En apoyo a la educación dominicana, en 2006 dimos inicio al Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER), con el interés de garantizar que, en aquellas comunidades escolares de nivel básico, de escasos recursos económicos y localizadas en lugares apartados de la zona urbana, podamos favorecer su crecimiento y desarrollo sotenible a largo plazo.
The document outlines a phase 2 program that aims to support intercultural bilingual education in schools in Alto Bío Bío, Chile through incorporating community agents and traditional educators. It details the participating universities and schools, as well as the roles of traditional educators and components of the program including generating spaces for youth expression and leadership development.
Memoria programa de recuperación de tecnologías productivasportalreko
Este documento describe el apoyo a un Programa de Recuperación de Tecnologías Productivas en Escuelas de Alto Bío Bío en Chile. El programa busca recuperar tecnologías tradicionales mapuche como el trabajo en cuero, mimbre y telar, involucrando a artesanos y comunidades indígenas. Se presentan las tres fases del programa: 1) selección de tecnologías, 2) creación de manuales con información de artesanos, y 3) talleres en escuelas locales para enseñar las tecnologías
Este documento presenta un catálogo de cursos, talleres, diplomados y maestrías ofrecidos por diversas instituciones educativas en Tamaulipas. La Asociación Enlace ofrece 12 cursos y talleres de 2 a 10 horas de duración sobre temas como diagnóstico de la comunidad educativa, reactivación del consejo escolar, sana convivencia escolar, liderazgo educativo y nuevo paradigma en la educación. El Centro de Desarrollo Creativo ofrece 10 cursos-talleres presenciales de 10 a 15 horas sobre creativ
Jornada De Fortalecimiento Y Acercamiento A Los Pueblos Indigenas Del Estado ...ZEMONAGAS PROGRAMACION
Los documentos presentan información sobre varias escuelas indígenas en el estado Monagas de Venezuela. Resumen las estadísticas de matrícula, grados, necesidades y análisis de cada escuela. En general, se observa una tendencia de deserción escolar creciente en los grados más altos, lo que se atribuye a la falta de infraestructura y recursos adecuados en las escuelas. Se requiere una inversión integral para mejorar las condiciones educativas de estas comunidades y garantizar su derecho a una educación digna.
Periodico semestral escuela rural cumbre del barro de peñol año 2012manueloyarzun
Este documento es el periódico semestral de la Escuela Rural Cumbre del Barro. Presenta información sobre las actividades y logros de los estudiantes durante el primer semestre, incluyendo lectura individual, ejercicios matemáticos, y material creado por el profesor para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales. El periódico tiene el objetivo de comunicar sobre el progreso de la escuela a los padres, autoridades y público en general.
Memoria programa rescate tecnologias aecid 07 cap1 0344portalreko
This document outlines the activities of a program to recover traditional productive technologies in schools in Alto Bío Bío, Chile. It describes the team involved, coordination efforts with local organizations, workshops held to design teaching manuals, a community diagnosis, and workshops conducted in schools. The goal was to strengthen ties between schools and indigenous communities to promote cultural heritage through traditional leatherworking, weaving, and basketry techniques.
Encuesta de Calidad Educativa en Chiapas (ECECH) IDEAfundacion
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la educación en Chiapas. Encontró que más del 60% de los alumnos en escuelas indígenas y CONAFE no tienen habilidades suficientes en español, y sus resultados se han estancado desde 2006, creando una brecha educativa. También descubrió que contar con un buen maestro puede hacer una gran diferencia en el rendimiento de los alumnos. El estudio utilizó una encuesta para explorar cómo los maestros, alumnos, familias y comunidades afectan los resultados
The document outlines a phase 2 program that aims to support intercultural bilingual education in schools in Alto Bío Bío, Chile through incorporating community agents and traditional educators. It details the participating universities and schools, as well as the roles of traditional educators and components of the program including generating spaces for youth expression and leadership development.
Memoria programa de recuperación de tecnologías productivasportalreko
Este documento describe el apoyo a un Programa de Recuperación de Tecnologías Productivas en Escuelas de Alto Bío Bío en Chile. El programa busca recuperar tecnologías tradicionales mapuche como el trabajo en cuero, mimbre y telar, involucrando a artesanos y comunidades indígenas. Se presentan las tres fases del programa: 1) selección de tecnologías, 2) creación de manuales con información de artesanos, y 3) talleres en escuelas locales para enseñar las tecnologías
Este documento presenta un catálogo de cursos, talleres, diplomados y maestrías ofrecidos por diversas instituciones educativas en Tamaulipas. La Asociación Enlace ofrece 12 cursos y talleres de 2 a 10 horas de duración sobre temas como diagnóstico de la comunidad educativa, reactivación del consejo escolar, sana convivencia escolar, liderazgo educativo y nuevo paradigma en la educación. El Centro de Desarrollo Creativo ofrece 10 cursos-talleres presenciales de 10 a 15 horas sobre creativ
Jornada De Fortalecimiento Y Acercamiento A Los Pueblos Indigenas Del Estado ...ZEMONAGAS PROGRAMACION
Los documentos presentan información sobre varias escuelas indígenas en el estado Monagas de Venezuela. Resumen las estadísticas de matrícula, grados, necesidades y análisis de cada escuela. En general, se observa una tendencia de deserción escolar creciente en los grados más altos, lo que se atribuye a la falta de infraestructura y recursos adecuados en las escuelas. Se requiere una inversión integral para mejorar las condiciones educativas de estas comunidades y garantizar su derecho a una educación digna.
Periodico semestral escuela rural cumbre del barro de peñol año 2012manueloyarzun
Este documento es el periódico semestral de la Escuela Rural Cumbre del Barro. Presenta información sobre las actividades y logros de los estudiantes durante el primer semestre, incluyendo lectura individual, ejercicios matemáticos, y material creado por el profesor para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales. El periódico tiene el objetivo de comunicar sobre el progreso de la escuela a los padres, autoridades y público en general.
Memoria programa rescate tecnologias aecid 07 cap1 0344portalreko
This document outlines the activities of a program to recover traditional productive technologies in schools in Alto Bío Bío, Chile. It describes the team involved, coordination efforts with local organizations, workshops held to design teaching manuals, a community diagnosis, and workshops conducted in schools. The goal was to strengthen ties between schools and indigenous communities to promote cultural heritage through traditional leatherworking, weaving, and basketry techniques.
