Arte y lenguaje :
http://www.youtube.com/watch?v=D5vfcuIhvYU
http://www.youtube.com/watch?v=jyeRDFAJD0U
http://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0&list=PL00D44FFCB93FD8DD
Arte y lenguaje :
http://www.youtube.com/watch?v=D5vfcuIhvYU
http://www.youtube.com/watch?v=jyeRDFAJD0U
http://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0&list=PL00D44FFCB93FD8DD
TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL LENGUAJE
-teoria teologica
-teoria del origen natural
-teoria reguladora
-teoria onomatopeyica
LOS TIPOS DEL LENGUAJE
-lenguaje fonetico
-lenguaje kinesico
-lenguaje proxemico
-lenguaje iconico o pictografico
TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DEL LENGUAJE
-teoria teologica
-teoria del origen natural
-teoria reguladora
-teoria onomatopeyica
LOS TIPOS DEL LENGUAJE
-lenguaje fonetico
-lenguaje kinesico
-lenguaje proxemico
-lenguaje iconico o pictografico
Teorías del Lenguaje humano. Orígenes. Características. Propiedades.Mariana Pascual
Esta presentación sobre Teorías de Lenguaje incluye detalles sobre orígenes, definiciones, propiedades y características del lenguaje humano. Universidad Nacional de San Luis, Argentina.
en esta presentación se puede notar como fue el origen del lenguaje y sus diversas formas de poder expresarlo y asi mismo de comunicarse con los demas ya sea por simbolos o señales etc
No sabemos exactamente cuándo el ser humano se comunicó lingüísticamente con otros seres humanos, sabemos que se expresó simbólicamente de otras maneras como por ejemplo realizando pinturas en las cuevas. ¿Pero cuándo el homo sapiens habló por primera vez? [...] Es inquietante investigar qué ocurrió desde esas primeras interjecciones monosilábicas hasta los grandes poemas de nuestros escritores más modernos. Aquí la selección natural también conviene, en definitiva, que la creatividad artística es una capacidad que se desarrolla adaptándose al medio y superándose con el paso del hombre y de los siglos. La evolución desarrolla en el hombre aquello que le proporciona mayor posibilidad de supervivencia y el lenguaje humano, además de capacitarlo para ello, culturalmente lo justifica.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. El lenguaje es el
lugar de lo humano, en él vivimos,
nos movemos y somos
El lenguaje es el medio que hace
posible la formulación de preguntas y
Respuestas
3. El origen del lenguaje sigue siendo un enigma
actualmente y probablemente en el futuro siga
siéndolo, de todas formas existen una serie de
teorías que intentan afrontar el tema, aunque
ninguna de ellas comprobadas.
Dichas teorías se dividen en teoría mitológica ,
teoría científica y el enfoque filosófico
4. Parece que en casi todas las
religiones hay una creación
divina que dota a los humanos
del lenguaje.
Encontramos bastantes mitos
pero el que llama la atención
,es el que nos dice que fue
Dios quien le otorgó al hombre
la capacidad de poder
comunicarse y dar nombre a
todos los seres de este mundo
5. habla apareció debido a la
necesidad de los seres
humanos de comunicarse.
Como es natural, la especie
humana, según los
evolucionistas, se desarrolló
a partir de especies
inferiores, y a ninguno de
ellos escapó la importancia
del lenguaje y la necesidad
de explicar su aparición
hombre
6. La teoría onomatopéyica : Afirma que
el hombre comenzó a hablar imitando
los sonidos de su alrededor.
La teoría de las exclamaciones: Se fundamenta en el echo
de que el hombre emite sonidos para expresar sus
sentimientos. Si se observa a un niño en sus primeros
años, observamos que se comunica con exclamaciones
La teoría de repetición o mecanicista: Esta
se basa en la natural tendencia del
hombre a mover sus manos y los músculos
faciales en su deseo de comunicarse
7. El lugar sistemático para un
enfoque filosófico del origen del
lenguaje es la
diferencia trascendental
La reflexión trascendental
descubre que es ese
inaprehensible yo -en la
tradición de la filosofía occidental
se le ha llamado también
entendimiento
nuestra distinción total con
respecto al animal, al cual no
podemos atribuir la capacidad de
decirse yo a sí mismo.
8. La expresión oral es espontánea y
natural, llena de gestos y entonaciones
lenguaje escrito se alcanza cuando el sujeto
puede exponer por escrito sus pensamientos
de manera consecuente y coordinada.