Se describe brevemente el origen, objeto de estudio y algunas diferencias particulares como corriente epistemológica, metáfora básica, currículum, evaluación, profesor, alumno, enseñanza y objetivos del paradigma psicopedagógico cognitivismo y constructivismo.

1. UNIVERSIDAD CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DIRECCCIÓN DE POSGRADOS
DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
CURSO:
Factores del aprendizaje
Actividad:
“El paradigma cognitiva y constructivista: breve documento”
Que presenta:
Reyes Silva Alan Karim Sayeg
Asesor:
Dr. Omar Mejía Pérez
Monterrey, Nuevo León, a 19 de junio de 2021.

2. Tabla de contenido
Contenido Paginas
El paradigma cognitiva y constructivista: breve documento……… 01
Cuadro comparativo………………………………………………….. 02
Referencias…………………………………………………………….. 03

3. 1
El paradigma cognitiva y constructivista: breve documento
Antes de adentrarnos por completo al parteaguas del documento, es
imprescindible describir básicamente el principio del paradigma cognoscitivista y
constructivista. De esta manera podemos hacer referencias que la aparición del
cognitivismo se dio en los años 50’s con la aparición de herramientas y teorías
fundamentales para los siguientes años que fueron de desarrollo tecnológico y
científico (Fierro, 2011).
Por su parte, el paradigma psicopedagógico constructivista se puede situar
en el pensamiento griego clásico con la corriente del filósofo Jenófanes (570-478
a.C.) y Heráclito (540-475 a.C.), quienes creían que el conocimiento se daba con
el tiempo y este cambiaba al paso del tiempo. Sin embargo, podemos mencionar
que el constructivismo moderno se dio con la aplicación de las ciencias
cognoscitivas (Araya, 2007).
Así mismo, el constructivismo se basa en la idea de que el ser humano no
tiene acceso directo a la realidad externa, singular, estable y totalmente
cognoscible. Al contrario, toda la comprensión de la realidad está inmersa en el
contexto, se forja interpersonalmente y es, necesariamente, limitada (Niemeyer y
Mahoney, 1998 tal como se citó en Araya, 2007). Mientras que, las ciencias
cognoscitivas tiene como objeto estudiar los fenómenos mentales, con énfasis en
los mecanismos de procesamiento de información involucrados en cada uno de
ellos, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje hasta la toma de
decisiones, la planeación de acciones y la generación de la conducta (Fierro,
2011).

4. Cuadro comparativo
Constructivismo Cognitivismo
Corriente epistemológica: Tiene
raíces del empirismo y subjetivismo-
relativismo.
Metáfora básica: Organismo capas de
crear su propio conocimiento vivir
plenamente y trascender.
El currículum: es emergente.
La evaluación: Se centra en el
proceso cognitivo y los cambios
originados. Es integral y utiliza el
método clínico-critico.
El profesor: Acompaña en el
aprendizaje. Facilita estrategias de
aprendizaje. Motiva.
El alumno: Es activo y construye su
propio conocimiento (procesa,
interpreta y elabora)
Corriente epistemológica: Parte del
empirismo.
Metáfora básica: organismo que
desarrolla procesos totalmente
cognitivo y afectivo.
El currículum: es abierto y flexible.
La evaluación: se plantea desde una
perspectiva mixta (cualitativa para
procesos formativos y cuantitativa para
el producto). Necesaria evaluación
inicial de conceptos previos y
destrezas básicas.
El profesor: capaz de reflexionar
sobre sus modos de hacer en el aula
para facilitar el aprendizaje de los
alumnos. Subordina la enseñanza al
aprendizaje.
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5. La enseñanza: a través del
aprendizaje significativo. Se
construyen significados.
Objetivos: No están predeterminados,
se enfocan en como se construye el
conocimiento.
El alumno: Modificable en lo cognitivo
y afectivo.
La enseñanza: Se centra en
desarrollo de estrategias de
aprendizaje. Se adquiere significado.
Objetivos: Se plantan por
capacidades y por valores.
Referencias
Araya, V. (2007). Constructivismo: Origenes Y Perspectivas. Laurus, 13(24), 76–
92. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
Fierro, M. (2011). Epistemología, filosofía de la mente y bioética: el desarrollo
conceptual de la ciencia cognitiva. Revista Colombiana de Psiquiatría, 40(3),
519–533. http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v40n3/v40n3a10.pdf
Universidad Centro Panamericano De Estudios Superiores. (S/F). Teoría
cognitivista y constructivista.
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