Encuesta de Calidad Educativa en Chiapas (ECECH) IDEAfundacion
El documento presenta los resultados de un estudio sobre la educación en Chiapas. Encontró que más del 60% de los alumnos en escuelas indígenas y CONAFE no tienen habilidades suficientes en español, y sus resultados se han estancado desde 2006, creando una brecha educativa. También descubrió que contar con un buen maestro puede hacer una gran diferencia en el rendimiento de los alumnos. El estudio utilizó una encuesta para explorar cómo los maestros, alumnos, familias y comunidades afectan los resultados
Este documento describe el programa de formación de profesores de educación media en física, química y biología en Venezuela. El programa se centra en proyectos educativos interdisciplinarios para comprender y transformar contextos sociales. Los estudiantes desarrollarán proyectos con sus comunidades que integren conocimientos de distintas disciplinas para abordar problemas reales y promover el bienestar social. El programa busca superar la enseñanza disciplinar tradicional y fomentar una visión integral e interdisciplinaria de la educación.
El documento proporciona información sobre la República de Cuba. Cubre datos geográficos, históricos, socioeconómicos y tecnológicos. Geográficamente, Cuba está compuesta por la isla principal y miles de islas pequeñas. Históricamente, Cuba fue colonizada por España y más tarde se convirtió en una fuente importante de esclavitud. Actualmente, Cuba tiene una economía socialista y ofrece educación y atención médica universales, aunque su acceso a la tecnología es limitado.
Este documento describe los motores paso a paso, incluyendo su principio de funcionamiento, tipos, y secuencias para controlarlos mediante microcontroladores. Explica que los motores paso a paso transforman impulsos eléctricos en movimientos de giro controlados para realizar desplazamientos angulares precisos. Se detallan los tipos unipolares y bipolares, y las secuencias de paso simple, doble y medio paso para controlarlos. También cubre cómo identificar y conectar motores paso a paso.
La República Argentina tiene como capital Buenos Aires, con más de 40 millones de habitantes y el español como idioma oficial. Cristina Fernández es la actual presidenta. Algunos hitos históricos incluyen la Semana de Mayo de 1810, la Constitución Nacional de 1853 y Evita, esposa de Juan Perón, que promovió los derechos de los trabajadores y las mujeres.
Juan Domingo Perón fue presidente de Argentina en 1946-1955 y 1973-1974. Sus ideas nacionalistas y su apoyo a los trabajadores lo llevaron al poder. Implementó políticas económicas basadas en las ideas de Keynes que promovían el consumo interno. Su esposa Eva Perón ayudó a los pobres a través de fundaciones estatales. Perón se enfrentó a la oposición de otros partidos y fue derrocado por un golpe militar en 1955.
El documento describe el origen y las ideas políticas de Juan Domingo Perón, así como el contexto político y social en Argentina antes y durante su primer gobierno. Perón se desempeñó originalmente como secretario de trabajo y previsión, donde se acercó a los trabajadores y sindicatos. Esto lo llevó a ser vicepresidente y luego presidente en 1946. Durante su gobierno se implementaron reformas educativas como parte del primer Plan Quinquenal, incluyendo la expansión de la educación técnica y práctica para formar a la mano de obra
Revolución Ciudadana del Siglo XXI o retorno a lo peor del NeoliberalismoMarco Antonio Salinas
PARA SU REFLEXIÓN: Amigos quiero compartir una presentación que me llego sobre la gran revolución del Sr. Castro y del Sr. Guevara, alias el "CHE", lógicamente inspirada en la revolución RUSA del siglo pasado, las fotos de Cuba son del año 2005.
Este documento describe la planificación social y los diferentes niveles del sistema de planificación venezolano. Explica que la planificación social usa teorías y métodos de planificación para mejorar indicadores considerando escalas geográficas y grupos sociales. Luego detalla los tres niveles de la planificación en Venezuela: nivel central, nivel sectorial y nivel regional.
El documento presenta la Universidad Cristiana Central, una institución educativa cristiana que ofrece grados en teología, educación cristiana, consejería clínica cristiana y psicología clínica cristiana. La universidad busca formar líderes cristianos a través de programas flexibles y de alta calidad accesibles en costo. Tiene presencia en varios países de América, Europa y África.
Entre 1946 y 1955 gobernó Juan Domingo Perón como presidente de Argentina en dos periodos. En 1946 ganó las elecciones con el apoyo de los sectores populares. En 1947 se aprobó el voto femenino obligatorio gracias a Eva Perón. En 1949 se reformó la constitución para incluir los principios del justicialismo y la reelección presidencial. Perón fue reelegido en 1952 pero fue derrocado en un golpe de estado en 1955 debido a dificultades económicas y conflictos con la iglesia y la oposición.
El documento proporciona información sobre los materiales didácticos multimedia y los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los materiales multimedia se pueden clasificar de acuerdo a varios criterios y describen las características que deben tener para ser efectivos en facilitar el aprendizaje. También define un entorno virtual de aprendizaje como un espacio diseñado para que las personas desarrollen procesos de aprendizaje a través de sistemas telemáticos.
La sociología es la ciencia que estudia las interacciones entre personas en grupos sociales y la comprensión de la realidad social. Analiza la organización interna de los grupos, las relaciones entre sus miembros y su cohesión. Tuvo sus orígenes en el siglo XIX y se ha desarrollado para estudiar diversos fenómenos sociales. Utiliza métodos cualitativos y cuantitativos para generar teorías sobre el funcionamiento de la sociedad de manera empírica y abierta a nuevos conocimientos.
El documento resume la historia del peronismo en Argentina, desde su origen con Juan Perón en 1943 hasta la proscripción del partido luego del golpe militar de 1955. El peronismo se formó alrededor de Perón y buscó representar a los trabajadores, sindicatos y sectores de la clase media. Gobernó el país desde 1946 hasta ser derrocado por un golpe en 1955, tras lo cual el partido fue ilegalizado por las dictaduras militares subsiguientes.
