El objeto del presente pretende describir y puntualizar la definición personal, así como características de las estrategias de aprendizaje, el tipo de conocimiento, mencionar las variables del conocimiento cognitivo, el proceso de la elección y clasificación de las estrategias y el tipo de contenido todo esto en base a las aportaciones del Dr. Mendoza.

1. Estrategias de
aprendizaje
UNIVERSIDAD CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
Doctorado en investigación y docencias
Bases Metodológicas de la formación
Módulo Aprendizaje significativo
Doctorando: Alan Karim Sayeg Reyes Silva
Asesor: Dr. Eury José Villalobos Ferrer
Monterrey, Nuevo León
A 22 de Julio del 2021

2. 1
Estrategias de aprendizaje
Conjunto de procedimientos,
técnicas y actividades, consientes,
voluntarias y flexiblemente, las
cuales se emplean en un contexto
interactivo y que cuyo fin es
obtener un aprendizaje
significativo.
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3. 2
Características
Lo que implica una toma de decisión, y
planificación y control en su ejecución.
Sobre cual, para que, y porque emplearlas.
Por la existencia tan variada, exige al alumno la
selección adecuada de la aplicación de estas.
Controlada
Reflexión
profunda
Selección
adecuada
(Mendoza A., 2015)

4. 3
Tipos de conocimientos en el aprendizaje
• Conceptos y
conocimientos
previos, bagaje
de hecho, etc.
• “Saber como
conocer”.
• Pensamiento,
atención,
percepción,
codificación, etc.
• Conocimiento
sobre qué y
cómo
aprendemos.
Metacognitivo
Cognitivo
básico
Conceptual
especifico
Estratégico
(Mendoza A., 2015)

5. 4
Variables del conocimiento cognitivo
Personales
Tarea
Estrategia
(Mendoza A., 2015)

6. 5
Elección de estrategia
Objetivo
Estrategia/
Contenido
Estrategia/
Estrategia de
enseñanza
Cuidar la
secuencia de
las estrategias
Evaluación
(Mendoza A., 2015)

7. 6
Clasificación de estrategias de aprendizaje
De recirculación
Logra aprendizaje
repetitivo y
memorístico.
Son mas primitivas y
supone un
procesamiento
superficial.
De elaboración
Excelente para el
principio de
asimilación, por la
vinculación entre el
conocimiento previo y
el nuevo.
De organización
Permite organizar,
agrupar y clasificar la
información para su
correcta
representación
mental.
(Mendoza A., 2015)

8. 7
Proceso Tipo de estrategia Finalidad u Objetivo Técnica u habilidad
Aprendiaje
Memorístico
Recirculación de la
información
Repaso simple Repetición simple y
acumulativa
Apoyo al repaso
(seleccionar)
• Subrayar
• Destacar
• Copiar
Aprendizaje
Significativo
Elaboración Procesamiento Simple • Palabra clave
• Rimas
•Imágenes
Mentales
• Parafraseo
Organización Clasificación de la
Información
• Uso de categorías
Jerarquización y
organización de la
información
• Redes semánticas
• Mapas Conceptuales
•Uso de estructuras
textuales.
(Mendoza A., 2015)

9. 8
Estrategia
Condiciones de
Aplicación
Características Ejemplo
Repetición Simple
ParcialAcumulativa
Aprendizaje de
términos que han de
recordarse en un orden
determinado
Simple.- Se repite varias
veces.
Parcial.- Se repiten
grupos de términos
Acumulativa.- En cada
repetición se añade
otro término
Mercurio, mercurio
Venus, venus
Mercurio, venus
Mercurio, venus
Mercurio, venus,
tierra...
Organización Categorial Util para el aprendizaje
de conjunto de
nombres en cualquier
orden
Agrupar nombres por
categoría
Pobladores de mar:
Mamíferos.- Ballena
Peces.- Bacalao, atún
Elaboración Verbal y
visual
Util cuando se requiere
aprender palabras
asociadas a textos
Crear frases en la que
aparezcan los términos
a aprender o crear una
imagen que facilite su
asociación
“El coco es más grande
que la nuez y la nuez
más grande que el
cacahuate” y la imagen
de cada fruto.
(Mendoza A., 2015)

10. 9
Tipos de contenido
Aprendizaje
de
conceptos
Profesores dispuestos a
trabajar tomando al
alumnado como centro de
su intervención.
Conocimiento previos
organizados, pertinentes y
relevantes para conectar
con la nueva información
objeto de aprendizaje.
Motivación por el
aprendizaje de conceptos.
Aprendizaje
de
procedimientos
El profesor a de activar,
explicitar y trabajar con las
ideas del alumnado.
Activar la competencia
procedimental previa,
facilitando que siga una
lista de instrucciones para
la solución de un problema.
Aprendizaje
de
actitudes
Estar familiarizado con
ciertas normas que sirvan
de anclaje a las nuevas
normas y actitudes.
Poder recordar las
evaluaciones juicios o
sentimientos que nos
merecen determinadas
cosas, personas u objetos y
relacionarlos con la nueva
norma o actitud.
La organización de las
actividades facilita la
cooperación, la solidaridad,
la equidad y la fraternidad.
(Mendoza A., 2015)

11. 10
Mendoza A. (2015). Estrategias del aprendizaje. Universidad Centro Panamericano de Estudios
Superiores. Pág. 1-29
Referencias