso de aprender hay que reconocer la importancia de la
comunicación y de la dialéctica en las modificaciones del sujeto-grupo.