Este documento describe la naturaleza científica de la sociología y la sociología jurídica. Explica que la sociología cumple con los requisitos de una ciencia al ser empírica, teórica, abierta, neutral y crítica. Además, define a la sociología jurídica como la disciplina que estudia las relaciones entre el derecho y la sociedad, enfocándose principalmente en la eficacia del derecho. Finalmente, señala que la sociología jurídica emplea métodos de investigación social y estad
Análisis comparativo de la ley federal de educaciónMagdalena Castro
Este documento realiza un análisis comparativo entre la Ley Federal de Educación de 1992 y la Ley de Educación Nacional de 2006 en Argentina. Sostiene que aunque la LEN derogó a la LFE, no significó una ruptura con la reforma educativa de los años 90 y mantuvo sus líneas centrales. Describe el contexto neoliberal de la década de 1990 cuando se sancionó la LFE, y cómo esta ley descentralizó el sistema educativo, promovió la educación privada, y enfatizó conceptos como calidad, eficiencia y
La planeación de contingencia ayuda a los directivos a prepararse para eventos imprevistos mediante la anticipación de posibles crisis y el desarrollo de planes de acción. Incluye identificar eventos de baja probabilidad pero alto impacto, desarrollar estrategias alternativas y especificar señales de advertencia y acciones a tomar. Esto permite a los directivos responder rápidamente a situaciones imprevistas sin improvisar.
El documento describe los recursos multimedia más utilizados actualmente para el intercambio de información, incluyendo YouTube para videos, Flickr para fotos, SlideShare para presentaciones y TeacherTube para videos educativos. Estos sitios web permiten a los usuarios cargar, almacenar, buscar, compartir y comentar contenido multimedia de manera sencilla y colaborativa.
El documento resume los orígenes y auge del peronismo en Argentina entre 1943 y 1955. Tras un golpe de estado liderado por militares nacionalistas, Juan Domingo Perón ascendió al poder a través de su trabajo en el Ministerio de Trabajo. Implementó políticas sociales y económicas que mejoraron las condiciones laborales pero también generaron oposición. Perón fue elegido presidente en 1946 y 1949, pero su modelo entró en crisis y la oposición se fortaleció, llevando finalmente a su derrocamiento en un golpe en 1955.
Cuando el peronismo llegó al poder en Argentina, generó temores en sectores oligárquicos y la iglesia católica sobre el futuro de la educación. El peronismo buscó democratizar el acceso a la educación e introdujo reformas como la educación técnica y profesional, aunque también enfrentó resistencias. Más adelante, su política educativa osciló entre posturas más nacionalistas y otras que buscaban mayor autonomía universitaria y laicidad.
La batalla de Cepeda en febrero de 1820 marcó el fin del Directorio y el triunfo de las fuerzas federales lideradas por Estanislao López y Francisco Ramírez sobre las tropas directoriales al mando de Juan Ramón Balcarce. Esta victoria federal dio paso a la autonomía provincial y marcó el inicio del período de gobiernos federales en la Argentina.
Este documento describe varios programas sociales implementados en Perú, incluyendo Qali Warma, Juntos y Foncodes. Qali Warma busca proporcionar alimentación escolar de calidad a niños. Juntos otorga apoyo económico condicionado a familias pobres para promover el acceso a servicios de salud y educación. Foncodes genera oportunidades económicas sostenibles para hogares rurales pobres.
En esta oportunidad podremos observar las diferentes y variadas programas sociales la cuela cuenta el pero de una formas más detallada y amplia para el entendimiento de cualquier profesional de la salud que esté interesado en saber más a profundidad cuáles son estos programas.
Este documento describe el programa de formación de profesores de educación media en física, química y biología en Venezuela. El programa se centra en proyectos educativos interdisciplinarios para comprender y transformar contextos sociales. Los estudiantes desarrollarán proyectos con sus comunidades que integren conocimientos de distintas disciplinas para abordar problemas reales y promover el bienestar social. El programa busca superar la enseñanza disciplinar tradicional y fomentar una visión integral e interdisciplinaria de la educación.
El documento proporciona información sobre la República de Cuba. Cubre datos geográficos, históricos, socioeconómicos y tecnológicos. Geográficamente, Cuba está compuesta por la isla principal y miles de islas pequeñas. Históricamente, Cuba fue colonizada por España y más tarde se convirtió en una fuente importante de esclavitud. Actualmente, Cuba tiene una economía socialista y ofrece educación y atención médica universales, aunque su acceso a la tecnología es limitado.
Este documento describe los motores paso a paso, incluyendo su principio de funcionamiento, tipos, y secuencias para controlarlos mediante microcontroladores. Explica que los motores paso a paso transforman impulsos eléctricos en movimientos de giro controlados para realizar desplazamientos angulares precisos. Se detallan los tipos unipolares y bipolares, y las secuencias de paso simple, doble y medio paso para controlarlos. También cubre cómo identificar y conectar motores paso a paso.
La República Argentina tiene como capital Buenos Aires, con más de 40 millones de habitantes y el español como idioma oficial. Cristina Fernández es la actual presidenta. Algunos hitos históricos incluyen la Semana de Mayo de 1810, la Constitución Nacional de 1853 y Evita, esposa de Juan Perón, que promovió los derechos de los trabajadores y las mujeres.
Juan Domingo Perón fue presidente de Argentina en 1946-1955 y 1973-1974. Sus ideas nacionalistas y su apoyo a los trabajadores lo llevaron al poder. Implementó políticas económicas basadas en las ideas de Keynes que promovían el consumo interno. Su esposa Eva Perón ayudó a los pobres a través de fundaciones estatales. Perón se enfrentó a la oposición de otros partidos y fue derrocado por un golpe militar en 1955.
El documento describe el origen y las ideas políticas de Juan Domingo Perón, así como el contexto político y social en Argentina antes y durante su primer gobierno. Perón se desempeñó originalmente como secretario de trabajo y previsión, donde se acercó a los trabajadores y sindicatos. Esto lo llevó a ser vicepresidente y luego presidente en 1946. Durante su gobierno se implementaron reformas educativas como parte del primer Plan Quinquenal, incluyendo la expansión de la educación técnica y práctica para formar a la mano de obra
Revolución Ciudadana del Siglo XXI o retorno a lo peor del NeoliberalismoMarco Antonio Salinas
PARA SU REFLEXIÓN: Amigos quiero compartir una presentación que me llego sobre la gran revolución del Sr. Castro y del Sr. Guevara, alias el "CHE", lógicamente inspirada en la revolución RUSA del siglo pasado, las fotos de Cuba son del año 2005.
Este documento describe la planificación social y los diferentes niveles del sistema de planificación venezolano. Explica que la planificación social usa teorías y métodos de planificación para mejorar indicadores considerando escalas geográficas y grupos sociales. Luego detalla los tres niveles de la planificación en Venezuela: nivel central, nivel sectorial y nivel regional.
El documento presenta la Universidad Cristiana Central, una institución educativa cristiana que ofrece grados en teología, educación cristiana, consejería clínica cristiana y psicología clínica cristiana. La universidad busca formar líderes cristianos a través de programas flexibles y de alta calidad accesibles en costo. Tiene presencia en varios países de América, Europa y África.
Entre 1946 y 1955 gobernó Juan Domingo Perón como presidente de Argentina en dos periodos. En 1946 ganó las elecciones con el apoyo de los sectores populares. En 1947 se aprobó el voto femenino obligatorio gracias a Eva Perón. En 1949 se reformó la constitución para incluir los principios del justicialismo y la reelección presidencial. Perón fue reelegido en 1952 pero fue derrocado en un golpe de estado en 1955 debido a dificultades económicas y conflictos con la iglesia y la oposición.
El documento proporciona información sobre los materiales didácticos multimedia y los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los materiales multimedia se pueden clasificar de acuerdo a varios criterios y describen las características que deben tener para ser efectivos en facilitar el aprendizaje. También define un entorno virtual de aprendizaje como un espacio diseñado para que las personas desarrollen procesos de aprendizaje a través de sistemas telemáticos.
La sociología es la ciencia que estudia las interacciones entre personas en grupos sociales y la comprensión de la realidad social. Analiza la organización interna de los grupos, las relaciones entre sus miembros y su cohesión. Tuvo sus orígenes en el siglo XIX y se ha desarrollado para estudiar diversos fenómenos sociales. Utiliza métodos cualitativos y cuantitativos para generar teorías sobre el funcionamiento de la sociedad de manera empírica y abierta a nuevos conocimientos.
El documento resume la historia del peronismo en Argentina, desde su origen con Juan Perón en 1943 hasta la proscripción del partido luego del golpe militar de 1955. El peronismo se formó alrededor de Perón y buscó representar a los trabajadores, sindicatos y sectores de la clase media. Gobernó el país desde 1946 hasta ser derrocado por un golpe en 1955, tras lo cual el partido fue ilegalizado por las dictaduras militares subsiguientes.
Este documento describe la naturaleza científica de la sociología y la sociología jurídica. Explica que la sociología cumple con los requisitos de una ciencia al ser empírica, teórica, abierta, neutral y crítica. Además, define a la sociología jurídica como la disciplina que estudia las relaciones entre el derecho y la sociedad, enfocándose principalmente en la eficacia del derecho. Finalmente, señala que la sociología jurídica emplea métodos de investigación social y estad
Análisis comparativo de la ley federal de educaciónMagdalena Castro
Este documento realiza un análisis comparativo entre la Ley Federal de Educación de 1992 y la Ley de Educación Nacional de 2006 en Argentina. Sostiene que aunque la LEN derogó a la LFE, no significó una ruptura con la reforma educativa de los años 90 y mantuvo sus líneas centrales. Describe el contexto neoliberal de la década de 1990 cuando se sancionó la LFE, y cómo esta ley descentralizó el sistema educativo, promovió la educación privada, y enfatizó conceptos como calidad, eficiencia y
La planeación de contingencia ayuda a los directivos a prepararse para eventos imprevistos mediante la anticipación de posibles crisis y el desarrollo de planes de acción. Incluye identificar eventos de baja probabilidad pero alto impacto, desarrollar estrategias alternativas y especificar señales de advertencia y acciones a tomar. Esto permite a los directivos responder rápidamente a situaciones imprevistas sin improvisar.
El documento describe los recursos multimedia más utilizados actualmente para el intercambio de información, incluyendo YouTube para videos, Flickr para fotos, SlideShare para presentaciones y TeacherTube para videos educativos. Estos sitios web permiten a los usuarios cargar, almacenar, buscar, compartir y comentar contenido multimedia de manera sencilla y colaborativa.
El documento resume los orígenes y auge del peronismo en Argentina entre 1943 y 1955. Tras un golpe de estado liderado por militares nacionalistas, Juan Domingo Perón ascendió al poder a través de su trabajo en el Ministerio de Trabajo. Implementó políticas sociales y económicas que mejoraron las condiciones laborales pero también generaron oposición. Perón fue elegido presidente en 1946 y 1949, pero su modelo entró en crisis y la oposición se fortaleció, llevando finalmente a su derrocamiento en un golpe en 1955.
Cuando el peronismo llegó al poder en Argentina, generó temores en sectores oligárquicos y la iglesia católica sobre el futuro de la educación. El peronismo buscó democratizar el acceso a la educación e introdujo reformas como la educación técnica y profesional, aunque también enfrentó resistencias. Más adelante, su política educativa osciló entre posturas más nacionalistas y otras que buscaban mayor autonomía universitaria y laicidad.
La batalla de Cepeda en febrero de 1820 marcó el fin del Directorio y el triunfo de las fuerzas federales lideradas por Estanislao López y Francisco Ramírez sobre las tropas directoriales al mando de Juan Ramón Balcarce. Esta victoria federal dio paso a la autonomía provincial y marcó el inicio del período de gobiernos federales en la Argentina.
Este documento describe varios programas sociales implementados en Perú, incluyendo Qali Warma, Juntos y Foncodes. Qali Warma busca proporcionar alimentación escolar de calidad a niños. Juntos otorga apoyo económico condicionado a familias pobres para promover el acceso a servicios de salud y educación. Foncodes genera oportunidades económicas sostenibles para hogares rurales pobres.
En esta oportunidad podremos observar las diferentes y variadas programas sociales la cuela cuenta el pero de una formas más detallada y amplia para el entendimiento de cualquier profesional de la salud que esté interesado en saber más a profundidad cuáles son estos programas.
La unidad regional de Cochabamba-Santa Cruz describe 9 entidades afiliadas que brindan servicios de salud, nutrición, saneamiento básico, educación, estimulación temprana y producción a comunidades en las provincias de Cochabamba y Santa Cruz. Las entidades ofrecen atención médica primaria, control nutricional, apoyo educativo, capacitación agrícola y desarrollo de microempresas.
Comunidad-Informe de Sustentabilidad 2010, Coca-Cola de MéxicoCoca-Cola de México
En Coca-Cola de México sabemos que nuestro desarrollo como negocio va de la mano con el crecimiento de las comunidades a las que servimos. Por eso, hemos creado programas que favorecen el desarrollo sustentable e integral de las personas a través de la educación, salud, nutrición e innovación; además, promovemos el buen uso de los recursos naturales, buscamos rescatar su cultura y sus tradiciones y establecemos vínculos estrechos con cada persona que participa en nuestros proyectos sociales.
Conoce más de nuestro Informe de Sustentabilidad 2010 en:
<a>www.sustentabilidadcoca-cola.com.mx/</a>
El documento describe el problema del trabajo infantil en zonas rurales del Perú y cómo afecta negativamente la educación. Menciona que el 70% de los niños que trabajan están en zonas rurales y se enfrentan a la decisión de asistir a la escuela o trabajar para apoyar a su familia, eligiendo a menudo esto último. La organización Fe y Alegría trabaja para mejorar la infraestructura y calidad de la educación rural a través de capacitación docente, bibliotecas y enfoque en agricultura, con el objetivo de hacer que
Este documento describe un proyecto educativo en la Escuela Rural Mixta Tarabita en el departamento de Cauca, Colombia. El proyecto busca implementar estrategias de aula que promuevan procesos educativos sobre la recuperación de suelos y el uso alternativo de la hoja de coca para mitigar problemas sociales, económicos y ambientales causados por cultivos ilícitos. El proyecto se enfoca en estudiantes de primaria, padres y docentes e involucra temas de diferentes áreas como ciencias sociales, ciencias naturales
Colegio República de Venezuela Valera-Trujillokateyuby
Delgado Yasmin, Fernandez Manuel, García Edixon, Pérez Doris, Rondon Katherine, breve descripcion sobre la tecnología utilizada en la institución para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los escolares
Chile tiene una población de aproximadamente 18.4 millones de habitantes según las proyecciones de 2014. La economía chilena depende principalmente de la minería, agricultura, ganadería y el turismo. El sistema educativo chileno es descentralizado y valora a los docentes. La inversión en educación es del 7.5% del PIB. Existen varios desafíos para mejorar la equidad, calidad y formación docente en el nivel de educación parvularia chileno.
Escolarización del pueblo piegmeo de Camerúnmanuelagudo00
Este documento describe un proyecto educativo para el pueblo pigmeo Baka en Camerún. El proyecto tiene como objetivo integrar a los niños Baka en el sistema educativo de Camerún a través de pre-escolares en sus poblados, escuelas primarias propias y acceso a escuelas públicas cercanas. El proyecto busca hermanar colegios en Madrid con los poblados y escuelas en Camerún para financiar la educación de los niños Baka y fomentar la interacción entre los estudiantes.
A tres años del terremoto de 2007 en Perú, Cáritas ha ayudado a reconstruir la vida de las personas afectadas a través de programas de reconstrucción educativa, viviendas, y fortalecimiento económico-productivo. Se han reconstruido escuelas e infraestructura, construido más de 1,000 viviendas sismorresistentes, y brindado capacitación en salud, saneamiento y organización comunitaria. Aún queda trabajo por hacer para satisfacer todas las necesidades básicas de la población afectada.
El documento describe los programas implementados por la Fundación Nordelta entre 2004-2007 para mejorar la calidad de vida en el barrio Las Tunas en Tigre, Argentina. Los programas se centraron en salud, educación, capacitación e inserción laboral. Se establecieron un centro de atención nutricional (CEPAN) y un centro de capacitación educativa para mejorar el acceso a la salud y educación. Se implementaron cursos y programas de apoyo en diferentes áreas para beneficiar a residentes de la comunidad.
Maria figueroa catastro_programas_educativosMaria Orozco
Este documento describe una serie de programas educativos implementados en Chile entre 1990 y 2012, con el objetivo de mejorar la calidad y equidad de la educación básica y media. Entre los programas descritos se encuentran el Programa de las 900 Escuelas, Enlaces, MECE, Conozca a su Hijo, Biblioteca CRA, Montegrande, Residencias Estudiantiles, Alimentación Escolar, Liceos para Todos, Red de Maestros, Acreditación de Excelencia Pedagógica, Inglés Abre Puertas, Rescate Lector
Este documento describe una serie de planes y programas implementados en Chile entre 1990 y 2011, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Algunos de los programas más destacados son el Programa de Textos Escolares de 1990, Enlaces de 1993 para introducir TICs en las escuelas, el Programa Montegrande de 1997 para mejorar la enseñanza media, y Liceo para Todos de 2000 para prevenir la deserción escolar. Otros programas buscaron fortalecer la docencia, como Red Maestros de Maestros en 2002 y apoyar
Este documento resume el proyecto de construcción de una escuela en la aldea de Pullampalli, India, financiado por la colaboración de IES Juan de la Cierva y Codorniu. Gracias a los 2,055.15€ aportados, se construyó una escuela que garantiza el derecho a la educación de los niños y niñas de la aldea. La escuela fue inaugurada en junio de 2011 y proporciona ahora clases complementarias que mejoran los estudios de los alumnos.
La Granja Escuela Nueva Miravalle es una institución educativa ubicada a 5 km de Villacarmelo que atiende a 280 niños de las comunas 19, 20 y 54 de Bogotá. Su misión es formar a los niños a través del afecto, la práctica de valores, la apropiación de saberes y el amor por la naturaleza utilizando metodologías como "aprender haciendo" y "aprender a través del juego". Ofrece educación, nutrición, salud, expresiones artísticas, deporte, terap
Este documento propone diseñar y desarrollar un programa de capacitación en estimulación temprana y generación de espacios de aprendizaje para madres de hogares comunitarios. El programa busca mejorar las condiciones de vida de los niños en su primera infancia a través de sensibilizar a las madres, elaborar modelos de talleres pedagógicos, e implementar y evaluar dichos talleres. De esta forma, se espera que las madres mejoren sus habilidades para cuidar a los niños y así brindarles un mejor desarrollo.
El programa inició en agosto de 2007 en coordinación con aliados locales de Alianzas Educativas en el Valle de Perote, se propuso equipar un comedor comunitario que ofreciera desayunos económicos y nutritivos a estudiantes de las escuelas de educación básica de escasos recursos. Los comedores se instalaron con apoyo de los padres de familia y la comunidad y en la actualidad son operados por equipos rotativos de madres de familia, quienes están encargadas de cocinar, hacer la limpieza, servir los alimentos y organizar el presupuesto, lo que ayuda a promover la solidaridad y el compromiso entre las mujeres de la localidad. El objetivo primordial del programa es proporcionar alimentos nutritivos a niños de nivel primaria, fortalecer la participación comunitaria y crear una cultura de compromiso social. Alianzas Educativas asesora a los participantes en la gestión de recursos para la operación administrativa del comedor y los capacita en la organización de las colectas de alimentos para garantizar su autonomía en el largo plazo. Gracias a los mecanismos de colaboración, el programa ha sido acreedor del premio estatal SUMA y el primer lugar en el consurso nacional CONAPASE 2011 en la categoría de Establecimiento de Consumo Escolar Saludable..
Ponentes:
Lic. Adriana Fermín, Coordinadora de Programas y Administración Alianzas Educativas por Veracruz
Sra. Margarita Hernández, Madre de Familia del CEC
Sr. Ricardo Marcelino, Padre de Familia, CEC
Lic. Sandra Campos, Asesora Gastronómica, Centli AC
Ing. Liliana Ramos Rivera, Directora Fundación Pro Empleo Productivo de Xalapa AC
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Presentación Resultados del Estudio del Impacto del Turismo en República Domi...Banco Popular
El Banco Popular Dominicano y la Asociación de Hoteles y Turismo de la República Dominicana (ASONAHORES) presentaron los resultados del tercer estudio sobre el turismo dominicano, elaborado por la firma de investigación Analytica, en el que se evidencia el significativo aporte de la industria turística a la economía del país y su capacidad para replicar beneficios en diversas áreas productivas.
A la presentación de la investigación económica, titulada “Resultados del turismo dominicano”, asistió el ministro de Turismo, señor David Collado.
En ella, se analizan indicadores claves desde 2016 hasta 2022. Entre la información destacada se reseña el hecho de que la industria hotelera generó en 2022 un valor agregado de US$22,190 millones, con un efecto multiplicador de 2.88 en el resto de la economía, en términos del PIB.
Presentacion Leasing Popular editores y periodistas de economíaBanco Popular
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El documento presenta los resultados de la Autoferia Popular 2018, con un aumento constante en la cantidad de solicitudes de financiamiento desde 2012. En 2018, el promedio de financiamiento fue de RD$1,422,094. La mayoría de los solicitantes tenían entre 36-45 años y solicitaron plazos de financiamiento de 60 meses. La Autoferia Popular 2019 se llevará a cabo del 5 al 8 de diciembre en Santo Domingo y Punta Cana, con más de 30 concesionarios participantes y ofertas de financiamiento para vehículos.
Reconocimientos nacionales e internacionales Banco Popular DominicanoBanco Popular
El documento detalla los numerosos reconocimientos nacionales e internacionales que ha recibido el Banco Popular Dominicano de parte de prestigiosas publicaciones y firmas calificadoras de riesgo. Estos reconocimientos incluyen haber sido nombrado en múltiples ocasiones como el mejor banco en la República Dominicana y en la región del Caribe, y figurar entre los mejores bancos de América Latina y del mundo. El banco también ha sido galardonado por sus prácticas de responsabilidad social y sostenibilidad.
Resultados preliminares Banco Popular 2018Banco Popular
El documento presenta los resultados financieros de 2018 de una institución. Los activos totales, inversiones, cartera de préstamos neta, depósitos totales y patrimonio neto aumentaron desde 2012. La calidad de la cartera se mantuvo estable, con una cartera vencida baja en relación con la cartera bruta. Las utilidades netas y los índices de rentabilidad fueron positivos. La institución recibió varios reconocimientos por su desempeño y fue calificada con una excelente calificación crediticia.
Horarios de Centros de Negocios Personales - Sábado 26 de enero de 2019Banco Popular
Este documento habla sobre los desafíos que enfrentan las pequeñas empresas en la actualidad debido a la pandemia de COVID-19 y las medidas de confinamiento. Muchos negocios tuvieron que cerrar temporalmente o cambiar su modelo de negocio para adaptarse a las restricciones, y aunque muchos gobiernos ofrecieron ayuda financiera, sigue siendo un momento difícil para los pequeños empresarios.
Horarios de Centros de Negocios Personales - Lunes 5 de noviembre de 2018
El Popular y su programa PRER: Apoyando la Educación
1. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER:
Apoyando la Educación
1
2. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
Programa de Reparación
de Escuelas Rurales (PRER)
En apoyo a la educación dominicana, en el
año 2006, dimos inicio al Programa de PROPOSITO:
Reparación de Escuelas Rurales (PRER), con
el interés de garantizar que, en aquellas Contribuir con el desarrollo sostenible de las comunidades rurales,
comunidades escolares de nivel básico, de mediante la dignificación de planteles escolares y el seguimiento
escasos recursos económicos, y localizadas a los procesos de aprendizaje de sus estudiantes, que procura
en lugares apartados de la zona urbana, elevar la calidad de la oferta educativo en nuestro país.
podamos aportar en su crecimiento y
desarrollo sostenible a largo plazo.
VALORES:
Compartimos con las comunidades nuestra experiencia de éxito,
que se sustenta en 5 pilares principales de la cultura basada en
valores.
INTEGRIDAD
RESPETO
INNOVACION
TRABAJO EN EQUIPO
SATISFACCION DEL CLIENTE
3. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ACCIONES DE CONTINUIDAD Y SEGUIMIENTO
Focalizamos nuestras acciones de seguimiento a fortalecer el proceso de aprendizaje y el empoderamiento de las
comunidades en su rol de elevar la calidad del sistema educativo de nuestro país.
Levantamientos Encuentros comunitarios Remozamiento y habilitaciones
Entrega de Útiles Escolares y Computadoras Programa de Charlas y talleres
4. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
6. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
AZAFRAN, Higüey
PROGRAMA PRER
Azafrán una comunidad rural de unas 200
familias que se dedican a la producción
agrícola. En esta comunidad, para el año
2006, se da inicio a la recuperación de la
primera Escuela apoyada por medio del
Programa de Reparación de Escuelas
Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Azafrán
Emmanuel de
Director Escolar:
Paula
Cuerpo Docente: 2 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 28 Estudiantes
Población Beneficiada: 100 Familias
7. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
REVENTACION ,
San Francisco de Macorís
PROGRAMA PRER
Reventación una comunidad rural dedicada
a la producción de café, unas 100 familias
son beneficiadas desde el 2006, con los
aportes del Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Reventación
Director Escolar: Guadalupe Tineo
Cuerpo Docente: 1 Maestra
Grados de escolaridad: Primero al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 27Estudiantes
Población Beneficiada: 100 Familias
8. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LOS CACAITOS ,
Nagua
PROGRAMA PRER
Los Cacaítos una comunidad rural de unas
400 familias que se dedican a la producción
agrícola del arroz. Esta comunidad es
apoyada desde el 2006 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Los Cacaítos
Director Escolar: Isabel Salazar
Cuerpo Docente: 3 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 85 Estudiantes
Población Beneficiada: 400 Familias
9. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LIMONCILLAR,
El Seibo
PROGRAMA PRER
Esta comunidad rural de unas 200 familias
que se dedican a la producción agrícola.
Esta comunidad es apoyada desde el 2006
por el Programa de Reparación de Escuelas
Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Limoncillar
Director Escolar: Rigoberto Ramirez
Cuerpo Docente: 3 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 5to Grado
Matrícula Estudiantil: 57 Estudiantes
Población Beneficiada: 200 Familias
10. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
19 DE MARZO, Azua
PROGRAMA PRER
Peralta una comunidad rural de unas 1,800
familias, cuya fuente de recursos principal
depende de la producción agrícola, en modo
especial la Caficultora. Esta comunidad es
apoyada desde el 2007 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Peralta
Director Escolar: Francisco Ramírez
Cuerpo Docente: 35 Maestros
Inicial al 8vo
Grados de escolaridad:
Grado
Matrícula Estudiantil: 874 Estudiantes
Población Beneficiada: 800 Familias
11. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
EL PIÑAL ,
Higüey
PROGRAMA PRER
El Piñal una comunidad rural de unas 200
familias que se dedican a la producción
agrícola. Esta comunidad es apoyada desde
el 2007 por el Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: El Piñal
Director Escolar: Paulino Richardson
Cuerpo Docente: 1 Maestros
Grados de escolaridad: Primero al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 38 Estudiantes
Población Beneficiada: 200 Familias
12. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LAJAS ESPERON,
Dajabón
PROGRAMA PRER
Lajas Esperón una comunidad rural de unas
200 familias que se dedican a la producción
agrícola. Esta comunidad es apoyada desde
el 2007 por el Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Lajas Esperón
Director Escolar: Neris Sofía Arias
Cuerpo Docente: 2 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 35 Estudiantes
Población Beneficiada: 200 Familias
13. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
SURINAM, Juan Dolio
PROGRAMA PRER
Juan Dolio una comunidad rural, cuya
fuente principal es el turismo de playa unas
400 familias son beneficiadas en forma
directa. Esta comunidad es apoyada desde
el 2007 por el Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Juan Dolio
Director Escolar: Margarita Burgos
Cuerpo Docente: 5 Maestros
Inicial al 7mo
Grados de escolaridad:
Grado
Matrícula Estudiantil: 227 Estudiantes
Población Beneficiada: 400 Familias
14. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
PONTON,
Navarrete
PROGRAMA PRER
Pontón una comunidad rural de unas 400
familias que se dedican a la producción
agrícola. Esta comunidad es apoyada desde
el 2007 por el Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Pontón
Director Escolar: Mercedes Frias
Cuerpo Docente: 5 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 219 Estudiantes
Población Beneficiada: 400 Familias
15. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
PEÑUELA ADENTRO ,
Esperanza
PROGRAMA PRER
Peñuela Adentro una comunidad rural de
unas 200 familias que se dedican a la
producción agrícola. Esta comunidad es
apoyada desde el 2007 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Peñuela Adentro
Director Escolar: Eulogio Rodríguez
Cuerpo Docente: 2 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 28 Estudiantes
Población Beneficiada: 200 Familias
16. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LA GINA, en Baní
PROGRAMA PRER
La Gina una comunidad rural de unas 100
familias que se dedican a la producción
agrícola. Esta comunidad es apoyada desde
el 2008 por el Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: La Gina
Director Escolar: Luz Amador
Cuerpo Docente: 2 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 30 Estudiantes
Población Beneficiada: 100 Familias
17. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LAS LAGUNAS , Peralta
Azua
PROGRAMA PRER
Peralta, una comunidad rural de unas 100
familias que se dedican a la producción
agrícola. Esta comunidad es apoyada desde
el 2008 por el Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Peralta, Azua
Director Escolar: Eudis Manuel
Cuerpo Docente: 1 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 25 Estudiantes
Población Beneficiada: 100 Familias
18. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
PASO CIBAO,
Hato Mayor del Rey
PROGRAMA PRER
Paso Cibao una comunidad rural de unas
400 familias que se dedican a la producción
agrícola y la porcicultura. Esta comunidad es
apoyada desde el 2008 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Paso Cibao
Director Escolar: Epifanía Germán
Cuerpo Docente: 11 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 260 Estudiantes
Población Beneficiada: 400 Familias
19. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
PORQUERO, Tenares
PROGRAMA PRER
Porquero, una comunidad rural de unas 200
familias que se dedican a la producción
agrícola del café. Esta comunidad es
apoyada desde el 2008 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Porquero
Director Escolar: Juana Esperanza
Cuerpo Docente: 2 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 85 Estudiantes
Población Beneficiada: 200 Familias
20. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
AMERICO LUGO,
San Cristóbal
PROGRAMA PRER
San Cristóbal una comunidad rural cuya
fuente de ingreso primordial es empleo el
negocio informal y el trabajo de
construcción, cerca de 1200 familias. Esta
comunidad es apoyada desde el 2008 por el
Programa de Reparación de Escuelas
Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: San Cristóbal
Director Escolar: Adía Belkis Sierra
Cuerpo Docente: 9 Maestros
Inicial al 8vo
Grados de escolaridad:
Grado
Matrícula Estudiantil: 826 Estudiantes
Población Beneficiada: 1200 Familias
21. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LAS MERCEDES,
Santiago
PROGRAMA PRER
El sector Las Mercedes una comunidad rural
de unas 400 familias que se dedican al
trabajo de construcción, servicio doméstico
y el negocio informal. Esta comunidad es
apoyada desde el 2009 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Las Mercedes
Director Escolar: Francisca Batista
Cuerpo Docente: 9 Maestros
Inicial a 7mo
Grados de escolaridad:
Grado
Matrícula Estudiantil: 260 Estudiantes
Población Beneficiada: 400 Familias
22. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
CENTRO EDUCATIVO
SAN ANDRES,
San Juan De La Maguana
PROGRAMA PRER
Valle Juelo una comunidad rural del sur
profundo cuya población es de unas 1200
familias que se dedican a la producción
agrícola de cebolla y vegetales. Esta
comunidad es apoyada desde el 2009 por el
Programa de Reparación de Escuelas
Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Valle Juelo
Director Escolar: Jeremías Castillo
Cuerpo Docente: 9 Maestras
Inicial al 8vo
Grados de escolaridad:
Grado
Matrícula Estudiantil: 335 Estudiantes
Población Beneficiada: 1200 Familias
23. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LOS QUEZADA ,
La Vega
PROGRAMA PRER
Sabaneta una comunidad rural de unas 400
familias que se dedican a la producción
agrícola. Esta comunidad es apoyada desde
el 2009 por el Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Sabaneta
Director Escolar: Isabel Dominguez
Cuerpo Docente: 6 Maestros
Inicial a 7mo
Grados de escolaridad:
Grado
Matrícula Estudiantil: 160 Estudiantes
Población Beneficiada: 400 Familias
24. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
BAO, Jánico
PROGRAMA PRER
Bao una comunidad rural de unas 1400
familias que se dedican a la producción
agrícola y la crianza de ganado. Esta
comunidad es apoyada desde el 2010 por el
Programa de Reparación de Escuelas
Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Bao
Director Escolar: Domitila Estévez
Cuerpo Docente: 6 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 6to Grado
Matrícula Estudiantil: 120 Estudiantes
Población Beneficiada: 1400 Familias
25. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apoyando la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LAS DOS PALMAS, Cotuí
PROGRAMA PRER
Las Dos Palmas una comunidad rural de
unas 400 familias que se dedican a la
producción de café orgánico. Esta
comunidad es apoyada desde el 2010 por el
Programa de Reparación de Escuelas
Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: Las Dos Palmas
Director Escolar: Dominga Mateo
Cuerpo Docente: 4 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 4to Grado
Matrícula Estudiantil: 160 Estudiantes
Población Beneficiada: 400 Familias
26. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apostando a la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA Y TV
CENTRO LA HORMA,
San José de Ocoa
PROGRAMA PRER
La Horma una comunidad rural de unas 800
familias que se dedican a la producción
agrícola de vegetales. Esta comunidad es
apoyada desde el 2011 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: La Horma
Director Escolar: Amarilis Díaz
Cuerpo Docente: 7 Maestros
Inicial al 4to de
Grados de escolaridad:
bachillerato
Matrícula Estudiantil: 220 Estudiantes
Población Beneficiada: 800 Familias
27. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apostando a la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
SAN ANTÓN,
San Pedro de Macorís
PROGRAMA PRER
San Antón una comunidad rural de unas
1000 familias cuya fuente de ingreso
primordial es empleo en zonas franca y el
trabajo de construcción. Esta comunidad es
apoyada desde el 2011 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: San Antón
Director Escolar: Viordalina Eusebio
Cuerpo Docente: 7 Maestros
Inicial al 7mo
Grados de escolaridad:
Grado
Matrícula Estudiantil: 257 Estudiantes
Población Beneficiada: 1000 Familias
28. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apostando a la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
SAN RAFAEL, Barahona
PROGRAMA PRER
San Rafael es una comunidad rural de unas
55 familias que se dedican a la agricultura y
pesca. Esta comunidad es apoyada desde
2012 por el Programa de Reparación de
Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: San Rafael
Director Escolar: Luis Martin Rodriguez
Cuerpo Docente: 5 Maestros
Grado de escolaridad: 1ro a 7mo Grado
Matricula Estudiantil: 63 Estudiantes
Población Benéfica: 55 familias
29. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apostando a la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BASICA
LA LLANADA GRANDE,
San Cristóbal
PROGRAMA PRER
La Llanada Grande es una comunidad rural de
unas 80 familias que se dedican a la producción
de cacao, aguacates y frutas. Esta comunidad
es apoyada desde 2012 por el Programa de
Reparación de Escuelas Rurales (PRER).
Cuadro Informativo
Comunidad: La Llanada Grande
Director Escolar: Matías Placencio Jorge
Cuerpo Docente: 5 Maestros
Grado de escolaridad: Inicial y Básica
Matricula Estudiantil: 223 Estudiantes
Población Benéfica: 80 Familias
30. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apostando a la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
HOGAR ESCUELA
MERCEDES DE JESÚS,
Santo Domingo Este
PROGRAMA PRER
Esta escuela de nivel básico, está dirigida
por las hermanas Marianitas, ubicado en la
urbanización Nuevo Amanecer, en San
Isidro. Como hogar alberga a 25 niños en
extrema pobreza. Y el a partir del sábado 11
de agosto de 2012, es integrada al
programa PRER como la cuarta jornada del
2012.
Cuadro Informativo
Comunidad: Nuevo Amanecer
Director Escolar: Sor Lidia Campoverde
Cuerpo Docente: 12 Maestros
Grados de escolaridad: Inicial al 7mo Grado
Matrícula Estudiantil: 116 Estudiantes
Población Beneficiada: 700 Familias
31. EL POPULAR Y SU PROGRAMA PRER: Apostando a la Educación
Programa de Reparación de Escuelas Rurales (PRER)
ESCUELA BÁSICA
JUSTINIANO RODRÍGUEZ,
BONAO
PROGRAMA PRER
La Escuela Justiniano Rodríguez es una
comunidad rural ubicada en Bonao la
cual beneficia a 120 familias las cuales se
dedican a la agricultura y a los negocios
informales. esta comunidad es apoyada
desde el 2013 por el PRER.
Cuadro Informativo
Comunidad: Cruce de la Ceiba
Director Escolar: Licda. Inocencia
Santos
Cuerpo Docente: 11 Maestros
Grado de escolaridad: Inicial a 7mo Grado
Matricula Estudiantil: 205 Estudiantes
Población Benéfica: 100 Familias
32. Como empresa socialmente
responsable, contribuimos a favor
de la educación dominicana al
respaldar a 4,742 estudiantes en
26 escuelas de zonas rurales.